13人物描寫一組《兩莖燈草》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文五年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：13人物描寫一組《兩莖燈草》

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2024年4月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和語文實踐能力。通過學習《兩莖燈草》，學生能夠提高對人物描寫手法的鑒賞能力，學會從細節中把握人物性格。同時，引導學生通過文本分析，培養批判性思維和審美情趣，增強對經典文學作品的興趣和理解，提升語言表達和寫作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些人物描寫的基本手法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。他們對這些手法有一定的認識，但可能缺乏深入理解和實際運用的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對文學作品表現出較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來了解不同的人物和故事。在學習能力上，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過直觀的圖像和故事情節來理解人物，而另一部分學生則可能更傾向于深入文本，通過細節分析來把握人物性格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《兩莖燈草》時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對人物描寫手法的理解不夠深入，難以從文本中準確把握人物性格；二是對于古典文學作品的背景知識有限，可能影響對人物行為的理解；三是學生在寫作實踐中可能難以將所學的人物描寫手法靈活運用到自己的創作中。針對這些挑戰，教師需要通過引導和示范，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

2.課程平臺：統編版語文教材配套資源平臺。

3.信息化資源：與《兩莖燈草》相關的電子文檔、圖片、音頻資料。

4.教學手段：角色扮演、小組討論、文本分析、寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師展示《兩莖燈草》的插圖，引導學生觀察并分享自己對插圖的理解。

（2）教師簡要介紹作者吳敬梓及《儒林外史》的背景，激發學生的閱讀興趣。

（3）提出問題：“今天我們將學習《兩莖燈草》這一章節，大家想了解哪些內容？”

（4）學生自由發言，教師總結并引入新課。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師引導學生閱讀課文，并提出以下問題：

a.課文主要講述了什么故事？

b.描述了哪些人物？

c.人物性格特點有哪些？

d.作者是如何通過描寫手法展現人物性格的？

（2）學生回答問題，教師進行點評和補充。

（3）教師分析課文中的細節描寫，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫等，引導學生體會作者如何通過細節展現人物性格。

（4）教師展示與課文內容相關的圖片、音頻等資料，幫助學生更好地理解課文。

（5）教師引導學生進行小組討論，分享對人物性格的理解和感受。

（6）教師總結小組討論成果，強調人物描寫手法的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示一篇短文，要求學生找出文中的細節描寫，并分析作者如何通過這些描寫展現人物性格。

（2）學生獨立完成練習，教師巡視指導。

（3）學生展示自己的答案，教師點評并總結。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師回顧本節課所學內容，強調人物描寫手法的重要性。

（2）引導學生反思：通過學習《兩莖燈草》，自己有哪些收獲？

（3）教師總結本節課的重點內容，并提出課后思考問題。

5.作業布置（5分鐘）

（1）教師布置課后閱讀任務，要求學生閱讀《儒林外史》中的其他章節，了解吳敬梓的寫作風格。

（2）布置寫作任務，要求學生以《兩莖燈草》中的人物為原型，創作一篇短文，運用所學的人物描寫手法。

（3）強調作業完成時間，并對作業提交方式做出說明。教學資源拓展1.拓展資源：

-《儒林外史》原著節選：為學生提供原著中與《兩莖燈草》相關的章節，讓學生深入了解作品背景和人物關系。

-吳敬梓生平資料：介紹吳敬梓的生平事跡和創作背景，幫助學生更好地理解其作品的內涵。

-人物描寫經典案例：收集其他文學作品中的人物描寫經典案例，如《紅樓夢》中的人物描寫，供學生比較學習。

2.拓展建議：

-閱讀原著：《儒林外史》是一部具有深刻社會意義的小說，鼓勵學生閱讀原著，了解作者的社會批判意圖。

-人物分析報告：學生可以選擇《儒林外史》中的某個人物，進行深入分析，撰寫人物分析報告，提高分析能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，通過模仿人物的語言、動作、神態等，進一步體會人物性格。

-人物性格對比：選取《儒林外史》中兩位性格迥異的人物，進行對比分析，探討作者通過對比手法展現人物性格的技巧。

-文學作品影視改編：觀看《儒林外史》的相關影視改編作品，比較原著與改編的差異，分析影視作品如何展現人物性格。

-寫作實踐：學生嘗試創作短篇故事，運用所學的人物描寫手法，創作具有獨特人物性格的角色。

-舉辦文學沙龍：組織學生舉辦文學沙龍，分享閱讀《儒林外史》的心得體會，促進交流與討論。

-探討社會現象：引導學生結合現實生活中的社會現象，分析作品中的人物性格，探討人物性格的社會根源。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《兩莖燈草》這一章節，整體來說，我覺得教學效果還是不錯的。下面，我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我采用了多種教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，當學生參與到課堂活動中時，他們的積極性明顯提高，對知識的掌握也更加牢固。當然，也有一些不足之處，比如在小組討論時，個別學生參與度不高，這可能是因為他們的自信心不足或者對課堂活動的不適應。在今后的教學中，我會更加關注每個學生的參與情況，鼓勵他們積極參與，提高他們的課堂參與度。

其次，我在教學策略上也有一些嘗試。比如，我在講解人物描寫手法時，結合了具體的文本例子，讓學生直觀地感受到作者如何通過細節描寫來展現人物性格。這種直觀的教學方式讓學生更容易理解和接受。但是，我也發現，有些學生對這些手法還是不太熟悉，需要更多的練習和指導。因此，我會在今后的教學中，增加一些實踐環節，讓學生通過寫作練習來鞏固所學知識。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、積極的課堂氛圍。我發現，當學生感到舒適和被尊重時，他們的學習效果會更好。但是，也有時候課堂紀律會受到影響，比如個別學生會在課堂上隨意講話或者做小動作。針對這個問題，我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的管理，通過設置明確的課堂規則和獎懲措施，引導學生養成良好的學習習慣。

當然，也存在一些問題和不足。比如，部分學生在課堂活動中的參與度不高，這可能是因為他們對新教學方法的適應需要時間。此外，我在課堂紀律管理上還有待加強，需要更加細致地關注每個學生的行為。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取個性化的教學方法。

2.加強課堂紀律管理，通過設置明確的課堂規則和獎懲措施，引導學生養成良好的學習習慣。

3.針對課堂活動中參與度不高的問題，我會設計更多互動性強的教學環節，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

4.在教學過程中，我會更加注重學生的情感態度培養，讓他們在學習中感受到快樂和成就感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

a.人物描寫手法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫等。

b.人物性格特點：吝嗇、貪婪、自私等。

c.故事情節發