《行為矯正》教學大綱課程編號：12100034英文名稱：BehaviorModification學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：發展心理學、變態心理學課程類別：專業方向課程授課對象：應用心理學專業學生教學單位：教師教育學院修讀學期：第6學期一、課程描述和目標課程描述：行為矯正方法是心理咨詢與治療的重要方法之一，開設本課程的目的是通過行為矯正的學習，能對一些行為問題進行矯正。本課程要求學生掌握行為矯正的概念和理論，了解行為矯正的原理和基本技術，通過理論學習與實際操作，幫助學生提高心理咨詢的理論和技術。本課程擬達到的課程目標:通過本課程的學習，使學生了解不同行為背后的心理學機制，正確分析各種不良行為心理，培養學生運用科學的預測技術進行矯正、治療與干預，為適應將來的工作打好基礎。通過理論教學和實踐活動，達到以下課程目標：課程目標1：通過本課程的教學，要求學生掌握行為矯正的基本概念，如行為矯正的含義及特點，行為矯正的發展簡史。課程目標2：掌握行為矯正的理論基礎，經典條件作用、操作條件作用、社會學習理論。課程目標3：了解行為矯正的研究方法，問題行為功能評估、初步掌握行為矯正的基本技術，強化、懲罰、消退；了解行為矯正的擴展技術和內因技術。二、課程目標對畢業要求的支撐關系畢業要求指標點課程目標權重2-1.掌握心理學基本概念和理論，具有相關學科的知識基礎。課程目標1M1-3.在實踐中能自覺遵守職業道德和規范，具有法律意識，并履行相應的責任。課程目標2L4-1.具備心理健康教育與心理咨詢、社會服務的應用能力。課程目標3H三、教學內容、基本要求與學時分配序號教學內容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1行為矯正的基本概念和理論教學基本要求掌握兩種反射對應的行為特點，掌握功能評估的要點。重點掌握操作條件反射的流程和注意要點。難點結合不同行為特點，區別操作條件反射和經典條件反射的差異。3課堂講授小組討論1,22強化教學基本要求掌握強化的含義和分類，不同強化物類型，不同類型強化的程序和特點重點正強化和負強化的操作。難點正強化和負強化的區別，各種強化物之間的區別。4課堂講授小組討論1,33懲罰教學基本要求掌握懲罰的含義和分類，不同懲罰的程序和特點，以及各種副作用。重點正懲罰和負懲罰的操作，尤其是隔離和反應代價的操作。難點正懲罰和負懲罰的區別，各種懲罰物之間的區別。4課堂講授小組討論1,34消退教學基本要求掌握消退的操作，以及不同強化強化的消退策略。重點正強化和負強化維持的行為，如何進行消退。難點正確處理消退爆發和消退恢復的處理。3課堂講授小組討論1,35差別強化教學基本要求掌握零反應強化、低率強化、高率強化和替代強化的操作流程。重點掌握低率強化和零反應強化對應的行為特點和操作。難點不同方式的零反應強化效果的評價。3課堂講授小組討論1,36刺激控制教學基本要求掌握刺激控制的細節操作，如何提高刺激控制強度的方法重點提高刺激控制強化的具體方法。難點區別辨別刺激和對應刺激控制類型。3課堂講授小組討論1,37漸隱教學基本要求掌握漸隱的程序和特點，掌握刺激內和刺激外漸隱的區別。重點如何針對不同行為，設計不同類型的促進。難點針對同一個個案，設計各種不同形式的促進。3課堂講授小組討論1,38塑造教學基本要求掌握塑造的含義和細節操作，掌握塑造的進度安排。重點針對塑造過程中的各項注意要點。難點塑造過程中，如何控制塑造的進度和頻率。3課堂講授小組討論1,39厭惡療法教學基本要求掌握厭惡療法的操作方法，以及適應的行為特征。重點厭惡療法操作過程中，如何把握節奏和進度。難點厭惡療法的原理和適應癥。3課堂講授小組討論1,310系統脫敏教學基本要求掌握想象脫敏、現實脫敏和情緒脫敏的具體操作流程。重點想象脫敏、現實脫敏和情緒脫敏的區別，以及注意要點。難點情緒脫敏過程中，如何把握其利弊。3課堂講授小組討論1,3合計32四、課程教學方法以課堂講授為主、小組討論（觀看案例）為輔。五、學業評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結性評價相結合，考核內容主要由平時作業、課堂出勤、課堂討論和期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考察成績占50%、平時作業成績占30%、課堂出勤占10%、課堂討論占10%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環節課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1平時作業0030302課堂出勤055103課堂討論505104期末考查1053550課程目標對應分值151075100（二）考核與評價標準1.平時作業考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業按時完成，90%以上的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識識別、分析與行為矯正相關專業問題。按時完成，75%以上的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好利用理論知識識別、分析與行為矯正相關專業問題。延時完成，60%以上的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對行為矯正相關專業問題有一定的識別、分析。不交和補交，50%以下的作業內容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。不能利用理論知識對行為矯正相關專業問題進行識別、分析。2.課堂出勤考核與評價標準在本學期內，不定時點名（10次），有事請假、無曠課現象得100分，對不請假、無故曠課者，每缺勤一次扣10分，直到扣完100分為止。3.課堂討論考核與評價標準課上針對教師提出的口頭問題與教師積極互動一次加5分；根據課堂內容進行分組，要求每小組就相關主題進行資料查閱和整理，并在課堂進行匯報；根據學生匯報情況加5分、8分或者10分，所有得分直至加到100分為止。4.期末考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文（案例分析）符合APA格式和課程論文寫作要求；內容主題明確，符合課程教學內容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。符合APA格式和課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。基本符合APA格式和課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。不符合APA格式和課程論文要求，不能反映部分主題內容，論文結構不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1.《行為矯正》，伍新春、胡佩誠主編，高等教育出版社，2005年10月版。（二）參考資料1.《行為矯正——原理與方法》，（美）米爾騰伯格編，石林等譯，中國輕輕工出版社，2015年2月版；2.《行為矯正技術》，昝飛編，中國輕工業出版社，2012年10月版；3.《心理咨詢師的問診策略》，（美）科米爾，（美）紐瑞爾斯，（美）奧斯本編，張建新等譯，中國輕工業出版社，2009年7月版；4.《心理咨詢與治療實務》，林家興，王麗文主編，化學工業出版社，2009年7月版。5.《行為