16《朱德的扁擔(dān)》說課稿-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《朱德的扁擔(dān)》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過閱讀《朱德的扁擔(dān)》這篇課文，提升學(xué)生把握文章主題和人物情感的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言積累和運用能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，提高學(xué)生的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，通過學(xué)習(xí)朱德的故事，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰之情，增強學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學(xué)生已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠理解簡單的文字和故事內(nèi)容。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過一些革命英雄的故事，對愛國主義有一定的認識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英雄人物的故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、故事等形式進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過聽、說、讀、寫等多種方式參與學(xué)習(xí)，尤其是通過角色扮演和討論來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文中的長句和復(fù)雜情節(jié)時可能會遇到困難。此外，對于二年級學(xué)生來說，如何準確把握文章中的情感表達和人物性格特點也是一個挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行分層教學(xué)，同時通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《朱德的扁擔(dān)》這篇課文的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如朱德同志的形象照、扁擔(dān)等，以及與革命故事相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)工具：準備粉筆、黑板或電子白板，用于板書和展示教學(xué)重點。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺上放置多媒體設(shè)備，以便播放相關(guān)視頻和圖片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于革命英雄朱德的課文——《朱德的扁擔(dān)》。大家知道朱德是誰嗎？他在我們的心中是怎樣的形象？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對朱德的了解和敬仰之情。

二、新課講授

1.閱讀課文

a.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意讀準字音，理解課文大意。

b.學(xué)生跟讀，老師糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。

2.分析課文

a.老師提問：“課文主要講述了什么故事？”

b.學(xué)生回答：“課文講述了朱德同志在長征途中，為了減輕戰(zhàn)友的負擔(dān)，自己承擔(dān)起挑糧的任務(wù)，與戰(zhàn)友們共同度過艱難困苦的故事。”

c.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點段落，如“朱德同志把扁擔(dān)壓在肩上，一步一步地向前走去”等，讓學(xué)生體會朱德同志的堅強意志和無私奉獻精神。

3.探究課文主旨

a.老師提問：“這篇課文想要告訴我們什么道理？”

b.學(xué)生討論并回答：“這篇課文告訴我們，要學(xué)習(xí)朱德同志不怕困難、勇于擔(dān)當?shù)木瘢谏詈蛯W(xué)習(xí)中也要像他一樣，為集體和他人著想。”

4.學(xué)習(xí)寫作手法

a.老師講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生了解如何運用這些手法表達情感。

b.學(xué)生舉例說明課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運用。

5.體會人物情感

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的情感變化，如朱德同志的堅定、戰(zhàn)友們的感激等。

b.學(xué)生分享自己對這些情感的理解和感受。

三、鞏固練習(xí)

1.老師提出問題：“如果你們遇到困難，會怎么做？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點和想法。

3.老師總結(jié)：“正如朱德同志所說，‘革命不怕苦，苦了也是福。’我們要學(xué)會面對困難，勇往直前。”

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)朱德同志精神的重要性。

2.學(xué)生分享自己的收獲和感悟。

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們寫一篇關(guān)于朱德同志的短文，表達你對他的敬仰之情。”

2.學(xué)生認真思考，準備寫作。

六、課堂評價

1.老師對學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)進行評價，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

2.學(xué)生聽取老師的評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

七、下課

1.老師宣布：“今天的學(xué)習(xí)就到這里，下課！”

2.學(xué)生整理學(xué)習(xí)用品，有序離開教室。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《朱德的扁擔(dān)》背景資料：介紹長征的歷史背景，朱德同志在長征中的重要作用，以及扁擔(dān)在長征途中的象征意義。

-革命英雄故事集：收集整理其他革命英雄的故事，如毛澤東、周恩來等，以便學(xué)生了解更多革命先烈的英勇事跡。

-長征路線圖：展示長征路線圖，讓學(xué)生直觀了解長征的艱辛歷程。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生觀看長征題材的電影或紀錄片，如《長征》、《英雄兒女》等，通過視聽結(jié)合的方式加深對長征歷史的了解。

-鼓勵學(xué)生閱讀與長征相關(guān)的書籍，如《紅星照耀中國》、《長征記》等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-開展主題班會，讓學(xué)生分享自己了解到的革命英雄故事，增進同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受革命先烈的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

-設(shè)計課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，收集整理關(guān)于長征的歷史資料，制作成手抄報或PPT，展示給全班同學(xué)。

-開展“我是小紅軍”角色扮演活動，讓學(xué)生親身體驗長征途中的艱辛，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和堅強意志。

-邀請老紅軍或相關(guān)歷史專家來校進行講座，讓學(xué)生近距離接觸歷史，感受革命先烈的偉大精神。

-組織學(xué)生參加紅色旅游，實地探訪長征路線，感受革命先烈的奮斗歷程。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以長征為主題的歌曲、繪畫、詩歌等藝術(shù)作品，表達對革命先烈的敬意和懷念。

-開展“紅色故事我來講”活動，讓學(xué)生通過講述革命英雄故事，傳承紅色基因，弘揚民族精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

①朱德同志在長征途中的英勇事跡

②扁擔(dān)在長征途中的象征意義

③革命先烈的艱苦奮斗精神

②本文重點詞：

①扁擔(dān)：在文中指朱德同志挑糧的工具，象征著革命先烈的艱苦卓絕。

②負擔(dān)：指長征途中的物資、任務(wù)等，體現(xiàn)了革命先烈的奉獻精神。

③艱難：形容長征途中的困難和挑戰(zhàn)，突顯了革命先烈的堅強意志。

③本文重點句：

①“朱德同志把扁擔(dān)壓在肩上，一步一步地向前走去。”（表現(xiàn)朱德同志的堅韌不拔）

②“革命不怕苦，苦了也是福。”（強調(diào)革命先烈的樂觀精神）

③“同志們，我們一起挑，就不會感到累。”（體現(xiàn)朱德同志的團結(jié)協(xié)作精神）教學(xué)反思教學(xué)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了《朱德的扁擔(dān)》這篇課文，通過這節(jié)課的教學(xué)，我想和大家分享一下我的幾點反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了提問的方式，讓學(xué)生們自己說出對朱德的了解，這個方法挺有效的。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對朱德有一定的認識，這讓我感到很欣慰。但是，我也意識到，有些學(xué)生對于朱德的歷史背景和長征的知識了解不夠深入，這說明我在課前準備和課堂引導(dǎo)上還有待加強。

其次，在分析課文的過程中，我著重講解了朱德同志在長征途中的英勇事跡，以及扁擔(dān)在文中的象征意義。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些內(nèi)容很感興趣，他們能夠積極參與討論，提出自己的看法。在這個過程中，我也注意到了一些問題，比如有些學(xué)生在理解長句和復(fù)雜情節(jié)時顯得有些吃力，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的方法，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在探究課文主旨的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考朱德同志的故事想要告訴我們什么道理。學(xué)生們給出了很多精彩的回答，這讓我看到了他們的思考能力和表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何準確把握文章中的情感表達和人物性格特點還存在困難。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加強這方面的訓(xùn)練，比如通過角色扮演、情感朗讀等方式，幫助學(xué)生更好地理解課文。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提出了一個問題：“如果你們遇到困難，會怎么做？”這個問題旨在激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們將所學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。學(xué)生的回答讓我看到了他們的成長，但也讓我意識到，我需要更多地鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

課堂小結(jié)時，我強調(diào)了學(xué)習(xí)朱德同志精神的重要性，希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@種精