25《少年閏土》第一課時說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《少年閏土》是六年級上冊統編版語文教材中的一篇經典課文。本文通過描述閏土的童年生活和與主人公的友誼，展現了農村兒童的天真爛漫和對自然的熱愛。教學本文，旨在引導學生感受閏土的形象，理解文章主題，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。核心素養目標本課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、思維發展與提升三個方面的核心素養。通過學習《少年閏土》，學生將增強對傳統文化和民間故事的興趣，提升審美感知能力，學會從多角度欣賞文學作品，同時發展批判性思維和創造性思維能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解閏土的形象及其所代表的農村兒童特點；2.感悟作品中的自然環境描寫對人物塑造和主題表達的作用。

難點：1.把握作品的時代背景和作者的創作意圖；2.分析閏土與主人公之間的友誼所蘊含的深層意義。

解決辦法：1.通過合作學習，引導學生共同探討閏土的形象，結合時代背景資料，幫助學生理解人物性格；2.采用情境教學，創設問題情境，引導學生深入分析自然環境描寫與人物關系，啟發學生思考作品的主題；3.通過角色扮演和討論，讓學生體驗閏土與主人公的友誼，引導學生思考友情在不同文化背景下的意義。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：班級學習平臺、網絡教育資源庫。

3.信息化資源：農村生活圖片、視頻資料、相關文學作品閱讀鏈接。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作學習、板書設計。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發興趣：通過展示農村生活的圖片或視頻，引導學生回憶自己的童年記憶，激發他們對農村生活的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于農村生活的了解，如農村的自然環境、生活方式等，回顧與農村相關的文學作品。

2.新課呈現（約25分鐘）：

-講解新知：介紹《少年閏土》的作者魯迅及其作品背景，引導學生了解作品的時代背景。

-舉例說明：通過朗讀課文片段，引導學生感受閏土的形象，分析閏土的性格特點。

-互動探究：分組討論閏土與主人公的友誼，引導學生思考友誼在不同文化背景下的意義。

3.鞏固練習（約20分鐘）：

-學生活動：讓學生根據課文內容，以小組為單位，繪制閏土的形象，并簡要描述其性格特點。

-教師指導：巡回指導，幫助學生解決繪畫過程中遇到的問題，鼓勵學生發揮創意。

4.課堂總結（約5分鐘）：

-總結閏土的形象及其所代表的農村兒童特點，強調作品對農村生活的描繪。

-強調閏土與主人公的友誼所蘊含的深層意義，引導學生思考友情在不同文化背景下的價值。

5.作業布置（約5分鐘）：

-閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅的創作風格和思想。

-結合閏土的形象，寫一篇關于農村生活的短文，表達自己對農村生活的認識和感悟。

6.課堂延伸（約10分鐘）：

-組織學生進行角色扮演，模擬閏土與主人公的對話，加深學生對作品的理解。

-邀請學生分享自己與朋友之間的故事，引導學生思考友情的力量。

7.課堂評價（約5分鐘）：

-教師評價：對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、合作能力、表達能力等。

-學生自評：引導學生反思自己在課堂上的表現，鼓勵學生提出改進意見。

8.教學反思（課后）：

-教師反思：總結本節課的教學效果，分析學生在學習過程中的困難和需求，為今后的教學提供參考。

-學生反饋：收集學生對本節課的意見和建議，為教師改進教學提供依據。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠準確地理解《少年閏土》的故事情節，掌握閏土這一人物形象及其所代表的農村兒童特點。

-學生能夠識別和欣賞作品中的自然環境描寫，理解其對人物塑造和主題表達的作用。

-學生能夠通過閱讀魯迅的作品，了解魯迅的創作風格和思想，增強對現代文學的認識。

2.思維能力方面：

-學生能夠運用比較分析的方法，將閏土的形象與其他文學作品中的農村兒童形象進行比較，提高學生的文學鑒賞能力。

-學生在討論和探究活動中，能夠提出自己的觀點，并通過小組合作的方式，共同解決問題，提升學生的批判性思維和合作能力。

3.情感態度與價值觀方面：

-學生通過學習《少年閏土》，對農村生活產生興趣，對農村兒童的生活狀態產生同情和理解，增強學生的社會責任感。

-學生能夠認識到友情在不同文化背景下的重要性，學會珍惜身邊的友誼，培養良好的人際交往能力。

-學生通過閱讀魯迅的作品，感受到作者對社會的關注和對人性的思考，培養學生的審美情趣和社會責任感。

4.閱讀與表達能力方面：

-學生能夠流利地朗讀課文，正確地理解和表達文章內容，提高學生的口語表達能力。

-學生能夠結合課文內容，進行寫作練習，如撰寫讀后感、創作小故事等，提升學生的寫作能力。

-學生在課堂討論中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，增強學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

5.綜合實踐能力方面：

-學生能夠通過角色扮演、繪畫等活動，將課文內容與實際生活相結合，提高學生的實踐能力。

-學生在課后作業中，能夠獨立完成閱讀任務，如閱讀魯迅的其他作品，拓寬學生的閱讀視野。

-學生在課堂評價和教學反思中，能夠反思自己的學習過程，總結經驗教訓，提高自我學習能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.跨學科融合：結合《少年閏土》的農村生活背景，我引入了地理、歷史等學科知識，讓學生在了解文學的同時，拓展知識面，培養綜合素養。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀深度不足：部分學生在閱讀《少年閏土》時，對文章的深度理解不夠，對閏土這一人物形象的把握不夠準確。

2.教學評價單一：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況，未能全面評估學生的學習效果。

3.學生個性化關注不足：在教學中，未能充分關注學生的個性化需求，導致部分學生在課堂上的參與度不高。

反思改進措施（三）

1.深化閱讀指導：針對學生閱讀深度不足的問題，我將加強閱讀指導，引導學生深入分析文本，提高他們的文學鑒賞能力。

2.多元化教學評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、個人展示等，綜合評價學生的學習成果。

3.個性化教學策略：針對學生個性化關注不足的問題，我將根據學生的學習特點和興趣，制定個性化的教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和指導。同時，鼓勵學生提出自己的觀點，培養他們的獨立思考能力。板書設計①少年閏土人物形象

-外貌特點：機智勇敢、聰明能干、熱愛大自然

-性格特點：淳樸善良、樂于助人、熱愛生活

②故事情節概述

-閏土與主人公的初次相遇

-閏土向主人公展示農村生活

-閏土與主人公的友誼

③主題思想

-描繪農村生活，展現農村兒童的純真與快樂

-呼吁關注農村兒童的教育和生活狀況

-反映作者對農村生活的熱愛和對兒童的關懷

④環境描寫

-農村自然環境：田野