第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》說課稿2024—2025學年統編版語文七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》說課稿2024—2025學年統編版語文七年級上冊教學內容本章節為統編版語文七年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀，包括《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩歌。這兩首詩歌均為唐代詩人杜甫所作，反映了詩人憂國憂民的情感和對國家命運的深切關注。通過學習這兩首詩歌，學生可以了解唐代社會背景，感受詩人的愛國情懷，提高古典詩詞鑒賞能力。核心素養目標1.提升古典詩詞鑒賞能力，感受詩歌意象和情感。

2.培養對國家命運的關心和責任感，樹立愛國情懷。

3.增強文化自信，理解傳統文化內涵。

4.鍛煉審美情趣，提升審美素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》中蘊含的詩人情感。

2.分析詩歌意象，體會詩人如何通過景物描繪來表達內心情感。

難點：

1.把握詩歌中復雜的社會背景和詩人個人情感的交織。

2.理解古典詩詞中的象征手法和意象的深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過文本細讀，引導學生逐步體會詩人的情感變化，結合注釋和背景資料輔助理解。

2.組織小組討論，讓學生分享對詩歌意象的理解，通過比較和對比來深化對詩歌主題的把握。

3.設計課堂活動，如角色扮演或情景模擬，幫助學生將抽象的詩歌情感具象化，增強體驗感。

4.課后布置相關作業，如詩歌仿寫或創作，讓學生在實踐中運用所學知識和技巧。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引導學生理解詩歌的時代背景和作者生平，為深入解讀詩歌內容奠定基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養合作學習和批判性思維能力。

3.情景模擬法：通過模擬詩歌中的場景，讓學生身臨其境地感受詩歌情感，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介和背景資料，豐富教學信息，激發學生學習興趣。

2.音頻輔助：播放古詩詞朗誦音頻，讓學生感受古詩詞的韻律美，提升審美體驗。

3.網絡資源：引入網絡上的相關教學視頻和互動平臺，拓寬學生視野，促進自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生預習《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》的背景知識，初步理解詩歌的意境和情感。

設計預習問題：圍繞詩歌主題，設計問題如“杜甫在這兩首詩中表達了哪些情感？”，引導學生自主思考詩歌的深層含義。

監控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀詩歌原文和相關背景資料，初步感知詩歌的意境。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌的時代背景和作者情感，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放杜甫生平片段或相關歷史背景視頻，引出詩歌主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，結合詩歌實例，幫助學生深入理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析詩歌中的意象和情感，通過角色扮演來體驗詩人的心境。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“詩歌中的‘故園’在詩人心中代表了什么？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌中的重點知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中強化對詩歌的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的意象和情感，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置作業，如讓學生寫一篇關于《行軍九日思長安故園》的讀后感，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦與杜甫相關的書籍或網站，鼓勵學生進行拓展閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，加深對詩歌的理解和感悟。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，拓寬知識面。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展閱讀，引導學生自主學習和探究。

反思總結法：通過寫讀后感和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程和成果。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展閱讀提升學生的文化素養和審美能力。拓展與延伸一、提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

1.杜甫的其他詩作

-《春望》

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，花落知多少。

-《月夜憶舍弟》

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

2.關于唐代社會背景的資料

-《唐史》節選：介紹唐朝的政治、經濟、文化等方面的特點。

-《唐朝風俗志》：了解唐代的社會生活習俗。

3.與杜甫同時期的詩人作品

-白居易的《琵琶行》

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。

嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

-李白的《將進酒》

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.詩歌鑒賞技巧的探究

-學生可以嘗試分析杜甫詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，總結出詩歌鑒賞的技巧。

-鼓勵學生比較杜甫與其他唐代詩人的作品，分析不同詩人的創作風格和特點。

2.歷史背景的深入了解

-學生可以通過閱讀《唐史》等資料，了解唐朝的政治、經濟、文化等方面的背景，從而更好地理解杜甫詩歌中的社會意義。

-組織學生進行小組討論，分享對唐朝歷史的認識，加深對詩歌背景的理解。

3.古代文化的傳承與發揚

-學生可以學習古典詩詞的朗誦技巧，嘗試朗誦杜甫的詩歌，感受古典詩詞的魅力。

-組織學生進行詩歌創作，鼓勵他們用現代語言表達對古典詩詞的理解和感悟。

4.杜甫詩歌的現實意義

-學生可以思考杜甫詩歌中的憂國憂民情懷在當代社會有何現實意義，如何將這種情懷融入自己的生活中。

-鼓勵學生結合時事熱點，探討古典詩詞與現實生活的聯系，提高他們的社會責任感。內容邏輯關系①《行軍九日思長安故園》重點知識點、詞、句：

-知識點：唐代社會背景、詩人情感表達、詩歌意象。

-詞：故園、佳節、登高。

-句：“遙憐故園菊，應傍戰場開。”

②《夜上受降城聞笛》重點知識點、詞、句：

-知識點：唐代邊塞生活、戰爭背景、詩歌情感。

-詞：受降城、戍樓、笛聲。

-句：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。”

③兩首詩歌之間的聯系：

-情感共鳴：兩首詩都表達了詩人對國家和人民命運的深切關懷。

-主題關聯：都反映了唐代社會動蕩、戰爭頻發的時期背景。

-藝術手法：都運用了豐富的意象和含蓄的語言，展現了詩人的憂國憂民之情。教學反思八、教學反思

今天這節課，我們通過《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》這兩首詩，帶領同學們走進唐代詩人的內心世界，感受他們憂國憂民的情懷。回顧一下這節課，我想談談自己的幾點反思。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放杜甫生平的視頻，讓學生對詩人有了初步的了解，這有助于他們更好地理解詩歌的背景。不過，我也意識到，有些學生可能對歷史背景不太熟悉，因此在今后的教學中，我打算增加一些歷史知識的講解，讓學生在理解詩歌的同時，也能對歷史有一個基本的認識。

其次，在講解詩歌的過程中，我嘗試引導學生關注詩歌中的意象和情感，比如在《行軍九日思長安故園》中，我讓學生注意“故園菊”這個意象，它不僅代表了詩人對家鄉的思念，也象征著對國家未來的期盼。這樣的引導似乎收到了一定的效果，學生們在討論時能更好地把握詩歌的主旨。但我也發現，有些學生對于詩歌中的某些意象和表達方式還是感到困惑，這說明我在講解時可能需要更加細致，或者采用更加直觀的教學方法。

再者，課堂活動的設計上，我設計了小組討論和角色扮演，希望讓學生在互動中深入理解詩歌。但從實際情況來看，部分學生在討論中比較被動，參與度不高。這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對這種互動形式不太適應。因此，我考慮在今后的教學中，可以提前給學生一些討論的提示，或者通過一些游戲化的方式，激發他們的參與熱情。

此外，課堂上的提問環節，我發現有些問題過于簡單，學生回答起來沒有難度，而有些問題又