20青山不老說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊統編版一、教材分析

本章節選自六年級上冊統編版語文教材，以《青山不老》為題，講述了一位老農對青山、對生活的熱愛和堅守。課文語言優美，寓意深刻，旨在引導學生感受大自然的神奇與美好，培養學生的環保意識。通過學習本章節，學生能夠提高對自然景觀的鑒賞能力，增強對生活的熱愛之情。二、核心素養目標

培養學生對自然景觀的審美感知能力，引導學生通過觀察、體驗和想象，感受課文中所描繪的青山之美，提升學生的文學素養。同時，通過學習老農的堅守精神，培養學生的環保意識和社會責任感，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生對自然景觀有一定的認識，能夠通過圖片或實地觀察了解不同的自然環境。在閱讀方面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠從文本中提取信息，但可能對課文中的象征意義和深層含義理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然主題的文章通常具有濃厚興趣，能夠通過圖片和故事情節吸引注意力。學生的學習能力在逐步提高，能夠運用多種策略進行閱讀和理解。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更偏好通過閱讀和寫作來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生對課文中的比喻和象征手法可能理解困難，需要教師引導他們通過反復閱讀和討論來領會。此外，對于課文中老農堅守精神的感悟，學生可能因為生活經驗的不足而難以深入體會，需要教師通過實例或情境教學來幫助學生理解和內化。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《青山不老》，以及相應的課后練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的自然景觀圖片、視頻片段，以及描繪老農形象的插畫，用于直觀展示課文內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，但可準備一些環保主題的書籍或資料，供學生課后進一步閱讀和思考。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，并確保有足夠的空間供學生進行互動和展示。五、教學過程

一、導入新課

（1）教師通過展示一組自然景觀的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景物，激發學生對大自然的興趣。

（2）教師提問：“同學們，你們覺得大自然有哪些美好的地方？”學生自由發言，教師總結并引出課題《青山不老》。

二、整體感知課文

（1）教師帶領學生朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。

（2）提問：“課文主要講述了什么故事？”學生回答，教師總結：課文講述了一位老農對青山、對生活的熱愛和堅守。

三、深入理解課文

1.老農的堅守

（1）教師提問：“老農為什么堅守在青山上？”

（2）學生朗讀課文相關段落，找出原因，教師總結：老農對青山、對土地的深厚感情，以及對美好生活的向往。

（3）教師引導學生思考：老農的堅守精神對我們有什么啟示？

2.青山之美

（1）教師提問：“課文中的青山有哪些特點？”

（2）學生朗讀課文相關段落，找出描寫青山的語句，教師總結：青山的雄偉、青山的生機、青山的美麗。

（3）教師引導學生思考：青山之美給我們帶來了哪些感受？

3.環保意識

（1）教師提問：“從課文中，我們該如何理解環保？”

（2）學生結合課文內容，討論環保的重要性，教師總結：保護環境，就是保護青山綠水，保護我們的家園。

（3）教師引導學生思考：我們能為環保做些什么？

四、課文主旨內容探究

（1）教師提問：“課文的主旨是什么？”

（2）學生結合課文內容，討論課文的主旨，教師總結：課文通過講述老農的堅守精神，表達了人們對自然、對生活的熱愛和向往。

五、全文側重點

1.老農的堅守精神

2.青山之美

3.環保意識

六、實際教學內容

1.教師引導學生分析課文中的比喻、象征手法，如“青山不老”，讓學生理解其深層含義。

2.教師引導學生通過小組討論，探討課文中的道德品質，如勤勞、善良、熱愛自然等。

3.教師組織學生進行角色扮演，讓學生更好地體會課文中的情感和人物性格。

七、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，總結課文的主旨和側重點。

2.教師強調老農的堅守精神、青山之美和環保意識的重要性，鼓勵學生在生活中踐行這些價值觀。

八、課后作業

1.撰寫一篇關于課文主旨的感悟文章。

2.結合自身實際，提出一個環保行動方案，并付諸實踐。六、知識點梳理

1.課文背景與主題

-了解《青山不老》的作者及創作背景。

-理解課文主題：贊美自然、表達對生活的熱愛和堅守。

2.人物形象分析

-老農的形象：勤勞、善良、熱愛自然、堅守信念。

-老農與青山的關系：相互依存、共同成長。

3.自然描寫

-青山的形象：雄偉、生機勃勃、美麗。

-自然環境的描寫手法：視覺、聽覺、嗅覺等多感官結合。

4.比喻與象征

-“青山不老”：象征生命的堅韌和永恒。

-“老農”與“青山”：象征人與自然的和諧共生。

5.文章結構

-開頭：引出主題，點明青山之美。

-主體：描寫老農與青山的互動，展現老農的堅守精神。

-結尾：總結全文，強調人與自然的和諧共生。

6.修辭手法

-比喻：如“青山不老”。

-比擬：如“青山在呼喚”。

-排比：如“青山、綠水、藍天”。

7.文學鑒賞

-分析課文中的修辭手法和表現手法。

-感受課文中的情感和意境。

8.環保意識

-從課文中理解環保的重要性。

-思考如何在生活中踐行環保理念。

9.道德教育

-學習老農的堅守精神，培養自己的毅力和信念。

-理解人與自然的和諧共生，培養環保意識。

10.閱讀理解

-提高對自然景觀的審美感知能力。

-培養對文學作品的理解和分析能力。

11.寫作技巧

-學習課文中的描寫手法，如細節描寫、環境描寫等。

-運用比喻、象征等修辭手法，豐富文章表達。

12.課后拓展

-閱讀與環保、自然相關的書籍和文章。

-參與環保活動，踐行環保理念。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生更積極地參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和學習興趣。

2.資源整合：我嘗試將多媒體資源與課文內容相結合，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學生更好地理解課文中的自然景觀描寫，增強教學的直觀性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對深層次含義的理解不足：在教學過程中，我發現部分學生對課文中的比喻和象征手法理解不夠深入，需要加強引導和啟發。

2.課堂氛圍不夠活躍：盡管采取了多種教學方法，但課堂氛圍仍顯得有些沉悶，學生的互動參與度有待提高。

3.教學評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化文本解讀：針對學生對深層次含義的理解不足，我將通過設置更深入的討論問題，引導學生從不同角度去解讀課文，提高他們的文本理解能力。

2.豐富課堂活動：為了提高課堂氛圍，我將設計更多互動性強、趣味性高的課堂活動，如詩歌朗誦、故事續編等，激發學生的學習熱情。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入多種評價方式，如學生