第6課《散步》說課稿2024-2025學年統編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容第6課《散步》是2024-2025學年統編版語文七年級上冊第二單元的一篇課文。本課主要內容包括：散文的特點、作者通過散步這一事件表達的思想感情、以及文章的寫作技巧。通過學習這篇課文，學生可以了解散文的基本特點，提高對散文的鑒賞能力，同時培養自己的情感表達能力。核心素養目標1.培養學生的審美感知，引導學生感受散文的意境美，提升對自然景觀和人物情感的鑒賞能力。

2.培養學生的語言建構與運用能力，通過分析課文中的關鍵詞句，學習作者運用語言表達思想感情的方法。

3.培養學生的思維發展與提升，引導學生通過分析散步事件，思考家庭關系和人生價值。

4.培養學生的文化自信，理解散文作為一種文學體裁，在我國傳統文化中的地位和價值。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《散步》的意境和主題，把握作者通過散步事件表達的家庭情感和人生感悟。

2.學習散文的寫作手法，特別是作者如何通過細節描寫和情感抒發來增強文章的感染力。

難點：

1.分析散文中的象征意義和深層情感，理解作者在散步中的心理變化。

2.學習并運用散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進行仿寫練習。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導，幫助學生深入理解散文的意境和主題。

2.結合課文注釋和課后練習，引導學生分析修辭手法，并通過實例講解，讓學生學會運用。

3.設計寫作練習，讓學生嘗試運用散文中的修辭手法，以實際操作突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《散步》這篇散文的教材，以及相關的課文注釋和課后練習。

2.輔助材料：準備與散步主題相關的圖片，如家庭散步的場景、自然風光圖片，以及與課文內容相關的視頻片段，以增強學生對散文意境的理解。

3.教學工具：準備黑板和粉筆或電子白板，用于板書重點內容和進行課堂討論。

4.教室布置：布置教室環境，包括設立分組討論區，以便學生進行小組合作學習，以及準備實驗操作臺，如果需要，用于進行與散文相關的寫作練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師可以通過展示一張家庭散步的溫馨照片，引導學生分享自己家庭散步的經歷，從而激發學生對《散步》這篇散文的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧散文的特點和寫作手法，為學習《散步》做鋪墊。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解散文《散步》的背景、主題和結構，分析作者通過散步事件表達的家庭情感和人生感悟。

-舉例說明：結合課文中的具體例子，如“那滿地的落葉，那悠悠的散步，那溫馨的笑聲”，引導學生理解散文的意境美。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討散步在散文中的作用，以及作者如何通過散步展現家庭情感。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，嘗試仿寫一段散文，描述自己與家人散步的情景。

-教師指導：對學生的仿寫進行點評，指出優點和不足，指導學生如何運用散文的寫作手法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調散文的意境美和情感表達。

-鼓勵學生在日常生活中多與家人散步，感受生活中的美好，并將這種情感融入自己的寫作中。

5.作業布置（約5分鐘）

-讓學生課后閱讀《散步》這篇散文，思考散步在散文中的作用，以及作者如何通過散步展現家庭情感。

-要求學生以“我的散步”為題，寫一篇散文，描述自己與家人散步的經歷，并嘗試運用散文的寫作手法。

6.教學環節具體實施

-導入環節：教師展示家庭散步的圖片，引導學生分享自己的散步經歷，激發學生對《散步》的興趣。

-新課呈現環節：教師詳細講解散文《散步》的背景、主題和結構，通過具體例子分析散文的意境美和情感表達。

-鞏固練習環節：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試仿寫一段散文，并給予點評和指導。

-課堂總結環節：教師總結本節課的重點內容，強調散文的意境美和情感表達，鼓勵學生在日常生活中多與家人散步。

-作業布置環節：布置課后閱讀和寫作作業，要求學生思考散步在散文中的作用，并嘗試運用散文的寫作手法。

整個教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極思考、提問和分享，同時注重培養學生的學習興趣和寫作能力。通過本節課的學習，學生能夠更好地理解散文的寫作手法和情感表達，提高自己的審美鑒賞能力和寫作水平。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《散步》作者莫懷戚的其他散文作品，如《故鄉的云》、《背影》等，讓學生進一步了解作者的寫作風格和情感表達。

-《我與地壇》——史鐵生，通過閱讀史鐵生的散文，學生可以對比學習兩位作者在散文創作中的不同手法和情感處理。

-《散步》中的自然景觀描寫，可以引導學生閱讀《荷塘月色》、《春》等描寫自然景物的散文，對比分析不同作者對自然景物的觀察和表現。

-《散步》中的家庭情感描寫，可以推薦閱讀《圍城》、《家》等反映家庭關系的文學作品，讓學生思考家庭在文學作品中的角色和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試對《散步》中的修辭手法進行深入研究，如比喻、擬人等，分析這些手法如何增強散文的表現力。

-組織學生進行一次關于家庭散步的攝影或繪畫活動，讓學生通過視覺藝術的形式表達對家庭散步的理解和感悟。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己在閱讀《散步》過程中的所思所感，以及與自身生活經驗的聯系。

-開展一次關于家庭散步的口頭報告會，讓學生在準備過程中深入研究散步的歷史文化背景，以及在現代社會中的意義。

-設計一個小型的散文創作比賽，讓學生以“散步”為主題，創作自己的散文作品，通過比賽激發學生的創作熱情和寫作能力。教學反思教學《散步》這篇散文，我深感這是一次很有意義的嘗試。回顧整個教學過程，我有幾點體會和反思。

首先，我意識到散文教學不僅僅是讓學生理解文字，更重要的是引導學生去感受文字背后的情感和意境。在講解《散步》時，我盡量通過生動的語言和具體的例子，讓學生體會到作者對家庭、對生活的熱愛。我發現，當學生能夠與文本產生共鳴時，他們的學習興趣和參與度都會大大提高。

其次，我在教學中注重了學生的互動和討論。在分析散文的寫作手法和情感表達時，我鼓勵學生發表自己的看法，通過小組討論的方式，讓學生在交流中碰撞出思想的火花。這種教學方法不僅讓學生在課堂上更加活躍，而且也鍛煉了他們的思維能力和表達能力。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解散文的象征意義時，我發現部分學生對一些抽象的概念理解起來有些吃力。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，增加一些具體的案例，幫助學生更好地理解抽象的概念。

此外，我還注意到，在布置作業時，有些學生對于散文仿寫的要求理解不夠深入，導致作業質量參差不齊。為了提高作業質量，我