12《示兒》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統編版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：《示兒》

2.教學年級和班級：五年級上冊語文統編版（五四制）

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括文化自信、語言建構與運用、思維發展與提升。通過學習《示兒》，學生能夠體會詩人的愛國情懷，增強文化自信；通過解讀詩句，學生能夠提升語言表達能力和文學鑒賞能力；同時，通過分析詩人的情感變化，學生能夠培養邏輯思維和情感理解能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《示兒》詩歌的內容，把握詩人陸游的愛國情懷。

2.分析詩歌的表達技巧，如對比、意象等。

難點：

1.理解詩歌中蘊含的深厚情感，體會詩人的內心世界。

2.掌握詩歌中的文言文詞匯和句式，提高古詩文閱讀能力。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀、小組討論等方式，引導學生深入理解詩歌內容。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩人的情感和表達技巧。

3.通過對比分析、翻譯練習等，幫助學生掌握文言文詞匯和句式，提升古詩文閱讀能力。

4.設計互動環節，如角色扮演、詩歌創作等，激發學生的學習興趣，突破教學難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有《示兒》課文教材。

2.輔助材料：準備與陸游生平、南宋歷史背景相關的圖片和視頻，以及《示兒》詩句的書法作品，以增強視覺感受。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于板書詩歌內容和分析要點。

4.教室布置：設置小組討論區，準備足夠的紙張和筆，以便學生進行詩歌分析和創作。五、教學過程

一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：通過展示南宋時期的歷史圖片，引導學生思考當時的背景和詩人的生平，引出《示兒》這首詩。

2.回顧舊知：簡要回顧五年級上冊已學過的古詩詞，讓學生回憶學習古詩詞的方法和感受。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解《示兒》詩歌的背景、作者陸游的生平，以及詩歌的基本內容。

2.舉例說明：選取詩歌中的關鍵詩句，如“死去元知萬事空，但悲不見九州同”，分析詩句中的意象和表達技巧。

3.互動探究：組織學生分組討論，探討詩歌中體現的愛國情懷和詩人的情感變化。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生嘗試翻譯詩歌中的文言文句子，加深對文言文詞匯和句式的理解。

2.教師指導：針對學生在翻譯過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調詩歌中的愛國情懷和表達技巧。

2.引導學生思考如何將詩歌中的情感和表達方式運用到自己的寫作中。

五、作業布置（約5分鐘）

1.布置課后作業：要求學生背誦《示兒》詩歌，并嘗試寫一篇讀后感，表達自己對詩歌的理解和感悟。

2.要求學生課后查閱相關資料，了解陸游的生平和南宋歷史背景，為下一節課的學習做好準備。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

1.創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

2.充分調動學生的積極性，鼓勵學生參與課堂討論和實踐活動。

3.注重學生的個體差異，因材施教，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。

4.通過多種教學手段，如朗讀、默讀、小組討論、角色扮演等，提高學生的學習效果。

5.及時反饋學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《陸游詩詞選》：收錄了陸游的多首詩詞，包括《示兒》在內的其他著名詩作，讓學生進一步了解陸游的文學成就和風格。

-《南宋歷史簡史》：介紹南宋時期的歷史背景，包括政治、經濟、文化等方面，幫助學生理解陸游詩歌創作的時代背景。

-《愛國詩人陸游》：傳記性質的書籍，詳細記載了陸游的生平事跡，包括他的愛國情懷和對國家命運的關注。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以自主閱讀《陸游詩詞選》，選擇一首陸游的詩歌進行深入研究，分析其藝術特色和表達方式。

-鼓勵學生收集關于南宋時期的歷史資料，特別是與陸游生平和《示兒》創作背景相關的信息，撰寫一篇小論文。

-組織學生進行小組討論，探討陸游的愛國情懷在當代社會的意義，以及如何在現實生活中發揚愛國主義精神。

-設計一個“假如我是陸游”的創意寫作活動，讓學生站在詩人的角度，以詩歌的形式表達對國家、家鄉和親人的思念之情。

3.實踐活動：

-學生可以嘗試創作一首以愛國為主題的詩歌，模仿陸游的風格，表達自己的情感和想法。

-組織一次“古詩詞朗誦會”，讓學生選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，增進對古詩詞的理解和欣賞。

-通過制作歷史卡片，介紹南宋時期的重要人物和事件，以及陸游的生平和成就，加深學生對歷史文化的認識。

4.綜合運用：

-結合《示兒》這首詩，讓學生探究中國古代詩歌中的愛國主題，比較不同詩人的愛國情懷。

-鼓勵學生將詩歌中的愛國情感與自己的生活實際相結合，思考如何在日常生活中踐行愛國主義。七、板書設計

①本文重點知識點：

-詩人陸游的生平簡介

-《示兒》詩歌的背景

-詩歌中的愛國情懷

②關鍵詞：

-陸游

-南宋

-愛國

-父母

-九州

③重點詩句：

-“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！?/p>

-“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”八、教學反思與改進

教學反思與改進

親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《示兒》這節課的教學反思和改進措施。教學是一段不斷學習和成長的過程，我希望通過反思，能夠更好地把握學生的需求，提升教學效果。

首先，我注意到在導入環節，我使用了歷史圖片和視頻，但似乎沒有達到預期的效果。有些學生對于南宋的歷史背景不太了解，導致他們對詩歌的理解不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置一些相關的小作業，讓學生課前對南宋時期的歷史和陸游的生平有所了解，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。

其次，我在講解詩歌時，可能過于注重詩句的字面意思，而忽視了詩歌背后的情感和意境。我發現有些學生對于詩句中的“死去元知萬事空，但悲不見九州同”這樣的表達，理解起來有一定的難度。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地引導學生通過朗讀、默讀和討論來體會詩歌的內涵，而不是單純地解釋詩句。

在鞏固練習環節，我發現學生的參與度不高，可能是因為練習的內容和形式較為單一。為了提高學生的興趣和參與度，我計劃嘗試不同的練習方式，比如小組合作完成詩歌填空、創作與詩歌主題相關的短文等，這樣既能激發學生的創造力，又能加深他們對詩歌的理解。

課堂總結部分，我通常會回顧本節課的重點內容，但有時候學生似乎并不太關注。我覺得這可能是因為總結的方式不夠生動有趣。因此，我打算在今后的教學中，嘗試使用思維導圖或者故事敘述的方式來總結，讓學生在輕松愉快的氛圍中回顧知識。

至于作業布置，我發現有些學生對于背誦詩歌的作業完成得不夠認真。這可能是因為他們對詩歌的喜愛程度不夠，或者是對背誦的技巧掌握不足。為了改善這一點，我打算提供一些背誦技巧的指導，比如分段背誦、理解背誦等，同時鼓勵學生通過角色扮演、朗誦比賽等