23《祖先的搖籃》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊一、設(shè)計(jì)思路

本課《祖先的搖籃》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊的內(nèi)容，通過生動(dòng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解祖先的生活方式，感受大自然的美好。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為主體，通過朗讀、討論、繪畫等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》，增強(qiáng)對(duì)祖先生活智慧的尊重和傳承意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)觀察自然、感受美的能力，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，提高審美情趣和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀簡單的文章，并對(duì)自然現(xiàn)象和生活場景有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然、動(dòng)植物和傳統(tǒng)生活方式的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然和動(dòng)物尤其感興趣。他們的注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過多種教學(xué)手段保持他們的興趣。學(xué)生具備一定的語言表達(dá)能力，但詞匯量有限，需要通過閱讀和實(shí)踐活動(dòng)來豐富。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生喜歡通過圖畫和聲音來學(xué)習(xí)，有的則更偏好文字和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到生字詞的障礙，需要教師提供必要的解釋和幫助。此外，二年級(jí)學(xué)生在表達(dá)個(gè)人見解時(shí)，可能會(huì)受到詞匯量和思維邏輯的限制。此外，對(duì)于課文中的抽象概念，如“搖籃”的象征意義，學(xué)生可能難以理解，需要教師通過具體的例子和情境進(jìn)行引導(dǎo)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《祖先的搖籃》課文教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、古代生活場景圖片，以及與課文內(nèi)容相匹配的動(dòng)畫視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、畫紙和畫筆，用于學(xué)生繪畫表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于學(xué)生進(jìn)行簡單的自然觀察和探索活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《祖先的搖籃》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你們知道祖先的生活是怎樣的嗎？”、“搖籃對(duì)你們來說意味著什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，識(shí)別生字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，自主建構(gòu)知識(shí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，引出“祖先的搖籃”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，如“搖籃”、“祖先”等，結(jié)合實(shí)際生活情境幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)祖先生活的想象和了解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么祖先的搖籃是樹？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和想法。

提問與討論：提出自己對(duì)課文內(nèi)容的疑問，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置繪畫作業(yè)，讓學(xué)生用圖畫表達(dá)對(duì)祖先搖籃的理解。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍或紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步了解祖先的生活。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成繪畫作業(yè)，通過創(chuàng)作表達(dá)自己的理解和想象。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫和閱讀，自主拓展知識(shí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《祖先的搖籃》是一篇富有教育意義的課文，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、生字詞

1.生字：搖籃、祖先、茂密、遮蓋、樹葉、果實(shí)、玩耍、生活、勤勞、智慧。

2.詞語：茂密的樹葉、遮蓋著、玩耍著、勤勞的祖先、智慧的結(jié)晶。

二、課文內(nèi)容

1.課文講述的是祖先們在大自然中生活的情景，他們勤勞、智慧，與大自然和諧相處。

2.課文通過“搖籃”這個(gè)象征，表達(dá)了祖先們對(duì)大自然的依賴和熱愛。

三、課文結(jié)構(gòu)

1.課文分為三個(gè)部分：引出“搖籃”的象征意義、描述祖先們在大自然中的生活、總結(jié)祖先們與大自然的關(guān)系。

2.每個(gè)部分都有明確的中心句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

四、重點(diǎn)句子

1.“茂密的樹葉遮蓋著，祖先們在這里玩耍著。”

2.“勤勞的祖先用智慧創(chuàng)造了美好的生活。”

3.“祖先的搖籃，是大自然的懷抱，是我們永遠(yuǎn)不能忘記的地方。”

五、課文主題

1.課文主題：贊美祖先勤勞、智慧的生活，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和敬畏。

2.課文教育意義：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)祖先的優(yōu)良品質(zhì)，珍惜大自然，關(guān)愛環(huán)境。

六、課文拓展

1.了解我國古代勞動(dòng)人民的生活方式，感受他們的勤勞與智慧。

2.認(rèn)識(shí)大自然中的植物，了解它們的特點(diǎn)和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛環(huán)境的意識(shí)。

七、閱讀理解

1.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，了解祖先們在大自然中的生活情景。

2.分析課文結(jié)構(gòu)：掌握課文三個(gè)部分的內(nèi)容和中心句。

3.感受課文主題：體會(huì)課文對(duì)祖先勤勞、智慧生活的贊美，以及對(duì)大自然的熱愛和敬畏。

八、寫作訓(xùn)練

1.描寫自然景色：觀察大自然中的植物、動(dòng)物等，用生動(dòng)的語言描繪出來。

2.創(chuàng)作想象作文：以“祖先的搖籃”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇作文。

九、口語交際

1.討論祖先的生活方式：讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)祖先生活的看法，以及從中學(xué)到的品質(zhì)。

2.分享自然體驗(yàn)：讓學(xué)生分享自己在大自然中的趣事，培養(yǎng)親近自然的情感。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-搖籃的象征意義

-祖先的勤勞與智慧

-大自然與人類生活的關(guān)系

②重點(diǎn)詞：

-搖籃

-祖先

-茂密

-遮蓋

-樹葉

-果實(shí)

-玩耍

-生活

-勤勞

-智慧

③重點(diǎn)句：

-“茂密的樹葉遮蓋著，祖先們在這里玩耍著。”

-“勤勞的祖先用智慧創(chuàng)造了美好的生活。”

-“祖先的搖籃，是大自然的懷抱，是我們永遠(yuǎn)不能忘記的地方。”

④板書布局：

-標(biāo)題：