2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊56~10的認(rèn)識(shí)和加減法第3課時(shí)6和7的加減法說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊56~10的認(rèn)識(shí)和加減法第3課時(shí)6和7的加減法說課稿

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過6和7的加減法練習(xí)，學(xué)生能夠理解數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過解決實(shí)際問題，鍛煉邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力；通過計(jì)算練習(xí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)算的準(zhǔn)確性和速度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對數(shù)的概念有了一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別1到5的數(shù)字，并進(jìn)行簡單的計(jì)數(shù)和數(shù)數(shù)活動(dòng)。他們也對加減法的基本概念有所了解，但限于基礎(chǔ)，對于6和7的加減法可能還處于初步嘗試階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，他們對數(shù)學(xué)的興趣往往與實(shí)際操作和游戲活動(dòng)緊密相關(guān)。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，需要通過直觀的教具和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好動(dòng)手操作，有的則喜歡通過觀察和模仿學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)和掌握6和7的加減法時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解加法和減法的概念，特別是當(dāng)涉及到進(jìn)位和退位時(shí)。

-記憶和識(shí)別6和7的加法結(jié)果。

-在實(shí)際操作中快速準(zhǔn)確地執(zhí)行計(jì)算。

-對于一些學(xué)生來說，從直觀的計(jì)數(shù)過渡到抽象的加減運(yùn)算可能存在挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊》教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如6和7的數(shù)字卡片、加減法算式卡片，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解加減法概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、算盤等教具，供學(xué)生在操作中加深對加減法運(yùn)算的理解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在教室中央布置操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是6和7的加減法。大家還記得我們之前學(xué)過的5以內(nèi)的加減法嗎？今天我們要把我們的數(shù)學(xué)小船開得更遠(yuǎn)，去探索6和7的加減法世界。”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，有的小聲回憶著，有的開始舉手發(fā)言。

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出一張6和7的數(shù)字卡片，問：“同學(xué)們，誰能告訴我6和7各是多少？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“6是六個(gè)蘋果，7是七個(gè)橘子。”

3.老師接著問：“那么，如果我們有6個(gè)蘋果，再拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？”

4.學(xué)生們異口同聲地回答：“還剩5個(gè)蘋果。”

5.老師繼續(xù)引導(dǎo)：“那如果我們有7個(gè)橘子，再拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)橘子？”

6.學(xué)生們回答：“還剩5個(gè)橘子。”

三、新課講解

1.老師在黑板上寫下“6-1=5”和“7-2=5”的算式，并解釋：“這就是減法，也就是拿走的意思。我們用減法來計(jì)算拿走后的數(shù)量。”

2.老師繼續(xù)講解加法：“那如果我們有6個(gè)蘋果，再拿走1個(gè)，然后又拿回1個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？”

3.學(xué)生們回答：“現(xiàn)在還是6個(gè)蘋果。”

4.老師在黑板上寫下“6+1=7”的算式，并解釋：“這就是加法，也就是加上來的意思。我們用加法來計(jì)算加上去的數(shù)量。”

5.老師通過一系列的例子，讓學(xué)生們理解加法和減法的概念，并掌握6和7的加減法運(yùn)算。

四、課堂練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生們獨(dú)立完成。

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，有的學(xué)生遇到困難，老師及時(shí)給予幫助。

3.老師巡視教室，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。

五、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法。大家要學(xué)會(huì)用加法和減法來計(jì)算數(shù)量，并且要記住6和7的加減法運(yùn)算。”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示明白了。

六、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生們回家后繼續(xù)練習(xí)6和7的加減法。

2.學(xué)生們收拾書包，準(zhǔn)備回家。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過生動(dòng)的例子和練習(xí)，讓學(xué)生們掌握了6和7的加減法運(yùn)算。

2.在教學(xué)過程中，老師關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助。

3.在今后的教學(xué)中，老師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生活中的數(shù)學(xué)》：讓學(xué)生通過閱讀這本書，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪、旅行等場景中的加減法運(yùn)算。

-《有趣的數(shù)學(xué)故事》：通過閱讀數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念在故事中的應(yīng)用。

-《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》：提供一些數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題目，如邏輯推理、空間想象等，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試用6和7的數(shù)字卡片進(jìn)行自主游戲，如“數(shù)字接龍”或“數(shù)字匹配”，以加深對加減法運(yùn)算的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察家庭中的物品，用加減法來計(jì)算數(shù)量，如計(jì)算家庭成員的數(shù)量、家中水果的種類等。

-鼓勵(lì)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，如商店的促銷活動(dòng)、節(jié)日慶典的布置等，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的數(shù)學(xué)游戲，如“加減法拼圖”或“數(shù)字迷宮”，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-學(xué)習(xí)8和9的加減法，通過實(shí)際操作和練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加減法運(yùn)算的規(guī)律。

-探究10以內(nèi)的加減法運(yùn)算表，幫助學(xué)生掌握10以內(nèi)所有數(shù)字的加減法組合。

-學(xué)習(xí)簡單的加法交換律和結(jié)合律，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算中的規(guī)律性，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考加減法運(yùn)算在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，如計(jì)算路程、時(shí)間、面積等。

4.實(shí)用性強(qiáng)的活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)小調(diào)查，如調(diào)查班級(jí)同學(xué)的興趣愛好，并使用加減法來分析數(shù)據(jù)。

-設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如利用不同數(shù)量的物品進(jìn)行加法或減法操作，觀察結(jié)果并總結(jié)規(guī)律。

-通過小組合作，讓學(xué)生共同解決一個(gè)與加減法相關(guān)的實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的購物清單，計(jì)算總價(jià)和找零。

-利用數(shù)學(xué)軟件或在線平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬的數(shù)學(xué)操作，如在線拼圖、數(shù)字游戲等，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動(dòng)性。板書設(shè)計(jì)①6和7的加法

-加法符號(hào)：+

-加法表達(dá)式：6+1=7

-加法過程：將6個(gè)單位與1個(gè)單位相加，得到7個(gè)單位

-加法結(jié)果：7

②6和7的減法

-減法符號(hào)：-

-減法表達(dá)式：6-1=5

-減法過程：從6個(gè)單位中減去1個(gè)單位，得到5個(gè)單位

-減法結(jié)果：5

③加減法總結(jié)

-加法：將兩個(gè)或多個(gè)數(shù)量合并，得到總數(shù)

-減法：從一個(gè)數(shù)量中減去另一個(gè)數(shù)量，得到剩余數(shù)量

-加減法運(yùn)算規(guī)律：加法和減法是相反的運(yùn)算，加法是合并，減法是分離

-加減法應(yīng)用：在日常生活中，加減法用于計(jì)算數(shù)量、測量、分配等情景教學(xué)反思與總結(jié)今天上了6和7的加減法這一課，我覺得整體來說，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)。但是，在回顧整個(gè)教學(xué)過程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我可能過于依賴了直觀教學(xué)。雖然我準(zhǔn)備了數(shù)字卡片和實(shí)物教具，但我覺得還可以加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，或者通過游戲來加深他們對加減法的理解。我看到有些學(xué)生對于加減法的概念還是有些模糊，如果能夠通過更多的互動(dòng)，可能會(huì)幫助他們更好地理解。

其次，我在課堂管理上也有些不足。有時(shí)候，課堂氣氛比較活躍，但我也注意到有些學(xué)生分心了。我應(yīng)該在課堂上更加注意維持秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。也許可以通過設(shè)置一些小規(guī)則，或者用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生們保持專注。

在教學(xué)策略上，我注意到我在講解加法和減法時(shí)，可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)ハ臀铡Ｎ覒?yīng)該在講解完一個(gè)概念后，留出時(shí)間讓學(xué)生們自己練習(xí)，這樣他們可以更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識(shí)上有了明顯的進(jìn)步。他們能夠正確地寫出6和7的加減法算式，并且在練習(xí)中也能夠獨(dú)立完成。在技能方面，他們對于加減法的運(yùn)算速度也有所提高。情感態(tài)度上，我看到他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更大的興趣，這在課堂上的一些小互動(dòng)和游戲中體現(xiàn)得尤為明顯。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對于進(jìn)位和退位的概念還是不太理解，這可能是我在講解時(shí)沒有足夠地強(qiáng)調(diào)和示范。此外，還有一些學(xué)生對于加法和減法的實(shí)際應(yīng)