部編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》教學設計一.教材分析部編版語文七年級上冊《課外古詩詞誦讀》共有五個篇目，分別是《觀書有感》、《題臨安邸》、《長相思》、《己亥雜詩》和《山水田園詩四首》。這些篇目既有古詩詞的經典之作，也有反應現實生活的佳作。本節課將選取其中的《觀書有感》和《題臨安邸》進行教學。二.學情分析七年級的學生已經初步掌握了古詩詞的基本知識，對一些簡單的詩詞意境和情感能有所理解。但他們對古詩詞的深層含義和審美情趣尚需進一步培養。此外，學生的閱讀興趣和閱讀習慣也各有不同，需要在教學過程中加以引導和激發。三.教學目標知識與技能：使學生能夠理解并背誦《觀書有感》和《題臨安邸》兩首詩詞；過程與方法：通過對比閱讀，使學生能夠分析兩首詩詞的主題和藝術特色；情感態度與價值觀：培養學生對古詩詞的熱愛，提高學生的文學素養。四.教學重難點重點：通過朗讀、背誦，使學生熟練掌握《觀書有感》和《題臨安邸》兩首詩詞；難點：分析并理解兩首詩詞的藝術特色和深層含義。五.教學方法采用對比閱讀法、情境教學法、分組合作法等方法，以學生為主體，教師為指導，引導學生主動探索、積極思考。六.教學準備教師準備：《觀書有感》、《題臨安邸》的原文及注釋、譯文；學生準備：預習兩首詩詞，了解作者背景，初步理解詩詞內容。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體展示《觀書有感》和《題臨安邸》的圖片，引導學生關注詩詞中的自然景色和作者情感。呈現（10分鐘）教師逐句呈現《觀書有感》和《題臨安邸》，學生跟讀，注意詩詞的節奏和韻律。操練（10分鐘）學生分組，每組選擇一首詩詞進行朗讀、背誦，教師巡回指導，糾正發音和節奏。鞏固（10分鐘）教師提問，檢查學生對兩首詩詞的理解程度，引導學生分析詩詞的主題和藝術特色。拓展（10分鐘）學生自由發言，分享自己喜歡的古詩詞，教師引導學生從題材、主題、藝術特色等方面進行比較。小結（5分鐘）教師總結本節課的學習內容，強調對比閱讀的重要性，鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩詞。家庭作業（5分鐘）背誦《觀書有感》和《題臨安邸》，閱讀一首課外古詩詞，下節課分享閱讀體會。板書（10分鐘）板書兩首詩詞的標題、作者和關鍵句子，方便學生復習和記憶。教學過程每個環節所用時間為估計值，實際教學過程中教師應根據學生實際情況靈活調整。在完成上述教學設計之后，我對整個教學過程進行了深刻的反思，發現了一些問題，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。首先，在教學設計中，我意識到教材分析是整個教學過程的基礎。在分析教材時，我力求深入理解每首詩詞的內涵和藝術特色，以便能夠更好地引導學生理解和欣賞。然而，在實際教學過程中，我發現學生對某些詩詞意象的理解存在困難，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加細致地解讀詩詞，通過豐富的教學手段，如圖片、音樂、視頻等，幫助學生形象地理解詩詞中的意象。其次，在學情分析環節，我認識到學生已經具備了一定的古詩詞基礎，但閱讀興趣和閱讀習慣參差不齊。在實際教學中，我發現確實有部分學生在閱讀過程中表現出消極態度，這讓我意識到需要更加激發學生的學習興趣。因此，我決定在今后的教學中，通過設置更多互動性強、趣味性高的課堂活動，如角色扮演、詩詞接龍等，來提高學生的參與度和興趣。在教學目標設定中，我力求全面提高學生的知識、技能和情感態度。然而，在實際教學中，我發現部分學生在情感態度方面并未達到預期目標。這讓我認識到，情感態度的培養是一個長期的過程，需要我在日常教學中不斷滲透和引導。因此，我決定在今后的教學中，更加關注學生的情感體驗，通過詩詞鑒賞、情感分享等方式，引導學生深入體會詩詞的美感，從而培養他們對古詩詞的熱愛。在教學方法和教學準備方面，我運用了對比閱讀法、情境教學法和分組合作法等方法，并準備了相關的教學資源。但在實際教學中，我發現部分學生在合作學習中表現出被動參與的情況，這讓我意識到需要進一步調整教學方法，以提高學生的參與度。因此，我決定在今后的教學中，更加注重個體差異，針對不同學生采取個性化的教學策略，同時加強課堂引導，確保每個學生都能在課堂上充分發揮自己的潛能。在教學過程中，我按照導入、呈現、操練、鞏固、拓展、小結、家庭作業和板書的順序進行教學。然而，在實際教學中，我發現課堂節奏過于緊湊，導致部分學生在鞏固和拓展環節未能充分參與。針對這一問題，我決定在今后的教學中適當調整課堂節奏，給予學生更多的時間進行思考和交流，以確保每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提升。在板書設計方面，我力求簡潔明了地呈現關鍵信息。然而，在實際教學中，我發現部分學生對板書內容的理解存在困難。這讓我認識到需要進一步優化板書設計，以提高學生的理解和記憶效果。因此，我決定在今后的教學中，盡量使用生動、直觀的板書形式，如圖形、流程圖等，以便學生更好地理解和記憶。總之，在這次教學設計中，我深刻認識到教學反思的重要性。通過反思，我發現了自身在教學過程中的不足，并針對這些問題提出了相應的解決辦法和改進措施。我相信，在今后的教學中，隨著這些改進措施的實施，我的教學效果一定會得到進一步提高。同時，我也將不斷學習新的教育理念和教學方法，以期在不斷提高自身教學水平的同時，為學生的全面發展貢獻自己的力量。在教學過程中，作業設計是一個重要的環節，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的學習效果。針對本節課的內容，我設計了以下作業：背誦《觀書有感》和《題臨安邸》；寫一篇關于《觀書有感》和《題臨安邸》的讀后感，不少于300字；選擇一首課外古詩詞，進行閱讀和鑒賞，寫一篇不少于300字的鑒賞文章。這些作業的設計旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的閱讀和寫作能力。通過背誦，學生可以加深對詩詞的記憶和理解；通過寫讀后感，學生可以表達自己對詩詞的感受和思考；通過古詩詞鑒賞，學生可以提高自己的審美情趣和文學素養。在作業批改過程中，我會認真閱讀每位學生的作業，給予及時的反饋和指導。對于作業中出現的問題，我會個別指導，幫助學生解決問題，提高學生的學習效果。同時，我也會定期進行課堂講評，分享學生作業中的優秀作品，激發學生的學習興趣和競爭意識。除了作業設計，專家點評也是提高教學效果的重要手段。在課堂教學結束后，我會邀請同行或教育專家對課堂教學進行點評，提出意見和建議。通過專家的點評，我可以了解自己在教學過程中的優點和不足，從而更好地改進教學方法和教學內容。在專家點評過程中，我會認真聽取專家的意見和建議，虛心接受批評和指導。我會根據專家的建議，調整教學設計，改進教學方法，提高教學效果。同時，我也會將專家點評的結果分享給學生，讓