高考真題散文匯編及詳解

2023年普通高等學校招生全國統一考試新課標I卷

（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，

熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親

切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛

著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話,

你就老老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。

狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻

時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，

你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。

船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“劫;乃”，也對。怎么說怎

么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大填走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河

灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還

會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大展，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋，就是進村了。

我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發覺許多眼睛在看著你。你對他們說，你叫楊子，你是我

的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好

話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴，他們會告訴你一些細節，比如插不齊秧，

比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能

吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環水。你比著照

片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也

許，那里又成了一片稻田，

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受

會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳至去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你另?.跑，

你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁

殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到?點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發式，兩邊的頭發一刀推凈，這樣

頭便顯得長了。頂.上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發亮發光，連麥芒都刺

不透它。他們不是生來這洋的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白?，F在，他

們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔

了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會

掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握

一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得

認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在

四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起

它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，

才能存活，才得以延續。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。

那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。

當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮

住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。

夜間的漕河微微發亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長

了，你們能處好你會發覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。

要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖

然我為鄉親們高興。

1984.8.5

（有刪改）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，由此切入長大成

人和出門旅行這兩個關聯話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們的神情、聽他們

的言語來判斷他們是否心存善意。

C.父親設想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，可見狗應是父親

當年鄉村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大路、大坡、渠邊

小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“你會捉摸到”的那種“歷史感”，也正是“我“當年的經驗和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感情就更強烈。

C.句子③中的“飄”，是年輕人的一種心理狀態，因脫離了父輩壓制而感到飄然自在。

D.句子④表達出的不確定，與前文多處“你會”“你得”表現出的篤定形成了張力。

8.“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。（4分）

9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來?回憶?成

長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6

分）

參考答案

（二）（16分）6.（3分）B7.（3分）C

8.（4分）①體驗下田勞作的辛苦；②意識到自我的局限：③認識到有些事物如工具、糧

食是最根本也是最恒久的;④休憩時感受田園生活的美好;⑤體會大地的仁慈和生命的延續。

評分參考：

每答出一點給1分，給滿4分為止。意思答對即可。

如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

9.（6分）

甲組：①本文表面上是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行；②其實是

父親對過去的回憶：③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己

的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

評分參考：

“未來”和“回憶”所知，1點1分；答出成長所指給2分；將三者聯系起來構成清晰

的思路，給2分。

乙組：①文章有很多抒情的意象，河流就是其中最重要的一個；②其表現就是，從爬上

江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流作伴；③那么河流究竟意味著什么？河流既是

環境與風景，也代表著空訶和延展和時間的流逝，并承載著人的思索。

評分參考：

找出河流的重要性給2分；思考河流的意義給2分；構成清晰的思路給2分。

2023年全國甲卷

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

機械的詩一一旅途隨筆之一

巴金

為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我

們在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。

南國的風物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景般的美麗：那樣茂盛

的綠樹，那樣明亮的紅土：那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高

聳的碉樓。南國的鄉村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很

美麗的！

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么

奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留

在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。

我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面

喘氣。左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我?面走，一面看。我走過火車頭面前，

到了右邊。

船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數目在一百以上。我似乎沒有看見這許

多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。

在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向

前進。

看著這些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情，我不禁從心底生出了感動。

四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人

的雄姿。機械有規律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。

我看著這一切，在我的心里開始發生了對于這些工人的羨慕。我感到了?種詩情。我仿

佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰抖的感情抓住了我。這機械的詩

的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。

一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，

把詩人當作很sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應該

給人以創造的喜悅，詩應該散布生命。

我不是詩人，但我卻用信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動

的優雅，機械制造的完備。機械是創造的，生產的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠

給人以一種創造的喜悅。

那些工人，那些管理鞏械、指揮輪船，把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當

他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼

近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。

我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看那有力的機械

從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規律的。它

們繼續下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉.上都浮出了驚奇的微笑。土

地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人

以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首

好詩。

一九三三，六月十日在廣州

（有刪改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.作者在寫南國的風物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語

言的節奏感符合火車行進時的動態感。

B.作者認為車過潭匚的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風景

的優美，更在于工程體現了機械的詩意。

C.作者認為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是

不懂詩，依據是這些材料本身缺乏生命力。

D.“詩應該給人以創造的喜悅，詩應該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機

械具有詩意的一個重要前提。

8.本文在寫“機械的詩”時再寫到工人，請簡要分析一者之間的內在聯系。（6分）

9.這篇隨筆的最后段跳轉到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結合文本

簡要分析。（6分）

參考答案（三）（15分）

7.（3分）C

8.（6分）①工人的雄姿、自如的神情、內心的詩意與“機械的詩”相互映村；②“機

械的詩”需要工人激發出來，工人的管理和操作是“機械的詩”的生成條件。

評分參考：每答出一點給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

9.（6分）①通過場景的轉換，表明“機械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②

通過對上海建筑工地的描寫，進一步說明“機械的詩”的內涵和功能，深化了主題；③由旅

途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發揮了隨筆自由靈活的特點。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

2022年

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

到橘子林去

李廣田

小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到

了適當的機會她就會把過去的事來問你，提醒你。

“爸爸，你領我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?/p>

今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你

看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領我去看的?！?/p>

我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，

但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”

“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領你來看看了?！边@地方陰雨的日子

真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一口不能隨便放過。小孩子

對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當然是要去，并不是為了那一言

的然諾，卻是為了這一股子好興致。

我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被

陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了

滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的

了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然

是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲。可是她可并沒有像

我一樣關心到這些街頭的景象。她亳沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前

走，她心里一定是只想著到橘子林去。

走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，

卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正

的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有駕，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真

像一架金碧輝煌的屏風，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這

些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴而她呢，她也并

不擾亂我，我想，她不會關心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。

遠遠地看見,大片濃綠，我知道橘子林已經在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我

要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。

是在i堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。

我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業的人，而且他們還都是北方人，都是我

的鄉親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內地的貨物運到邊疆上出口，

又把外邊的貨物運到內地，他們給抗戰盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一

意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感

情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它i定心里在想：我的大哥給我修理

蹄子，我們走的路太遠了.慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給

你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后

就用了一把銳利的刀子在怖子的周圍修理著。我為那一匹牲口預感到一種匕揚的快樂……我

這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已

從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她

是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當長的，也頗污穢了，每一個小指

甲里都藏著一點黑色的東西。

我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言

語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。

趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子

放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調皮一

下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，

走到那破爛的茅屋里去了，那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字:“敘永騾車店”。

有店就好了，我想，你們也可以少受一些風塵。

“回家?！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經在向后轉了。

“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。

我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。

“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖。"她這么說著，又自己看

一看自己的小手。

“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用

相當急促的腳步走著。

這時候，太陽已經向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我

們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕?她心里

也許有這么一句話，也許并沒有。

6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）

A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提

醒“我”履行承諾無關。

B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，

這個變化表明“我”的出游興致變高了。

C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉親”，

還因為他們為抗戰做出了貢獻。

D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話“，父女二人的沉默表明他們對未到達

橘子林感到有點失落。

7.下列對本文藝術特點的分析鑒賞，正確的一項是（3分）

A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！?/p>

這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動而饒有趣味。

B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態度時，用語從“一定”變為后來的“也許”，暗示

小岫的心理變得難以琢磨了.

C.小岫讓“我”領她去橘子林，實際上全程“我”者，是由她拉著走的，由此可見，小岫

的言行決定著本文的節奏，

D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實

則突出主題，使本文具有形散神聚的特點。

8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，木文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你

的理解。（4分）

9.本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。（6分）

官方參考答案

6.（3分）C7.（3分）A

8.（6分）①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調讓讀者對橘子林充滿期待，而

“我”和小岫最終選擇放棄，結果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主

要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放

棄也是她的決定。

評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

9.（6分）①小岫“還不等回，她就又搶著說了"，體現了孩童的急切心理及一點狡黠；

②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現了孩童的單純可愛；③小岫偷偷

看自己的指甲，透露出孩童的小心思：④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@

是孩童的語言和思維方式，體現孩童的天真。

評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

以下為網傳答案，其中很多人認為，第7題官方給的答案有爭議。

【解析】6.CA項，件解文意。根據原文第1段”到了適當的機會……提醒你”、第3

段”今天是晴天……爸爸說過領我去看的”可知，“我”帶小岫去橘子林是在孩子的提醒之

下去做的，并不能說“與她提醒我'履行承諾無關”。B項，"表明'我’的出游興致變高

了”錯誤。根據原文第5段末句可知，“我”的興致一開始就是高的，偶遇車夫修馬蹄后，

“我”和小岫都被吸引住了，這個變化表明“我”更深地陷入由出游所見而引發的感悟中。

D項，曲解文意。根據原文最后6段的內容可知，小岫的心思已經發生了變化，她此時不再

執著于橘子林，而是一心想要回家剪指甲，“小岫不說話”是由于她一心想著剪指甲的事情，

而“我也不說話”則是不愿打擾女兒的心思，而非“對未到達橘子林感到有點失落”。

【解析】7.DA項，“這一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情”錯誤。作者以馬的

口吻來敘說運輸物資的人們的辛勞，同時也展現了馬與車夫之間的親呢、溫情。B項，“小

岫的心理變得難以琢磨了”錯誤。作者的語氣由肯定變為猜測，意味著路上所逼車夫修馬蹄

之事深深地觸動了小岫，讓他對小岫是否去橘子林不再肯定。C項，“小岫的言行決定著本

文的節奏”錯誤。結合全文可知，文章記述“我”和小岫去橘子林路上的所見所感，“我”

和小岫的言行、感受同是文章的主要內容，二者共同決定著文章的節奏,選項表述過于絕對。

8.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談談你

的理解。

【答案】8.①結構上：“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在

路上的所見所感。②感情上：“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發生了變化，最

終感受到了勞動人民的偉大力量。

9.本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。

【答案】9.①第6段對街道的景物描寫，如“水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子…一

個小孩子仰臉看天…真是好看”，語言接近孩童的用語。②第10段修馬蹄的場面描寫和對

馬的心理的猜測，是借助兒童的視角展開的，富有想象力。③第10段，小岫看到修馬蹄后，

“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節描寫，體現了孩童的純真想法。

2022年全國乙卷（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

“九一八”致弟弟書蕭紅

可弟：

小戰士，你也做了戰士了，這是我想不到的。

世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個短促的時間是與你相處的，現在想

起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

記得當我們都是小孩子的時候，當我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群

孩子玩著，那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔

去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時

收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的

話，都不像是你說的。比方說一一生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮,但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，

你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹

這幾年結櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的

墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的

幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠了。

可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄

翱蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了.

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東

京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇。我一到東京就寫信給你,

約你第三天的下午六點在某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多

等了半點鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或

者已經不認識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經在月初

走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺似的。半年之后，我還

沒有回上海，你又來了信，說你已經到了上海，是到上海找我的。

我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌

亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年

輕的，都是北方的粗直的雪年，內心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你

們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。

你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰。

那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到我屋子來，看到可吃

的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。

你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快

起來吧，看這么懶?！?/p>

不多時就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑

黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。

你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，

你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，

把過去的許多年的生活都翻r一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別的模糊，真所謂

有如夢寐了。

可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。

我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑,

你的眼里充滿了禁果。

恰巧在抗戰不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉給你

一封信，我想沒有兩天就可看到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年

輕的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，當工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小

戰士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔水，中國有你們，中國是不會亡的。雖

然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一

樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今已經四年了，你到底沒有信來。我本來

不常想你，不過現在想起你來了，你為什么不來信。

今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以造胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

7.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達了前途未

卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這

些話題看似親切，實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，

寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結尾處，點出“又快到‘九一八’了"，照應了信件開頭“這十年中”的說

法，同時將個人遭際與國家命運緊密聯系在一起。

8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由

來。（6分）

9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來

敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（6分）

官方參考答案7.（3分）A

8.（6分）①信件主要內容是追憶往事，時光流逝帶來了恍惚感；②十年間，姐弟倆生

活在漂泊中，世事無定帶來了恍惚感；③弟弟從不懂事的“小孩子”成長為“小戰士”，“我”

既牽掛又欣慰，多種感情交織，也產生了恍惚感。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

9.（6分）①弟弟與流浪在上海的年輕人，雖然充滿力量，但前路迷茫，使“我”感到

“慌亂”和“憂郁”；②山西前線的年輕士兵，充滿熱情和生命力，是國家的希望，因此“我”

感到“開心極了”，即便沒見到弟弟，“我”也感到“放心”；③“我”的感受既出于對弟

弟的深切感情，也寄寓著“我”對年輕人群體的熱望。

評分參考：每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

給分。

網傳詳解

7.選C.“重拾”錯誤，二人之間一直有書信往來，都相互牽掛，感情并沒有斷絕，

“重拾”無從說起。

8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態更是一再呈現。請分析這種恍惚感的由

來。

答：①來源于社會的動蕩不安和世事的不確定性。原文中說“世事恍恍惚惚地就過了”

“因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到”“我們怕”“飄飄蕩蕩的”“沒有一定目

的”，都讓我有恍惚感。

②來源于“我”對弟弟的牽掛思念、擔憂不舍。弟弟決定參軍抗日，“我”擔心弟弟的

安全但又不能阻止；為看到像弟弟一樣的青年而高興，但又為沒有見到弟弟而牽掛擔憂。

③來源于對弟弟命運的未知，和我自己流浪生涯的飄忽不定。我和弟弟之間，或天南海

北，或音信全無，或有時寫信，呈現出恍恍惚惚的情感狀態。

9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來

敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。（6分）

答：①弟弟在.匕海時，“我”的感受是慌亂：這些流浪的年輕人粗直可愛、充滿力量、

勇敢向前，但他們沒有目標，前途未卜，所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態是感到憂

郁慌亂的。

②弟弟在山西時，“我”的感受是開心：這些和弟弟一樣的年輕人快樂活潑、積極勇敢，

從他們的身上，“我”看到了希望，有他們在，中國不會滅亡，所以這時候“我”的內心是

開心而放心的，堅信勝利一定會屬于弟弟這群年輕人。

2021年新高考II卷：雙文本散文《放猖》《莫須有先生教國語》廢名

（2021?新高考2卷?高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題

文本一

放猖

廢名

故鄉到處有五猖廟，其規模比土地廟還要小得多，土地廟好比是一乘轎子，與之相比五

猖廟則等于一個火柴匣子而已。猖神一共有五個，大約都是士兵階級，在春秋佳口，常把他

們放出去“猖”一下，所以驅疫也?！安钡囊馑季褪歉魈巵y跑一陣，故做母親的見了自己

的孩子應歸家時未歸家，歸家了乃責備他道：“你在哪里“猖”了回來呢？”猖神例以壯丁

扮之，都是自愿的。有時乂由小孩子扮之，這便等于額外兵，是父母替他許愿，當了猖兵便

可以沒有災難，身體健康,我當時非常羨慕這種小猖兵，心想我家大人何以不讓我也來做一

個呢？犯兵赤膊，著黃布背心，這算是制服，公備的。另外，誰做猖誰自己得去借一件女褲

穿著，而且必須是紅的。裝束好了以后，再來“打臉”。打臉即是畫花臉，這是我最感興趣

的，看著他們打臉，羨慕己極，其中有小狷兵，更覺得天下只有他們有地位了，可以自豪了，

像我這天生的，本來如此的臉面，算什么呢？打臉之后，再來“練猖”，即由道士率領著在

神前畫符念咒，然后便是猖神了，他們再沒有人間的自由，即是不準他們說話，?說話便要

肚子痛的。這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現在不準他們說話，沒比

這個更顯得他們已經是神了，他們不說話，他們已經同我們隔得很遠，他們顯得是神，我們

是人是小孩子，我們可以淘氣，可以嬉笑著逗他們，逗得他們說話，而一看他們是花臉，這

其間便無可奈何似的，我們只有退避三舍r,我們簡直已經不認得他們。何況他們這時手上

已經拿著叉，拿著察郎當郎當的響，真是天兵天將的模樣了。說到叉，是我小時最喜歡的武

器，叉上串有幾個鐵輪，拿著把柄一上一下郎當著，那個聲音把小孩子的什么話都說出了，

便是小孩子的歡喜，我最不會做手工，我記得我曾做過叉，以吃飯的筷子做把柄，其不講究

可知，然而是我的創作了。我的叉的鐵輪是在城一個高坡上（我家住在城里）拾得的洋鐵屑

片剪成的。在練猖一幕之后，才是名副其實放猖，即由一個凡人拿了一面大鑼敲著，在前面

率領著，拼命地跑著，五猖在后面跟著拼命地跑著，沿家逐戶地跑著，每家都得升堂入室，

被爆竹歡迎著，跑進去，又跑來，不大的工夫在鄉一村在城一門家家跑遍了。我則跟在后面

喝彩。放犯的時間總在午后，到了夜間則是“游狷”，這時不是跑，是抬出神來，由五猖護

著，沿村或沿街巡視一遍，燈燭輝煌，打鑼打鼓還要吹喇叭，我的心里卻寂寞之至，正如過

年到了元夜的寂寞，因為游猖接著就是“收猖”了，今年的已經完了。

到了第二天，遇見昨日的猖兵時，我每每把他從頭至腳打量一番，仿佛一朵花已經謝了，

他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧窮了，還不如不說話。

（有刪改）

文本二：

莫須有先生教國語

廢名

莫須有先生教國語，第?要學生知道寫什么，第二要怎么寫，說起來是兩件事，其實是

一件，只要你知道寫什么：你自然知道怎么寫。要小孩子知道寫什么，其實很簡單，只要你

自己是小孩子，你能懂得小孩子的歡喜你便能引得他們寫什么了。

莫須有先生在金家寨小學教國語，有一回出一個“荷花”的作文題，因為他小時喜歡鄉

下塘里的荷花、荷葉、藕。凡屬小孩子都應該喜歡，而且曾經有李笠翁關于這個題目寫了一

篇很好的散文，莫須有先生自己的文章還近于詩，詩則有時強人之所不能，若李笠翁的《芙

蕖》能說到荷葉的用處，是訓練小孩子作文的好例子。荷葉還可以拿到雜貨店里去包東西。

莫須有先生出了荷花這個題目，心里便有一種預期，不知有學生能從荷塘說到雜貨店否？結

果沒有，莫須有先生頗寂寞，有一學生之所作，篇幅甚短，極饒意趣，他說清早起來看見荷

塘里荷葉上有一小青蛙，青蛙蹲在荷葉上動也不動一動，“像羲皇時代的老百姓”，莫須有

先生很佩服他的寫實。

民間有“放猖”“送油”的風俗，莫須有先生小時頂喜歡看“放淚”，看“送油”，現

在在鄉下住著，這些事情真是“樂與數晨夕”了，頗想記錄下來，卻是少暇，因之拿來出題

給學生作文，看他們能寫生否，他們能將“放猖”“送油”寫在紙上，國語教育可算成4了。

作這兩個題目的學生很多，但都不能寫得清楚明白，令異鄉人讀之如身臨其境、一目了然。

可見文字非易事，單是知道寫什么也還是不行的。小孩子都喜歡“放猖”，喜歡“送油”，

然而他們寫不出，他們的文字等于做手勢而已。

莫須有先生坐飛機以后，已經重來大學執教了，莫須有先生又開始有閑作文章，乃居然

寫了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一種補過的快樂。

（節選自《莫須有先生坐飛機以后》，有刪改）

6.下列對文本一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.火柴匣子是口常生活中的事物，文章將猖神廟比作火柴匣子，既強調犯神廟的小，

也點出猖神世俗性的一面，

B.猖兵畫花臉后顯得有地位，而'‘我"天生的面反而不算什么，這個對比表達了“我”

對猖兵的羨慕之意。

C.“仿佛一朵花已經謝了”，這個比喻寫猖兵的“奇跡”不再，也寫“我”因放猖結

束而感到失落。

D.文章寫了放猖從開始到結束的全過程，結構緊湊，不枝不藁，這表明“我”對放猖

這一活動的記憶十分深刻，

7.下列對文本二相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.莫須有先生讓學生寫荷花時，期待他們從荷花說到雜貨店，是因為他希望學生作文

時能寫到生活實際。

B.莫須有先生所說的“寫生”，是指文章應該把事物寫得清楚明白，讓對該事物陌生

的人讀了也能一目了然。

C.小孩子喜歡“放猖”“送油”，卻寫不出，這說明作文除了要知道寫什么，還要知

道怎么寫。

D.莫須有先生在鄉下時要寫“放猖”以記民俗，但未寫成，后來彌補了這一過失，所

以說是“補過的快樂”。

8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。

9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能

懂得小孩子的歡喜”這一主張的。

【答案版本一】

6.A.世俗性的一面”錯，由原文“土地廟好比是一乘轎子，與之相比五猖廟則等于一

個火柴匣子而已”可知，將猖神廟比作火柴匣子，就是強調猖神廟的小，“放猖”這一民俗

活動具有世俗性。

7.D.“后來彌補了這一過失”錯，莫須有先生在鄉下時要寫“放猖”以記民俗，但因

“少暇”未寫成，是一種遺憾，不是過失，后來寫了一篇《放猖》，就算彌補了這一遺憾。

“所以說是‘補過的快樂“所以”強加因果，原文''好像是一種補過的快樂”說的是“好

像”。

8.（1）形象的解說了“放狷”的內涵，就是各處亂跑一陣；（2）連用“跑”字渲染

了“放猖”民俗熱鬧的氣氛；（2）表現孩子對自由自在奔跑的羨慕之情。

解析：劃線部分文字記敘的是鄉下“放猖”的習俗，一連用了六個“跑”字，“拼命地

跑著”“沿家逐戶地跑著”“跑進去，乂跑來”“家家跑遍”。

一是形象的照應并解說了“放猖”的內涵，前文有“'猖’的意思就是各處亂跑一快”；

二是連用“跑”字，再現了“放猖”驅疫習俗中的精彩場景，上演了一場快樂的鬧劇，

渲染了一種熱烈的氛圍，使“放猖”這一民間習俗充滿熱鬧的氣氛；

三是“跑”中有一種天地間唯一的自由，表現作為孩子的“我”對他們自由自在奔跑的

羨慕之情。

9.鬼神祭祀之事在成年人眼中是鄭重、嚴肅，不可褻瀆的，作者卻將“放狷”習俗置

于童真未泯、稚氣天真的孩子的眼底，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用兒童.非理性

的直覺來體驗。（1）覺得“放猖”的猖兵很神奇，內心羨慕；（2）“放猖”的習俗簡直就

是一場快樂的鬧?。唬?）“放猖”后要面對熱鬧后的寂寞；（4）再見昨日的猖兵時有偶像

破滅之感。

解析：作者用兒童的視角來寫鬼神祭祀之事，用兒童一樣純真而敏感的眼睛來觀察，用

兒童非理性的直覺來體驗，

（1）內心羨慕：“有時又由小孩子扮之……我當時非常羨慕這種小狷兵，心想我家大

人何以不讓我也來做一個呢？”“這也是我最感興趣的，人間的自由本來莫過于說話，而現

在不準他們說話，沒比這個更顯得他們已經是神了”“我們簡直已經不認得他們。何況他們

這時手上已經拿著又，拿著察郎當郎當的響，真是天兵天將的模樣了”“五猖在后面跟著拼

命地跑著……我則跟在后面喝彩”作者記述“放猖”這一習俗時站在孩子的角度，用孩子童

真的視角來看待和感知，寫出孩子對猖兵的極大興趣以及內心的羨慕之情。

（2）快樂的鬧?。骸罢l做猖誰自己得去借一件女褲穿著，而且必須是紅的”“他們再

沒有人間的自由，即是不準他們說話，一說話便要肚子痛的。這也是我最感興趣的”“沿家

逐戶地跑著，每家都得升堂入室，被爆竹歡迎著，跑進去，又跑來，不大的工夫在鄉一村在

城?門家家跑遍了。我則跟在后面喝彩”原本嚴肅、莊重的習俗用孩子的視角來看，簡直是

一出鬧劇，因為孩子感興趣的地方總是充滿了歡快的氣氛。

（3）熱鬧后的寂寞：”放猖的時間總在午后，到了夜間則是‘游猖’……我的心里卻

寂寞之至，正如過年到了元夜的寂寞，因為游猖接著就是‘收猖'了，今年的已經完了'?"放

猖”是一年一度進行的，對孩子而言，熱鬧的鬧劇之后自然是寂寞的。

（4）偶像的破滅：“到了第二天，遇見昨日的猖兵時，我每每把他從頭至腳打量一番，

仿佛一朵花已經謝了，他的奇跡都到哪里去了呢？尤其是看著他說話，他說話的語言太是貧

窮了，還不如不說話”原本神奇的猖兵在放猖后回歸生活的本色，在孩子眼里沒有了光澤和

神奇，就像自己的偶像夢破滅了一樣。

【答案版本二】

6.A文章將猖神痛比作火柴匣子，就是強調猖神痛的小?！安袷浪仔浴辈⒉皇亲飞裢?/p>

大小決定的，而是“放猖”這一活動具有的特點。

7.D在鄉下想記錄下鄉土生活，卻“少暇”，讓小孩子寫卻又寫不出，因此是一種遺憾；

而重來大學執教后“有閑作文章”，“令他很愉快”，“好像是一種補過的快樂”實際并不

是“補過”。

8.文本一中畫線部分用了多個“跑”字，請簡要分析這樣寫的好處。（6分）

8.①照應前文對“猖”的解釋，即“猖”的意思就是各處亂跑?陣，生動形象地寫出了

“放猖”這一民俗活動的場景；

②多次寫“跑”寫出了“放猖”民俗熱鬧非凡的景象；

③連用多個“跑”，節奏較為急促，寫出了參與者的興奮感，表現對猖兵自由自在奔跑

的羨慕之情。

9.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談談文本一是如何實踐“能

懂得小孩子的歡喜”這一主張的。（6分）

①選題為兒童喜歡的放猖；

②在回憶放猖時，選用兒童視角，用兒童的口吻和語言，寫兒童看到的場景和參與的活

動；

③注重表達兒童的心理，寫小孩子的羨慕、寂寞和失落等。

2021年全國甲卷：散文《當痛苦大于力量的時候》王小鷹

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7-9題。

當痛苦大于力量的時候

王小鷹

我認識他是在我們家附近的街心花園里，那時還沒上小學。奶奶每星期從保育園接我回

家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？"奶奶搖搖頭，奶奶知

道秦香蓮和土寶釧，但不知道這個有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫

和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個美麗的故事就是他寫的，他叫

普希金?！?/p>

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時

候，聽導游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們全都急了起來，導游小姐多方努力，終于

遂了我們的夙愿。

穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說

一個古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的明啾鳥鳴。大家無意言談，都

靜靜地品嘗著悠遠的詩意，我仿佛看見一個憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地

走來，她就是達吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當局的迫害，被押解到米哈

伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼?奧涅金》的重要章節。記得在大學中文系

讀書的時候，曾經為了書中的女土人公達吉雅娜與同學們爭論。有的問學不喜歡她，認為她

拒絕奧涅金的求愛,是