群文閱讀寓言的事與理說課稿2024-2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：群文閱讀寓言的事與理

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文八年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.閱讀理解能力：提升對寓言故事的解讀能力，理解其中蘊含的道理和哲理。

2.思維批判能力：學會從不同角度分析寓言，培養批判性思維。

3.文學鑒賞能力：感受寓言的文學魅力，提升對文學作品的藝術鑒賞水平。

4.語言表達能力：通過小組討論和分享，提高口頭表達和書面表達能力。

5.價值觀認同：認識到寓言故事所傳達的道德觀念和社會價值，增強文化自信。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：在進入八年級之前，學生已經接觸過一些寓言故事，對寓言的基本形式和常見結構有所了解。他們可能已經具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和情節。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對寓言故事通常保持較高的興趣，因為他們正處于一個好奇心旺盛的年齡階段。他們的閱讀能力已經發展到能夠處理較為復雜的文本。學習風格上，部分學生可能更喜歡獨立閱讀，而另一部分學生則更傾向于通過小組討論來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解寓言的深層含義時可能會遇到困難，尤其是當寓言中包含的道德或哲學觀念較為抽象時。此外，學生在分析寓言故事時可能難以把握作者想要傳達的主旨，需要教師引導他們深入思考。部分學生可能在小組討論中缺乏自信，需要教師鼓勵他們積極參與。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有統編版語文八年級上冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與寓言故事相關的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀理解故事內容和寓意。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內容和學生的討論成果。

4.教室布置：設置小組討論區，確保學生能夠舒適地參與討論，并在必要時提供紙筆等書寫工具。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《伊索寓言》的精選閱讀材料，要求學生閱讀并思考每個故事背后的道理。

設計預習問題：設計問題如“你認為《狐貍和葡萄》這個寓言故事想要告訴我們什么？”引導學生思考寓言的寓意。

監控預習進度：通過微信群互動和課堂點名，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀《伊索寓言》中的故事，如《烏鴉和狐貍》、《狐貍和葡萄》等。

思考預習問題：學生獨立思考，對每個故事進行解讀，并記錄自己的理解。

提交預習成果：學生以書面形式提交預習筆記或思維導圖。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習習慣。

信息技術手段：利用微信群進行預習指導和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸寓言故事，為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以《伊索寓言》中的經典故事為例，引出“寓言的事與理”這一主題。

講解知識點：講解寓言的特點和閱讀方法，強調寓意的重要性。

組織課堂活動：設計“寓言故事接龍”游戲，讓學生在游戲中理解寓言的結構。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么狐貍和葡萄的故事里狐貍沒有吃到葡萄？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲，嘗試用自己的語言復述寓言故事。

提問與討論：學生提出對寓言故事的不同解讀，并展開討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解寓言的結構和寓意。

游戲教學法：通過游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

合作學習法：通過討論，培養學生的合作意識和表達能力。

作用與目的：

通過講解和游戲，幫助學生掌握寓言的閱讀技巧，理解寓言的深層含義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生選擇一個自己感興趣的寓言故事，寫一篇讀后感，分析故事中的道理。

提供拓展資源：推薦一些寓言故事書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：批改學生的讀后感，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成讀后感作業，深化對寓言故事的理解。

拓展學習：閱讀推薦書籍，拓寬知識面。

反思總結：對自己的讀后感進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和寫作，提升學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學生對寓言故事的閱讀和理解，培養學生的寫作能力。

通過拓展閱讀，提升學生的文學素養和審美能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《伊索寓言全集》：收錄了伊索寓言的完整故事，適合學生深入學習。

-《中國古代寓言故事》：介紹中國古代的寓言故事，如《守株待兔》、《畫蛇添足》等，豐富學生的文化視野。

-《克雷洛夫寓言》：介紹克雷洛夫的寓言故事，與伊索寓言風格相近，可以進行比較閱讀。

-《寓言故事解讀》：一本寓言故事解讀的書籍，幫助學生理解寓言的深層含義。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀《伊索寓言全集》，挑選自己感興趣的故事進行深入閱讀和分析。

-引導學生閱讀《中國古代寓言故事》，了解中國寓言的豐富內涵。

-閱讀克雷洛夫的寓言故事，比較其與伊索寓言的異同，拓展學生的閱讀范圍。

b.寫作拓展：

-建議學生選擇一個自己喜歡的寓言故事，嘗試用自己的語言復述故事，并分析故事中的道理。

-指導學生創作自己的寓言故事，要求故事具有寓意，語言生動。

-組織學生進行寓言故事創作比賽，激發學生的創作熱情。

c.討論拓展：

-在班級內開展寓言故事討論會，讓學生分享自己閱讀的寓言故事，并交流對故事寓意的理解。

-設計辯論賽，讓學生就某個寓言故事的主題進行辯論，培養學生的思辨能力。

-組織學生進行角色扮演，讓學生在扮演故事角色的過程中，深入理解故事內容。

d.藝術拓展：

-引導學生欣賞與寓言故事相關的繪畫、雕塑等藝術作品，感受寓言故事的審美價值。

-鼓勵學生創作與寓言故事相關的音樂、舞蹈等藝術作品，發揮學生的創造力。

-組織學生觀看與寓言故事相關的電影、電視劇，拓展學生的視野。

e.社會實踐拓展：

-帶領學生參觀博物館、圖書館等文化場所，讓學生在實地感受寓言故事的魅力。

-組織學生參與社區活動，如公益廣告設計、社區宣講等，讓學生將寓言故事中的道理應用于實際生活中。

-引導學生關注社會熱點問題，結合寓言故事中的道理，提出自己的見解和建議。七、教學反思教學這堂“群文閱讀寓言的事與理”課，讓我深感教學是一項既充滿挑戰又充滿樂趣的工作。下面，我想結合實際教學情況，對自己這節課的教學進行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關重要的。在這堂課中，我盡量創造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與討論。比如，我設計了一些與寓言故事相關的小游戲，讓學生在游戲中學習，這樣的方式不僅提高了學生的興趣，也讓他們在玩樂中理解了故事背后的道理。我發現，當學生們在游戲中表現出色時，他們的自信心也得到了提升。

然而，我也注意到，在討論環節，部分學生可能因為害羞或者缺乏自信，沒有充分表達自己的觀點。這讓我反思，是否在課堂活動中，我給予了足夠的關注和引導，讓學生們都能敢于發言。今后，我需要更加注重培養學生的表達能力和自信心，讓他們在課堂上敢于展示自己。

其次，關于教學內容的處理，我認為寓言故事的教學不能僅僅停留在表面的故事敘述上，更要深入挖掘故事背后的哲理。在這堂課中，我嘗試引導學生思考寓言故事中的道德觀念和社會價值，但發現有些學生對于抽象的道理理解起來還有一定的困難。這讓我意識到，在教學中，我需要更加注重對學生進行思維訓練，引導他們學會如何分析、推理和歸納。

此外，我還發現，課堂上的互動和反饋是教學效果的關鍵。我嘗試通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，但有時學生的回答并沒有達到我的預期。這讓我反思，是否在提問設計上不夠精準，或者是對學生的回答沒有給予及時的反饋。今后，我需要在教學過程中更加注重與學生的互動，及時給予他們正面的反饋，幫助他們更好地理解和掌握知識。

在教學手段上，我嘗試運用多媒體技術，如圖片、視頻等，來豐富教學內容，提高學生的學習興趣。然而，我也發現，過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力，影響他們對故事內容的深入理解。因此，我需要在今后的教學中，合理運用