幼兒園4月份教研活動方案幼兒園4月份教研活動方案篇一一、指導思想：依據園務工作方案的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《3-6歲兒童學習與進展指南》為核心，以《幼兒園一日活動應知應會》為抓手，堅持理論聯系實際，堅固樹立以人為本的教育思想，定期進行園本培訓,更新老師的教育觀念，提高老師的教育教學水平,逐步形成穩定的老師梯隊，探究適合本園的園本課程和爭辯。二、教研重點：(一)加強師德建設，全面提高老師素養加強對老師愛崗敬業的教育，老師用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到老師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、敬重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。(二)加強理論學習，提高老師理論水平老師在工作之余，要堅持學習，準時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱忱對待孩子。為此本學期我們將通過有目的地定期開展理論學習活動和自學相結合，提高老師理論水平。1、通過網絡、專業書籍、幼教刊物等，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合。同時，樂觀參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及教學水平。2、進一步學習《幼兒園一日活動應知應會》，對《應知應會》進行深化理解、樂觀探究、切實落到實處。(三)留意業務培育，提高保教質量每位老師要認真對待教育各個環節，從備課到上課再到活動延長，努力提高課堂教學質量。具體內容有：1、方案制定：每周各班老師認真探討制定主題活動方案、活動目標、活動過程及教學方法。各老師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。2、觀摩溝通：主要觀摩本園老師的公開課，通過師徒結對、聽課觀摩等形式借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手，段，課后組織全體老師進行評議，共同爭辯，并從中尋求教育途徑。3、開展各類評比活動，適時開展兩操、教育隨筆、教玩具制作等各種評比活動，激發老師教育熱忱，努力營造我園良好的教育氛圍。4、實行“推門聽課”的制度，督促老師備好課，上好課，提高教育教學質量。課后準時與授課老師進行溝通，并賜予評價。(四)扎實開展教研活動，真正發揮其輻射作用研討，是調動老師主動參與培訓的重要形式，它能為每個人供應較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷溝通的過程中得到提升，本學期我們將開展集中研討，共同爭辯主題活動、紀念日的實施方案、實施方案、實施手段，并組織大家一起共同尋求解決問題的方法，并做好各項記錄，切實保證明施質量。(五)抓實業務練兵，抓好師資隊伍建設師資隊伍建設是一切工作的根本，不僅關系老師自身的成長，更是關系教育能否順當開展的重要環節。針對我園新老師較多的實際狀況，我們將抓實崗位練兵活動，有目的有方案做好師資建設工作。1、加強老師基本功訓練。主要通過裝飾畫、手工制作、活動過程的設計等教學基本功的訓練。2、不斷反思，擅長總結。反思是老師的一種自我提高的有效形式，在幼兒在一日活動中，老師認真組織幼兒深化觀看幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析，并不斷調整方案，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和進展，做好教育心得筆記。3、開展師徒結對活動，通過“一幫一”、“一帶一”，以點帶面的輻射，充分制造機會讓新老師主動樂觀參與活動，形成教學互助，互學共進的良好教研氛圍。4、每月一篇心得體會、一篇幼兒觀看個案分析。(六)加強園本爭辯，形成我園的特色教育1、加強幼兒的常規管理，養成良好的行為習慣，在此基礎上創建以健康教育為主的特色教育活動，促進幼兒全面素養的進展。2、以繪本教學為切入點，在全園開展繪本特色教學活動，定期研討，總結。(七)重視家園共育，為幼兒園樹立良好口碑1、有方案的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會呈現自己的才能。老師保留好每次活動時的幼兒作品，利用網頁、家長會、展板、主題墻等各種手段真實地呈現幼兒的成果。2、通過園內的《家園共育》欄，以豐富而有針對性的內容，吸引家長關懷幼兒園的教育任務，使家園達成共識。3、通過家長會、親子游、親子運動會等活動增加幼兒園與家庭之間的聯系。幼兒園4月份教研活動方案篇二一、活動目標根據幼兒園教研計劃，本學期的教研活動繼續側重于教師在實際工作中的需求，從具體的教育教學方法和策略入手，對教師在教育教學實踐中遇到的具體問題和事件開展研討活動，幫助教師解決實際工作中的問題，提高教師的實際教學能力和專業水平。二、活動要求全體教師是活動實施的主體，要求每位老師都要認真深入學習和分析教材，積極準備各項教研活動，并做好相關的記錄和總結。三、活動方式教研活動采用備課組活動、聽課活動和一課多磨活動等教研形式，其教研內容可以相互融通，活動上分開執行。1、備課組活動個人備課和集體備課相結合。個人備課要做到提前做好各項準備，骨干經驗老師書寫簡案，青年教師書寫詳案。每月兩次集體備課，堅持做到備課有計劃、有研討、有創新。集體備課的內容以教師實際教學中遇到的困惑為主。2、聽課活動繼續開展師徒結對活動。師徒相互自主聽課，每學期不少于八次，并做好相關的記錄。師傅做好模范帶頭作用，徒弟虛心請教，積極主動，努力提高自己的教學能力。3、一課多磨活動全園教師自主選擇教學內容，采取個人備課、小組討論、借班試課、集體研討、二次試課到最后反思總結的方式進行一課多磨活動，為半日開放日做好準備。授課老師要結合幼兒年齡特點，根據幼兒實際需求，扎實有效的進行備課，聽評課老師一定按照課內比教學活動的評分標準認真聽課認真評課，并在研討中積極發言，為授課老師出謀劃策，找出不足，完善教學方式。四、活動具體安排二月份：1、制定教學工作計劃。（數閱單列）三月份：1、師徒相互聽課評課。2、集體備課、理論學習各2次。3、開展“感恩”和“學雷鋒做好事”的主題教育活動。四月份：1、開展“一課多磨”教研活動。2、半日開放日活動。3、集體備課、理論學習各2次五月份：1、開展“勞動最光榮”的主題教育活動。2、慶“六一”集體策劃。六月份：1、師徒相互聽課評課。2、集體備課、理論學習各2次。3、全園體育活動考核。七月份：1、全園教學活動考核。2、大班、大大班畢業展示活動。3、小班、中班綜合展示活動。4、教研材料匯總。幼兒園4月份教研活動方案篇三一、教研背景與目標在幼兒階段，培養幼兒的科學探究能力對于激發其好奇心、培養創新思維具有重要意義。本教研方案旨在通過優化科學教育活動，提升教師引導幼兒進行科學探索的策略與方法，促進幼兒在觀察、提問、假設、實驗、記錄等過程中全面發展。二、教研內容1.教師培訓與提升組織教師參加科學教育專項培訓，學習科學教育理念、教學方法及資源利用技巧。開展“科學小達人”教師工作坊，通過實踐操作、案例分析等形式，提升教師的科學素養和教學能力。2.科學課程設計與實施設計以“自然探索”、“生活科技”為主題的系列科學課程，結合幼兒年齡特點和興趣點，設計有趣味性、探究性的教學活動。實施“小小科學家”項目，鼓勵幼兒提出問題、設計實驗、收集數據、得出結論，全程參與科學探究過程。利用幼兒園周邊自然環境和社會資源，開展戶外科學考察活動，拓寬幼兒視野，增強實踐體驗。3.材料準備與環境創設準備豐富的科學探索材料，如放大鏡、顯微鏡、磁鐵、實驗器材等，滿足幼兒探索需求。創設科學探索區，設置實驗臺、觀察角等區域，營造安全、有序的探索環境。4.家園合作與社區參與舉辦“科學親子活動日”，邀請家長參與科學小實驗，增進親子關系，共同培養幼兒的科學興趣。加強與社區科普機構的合作，引入專業科普資源，為幼兒提供更多科學探索的機會。三、預期成果教師科學教育理念和教學方法得到更新，科學教育活動的設計與實施能力顯著提升。幼兒科學探究興趣濃厚，觀察、提問、假設、實驗、記錄等科學探究能力得到明顯提高。家園合作更加緊密，社區資源得到有效利用，共同為幼兒科學探究能力的培養創造良好條件。幼兒園4月份教研活動方案篇四一、教研背景與目標隨著幼兒教育理念的不斷進步，主題教學作為一種綜合性、探索性的教學模式，日益受到幼兒園的重視。本教研方案旨在通過主題教學的創新實踐，提升教師課程設計與實施能力，激發幼兒的學習興趣與探索欲望，促進幼兒全面發展。二、教研內容1.主題選定與規劃：組織教師團隊根據幼兒年齡特點、興趣及季節、節日等因素，共同商討確定本學期的主題，如“奇妙的自然”、“傳統文化探秘”等。制定詳細的主題教學計劃，包括目標設定、內容安排、活動設計等。2.跨學科整合：鼓勵教師打破傳統學科界限，將語言、藝術、科學、社會等領域的知識與技能融入主題教學中，通過綜合性活動促進幼兒全面發展。3.環境創設：圍繞主題，創設富有啟發性、互動性的學習環境。利用墻面、角落、區角等材料布置，激發幼兒的好奇心和探索欲。4.教學方法創新：引入項目式學習、游戲化教學、情境教學等方法，讓幼兒在“做中學”、“玩中學”，提高學習的主動性和有效性。5.家園共育：加強家園溝通，邀請家長參與主題教學活動的設計與實施，共同促進幼兒成長。通過家長會、親子活動等形式，分享主題教學成果，增強家長的教育意識和參與度。三、實施步驟1.準備階段：組織教師培訓，明確教研目標，學習主題教學相關理論與方法。2.設計階段：教師團隊共同商討主題，制定詳細的教學計劃。3.實施階段：按照教學計劃開展主題教學活動，定期進行教學反思與調整。4.評估階段：通過幼兒表現、家長反饋、教師自評等多種方式，對教研效果進行評估。5.總結階段：召開教研總結會議，分享經驗，提煉成果，為下一輪教研提供參考。四、預期成果教師課程設計與實施能力顯著提升。幼兒學習興趣與探索欲望明顯增強。家園共育機制更加完善，家長參與度提高。形成一套可復制、可推廣的主題教學創新實踐模式。幼兒園4月份教研活動方案篇五建立"以園為本”的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出并解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，并增強對教育實踐的控制能力。為適應幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研制度的行動策略，進一步推進我園園本教研制度的建設，發揮示范輻射作用，全面貫徹"幼兒園教育指導綱要”，深刻領會"綱要”精神，結合我園的實際情況，特制定本方案。一、指導思想依據我園本學期的教研計劃，我們的教研活動更側重于關注教師在實際工作中的需求，對教師在教育教學實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺，幫助教師解決實際工作中的問題，激發教師參與研究的主動性和積極性，促進教師對教育實踐的反思和總結。達到全園教師共同學習共同成長的目的。二、工作目標1.建立"以人為本”的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展;提高園本課程開發、建設能力，提高幼兒園保教質量。2.通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻;并不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1.實踐性本著實踐、認識、再實踐、再認識的基本原則，將研究貫穿于教學始終，堅持在學