Unit4MyFamilyLesson2What’sHisJob（說課稿）-2024-2025學年重大版（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課選自三年級上冊英語教材《Unit4MyFamilyLesson2What’sHisJob》。通過學習本課，學生將能夠掌握詢問職業的句型What’shisjob?和回答句Mydadisateacher.，同時復習家庭成員的稱呼。設計意圖在于幫助學生建立良好的英語口語習慣，提高日常交際能力，培養學生的學習興趣。核心素養目標1.培養學生運用英語進行日常交際的能力，提高語言實踐意識。

2.增強學生對家庭關系的認知，培養學生尊重和了解不同職業的價值觀。

3.通過角色扮演等活動，提高學生的合作意識和團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點

①正確運用詢問職業的句型What’shisjob?和回答句Mydadisateacher.進行交流。

②能熟練地運用所學句型詢問和描述家庭成員的職業。

2.教學難點

①在真實語境中靈活運用句型，進行有效的交際。

②理解并掌握不同職業的英文表達，能夠準確描述家庭成員的職業。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學課件。

課程平臺：班級學習平臺、在線教學資源庫。

信息化資源：英語教學軟件、相關英語學習網站資源。

教學手段：實物教具（家庭成員圖片、職業圖片）、卡片、角色扮演道具。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示家庭成員的圖片，引導學生觀察并討論。

-提出問題：引導學生思考家庭成員的職業，激發學生的興趣和求知欲。

-引導學生用英語描述家庭成員的職業，復習之前學過的家庭成員稱呼。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：掌握詢問職業的句型What’shisjob?和回答句Mydadisateacher.

-教學內容：

①通過PPT展示不同職業的圖片，如doctor、teacher、policeman等，引導學生說出職業的英文表達。

②播放相關職業的英文發音，幫助學生正確發音。

③教師示范詢問職業的句型和回答句，學生跟讀并模仿。

-教學方法：圖片展示、語音示范、角色扮演。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習環節：將學生分成小組，每組分配不同的家庭成員職業，要求學生用英語進行角色扮演，詢問和回答職業。

-教師巡視指導，糾正發音和語法錯誤。

-集體展示：邀請各小組上臺展示，其他學生評價。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：What’shisjob?引導學生回答，并糾正發音和語法。

-學生提問：鼓勵學生提出關于職業的問題，教師進行解答。

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問：引導學生思考家庭成員的職業，并說出他們的職業。

-學生提問：鼓勵學生提出關于職業的問題，教師進行解答。

-角色扮演：教師和一名學生進行角色扮演，詢問和回答職業。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調詢問職業的句型和回答句。

-學生復述所學內容，鞏固記憶。

7.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，復習所學知識。

-預習下一課內容，準備相關圖片。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-家族職業調查：鼓勵學生在課后進行調查，了解自己家庭成員的職業，并記錄下來。

-職業圖片展示：收集不同職業的圖片，如醫生、護士、工程師、藝術家等，用于課堂展示和討論。

-英文職業詞匯表：整理一份英文職業詞匯表，包括常見職業和特殊職業的英文表達。

-職業背景知識：介紹不同職業的基本信息，如工作內容、工作環境、所需技能等。

2.拓展建議：

-家庭職業調查：讓學生在家庭中開展一個小調查，了解家庭成員的職業，并用英語記錄下來。這不僅能加強家庭溝通，還能提高學生的英語實踐能力。

-制作職業海報：學生可以選擇一個他們感興趣的職業，制作一張海報，展示該職業的英文表達、工作內容、所需技能等信息，并在班級內展示和分享。

-角色扮演游戲：設計一個職業角色扮演游戲，讓學生在游戲中模擬不同職業的工作場景，提高他們的英語口語交際能力。

-職業故事分享：鼓勵學生閱讀或觀看與職業相關的英語故事或紀錄片，了解不同職業的工作和生活，拓寬視野。

-詞匯拓展活動：通過游戲、競賽等形式，讓學生學習更多與職業相關的英語詞匯，豐富他們的詞匯量。

-在線資源利用：引導學生利用在線英語學習平臺，如英語學習網站、應用程序等，進一步學習職業英語，提高英語水平。

-社區實踐體驗：組織學生參觀當地的職業場所，如醫院、學校、工廠等，親身體驗不同職業的工作環境，增強對職業的理解和認識。教學反思與總結今天上了《Unit4MyFamilyLesson2What’sHisJob》這一課，我覺得整體效果還不錯，但也存在一些可以改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示家庭成員的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，他們對職業的話題也表現出濃厚的興趣。提問環節也起到了很好的引導作用，讓學生們積極參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言和圖片來講解，讓學生們更容易理解和記憶。同時，我也注意到了學生的反應，及時調整了教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

在鞏固練習環節，我安排了小組角色扮演，這樣既能讓學生在實踐中運用所學知識，又能提高他們的合作意識和團隊協作能力。不過，我發現有些學生在這個過程中有些害羞，不敢開口說英語，這可能是由于他們的自信心不足。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信。

課堂提問環節，我看到了學生們積極思考的一面，他們能夠提出一些有深度的問題，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發現有些學生回答問題時不夠準確，這說明他們對一些基礎知識的掌握還不夠牢固。因此，我需要在今后的教學中，加強對基礎知識的鞏固。

在師生互動環節，我盡量讓每個學生都有機會參與進來，但也有一些學生表現得比較被動。這可能是由于他們對英語學習的興趣不夠濃厚，或者是學習方法不當。我需要在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對英語學習的興趣不夠濃厚。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地結合學生的興趣，設計一些有趣的教學活動，以提高他們的學習積極性。

此外，我還發現一些學生在口語表達時，語法和詞匯的運用不夠準確。為了提高他們的語言表達能力，我計劃在課后提供一些額外的學習資源，如英語學習網站、應用程序等，讓他們