2024年人教版三年級下冊數學教案篇

人教版三年級下冊數學教案1

教材第23、24頁例5、例6及”做TT,練習五第1~4題.

1.結合題意，初步理解"0"除以任何不是0的數都得"0"的道理。

2.初步理解和駕馭三位數除以一位數商中間有0的算理和算法，并能正確地進行計算。

重點：駕馭商中間有0的除法的計算方法，并能正確地進行計算。

難點：理解0在商中的占位作用。

一、復習引入口算：

3+0=

0+7=

8-0=

6x0=

0x9=

0x3=

師：我們已經學習了一個數加零、減零、乘零的計算方法，那么0除以一個數又會得多少

呢？這就是我們今日要學習的內容。

（板書課題：商中間有0的除法）

二、探究新知

1.教學例5.

(1)課件出示例題。0?5;

(2)學生獨立思索，小組溝通。

(3)全班反饋。明確：因為0和5相乘得0,所以0+5=0。

(4)孤教隆24頁“做HT第1題。

(5)想一想：0除以任何不是0的數都得什么呢？

小結概括：0除以停可不是0的?數都得0,并板書。

2.教學例6。

(1)課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？

(2)課件出示例6第(1)個問題。

①你會列式計算嗎？依據學生的回答板書：208+2=

②組織學生試算，思索。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解

決的？

③老師巡察，依據學生試算的狀況指名板演。

④全班反饋.師：被除數十位上的。除以2,商是幾？(0)寫在什么數位上？(十位上)

商十位上的0可以不寫嗎？(不行以)

⑤強調：商十位上的0不行以不寫，因為0在這里起占位的作用，假如不寫，商就是14,

結果不正確。

⑥講解簡便寫法并板書。十位上的0+2=0,可以干脆在商的十位上寫0,不必寫清計算過

程。

(3)例6第(2)小題組織學生試算，并將計算的過程和方法在小組中溝通，探討。然后

指名匯報。

強調：十位上的1除以2,不夠商1,要商0。

老師依據學生的匯報板書兩種書寫方法。

3.師：怎樣計算商中間有0的除法呢？

小組探討，全班反饋。

n在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1,就對著這一位商0。

三、鞏固練習

1.完蟋材第24頁"做一做"第2題。學生做完后，說說計算方法。

2.完成教材第24頁“做一做"第3題。讀完題后，讓學生說說先算什么？再算什么？

3.完成教材練習五第1、2題。

四、課堂小結

師：同學們，通過今日的學習你們有什么收獲？

商中間有0的除法0除以任何不是0的數都得0.

例6:(1)208+2=104(2)216+2=108

在求出商的最高位以后，除到被除數的哪一位不夠商1,就對著這一位商0.

本課教學時，我重視學生在學習過程中的體驗讓學生參加學問探究、發覺與形成的全過程，

并通過體驗與感受，建構屬于自己的認知體系。學生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自

己供應一種自我探究、自我思索、自我創建、自我表現和自我實現的實踐機會，從而真正理解了

"0除以任何不是0的數都W0"n的規律,駕馭了被除數中間有0的除法的計算方法。

學生對于被除數中間有0的除法的算理匕匕較簡單理解，但經常會出現這樣或再舞的錯誤。

教學時引導學生進行反思錯在哪里？怎樣避開這些錯誤？學生通過探討溝通得出在計算時每一

步都要仔細計算。

人教版三年級下冊數學教案2

教學目標：

1、使同學通過視察。交漢等活動，探究并駕馭長方形和正方形的周長計算方法。

2、使同學通過視察。丈量和計算等活動，在獲得直觀閱歷的同時發展空間觀念。

3、使同學在學習活動中體會實際生活中的數學，發展對數學的愛好，培育交往。合作的探

究的意識與實力。

設計理念

一、創設生動情境，激發同學探究的動機。

在這節課中，通過創設兩只貓比漫步路途的長短這樣一個實例，設置懸念，讓同學在生動好

玩的數學情境中起先學習，并且讓這個情景貫穿整節課充足調動了同學學習的主動性和主動性。

二、巧設數學活動,激勵同學主動探究。

在這節課的設計中，我為同學的探究設計了一系列豐富多彩的活動，讓同學通過操作。溝通

等豐富多樣的學習方式，提高學習效率，培育同學的創新意識。比方：先說怎樣可以知道長方形

和正方形的周長，讓同學借助與自身的'生活閱歷，初步得同長方形周長計算有哪些戰略；通過

猜一猜圖形的周長初步感知計算方法，培育了數學直覺；用自身的方法算一算圖形的周長，讓同

學感悟解決問題的戰略多樣化；說說自身比較喜愛哪種計算方法，等等。

三、和時反饋反思，滲透學習戰略。

在本課的教學中，對學習過程的和時反饋，對解決問題結束的和時反思，使同學能夠正確相

識自身的認知過程。比方，通過反饋周長的計算方法，示意性地讓同學留意戰略的優化；用試一

試的方法教學正方形的周長，讓同學感受到學問間的內在聯系。全課小結時，通過溝通收獲與體

會，使同學感受到成功的喜悅。

人教版三年級下冊數學教案3

教學內容

人教版《義務教化課程標準試驗教科書?數學(三年級上冊)》"有余數的除法"例1，例2。

教學目標

1、利用學生已有學問，教學豎式計算表內除法，駕馭除法豎式中的各部分含義。

2、相識余數，知道余數的含義.

3、培育學生的.動手操作實力和小組合作實力。

4、經驗發覺學問的過程，感受數學與生活的聯系，并從中體會到探究的樂趣。

教學重點：能正確地將表內除法列成豎式來計算和有余數除法的意義。

教學難點：理解有余數除法的意義。

教具、學具：小方塊。

教學過程

一、復習舊知：

1、老師說算式，學組倉答。

54-6=42-6=73-9=

2、最大能填幾？

()x4<25()x7<60()x4<10

二、情境探究，感受新知

人教版三年級下冊數學教案4

教學導航：

搭配(2)(教材第102頁及相關習題)。

1.學生通過動手操作、視察分析，駕馭找尋簡潔事務的組合數并用符號表示的方法；培育學

生的視察、分析實力，養成有序、全面地思索問題的意識和習慣.

2.讓學生經驗從眾多表示組合的方法中，體驗數學方法的多樣化和最優化。

3.體驗生活中到處有數學學問，培育學數學、用數學的愛好。

有序地找出簡潔事務的排列數。

教學過程：

1.（課件出示）同學們，元旦快要到了，小紅代表我們學校去參與縣里面舉辦的跳棋競賽。

可是，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而苦惱,她左選右選，還是拿不定辦法，同學們你能幫

幫小紅嗎？

2.（屏幕顯示：T牛牛仔上衣、T牛T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學能來介紹一下

小紅都有哪些上衣和下衣呢?（生答：2件上衣，3件下衣）

你會建議小紅穿哪套衣服呢？（學生自由說，請學生說）

3.你們提到了這么多的穿法，同學們真是有心，假如T牛上衣只配一件下衣的話，一共有

多少不同的搭配?（學生思索）

此時不少同學心里已經有了想法我們不妨以小組為單位探討一下都有怎樣的搭配方法？

同時思索：怎樣搭配才能做到不重復不遺漏？

4.小組探討溝通，老師巡察指導。

5.匯報.（找學生來回答他們的搭配過程）

Q）先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上

衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個3種不同的穿法，一共有6

種不同的穿法。

（2）先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個2種

不同的穿法，也就是6種不同穿法。

請同學們回顧剛才的搭配方法，思索：上衣的數量和下衣的數量與有多少種搭配之間有什么

關系？（學生思索回答）2x3=6（種）°（板書）

6.同學們真棒，剛才老師還給你們留了一個問題，我們在搭配的時候怎樣搭配才能做到不

重復不遺漏？（學生回答）

剛才我們通過小組探討，視察得出來共有6種不同的'搭配方法，現在請同學們把學具卡片

拿出來，現在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時應

留意什么？這樣做有什么好處呢？（學生回答完再課件演示）

7.同學們，其實在不知不覺中，我們已經走進了數學廣角，剛才你們為小紅搭配衣服，就是

運用了我們數學廣角的學問一搭配（板書課題）.

通過有依次的搭配可以為我們解決很多生活中的問題，同學們可要做個有心人，說不定你還

能在生活中發覺并解決更多的數學問題呢？

剛才同學們為小紅搭配的衣服每一套她都特別喜愛老師代表小紅感謝你們選好了衣服，

小紅該吃早餐了，她又拿不定辦法了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

同學們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點心？（生答）

假如飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

（1）下面以小組為單位，用我們剛剛學的方法，找出不同的搭配來。學生溝通，老師巡察

指導。

（2）匯報。（老師強調，按肯定的依次搭配）感謝同學們的熱忱幫助，為小紅解決了這么

多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧！（課件出示）

請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數學樂園）

再細致看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數學樂園呢？我要從猴山先到百鳥園

再到數學樂園呢？一共有幾種走法？

（1）先自己標一標。

（2）溝通匯報.

同學們，這節課你們表現的太優秀了，請把你們的另一個學具拿出來，拉一拉，看看還能組

成哪些兩位數？登記來，也可以把數字換掉拉一拉。

教材第102頁"做一做"。

通過這節課的學習，你有什么收獲？

L教材第104頁”練習二十二”第4、6題。

2.完成《典中點》中本課時的練習。

教學板書

2x3=6（種）

按肯定的依次搭配，就能做到不重復不遺漏。

教學反思：

搭配這個學問學生比較嫻熟，與實際生活的聯系比較緊密，如何培育學生有依次的搭配是這

節課教學的重點和難點，這節課力爭從兩個方面進行教學重難點突破：一是教學生首位固定法；

二是教學生連線法。在教學時關鍵是讓學生體會和感悟這兩種方法的作用，既便利快捷又避開遺

漏。體會越深，前后感悟越沖突，學生就能更深刻的駕馭這個學問點。

人教版三年級下冊數學教案5

教學目標：

1、在i蝴、生動的情境中，讓學生經驗一位數除整十、整百、整千的口算過程，自主探究

口算方法。

2、引導學生獨立思索，合作溝通，體驗計算方法的多樣化和敏捷性.

3、在學習新學問的過程中，培育學生的類推實力以及應用數學的意識。

教學重點：

理解口算思路，駕馭口算方法.

教學難點：

正確進行口算。

教學方法：

啟發式和嘗試教學法

教具：

題卡、小黑板、掛圖

教學過程：

一、溝通舊知，建立聯系

看卡片說得數（表內乘除法）

二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們以前學過的、表內乘除法口算，其實在我們的日常生活中，還常常會遇

到很多用除法解決的問題。今日我們就來學習口算除法。（板書課題，提出目標.）

同學們請看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數學信息？（指名回答）

依據我們獲得的數學信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）

師有重點地板書如下：

生1:趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

生2:王叔叔平均每次運多少箱？

生3:李阿姨平均每人運多少箱？

生4:李叔叔平均每次運多少箱？

生5:李叔叔平均每次大約運多少箱？

師：同學們真了不得，提出了這么多數學問題！

指第一個問題，會列算式嗎？（指名列式）

請問為什么用除法計算？

會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）

三、思索溝通，探究新知

1、60-3=20（箱）你們是怎么算出來的呢？自己先獨立思索，然后在小組內溝通自己的口

算方法。

2、小組選代表全班溝通

方法一：想乘法算除法--------20x3=60,所以60?3=20.

方法二：去添。法---------6+3=2,所以60+3=20。

方法三：擺小棒的方法來驗證.

方法四：6個十小3=2個十二20。

小結：同學們的口算方法都不錯，說一說自己喜愛的方法。我們做題時不管采納哪種口算方

法，只要算得又對又快就行了。

4、生獨立解決其次個問題和第三個問題，并與同桌說說第三題的口算方法。

5、指名回答，師板書。強化兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

6、剛才我們所學的學問就在14——15頁,同學們看書填空，有不懂的就提出來。(4、5

題下節課再探討)

通過上面的學習同學們已經撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進行練習,

看誰算得又對又快。

四、活動體驗，鞏固運用.

1、做一做1、2題。

(1)題獨立完成。

(2)題獨立完成，指名說口算方法。再視察一列(還可再加兩題),看看能發覺什么？

師生總結：除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也擴大相同的倍數。

師：計算時，應依據題目條件敏捷計算。

(3)學習"你知道嗎？"了解了什么？有什么想法？

讓生感受數學符號產生過程和數學家的才智。同時讓學生查閱課外資料，了解一些有關除法

史料以及對學生滲透數學文化。

2、看算式，寫得數.(小黑板)

480^6640^8420^7540-9400^5210^7800^8

100+5200+4320+8450+9280+4300+6560+8

指名核對，并選題說計算方法.

3、列式計算。

(1)、320里有多少個4?

(2)、90除以3等于多少？

(3)、7除420得多少？

(4)、被除數360,除數是9,商是多少？

獨立完成，指名核對。

4、在口填上合適的數

180+口=30210+口=30

150033003000^-0=600

五、回顧全課，暢談感受.

同學們，通過今日的學習，你們有哪些哪些收獲？

人教版三年級下冊數學教案6

教學目標

1.通過詳細的活動，相識方向與距離對確定位置的作用。

2.能依據隨意方向和距離確定物體的位置。

3.發展學生的空間觀念。

教學重點

用方向和距離描述物體的位置。

教學難點

對隨意角度詳細方向的精確描述。

教學過程

一、創設情境生成問題

春季是運動的最好季節，我們同學們都很愛好運動，不久我校就會實行一次越野競賽，現在

老師將越野圖呈現給大家。

二、探究溝通解決問題

1.出示越野圖的起點和終點位置。

2.假如你是一名運動員，你將從起點向什么方向行進?（方向標）加方向標有什么好處?

為什么方向標畫在起點的位置?（以起點為觀測點）

3.自主探究，小組探討，合作溝通

例1的學習是讓學生明確可以依據方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學時，可以與

主題圖的教學結合進行，通過情境使學生明確須要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。活

動中確定方向的詳細方法可以讓學生小組合作進行探究。

知道在動身點的東北方向就可以動身嗎？假如這樣會發生什么狀況？這樣確定方向精確嗎？

怎么樣走會更加的'精確？

精確的可以說是東偏北30。，那可以用北偏東60。這樣表示嗎?在說詳細位置時，一般先說

與物體所在方向離得較近（夾角較小）的方向。——靠近哪個方向就把那個方向放在前面。

（距離1千米）假如沒有距離又會怎樣？

1號點在起點的東偏北30。的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎?

三、鞏固練習內化提高

做一做呈現了小明家旁邊幾處建筑物的位置示意圖，通過方向與距離的確定，使學生進一步

明確確定方向的詳細方法.

練習三第1、2題是相應的在地圖上確定方向的練習。

四、回顧整理反思提升

我們可以依據題目供應的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。

人教版三年級下冊數學教案7

（1）課件演示例2:同學們準備將班級聯歡會的會場用鮮花布置，同學們將校內一角的23

盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?

（2）23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來計算？（除法）；如何列算式？（23+5）

（3）動手操作：讓學生小組合作，用學具代替23盆花來擺一擺。看看每5盆擺一組，能

不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

（4）嘗試列式：23^5=4（組）......3（盆）

（5）相識余數：余下的3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，

叫做有余數的除法。（接著板書課題：有余數的除法）

（6）視察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的‘計算中你發覺了什么?（發

覺了當余數是0,也就是沒有余數，剛好能被分完.而有余數表示剩下的不能分的部分）

3、小結余數的含義

余數就是不夠再分而剩余下來的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下

來的，所以余數要比除數小（板書：余數要比除數小）

三、鞏固拓展，運用新知

1、完成51頁做一做。

2、現在從小袋子中拿出50個小方塊，平均分給8個小摯友，每人分得幾個？剩余幾個？

你會列算式和列豎式嗎？（學生小組合作完成）

四、歸納小結，結束全課.

同學們，這節課你有什么新的收獲？

五、板書設計

有余數的除法

1、余數表示剩下的不能分的部分

2、余數要比除數小

人教版三年級下冊數學教案8

教學目標:

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）分辨其

余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動,讓學生體驗數學與生活的親密聯系，進一步發展空間觀念。

3、通過學問的運用，激發學生的學習愛好。

重點難點：

相識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）分辨其余

七個方向。

教學打算：

自制課件、指南針

教學過程：

一、復習

1、畫一畫方向示意圖

2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今日我們一起來相

識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會分辨東、西、南、北四個方向.今日他帶了

一個指示方向的工具，再次來到校內中的操場上，打算接著學習更多與方向有關的學問。你們猜

他帶的是什么?（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和運用方法，增加民族驕傲感。

（出示指南針圖）由學生匯報溝通預習1收集的資料，老師賜予歸納，并重點指導怎樣利用指

南針辨別方向

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器

一司南,后來又獨創了羅盤。指南針是我國古代四大獨創之一。指南針盤面上的指針受地球磁

場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總國旨向南。人們依據這一原理利用指南針來辨

別方向。

2、依據指南針現在的指示說說校內里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記相識東南、東北、西南、西北這四個方向.問：多功能廳、

食堂分別在校內的什么位置?你是怎么知道的‘？

引導學生歸納：從"東”動身，東和」泛間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。

從"西”動身，西和1匕之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校內的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生探討后制成方向板。T北

2、利用方向板分辨教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義

教化。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的

什么方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什么?你有什么收獲？

2、溝通預習2:生活中什么時候會用到方位的學問。

板書設計：

位置與方向

人教版三年級下冊數學教案9

一、教學目標：

1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

二、教學過程：

1、創設學習情境，提出相應的問題。

2、讓學生獨立思索，嘗試自己解決問題。

3、組織學生對所提問題小組探討。

4、溝通結果，小組一:12+12+......+12=288（24個12相加）

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四:12x20+12x4=288

小組五：用豎式計算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的'一個乘數拆成

兩數的和或差。

6、總結出方法

7、探討筆算方法

8、鞏固法則

9、總結所學內容,看看學生是否駕馭了本節課學問點

人教版三年級下冊數學教案10

(-)學前打算

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學生溝通多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能找尋到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，

那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

(二)探究新知

1、學習例3。

(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校內的東、南、西、北四個方向。

(4)老師指著校內廁所，問：側所在什么方向？

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師依據回顧的內容板書：

(7)視察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

師板書：西北北蚓匕

西東

西南南東南

(9)說一說校內西1用東南方向分別有什么建筑物。

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)嬉戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個

方向。

(4)同桌互杳.

(三)課堂作業新設計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的'東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的"做一做"。

(1)說明題目要求。

(2)集體參加，分組學習。

把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

視察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

(1)老師讀題,學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

人教版三年級下冊數學教案11

(1)利用課件演示例1:提出問題，引出筆算。

學校運動會開幕式即將就要實行了，須要布置會場。小摯友先般來15盆花，他們準備每組

擺5盆，可以擺幾組？老師想請我們班的同學來分一分。

(2)動手操作：請同學上講臺進行分一分

(3)提問思索：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想

15里面有幾個5?

(4)嘗試列式：假如用計算的方法來解決這個問題。你能^出算式嗎？

15+5=3(組)

(5)加法和減法中，我們都能用豎式來計算，那么除法如何列豎式來計算呢？

(6)(課件出示：豎式)細致閱讀課本P50頁，看看這個豎式中的每一個數和符號表示什

么意思？同時了解豎式中各部分的.名稱。

(7)練習：豎式計算(并說出各部位的名稱)

27?3;

人教版三年級下冊數學教案12

一、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容：除數是T立數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步相識,

位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數據分析和平均數，用數學解決問題，數學廣角和數學

實踐活動等。

在數與計算方面，這一冊教材支配了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步

相識。這部分乘、除法計算仍舊是小學生應當駕馭和形成的基礎學問和基本技能，是進一步學習

計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；

又如，兩位數乘兩位數是學習小數乘法的必要基礎。

從本冊起先引入小數的初步相識，內容比較簡潔.此時學生在日常生活中常常遇到或用到有

關小數的學問和問題，這部分學問的學習，可以擴大用數學解決實際問題的范圍，提高學生解決

問題的實力；同時也使學生初步學會用簡潔的小數進行表達和溝通，進一步發展數感，并為進一

步系統學習小數及小數四則運算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了位置與方向和面積兩個單元，這是這冊教材的另兩個

重點教學內容，為發展學生的空間觀念供應了豐富的素材。通過這些內容的學習，讓學生初步形

成分辨方向、表達與溝通物體所在的方向的實力等.通過現實的數學活動，讓學生獲得探究學習

的經驗，探究并體會引進統一的面積單位的必要性，相識面積單位，駕馭長方形、正方形的面積

公式，進一步促進空間觀念的發展。

在量的計量方面，這一冊進一步擴大計量學問的范圍，除了面積單位的相識外，還支配了相

識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內容的教學可以進一步發展學生的空間觀念

和時間觀念，并通過實際操作與詳細體驗,培育學生估計面積大小和時間長短的意識和實力。

在統計學問方面，本冊教材讓學生初步學習簡潔的數據分析和平均數。教材向學生介紹了兩

種不同形式的條形統計圖，讓學生利用已有的學問，學習看這兩種統計圖，初步學會簡潔的'數

據分析；通過學習平均數的含義和簡潔的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實際應用,

進一步體會統計在現實生活中的作用。

在用數學解決問題方面，教材一方面支配了一個單元，特地教學用所學的乘除法計算學問解

決生活中的簡潔問題；另一方面,支配了“數學廣角"的教學內容，引導學生通過視察、揣測、

試驗、推理等活動學習簡潔的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代

換的思想方法解決一些簡潔的問題，培育學生視察、分析及推理的實力，培育他們探究數學

問題的愛好和發覺、觀賞數學美的意識。

本冊教材依據學生所學習的數學學問和生活閱歷，支配了兩個數學實踐活動，讓學生通過小

組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際

應用，感受用數學的愉悅，培育學生的數學意識和實踐實力。

二、教學目標

1.會筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除;去估算和

驗算。

2.會口算一位數除商是整十、整百、整干的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）。

3.初步相識簡潔的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，

初步