習(xí)作：寫信說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：寫信說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“習(xí)作：寫信”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握寫信的基本格式和技巧，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，關(guān)注他人，培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣。同時(shí)，通過實(shí)踐練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受情感的能力，提升學(xué)生的書面表達(dá)和溝通技巧。通過寫信習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人、表達(dá)真摯情感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和語言運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生的審美情趣和文化理解。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫作練習(xí)。然而，在寫信這一習(xí)作形式上，學(xué)生的表現(xiàn)存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)寫信的格式和技巧不夠熟悉，導(dǎo)致信件內(nèi)容結(jié)構(gòu)混亂，表達(dá)不夠清晰。此外，學(xué)生的詞匯量和表達(dá)能力有限，可能難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的思想和情感。

在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)信件的格式和組成部分有一定的了解，但對(duì)于如何根據(jù)不同對(duì)象和場(chǎng)合選擇合適的語言風(fēng)格和內(nèi)容，還存在困惑。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思考能力和表達(dá)能力有待提高，這直接影響到他們的寫信效果。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的溝通意識(shí)和尊重他人的意識(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生在書寫過程中可能缺乏耐心和細(xì)心，導(dǎo)致字跡潦草，影響信件的整體質(zhì)量。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

因此，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課將通過實(shí)踐練習(xí)和范例引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫信的技巧，提高他們的書面表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和溝通素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟件資源：電子文檔編輯軟件（如MicrosoftWord）、圖片處理軟件（如Photoshop或美圖秀秀）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、在線信件模板、電子郵件應(yīng)用示例。

4.教學(xué)手段：實(shí)物信紙、信封、彩色筆、黑板或白板、多媒體投影儀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師出示一封自己寫給遠(yuǎn)方朋友的信，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己收到的信或?qū)戇^的信，引發(fā)學(xué)生對(duì)寫信的思考。

二、學(xué)習(xí)寫信格式

1.教師展示信的格式，包括稱呼、正文、結(jié)束語和署名等。

2.學(xué)生跟隨教師一起朗讀信的格式，并嘗試模仿書寫。

3.教師示范寫信，強(qiáng)調(diào)稱呼要恰當(dāng)，正文要清晰，結(jié)束語要溫馨。

三、探究信件內(nèi)容

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在寫信時(shí)應(yīng)該注意哪些內(nèi)容？

2.學(xué)生小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如：?jiǎn)柡颉⑸罱鼪r、關(guān)心等。

3.教師總結(jié)信件內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)要真誠、有感情。

四、范例分析

1.教師展示優(yōu)秀信件范例，引導(dǎo)學(xué)生分析范例的優(yōu)點(diǎn)。

2.學(xué)生模仿范例，嘗試創(chuàng)作自己的信件。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的信件，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

五、實(shí)踐練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)，自己創(chuàng)作一封給朋友或家人的信。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫信過程中遇到的問題。

3.學(xué)生展示自己的信件，互相交流，共同提高。

六、總結(jié)與拓展

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)寫信的格式、內(nèi)容和技巧。

2.學(xué)生分享自己的收獲，談?wù)剬?duì)寫信的理解。

3.教師布置作業(yè)：回家后，給家人或朋友寫一封信，鞏固所學(xué)。

教學(xué)過程細(xì)化：

一、導(dǎo)入新課

-教師出示信件，提問：“這封信是寫給誰的？你猜猜信里寫了什么？”

-學(xué)生猜測(cè)信件內(nèi)容，教師引導(dǎo)：“今天我們就來學(xué)習(xí)如何寫一封好的信。”

二、學(xué)習(xí)寫信格式

-教師板書信的格式，并解釋每個(gè)部分的名稱和作用。

-學(xué)生跟讀信的格式，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-教師示范書寫信的格式，強(qiáng)調(diào)稱呼要使用對(duì)方的尊稱或名字。

三、探究信件內(nèi)容

-教師提問：“寫信時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”

-學(xué)生討論，教師總結(jié)：“寫信要真誠、有感情，注意表達(dá)自己的思想和感受。”

四、范例分析

-教師展示優(yōu)秀信件范例，提問：“這封信有哪些優(yōu)點(diǎn)？”

-學(xué)生分析范例，教師點(diǎn)評(píng)：“信件結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，表達(dá)真摯。”

五、實(shí)踐練習(xí)

-教師分發(fā)信紙和信封，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作信件。

-學(xué)生開始寫信，教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。

-學(xué)生完成信件后，自愿展示，教師點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提問：“你學(xué)會(huì)了寫一封信了嗎？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：“寫信是一種很好的溝通方式，我們要學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-信件的歷史與文化：介紹信件的歷史發(fā)展，從古代的書信交流到現(xiàn)代的電子郵件，探討信件在不同歷史時(shí)期的社會(huì)功能和象征意義。

-信件類型與用途：介紹不同類型信件的特點(diǎn)和用途，如商務(wù)信函、情書、感謝信等，以及在不同場(chǎng)合下如何選擇合適的信件類型。

-信件寫作技巧：提供一些實(shí)用的信件寫作技巧，如如何開頭、結(jié)尾，如何組織內(nèi)容，以及如何使用禮貌用語等。

-書法與信件：探討書法在信件書寫中的作用，介紹一些書法風(fēng)格和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在寫信時(shí)嘗試不同的書法風(fēng)格。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集家中或圖書館中的歷史信件，了解信件的歷史演變，并嘗試解讀信件內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與信件交換活動(dòng)，與遠(yuǎn)方的朋友或同學(xué)交換信件，體驗(yàn)傳統(tǒng)書信交流的樂趣。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的信件寫作，如商務(wù)洽談、節(jié)日問候等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)如何撰寫不同類型的信件，如求職信、投訴信等，為將來的生活和工作做準(zhǔn)備。

-通過閱讀優(yōu)秀的信件作品，如文學(xué)作品中的信件片段，分析作者的寫作手法和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美和寫作水平。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我的信件展覽”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的信件作品，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如電子郵件、社交媒體等，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)字信件的新形式，并討論其與傳統(tǒng)信件的區(qū)別和聯(lián)系。

-邀請(qǐng)家長參與，讓學(xué)生向父母或長輩學(xué)習(xí)寫信，了解家族故事，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)反思今天上了這節(jié)“習(xí)作：寫信”的課程，讓我有很多感觸。首先，我覺得學(xué)生在寫信方面的興趣和參與度很高，這讓我很高興。他們對(duì)于寫信的格式和內(nèi)容都有一定的了解，但在實(shí)際操作中，還是出現(xiàn)了一些問題。

我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫信時(shí)，對(duì)格式掌握得不夠牢固，比如稱呼、正文、結(jié)束語和署名等部分的位置和內(nèi)容。在課堂上，我通過示范和講解，盡量讓學(xué)生明白這些細(xì)節(jié)的重要性。但同時(shí)，我也意識(shí)到，僅僅依靠課堂上的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要找到更有效的方法來幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

在信件內(nèi)容的創(chuàng)作上，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊。有的學(xué)生能夠表達(dá)自己的真實(shí)感受，但有的學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)，內(nèi)容不夠豐富。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們從生活中汲取靈感，寫出有感情、有內(nèi)容的信件。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫信時(shí)，對(duì)語言的選擇和運(yùn)用還有待提高。有些學(xué)生過于拘泥于教材上的范文，缺乏自己的風(fēng)格和個(gè)性。在課堂上，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的信件作品，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)技巧。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，用自己的語言來表達(dá)思想。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己創(chuàng)作信件，并互相展示和交流。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的真實(shí)水平，也讓我發(fā)現(xiàn)了他們?cè)趯懽髦写嬖诘膯栴}。比如，有些學(xué)生的字跡不夠工整，有些學(xué)生的信件內(nèi)容不夠充實(shí)，有些學(xué)生的語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。針對(duì)這些問題，我在課后進(jìn)行了總結(jié)，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。

首先，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和特長，選擇合適的信件類型和寫作風(fēng)格。其次，我將通過更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷提高自己的寫作能力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生字跡的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-信件的基本格式：稱呼、正文、結(jié)束語、署名。

-信件內(nèi)容的組織：?jiǎn)柡蛘Z、正文主體、結(jié)束語、署名。

-信件寫作的技巧：