Recycle1第一課時（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊一、設計意圖

本節課以“Recycle1”為主題，通過復習鞏固四年級下冊英語教材中的單詞和句型，幫助學生提高英語口語表達能力。通過游戲、歌曲、情景對話等多種教學活動，激發學生的學習興趣，培養學生的英語思維，為后續學習打下堅實基礎。二、核心素養目標

1.培養學生的語言能力，通過聽說讀寫活動，提高學生的英語綜合運用能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解西方文化，拓展國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過問題解決和合作學習，提高學生的邏輯思維和創新能力。

4.塑造學生的學習能力，通過自主學習，提高學生獲取、處理、運用信息的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級下冊之前，已經學習了基礎的英語字母、單詞和簡單的句型。他們已經具備了一定的詞匯量和基本的英語聽說能力。本節課將在此基礎上，通過復習和拓展，進一步鞏固和擴大他們的詞匯量和句型結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力強，能夠適應多種學習方式。部分學生可能更傾向于通過視覺學習，而另一些學生則可能更喜歡通過聽覺和動手操作來學習。課堂活動的設計應考慮這些差異，提供多樣化的學習體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在詞匯記憶和句型運用上可能存在困難，尤其是在拼寫和語法方面。此外，學生的發音和語調也可能影響他們的口語表達能力。課堂中可能會遇到學生之間的語言交流障礙，尤其是在小組活動中。因此，教師需要提供足夠的指導和反饋，幫助學生克服這些困難，提高他們的語言技能。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（圖片、卡片、玩具等）

-課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺、相關英語學習網站

-教學手段：多媒體課件、視頻資料、歌曲、游戲、角色扮演活動五、教學過程設計

（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪家庭日常生活的圖片，如家庭成員在一起做家務、吃飯等場景。

2.提出問題：教師引導學生觀察圖片，提問：“Whataretheydoing?Whoarethey?”（他們在做什么？他們在和誰一起？）

3.引導學生回顧：教師引導學生回憶學過的家庭成員單詞，如father,mother,brother,sister等。

（二）講授新課（10分鐘）

1.詞匯講解：教師帶領學生復習家庭成員單詞，并引入新單詞如grandmother,grandfather,uncle,aunt等。

2.句型講解：教師呈現例句，如“Ihaveagrandmother.”（我有一個祖母。）引導學生跟讀，并解釋句型結構。

3.情境模擬：教師設計一個簡單的情境，如學生之間互相詢問家庭成員，引導學生用新學的句型進行交流。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.游戲活動：教師組織學生進行“FindaFamilyMember”游戲，學生根據提示卡上的家庭成員單詞，在教室里找到相應的同伴。

2.完成練習冊：學生獨立完成教材配套練習冊的相關練習，鞏固新學的單詞和句型。

3.小組討論：學生以小組為單位，討論家庭成員之間的關系，并用所學句型進行表達。

（四）課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：教師隨機提問學生家庭成員單詞和句型的用法，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生提問：學生可以向教師提問關于家庭成員單詞和句型的問題，教師給予解答。

（五）師生互動環節（15分鐘）

1.角色扮演：教師和學生共同參與角色扮演，模擬家庭場景，如過生日、家庭聚會等。

2.問答環節：教師提出關于家庭成員的問題，學生回答，然后互換角色，提高學生的口語表達能力。

3.小組合作：學生分組，每組選擇一個家庭場景，用所學句型和詞匯進行角色扮演，其他小組進行評價。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.核心素養拓展：教師引導學生思考家庭成員之間的關系，提高學生的情感態度價值觀。

3.家庭作業布置：教師布置相關家庭作業，如讓學生調查自己家庭成員的情況，并用英語進行描述。

教學時間總計：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-家庭成員詞匯拓展：除了教材中出現的家庭成員詞匯，可以引入更多文化背景下的家庭成員稱謂，如auntie,uncle,cousin,stepmother,stepfather等。

-日常用語拓展：收集和教材主題相關的日常用語，如問候、邀請、感謝等，幫助學生更全面地使用英語進行交流。

-親情故事拓展：選取一些簡短的親情故事，如《孝子敬老》、《家庭和睦》等，通過閱讀和討論，讓學生體會家庭的重要性。

-文化習俗拓展：介紹不同文化中家庭成員之間的關系和互動方式，如西方國家的家庭聚會、中國的春節團圓飯等。

2.拓展建議：

-家庭作業建議：布置學生完成一個小型家庭調查報告，包括家庭成員的稱呼、職業、興趣愛好等，并用英語進行描述。

-課外閱讀建議：推薦一些關于家庭、親情、友情等方面的英文繪本或故事書，鼓勵學生在課外進行閱讀，提高語言感悟能力。

-角色扮演建議：鼓勵學生在家庭中或學校的小組活動中進行角色扮演，模擬家庭場景，如過生日、家庭會議等，提高實際語言運用能力。

-親子活動建議：建議家長參與學生的英語學習，一起進行家庭英語角活動，如制作家庭相冊、分享家庭故事等，增進親子關系的同時提高英語水平。

-社會實踐建議：組織學生參與社區活動，如敬老院探訪、家庭日活動等，讓學生在實際環境中運用所學英語，培養社會責任感。

-信息技術應用建議：利用網絡資源，如英語學習網站、在線英語角等，讓學生在虛擬環境中進行語言交流，拓寬視野，提高跨文化交流能力。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的積極性。

2.跨學科教學：結合英語教學，我引入了家庭文化、節日習俗等跨學科內容，讓學生在學習英語的同時，了解和尊重不同文化。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對某些話題不感興趣。

2.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

3.個性化教學不足：由于班級學生人數較多，我可能沒有充分考慮到每個學生的學習需求，導致個性化教學不足。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學生的參與度，我將設計更多有趣的課堂活動，如游戲、競賽等，同時鼓勵學生提問和表達自己的觀點。

2.多元化評價方式：我計劃采用多種評價方式，包括形成性評價和總結性評價，如課堂表現、作業、小組項目、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.個性化教學策略：針對不同學生的學習需求，我將設計個性化的學習計劃，包括不同的作業難度、額外的輔導和資源推薦，確保每個學生都能得到適合自己的學習支持。

4.家校合作加強：我將與家長保持更緊密的聯系，通過家訪、家長會等方式，了解學生在家的學習情況，共同促進學生的全面發展。

5.教學反思與提升：我將繼續參加教學研討會和培訓，不斷更新自己的教學理念和方法，以提高教學效果。八、板書設計

①知識點：

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather,uncle,aunt,cousin

-日常用語：What'syourname?Howolda