2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB(2a-2e)說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB(2a-2e)說課稿（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB(2a-2e)

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年10月27日星期五第3節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境中的聽說練習，提高學生運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解西方飲食文化，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析制作香蕉奶昔的步驟，培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。

4.培養學生的學習能力，引導學生掌握學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常交流。在語法方面，他們已學習過一般現在時和一般將來時，對于描述動作和習慣的英語表達有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習普遍持有興趣，但興趣程度因人而異。部分學生喜歡通過互動和實踐活動來學習，而另一些學生則更傾向于獨立閱讀和思考。學生們的語言能力各不相同，有的學生在口語表達方面較為自信，而有的學生在聽力理解上存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生在理解英語指令和步驟描述時可能存在困難，尤其是在閱讀和理解較長的句子時。其次，學生在實際操作中可能難以將英語步驟與實際制作過程相結合，導致操作失誤。此外，部分學生可能因為缺乏烹飪經驗而感到不自信，從而影響學習效果。針對這些困難，教師應提供清晰的示范和指導，同時鼓勵學生積極參與實踐，增強他們的自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教新目標版》八年級英語上冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與制作香蕉奶昔相關的圖片、圖表和視頻，用于展示制作步驟和技巧。

3.實驗器材：準備香蕉、牛奶、糖、攪拌器等制作香蕉奶昔所需的食材和工具，確保其清潔和安全。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作；在教室一角布置實驗操作臺，方便學生進行實際操作。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“BananaBoat”，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

2.教師提問：“Doyouknowwhatabananamilkshakeis?Haveyouevermadeone?”（你們知道香蕉奶昔是什么嗎？你們做過嗎？）

3.學生自由回答，教師總結并引入課題：“Today,wearegoingtolearnhowtomakeadeliciousbananamilkshake.”（今天，我們將學習如何制作美味的香蕉奶昔。）

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示制作香蕉奶昔的圖片和步驟圖，講解每個步驟的英文表達。

2.通過實物演示或視頻教學，展示香蕉奶昔的制作過程。

3.教師提問：“Whatarethestepstomakeabananamilkshake?”（制作香蕉奶昔的步驟有哪些？）

4.學生回答，教師總結并強調重點詞匯和句型。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.學生分成小組，根據所學知識，用英語描述制作香蕉奶昔的步驟。

2.每組派代表上臺展示，其他小組進行點評。

3.教師隨機抽取學生，讓其用英語復述制作香蕉奶昔的步驟。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouhavebananasandmilkathome,canyoumakeabananamilkshake?”（如果你家有香蕉和牛奶，你能自己制作香蕉奶昔嗎？）

2.學生自由回答，教師根據回答情況給予評價和指導。

五、師生互動環節（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whataresomeotherhealthydrinksyoucanmakeathome?”（你還能在家制作哪些健康的飲料？）

2.學生自由回答，教師引導學生用英語表達。

3.教師總結：“Makinghealthydrinksisnotonlyfunbutalsobeneficialforourhealth.”（制作健康的飲料既有趣又有益于我們的健康。）

六、核心素養拓展（用時5分鐘）

1.教師提問：“HowdoyouthinkmakingabananamilkshakecanhelpusimproveourEnglishskills?”（你認為制作香蕉奶昔如何幫助我們提高英語能力？）

2.學生討論并回答，教師總結：“BypracticingEnglishinreal-lifesituations,wecanimproveourspeakingandlisteningskills.”（通過在現實生活中練習英語，我們可以提高我們的口語和聽力能力。）

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后嘗試制作香蕉奶昔，并用英語記錄制作過程。

教學時間總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節課的學習，學生能夠熟練運用教材中的詞匯和句型，如“bananamilkshake”、“mashup”、“pourin”等，以及描述制作過程的句子，如“Howdoyoumakeabananamilkshake?”和“Whatdoyouneedtomakeit?”。學生在實際情境中能夠自信地表達制作香蕉奶昔的步驟，提高了口語表達能力。

2.語法知識鞏固：學生在學習過程中復習和鞏固了一般現在時和一般將來時的用法，能夠正確運用這些時態來描述習慣性和將來的動作。例如，學生能夠說“Iusuallymakeabananamilkshakeonweekends”和“Iwillmakeonetomorrow”。

3.文化意識增強：通過學習制作香蕉奶昔的過程，學生了解了西方飲食文化中的一些基本知識，如制作健康飲料的流行趨勢。這有助于拓寬學生的國際視野，增強他們對不同文化的理解和尊重。

4.邏輯思維發展：學生在分析制作香蕉奶昔的步驟時，需要按照一定的順序進行操作，這有助于培養學生的邏輯思維能力。學生能夠理解并記住制作過程中的先后順序，如先“peelthebanana”然后“mashitup”。

5.學習策略掌握：學生在小組合作和課堂討論中學會了如何與他人合作，如何傾聽他人的意見，以及如何表達自己的觀點。這些學習策略對于學生的終身學習至關重要。

6.實踐操作能力：通過實際操作制作香蕉奶昔，學生將理論知識與實際操作相結合，提高了實踐操作能力。他們學會了如何使用廚房工具，如何處理食材，以及如何安全地操作電器。

7.自主學習能力：學生在完成作業時，需要獨立思考并嘗試制作香蕉奶昔。這種自主學習的過程有助于學生培養解決問題的能力，同時也提高了他們的自信心。

8.評價與反思能力：學生在完成作業后，能夠對自己的制作過程進行評價和反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。這種自我評價能力對于學生的發展具有重要意義。教學反思與總結今天這節課，我們學習了如何制作香蕉奶昔，我覺得整體效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我嘗試了一些新的教學方法，比如小組合作和角色扮演。我發現，這些方法能夠激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。學生們在小組討論中積極發言，互相學習，這種互動讓我很欣慰。但是，我也發現，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與討論，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的參與度，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和直觀的圖片來解釋制作步驟，這樣可以幫助學生更好地理解。不過，我也發現有些步驟對于一些學生來說還是有點復雜，他們在跟隨操作時顯得有些吃力。這可能是因為他們對廚房操作不熟悉，或者英語基礎不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，針對這些難點進行更細致的講解和示范。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體上還是不錯的，但偶爾還是有學生分心。我意識到，維持課堂紀律不僅僅是靠教師的權威，更需要通過教學內容的吸引力和教學方法的多樣性來吸引學生的注意力。我會嘗試更多的互動環節，讓每個學生都能參與到課堂中來。

在情感態度方面，學生們在制作過程中表現出了極大的興趣和熱情。他們不僅學會了如何制作香蕉奶昔，還體驗到了合作和成功的喜悅。這種積極的學習態度是我非常欣慰的。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，我在講解某些步驟時可能過于簡單，導致一些學生覺得不夠深入；還有一些學生可能在操作過程中遇到了困難，我沒有及時給予個