Unit1HonestyandresponsibilityExtendedreading說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit1HonestyandresponsibilityExtendedreading

教材內(nèi)容：本節(jié)課選自高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第四冊(cè)，圍繞Unit1Honestyandresponsibility這一主題展開(kāi)，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的文章，讓學(xué)生了解誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性，提高學(xué)生的閱讀能力和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：首先，提升學(xué)生的閱讀理解能力，使他們能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)批判性思維；其次，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中關(guān)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的觀點(diǎn)，拓寬國(guó)際視野；最后，強(qiáng)化學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。此外，他們對(duì)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的概念有一定的了解，但可能缺乏從不同文化角度深入探討這些價(jià)值觀的能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的主題。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主性和探究精神，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來(lái)提升自己。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)閱讀來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)討論和互動(dòng)來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜導(dǎo)致理解困難的問(wèn)題。此外，對(duì)于不同文化背景下對(duì)誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的理解，學(xué)生可能存在認(rèn)知偏差，難以全面理解文章所傳達(dá)的深層含義。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)受到母語(yǔ)思維的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)表達(dá)不夠地道。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)脑~匯和語(yǔ)法支持，并通過(guò)引導(dǎo)和討論幫助學(xué)生克服這些障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有高中英語(yǔ)牛津譯林版選擇性必修第四冊(cè)，包括本節(jié)課的Extendedreading部分。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文章內(nèi)容相關(guān)的圖片，用于激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想；圖表，幫助學(xué)生理解文化差異；視頻，作為補(bǔ)充材料，提供實(shí)際情境下的語(yǔ)言應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流觀點(diǎn)；同時(shí)，設(shè)置一個(gè)展示區(qū)域，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的視頻或短片，引發(fā)學(xué)生思考。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生討論視頻中的行為是否誠(chéng)實(shí)，以及這些行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹背景：簡(jiǎn)要介紹文章的作者和寫(xiě)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

2.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀Extendedreading部分，包括注意文章結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞匯和作者觀點(diǎn)。

3.重點(diǎn)講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)，講解文章中的關(guān)鍵信息和觀點(diǎn)，如誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性、不同文化中的價(jià)值觀差異等。

4.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：通過(guò)填空、選擇題等形式，讓學(xué)生鞏固文章中的關(guān)鍵詞匯。

2.句子翻譯：讓學(xué)生將文章中的句子翻譯成中文，檢查他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論文章中的觀點(diǎn)，并分享各自的觀點(diǎn)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：教師提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

2.小組辯論：將學(xué)生分成正反兩方，就文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：教師引導(dǎo)學(xué)生思考誠(chéng)實(shí)和責(zé)任在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如誠(chéng)信考試、遵守交通規(guī)則等。

2.分享故事：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或他人身邊的誠(chéng)信故事，激發(fā)學(xué)生的道德情感。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的重要性。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文章，并撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-誠(chéng)信故事集：收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的故事，如《華盛頓與櫻桃樹(shù)》、《狼來(lái)了》等，以及現(xiàn)代生活中的誠(chéng)信案例，如醫(yī)生救死扶傷、警察恪盡職守等。

-文化差異對(duì)比：搜集不同國(guó)家和地區(qū)對(duì)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的不同看法，如西方文化中強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和責(zé)任，東方文化中強(qiáng)調(diào)集體主義和誠(chéng)信。

-倫理學(xué)著作：推薦一些與倫理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，如《道德經(jīng)》、《論語(yǔ)》等，以及現(xiàn)代倫理學(xué)家的著作，如康德的《道德形而上學(xué)基礎(chǔ)》等。

-誠(chéng)信教育視頻：尋找一些關(guān)于誠(chéng)信教育的視頻資源，如紀(jì)錄片、演講視頻等，以多媒體形式展示誠(chéng)信的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀收集到的誠(chéng)信故事集，通過(guò)閱讀了解不同文化背景下誠(chéng)信的體現(xiàn)，并思考如何在日常生活中踐行誠(chéng)信。

-文化對(duì)比研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析不同文化中關(guān)于誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的觀點(diǎn)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

-倫理辯論：引導(dǎo)學(xué)生參與倫理辯論，針對(duì)誠(chéng)信和責(zé)任的話題，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試說(shuō)服他人，鍛煉學(xué)生的思辨能力和溝通技巧。

-誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與或發(fā)起誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)，如誠(chéng)信考試、誠(chéng)信購(gòu)物等，將誠(chéng)信理念融入日常生活。

-誠(chéng)信演講比賽：組織學(xué)生參加誠(chéng)信演講比賽，讓學(xué)生通過(guò)演講表達(dá)對(duì)誠(chéng)信的理解，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

-誠(chéng)信教育課程：推薦學(xué)生選修或旁聽(tīng)學(xué)校開(kāi)設(shè)的倫理學(xué)或道德教育課程，深入學(xué)習(xí)誠(chéng)信和責(zé)任的相關(guān)知識(shí)。

-家庭誠(chéng)信教育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共同討論誠(chéng)信話題，分享家庭中的誠(chéng)信故事，營(yíng)造良好的家庭誠(chéng)信氛圍。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵的。我用了視頻和提問(wèn)的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的。他們?cè)谟懻搯?wèn)題時(shí)，表達(dá)了自己對(duì)誠(chéng)實(shí)和責(zé)任的理解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)椴皇煜び懻摰男问?，所以在表達(dá)上有些拘謹(jǐn)。接下來(lái)，我可能會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)幫助他們更好地參與進(jìn)來(lái)。

然后，在講授新課的過(guò)程中，我注意到學(xué)生對(duì)文章中的某些觀點(diǎn)理解起來(lái)比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄兊脑~匯量有限，或者是文化背景知識(shí)不夠。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在講解時(shí)盡量用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，并且結(jié)合了圖表和圖片，幫助學(xué)生更好地理解。不過(guò)，我意識(shí)到我還可以利用更多的教學(xué)資源，比如相關(guān)的視頻、案例等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些詞匯和翻譯練習(xí)，以及小組討論，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)。從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，他們的參與度很高，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些較難的問(wèn)題還是有些困惑。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有足夠的時(shí)間深入淺出地解釋，或者是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況估計(jì)不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和個(gè)體差異。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我試圖通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，但發(fā)現(xiàn)有些問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生回答得都比較快，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。同時(shí)，我也意識(shí)到我在提問(wèn)時(shí)可能沒(méi)有給予足夠的等待時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充分思考。未來(lái)，我會(huì)嘗試提出更有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，并給予學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)回答。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)角色扮演和小組辯論來(lái)提高學(xué)生的參與度和思辨能力。雖然效果不錯(cuò)，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，而不是僅僅復(fù)述我所講的內(nèi)容。我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

最后，我覺(jué)得這節(jié)課的結(jié)束部分，即總結(jié)和作業(yè)布置，做得還不夠清晰。有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的具體要求不是非常清楚。我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確地布置作業(yè)，并確保學(xué)生理解作業(yè)的要求。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Honestyisthebestpolicy.

-Theimportanceofresponsibility.

-Differentcultures'viewsonhonestyandresponsibility.

②關(guān)鍵詞匯：

-Honesty：誠(chéng)實(shí)

-Responsibility：責(zé)任

-Policy：政策

-Importance：重要性

-View：觀點(diǎn)

-Culture：文化

③重點(diǎn)句子：

-"Honestyisthebestpolicy"isasayingthateveryoneshouldremember.

-Responsibilityisnotjustaboutfulfillingourduties,butalso