25《少年閏土》說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《少年閏土》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀《少年閏土》，引導學生品味經典語句，感受魯迅筆下的鄉土風情。

2.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生分析作品的人物形象、情節結構，體會作者的思想情感。

3.強化學生的審美意識，引導學生從不同角度欣賞和評價作品，提高審美情趣。

4.增強學生的文化自信，了解中國鄉土文化，激發學生熱愛家鄉、傳承優秀傳統文化的情感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：六年級學生在閱讀方面已有一定的基礎，能夠理解簡單的文學作品，具備一定的詞匯量和語法知識。對于魯迅的作品，部分學生可能已有初步的了解，但對于《少年閏土》這一具體篇目，學生的認識可能較為有限，對作品中的鄉土文化和人物形象的理解可能存在一定的困難。

2.學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品有較高的興趣，愿意通過閱讀來拓展知識面。在閱讀能力方面，學生能夠進行基本的文本解讀，但在深入挖掘文本內涵、把握人物心理、理解作品背景等方面還有待提高。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，通過自主閱讀來理解文本；而另一部分學生可能更傾向于合作學習，通過討論交流來加深對作品的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生在理解魯迅筆下的鄉土文化時可能感到困惑，需要教師引導他們了解相關的歷史背景和文化內涵。其次，學生對作品中的人物形象和情節發展可能缺乏深入分析的能力，需要教師通過教學活動幫助他們掌握閱讀策略。此外，學生在寫作表達方面可能存在不足，需要教師提供寫作指導，幫助他們將閱讀感悟轉化為自己的文字。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、書籍《少年閏土》文本。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

-信息化資源：魯迅生平及作品相關的電子文檔、圖片、音頻和視頻資料。

-教學手段：教師講解、學生朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《少年閏土》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道魯迅嗎？他的作品有哪些特點？”

展示一些關于魯迅的作品圖片或視頻片段，讓學生初步感受魯迅作品的魅力或特點。

簡短介紹魯迅及其作品《少年閏土》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《少年閏土》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《少年閏土》的基本概念、人物形象和情節結構。

過程：

講解《少年閏土》的定義，包括其主要人物形象和故事背景。

詳細介紹閏土的形象特點，如勇敢、善良、智慧等，使用相關圖片幫助學生理解。

3.《少年閏土》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《少年閏土》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《少年閏土》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解《少年閏土》的鄉土風情和人物性格。

引導學生思考閏土的形象對現實生活的影響，以及如何從閏土身上學習到勇敢、善良等品質。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《少年閏土》相關的問題進行深入討論。

小組內討論該問題的不同觀點和解決方案，培養學生的批判性思維和團隊合作能力。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《少年閏土》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的不同觀點、解決方案等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《少年閏土》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《少年閏土》的基本概念、人物形象、情節結構、案例分析等。

強調《少年閏土》在培養學生閱讀能力、理解鄉土文化等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和閱讀魯迅的其他作品。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于《少年閏土》的讀后感或評論，結合自己的理解和感悟，對作品進行評價和思考。

提醒學生注意文章結構、語言表達和觀點的獨到性，鼓勵他們在作業中展示自己的閱讀能力和思考深度。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平及作品集：介紹魯迅的生平經歷、主要作品及其創作背景，幫助學生更全面地了解魯迅及其作品。

-鄉土文學作品：推薦一些與《少年閏土》風格相近的鄉土文學作品，如《阿Q正傳》、《祝福》等，拓展學生的閱讀視野。

-相關影視作品：介紹與《少年閏土》相關的影視作品，如《阿Q正傳》電影版、《祝福》電視劇等，讓學生通過視覺感受作品的藝術魅力。

-現代作家作品：推薦一些與魯迅同時期或稍后的現代作家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，讓學生了解不同時期作家的創作特點。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，了解魯迅的文學成就和思想內涵。

-查閱鄉土文化資料：引導學生查閱關于中國鄉土文化的資料，了解鄉土文化的內涵和價值，培養學生對傳統文化的興趣。

-參觀魯迅紀念館：組織學生參觀魯迅紀念館，親身感受魯迅的生活環境和創作氛圍，加深對魯迅及其作品的了解。

-小組合作探究：以小組為單位，讓學生選擇魯迅的某一作品進行深入研究，如分析人物形象、探討作品主題等，培養學生的合作能力和探究能力。

-舉辦讀書分享會：鼓勵學生舉辦讀書分享會，分享自己閱讀魯迅作品的感受和收獲，提高學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

-創作文學作品：引導學生根據對《少年閏土》的理解和感悟，創作一篇短篇文學作品，如小說、散文等，鍛煉學生的寫作能力。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演活動，讓學生扮演《少年閏土》中的角色，體驗人物心理，提高學生的表演能力和情感共鳴能力。

-舉辦魯迅主題講座：邀請文學專家或魯迅研究學者為學生舉辦講座，讓學生從專家的角度了解魯迅及其作品，提高學生的文學素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在講解《少年閏土》時，我們可以嘗試將課堂變為一個小型的“鄉土文化村”，通過布置教室環境、扮演角色等方式，讓學生身臨其境地感受作品中的鄉土風情，增強學生的代入感。

2.互動式學習：在課堂討論環節，我們可以采用小組合作學習的方式，讓學生在小組內進行角色扮演、討論分析，這樣可以提高學生的參與度，培養他們的合作精神和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對鄉土文化的理解不夠深入：在講解《少年閏土》時，我發現部分學生對作品中的鄉土文化背景了解不足，這影響了他們對作品的理解和欣賞。

2.課堂討論氛圍不夠活躍：雖然我嘗試了小組討論的方式，但部分學生在討論中顯得比較被動，缺乏主動發言和表達自己觀點的勇氣。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀理解和文學鑒賞能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強鄉土文化背景知識的教學：在講解《少年閏土》之前，我會提前準備相關的鄉土文化資料，通過圖片、視頻等多種形式，讓學生對鄉土文化有更直觀的了解，從而更好地理解作品。

2.創造積極的課堂討論氛圍：為了鼓勵學