15《自相矛盾》（說課稿）-2023-2024學年語文五年級下冊統編版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為《自相矛盾》。該內容選自統編版語文五年級下冊，通過寓言故事的形式，引導學生理解矛盾這一哲學概念，培養學生的辯證思維。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在低年級階段所學的寓言故事有關，學生在低年級已經接觸過一些簡單的寓言故事，具備一定的故事理解和分析能力。通過本節課的學習，學生可以進一步拓展對寓言故事的理解，并學會運用辯證思維分析問題。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：

1.文本理解與鑒賞能力：通過解讀《自相矛盾》這一寓言故事，學生能夠深入理解故事內容，學會從不同角度鑒賞文本，提升對寓言故事的審美鑒賞能力。

2.邏輯思維與辯證分析能力：引導學生分析矛盾現象，學會運用辯證思維看待問題，培養邏輯推理和辯證分析的能力。

3.語言表達與溝通能力：通過討論和分享，學生能夠提高語言表達的準確性和流暢性，學會與他人有效溝通。三、學情分析

五年級學生正處于小學中高年級階段，他們的語文學習已經積累了一定的基礎，對寓言故事有一定的認知和興趣。以下是對五年級學生在知識、能力、素質和行為習慣方面的分析：

1.知識方面：學生在低年級階段已經學習了基礎的語文知識，包括漢字、詞語、句子等，對寓言故事也有初步的了解。但他們對寓言故事中蘊含的哲理和深層含義的理解還比較有限。

2.能力方面：學生的閱讀理解能力有所提高，能夠閱讀并理解簡單的寓言故事，但深入分析故事中的矛盾現象和哲學思想的能力還有待加強。在語言表達方面，學生能夠進行基本的口頭和書面表達，但在邏輯思維和辯證分析方面還需要進一步培養。

3.素質方面：五年級學生的自主學習能力有所增強，但自律性還有待提高。他們在課堂上的參與度較高，但對新知識的接受和消化能力因個體差異而異。

4.行為習慣方面：學生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學生可能存在注意力不集中、參與互動不夠積極等問題。這些行為習慣對課程學習有一定影響，需要教師在教學中加以引導和調整。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版語文五年級下冊教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與《自相矛盾》相關的圖片，如古代兵器圖片，以及相關的視頻資料，幫助學生更直觀地理解故事背景。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書故事情節和重點內容，以及多媒體設備，用于展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：創建分組討論區，以便學生進行合作學習；確保教室環境安靜，有利于學生集中注意力。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示古代兵器的圖片，引導學生回顧已學過的寓言故事，如《守株待兔》、《亡羊補牢》等，激發學生對寓言故事的興趣。

-提問：你們還記得哪些寓言故事？它們有什么特點？

-引入課題：《自相矛盾》，簡要介紹寓言故事的特點，以及本節課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-播放《自相矛盾》的視頻資料，讓學生初步了解故事內容。

-教師帶領學生朗讀故事，注意停頓和語氣，讓學生感受故事的節奏和情感。

-分析故事中的矛盾現象，引導學生思考矛盾的原因和解決方法。

-通過小組討論，讓學生分享對故事中矛盾現象的理解，以及如何運用辯證思維分析問題。

-教師總結：矛盾是普遍存在的，我們要學會從不同角度看待問題，運用辯證思維解決問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計一個與《自相矛盾》相關的思考題，讓學生獨立完成，并分享自己的解題思路。

-例如：如果楚人沒有自相矛盾，那么他會如何應對楚王的問題？

-學生完成思考題后，教師邀請學生分享答案，并點評學生的解題思路。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調矛盾現象的普遍性和辯證思維的重要性。

-提問：你們在本節課中學到了什么？如何將所學知識運用到實際生活中？

-鼓勵學生在日常生活中觀察矛盾現象，嘗試運用辯證思維解決問題。

5.作業布置（5分鐘）

-閱讀教材中的《自相矛盾》故事，思考故事中的矛盾現象，并嘗試用辯證思維分析問題。

-撰寫一篇關于矛盾現象的短文，字數不限，要求語言通順，邏輯清晰。

-預習下一節課的內容，為后續學習做好準備。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握情況：

-學生能夠正確理解《自相矛盾》故事的基本情節，包括楚人的矛盾行為及其后果。

-學生掌握了寓言故事的特點，能夠識別和欣賞寓言中的矛盾現象。

-學生了解了辯證思維的基本概念，能夠認識到矛盾是事物發展的普遍規律。

2.能力提升情況：

-閱讀理解能力：通過獨立閱讀《自相矛盾》故事，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從故事中提取關鍵信息。

-思維分析能力：學生學會了分析故事中的矛盾，并嘗試從不同角度進行辯證思考，提高了思維分析能力。

-語言表達能力：在課堂討論和作業完成過程中，學生的語言表達能力得到了鍛煉，能夠清晰地表達自己的觀點。

3.素質培養情況：

-價值觀塑造：通過學習《自相矛盾》，學生能夠認識到誠實守信的重要性，以及不誠實行為可能帶來的后果。

-創新思維：學生在分析矛盾現象時，展現了創新思維，能夠提出獨特的見解和解決方案。

-團隊合作：在小組討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，培養了團隊協作精神。

4.行為習慣改善：

-自主學習：學生在完成課后作業和預習過程中，表現出較強的自主學習能力，能夠主動探究知識。

-注意力集中：在課堂上，學生的注意力集中度提高，能夠積極參與課堂活動。

-時間管理：學生在完成作業和準備課堂討論時，學會了合理安排時間，提高了時間管理能力。

5.綜合應用能力：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在遇到沖突時，能夠嘗試用辯證思維去分析問題，尋求合理的解決方法。

-學生在日常生活中更加注重觀察和思考，能夠從身邊的小事中發現矛盾，并嘗試用所學知識去解釋和分析。七、教學反思與總結

今天上了《自相矛盾》這一課，心里挺有感觸的。首先得說說教學方法，我覺得還是挺有效的。我用了一個導入，就是通過展示古代兵器的圖片，讓學生們回憶起之前學的寓言故事，這樣一來，他們對今天的課題就有了初步的興趣。然后，我播放了視頻，讓學生們直觀地了解了故事內容，這個方法挺受孩子們歡迎的。

在講授新知的過程中，我盡量讓學生參與進來，不是單純地講，而是通過提問、小組討論等方式，讓他們自己去發現矛盾、分析矛盾?？吹剿麄兡軌蚍e極地參與，提出自己的看法，我心里挺高興的。不過，我也發現了一些問題。比如說，有些學生在討論時不夠自信，不太敢發表自己的意見，這可能是因為他們平時缺乏表達的機會。所以，我決定在今后的教學中，多給他們一些機會，鼓勵他們大膽地說出自己的想法。

在鞏固練習環節，我設計了思考題，讓學生們自己去思考故事中的矛盾現象。我發現，學生們對這個環節挺感興趣的，他們在回答問題時，不僅考慮了故事的情節，還能結合自己的生活實際來分析問題，這讓我挺意外的。但也有些學生對于復雜的問題處理得不夠成熟，這說明我在引導學生分析問題時，還需要更加細致。

小結的時候，我讓學生們談談自己的收獲，他們都說學到了辯證思維的重要性，知道矛盾無處不在，要善于從不同角度去看待問題。這讓我覺得挺欣慰的，說明教學目標基本達到了。

當然，也有一些不足之處。比如說，課堂上的時間有點緊張，有些內容沒有講透，學生們可能還有不理解的地方。另外，我注意到有些學生還是不太善于表達，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。所以，在今后的教學中，我打算在這方面多下功夫。

總之，這節課讓我有了不少收獲，也讓我看到了自己的不足。我相信，只要我不斷反思、總結，我的教學水平一定會不斷提高。八、板書設計

①本文重點知識點：

-《自相矛盾》