六年級學生學情現狀分析范文六年級學生學情現狀分析第1篇六年級學生學情現狀分析現行六年級學生還處在被動學習的狀態，主動意識不強，再加上教材知識點較少，教師一般要求學生側重于識記淺層的理解（解決“是什么”“怎么樣”等問題），思維難度不大。相對來說，小學課堂容量較小，要掌握的知識可以反復講，反復練。老師對作業精批細改，使學生每個知識點都過關。測驗題量少，難度小，時間充裕，學生只要平時能認真聽講，完成好作業，不需花太大力氣也能保持好成績。而現行中學教材內容往往一下子加深，知識點增多（每單元有訓練要點，每課又各有難點和重點），從初一上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除有大量需記憶外，更側重感悟、運用，思維難度增大（解決“是什么”“怎么樣”和“為什么”等問題）。另外中學課時比小學少，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。老師的輔導相對少，作業也不是精批細改。測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生在中學保持較高的成績那是有些難度的。從上述情況我們不難看出，小學六年級和初中一年級的教學在教材內容、教學方式、教學要求等方面都存在明顯的差距（或者說嚴重的脫節）。剛從小學畢業的學生面對如此大的變化，自然感到學習吃力，難以適應，隨著教學內容的增加與難度的加大以及失敗次數的增加，學生對學習的興趣與愿望將會減退，甚至產生畏難和抵觸情緒，從而造成大批學生的“分化”與“滑坡”。因此，中小學教師應該針對教學上的脫節狀況，及時采取積極有效措施去改變小學六年級和初中一年級的教學，加強中小學銜接，提高教學質量。六年級學生學情現狀分析第2篇各位老師：大家好！今天，我們在一起，共同研究探討本屆畢業班工作。作為六年級的班主任，我想對當前班級現狀做一個簡單的分析：一、學情分析及措施我們這屆畢業班現有人數為23人。通過上學期的學習情況來看，將近80%的同學都能自覺學習。而且相比較剛進校時，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做；課上發言積極了。但其間又存在著一些問題。就我英語學科來講：1、學習基礎有點薄弱。雖然從六年級上學期的單元測試來看，成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀。2、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正，未形成良好的學習習慣。3、少數幾位同學在學習上存在一些困難。有部分學生應付老師檢查。他們的學習的目的性不是很強，導致學習習慣不好，學習無明確的計劃，有作業就寫，無作業就玩。老師布置的作業不能按時完成，回家看書也只是應付家長，作業不能很好完成。其實在上學期，我們班的“幫扶”計劃起到了作用，取得了很明顯的效果。4、家庭原因：部分學生學會撒謊，抵賴等不良習慣；尤其這學期開學初家長給學生帶來負面影響。二、在行為規范方面的問題我們六年級某些學生紀律性、自覺性不強，有待我們進一步加強管理。1、早讀課來到教室沒有進入狀態，不能抓緊時間讀書。2、中午不少學生早早就來到教室，不但沒有在教室安靜做作業、看書，反而影響別的同學。3、課間操和放學路隊做的還不夠規范。三、采取的措施1、針對以上所存在的問題，改進課堂教學方式，讓師生之間的課堂活動形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調整對學生的評價模式，讓他們更好發揮自身潛能，規范學習態度，嚴謹學習作風；加強與學生家長的交流，與問題學生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學習上存在的問題，讓他們看到努力之后的結果。2、學習英語的方式方法很多，在校內，抓好課堂時間，給予學生充分的時間與空間，教給學生學習的方法，教學生獨立、合作、創造性地解決問題。鼓勵學生在校園里與同學之間用英語進行交流。并養成作筆記的習慣。3、在學習中，由于各種原因，經常會遇到各個學生學習進步程度不同的情況，久而久之，便會出現優生與后進生的參差不齊的現象，針對這種情況，首先找出這類學生后進的原因，一方面鼓勵他們認真努力學習，另一方面在課堂中經常性地讓其發言，回答問題，糾正其不足。而且帶動其他學生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學習，并進行有效的競賽活動。力求使每一個學生都能以積極的態度面對英語的學習。作為一名年輕教師，還有很多需要學習和探索的地方，尤其是在個人專業及課堂教學水平方面，都比較落后。但我相信只要多學習，多投入，多努力，改進方法，一定能有較好的收獲。六年級英語學情分析現在的學生從小學三年級就開始學習英語，進入六年級的學生已經對英語熟悉三年了。但是有一部分學生不是很喜歡上英語課，學習興趣不是很高，個別學生甚至有厭惡感，同時，有些學生還是為學習而學習，談不上興趣問題；另一方面，學生有一定的分化，但也不是全部都差，沒基礎。兩極分化很大又占了很大的比例也不忍心放棄他們，只能一遍又一遍的重復和練習。現階段我們現在除了要分析學生的學習狀況外，還需了解他們的學習習慣，包括上課聽講、記筆記、做作業以及復習等等。所以，在教學開始之前如將學習者的起點定得太高，會脫離學生的實際水平，就會降低教學效果。因此，比較準確的確定學習者的起點能力，可在一定程度上提高教學效率，收到良好的教學效果。上學六年級的英語成績不是很好，這學年我努力保第二。所以針對以上情況，采取以下措施：、及時幫助，以防為主小學英語的教學重點是基礎知識和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本合格。對后進生課下及時找她們談話，了解她們的內心想法。耐心幫助他們補習功課。2、講究教法，實施分層教學由于學生的素質不可能一致，有的接受能力強，思維敏捷，動作迅速，有的相反。接受能力好的同學，對他們來說，一再重復知識，是對時間的浪費，是課堂無效的表現。而接受能力稍差的同學，需要教師重復幾次，才能聽懂。所以，根據不同發展水平的學生，一定要設計不同的方案。要樹立學生參與精神，不同層次的學生給予課堂和課后不同的任務。并利用學生英語基礎上的差距讓學生互助，不僅可以給后進學生信心，也能使基礎好同學產生優越感。3、培養英語學習習慣和學習方法。我認為在目前階段，抓學生的習慣是當務之急，從書寫、如何做作業到背書、聽寫等等，都需要我們一一抓好。不斷地在教學中滲透啟發式教學，養成預習、提問題、課后整理筆記的習慣。總之，我們要充分了解每個學生學情狀況，確定教學方案及對策。四年級學生情況分析四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉變思想方法。四年級的學生非常難引導。四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。通過兩周的教學，我發現四年級學生不喜歡學習英語，甚至厭惡學習英語。本學年我采取對學生多鼓勵，我認為鼓勵是孩子進步的關鍵。今年我接任四年級英語教學。經過與班主任老師及其他老師的溝通交流，對上一學期英語期末考試情況，以及開學一段時間來對學生的觀察了解，認為四年級英語教學目前的現狀是：一、據了解本班學生學習習慣不好，表現最為明顯的是字體書寫普遍不規范還不工整。其次是學習英語的興趣不濃厚。因此導致害怕學英語，還沒有養成自覺讀寫習慣。二、班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強，沒有學習的主動性，學生把學習作為一種負擔，特別是作業的完成情況非常不理想，一些不自覺的學生養成了不寫作業的現象，尤其是家庭作業。小組長沒有主動檢查作業的習慣。針對上述現狀，我很難保持住上學期的成績。但是我還是盡力而為。我將在本學期采取下列措施：一、重視學生良好學習習慣的培養，檢查督促與表揚鼓勵相結合。二、要充分調動學生的積極性和主動性。充分運用電教設備，激發學生學習語文的興趣。三、重視對學生讀書的指導，通過早讀課、自習課，有計劃地布置學生的讀書任務。四、重視與家庭溝通聯系，得到家長的支持與配合。八年級物理教學分析一、通過這幾周的教學發現存在下列問題：1、基本概念、規律，學生掌握不到位；2、學生靈活運用物理知識的能力欠缺；3、對課堂的把握、課堂教學的有效性、課堂習題的精選還需努力。4、關注拔優與后進生。二、措施1、對概念、規律教學，除了形象直觀外，還要加強訓練（可記、可背、可問、可寫），以達內化。2強調聯系生活，給學生以動手的機會，要求學生用物理的眼光看生活；3、課堂要簡潔明了，不拖泥帶水，提倡用多媒體手段，加大密度，習題選擇要考慮分層。4、列出名單，明確對象，定期談心，商定目標，及時監控、反饋及評價。三、下階段工作重點及努力方向：抓均分及優秀率，促偏科生！1、發揮榜樣的作用，堅持表揚和鼓勵優秀者和進步著，形成良好班級風氣。2、發揮班級輿論作用，采用多種手段，喚醒學生的潛能，形成學科競爭氛圍，把學生的熱情激發起來，燃燒起來。3、重視課堂教學，攻在課堂，嘗試分層在課堂（分層提問、分層扮演、分層練習、分層作業）。4、及時幫助學生分析原因并尋找對策，果斷采取措施。環境很重要，積極的態度更重要，希望通過我們的努力，使高分更高，強者更強，偏科者差距縮小。八年級物理學情分析一、物理學習情況：八年級物理是中學階段新開設科目，該科的學習知識狀況與小學知識相關連的部分比較小，只要能充分調動學生學習的積極性，再輔以適合個體的學習方法，相信每個學生在物理課上都能學有所獲。二、學生情況由于學生在小學及七年級學習成績，參差不齊，他們不能很好的跟隨教師的知識引導進行研討、交流，學習習慣不是很好，少數學生比較懶惰，不情愿的完成教師布置的學習任務，學習缺少自覺性，只要沒有老師的督促檢查，他們就不會主動學習，甚至有的學生存在嚴重的科別歧視，學習的熱情和積極性不高。采取措施1、對學生進行素質教育及全面發展教育的理論教育，讓學生充分意識到物理學科的重要性。2、對學生進行學習方法的個別輔導，讓學生能找到一種適宜自己特長的有效的學習物理的方法。3、在課嘗上要充分調動全體學生的積極性和學習興趣，以上趣味物理課為主4、對學生掌握的物理知識進行檢測，爭取做到當堂清，周周清。5、多與學生進行師生的交流與勾通，讓學生帶著與老師的情進行學習。分析如下：對教材的不適應是他們對物理學習的最大困擾。初中和小學的教材在教學重點上有所區別，所以學生的學習方法在短時間內很難轉變。由于學生小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的物理綜合能力，語言的表達能力欠缺，課外知識積累較少。由于沒有養成好的學習習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。由于目前教材與實際生活有些差距，所以學生學習缺少熱情。幫扶措施：1、培養習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓學生養成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對學生良好學習習慣的培養。尤其在小學教育階段，教學除了培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培養學生善于傾聽、積極發言的習慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。2、立足課堂，提高學生的理解能力必須立足于課堂，立足于課本。物理課的教學，教師要根據課的特點，重視“文本細讀”“精讀”，要注意教給學生方法，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習，要培養學生的能力。要充分利用好導讀和活動提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節物理課。九年級物理教師會議發言稿各位領導、老師，晚上好：首先，我非常感謝領導給我執教九年級的機會，這也是我第20次執教九年級，深感肩上責任之重大。作為多年帶畢業班的物理教師，在此應學校的安排，結合所教學科，班門弄斧，談一些自己的個人想法。在座的各位也多年帶畢業班經驗也豐富，知識比我淵博，見識比我廣泛，說的不對之處，還請各位批評指教。本學年本人執教的這個班的學生是我一直帶上來的，在八年級時成績處在全縣中下。對他們的學習情況比較了解。就我們目前的班級現狀而言，學生在物理學習方面普遍存在三個方面的問題：1、缺乏目標2、缺乏興趣3、缺乏積極性，也就是動力。主要體現在1、學生計算能力差，（過分依賴計算器）2、抄襲現象嚴重。3公式、概念、定義不記。即便教師要求要背，也就是上一分鐘背好，下一分鐘忘記。4部分學生學習主動型較差這些問題的存在就導致學生對學習就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學生樹立學習的信心。但我們又都是畢業班，時間不允許我們慢，所以我們都希望有一些立竿見影的有效措施。事實上也不可能，所以我主要從從下面幾個方面想辦法。一、備課：說實話，備課要占據了我們教師教學工作中的相當一部分時間，一方面是由于課程改革，要求課堂教學“以學生發展”為中心，要注重對學生學習能力的培養，教師在備課時必須想方設法的豐富、創新自己的教學方式，努力提高學生的學習積極性和學習興趣。在備課時我主要考慮兩個問題：首先，我們教師在備課的時候應該多考慮學生因素，以學生為主，多給學生思維的時間和空間，盡可能多地思考如何去設計一些新穎的教學情境吸引學生，提高學生的注意力并讓學生體驗思考、探究的樂趣和成功的滋味。另一方面，教師在備課時應對照考標，明確每一節課的重點，難點，設計教學過程，以幫助學生形成知識網絡。對于易混淆或易錯的知識點，進行對比澄清，加深理解，并精心篩選有針對性的習題讓學生練習，達到即學即用，進一步鞏固知識。二、從課堂入手我們任何一位教師都知道“要向課堂40分鐘要效率”這句話。對于九年級更加重要。現在各學科都已進入了緊張的學習階段，（說實在的考試迫在眉睫，）有些學生總是抱怨連寫作業的時間也沒有。學習確實緊張。因此，我們教師就必須從課堂入手，認識到提高教學質量的關鍵仍然是課堂。使得有限的課堂40分鐘，發揮無限的效率。這才是我們提高教學質量的最有效的途徑。我班物理，按照進度安排到第二學期第三、四周結束，復習時間并不充裕，更何況學生復習的不是一門學科。那么就目前而言，按照我們備課的教學任務來上課，課堂上根本就完成不了，那怎么辦？對此我有三點看法：1、不能考慮全班每個學生。從八年級到現在，我班有一部分學習成績不好的學生。這些學生，以梁蘭軍、張婕、吳艷春、李睿、賈浪、馬旺龍等最為典型，作業不做，上課不聽，考試只做選擇題，而且還是憑運氣，公式，定律，概念知識點一個也不記，上課完全就是聽天書。怎么考慮他們。所以我們不能總想著怎么照顧全班學生，只能以多數學生為主要對象，更直接的說就是直接考慮有點基礎或者想要學的學生。幫助他們提高物理成績。帶動班級整體水平。2、差生不能放，但要慢慢來。目前的差生，不是單純的成績方面，態度也是一樣的差，比如現在作業問題，他們不能按時交，理由就是不會。然而我們都知道，不做作業，上課的內容就不可能得到鞏固，但他又不會，和他講解，什么基礎也沒有，所以當務之急只能先安排把好同學的作業給他抄，讓他寫一遍有一點印象，總比什么都不做要好，再有，平時多關注他們，比如在巡視學生做題的時候，個別提示他們一下，有時也能做出些簡單的問題，心理上多少有些成就感，對教師和課程也就不那么排斥了。3、課堂上恰當處理教師引導復習與學生自主復習的關系。根據教師課前的備課與學生的掌握情況，樹立只是，形成主干知識體系，查漏補缺，堅持讓學生在課堂上聽好課，擺脫題海戰術，提高效率。六年級學生學情現狀分析第3篇一、高職學生學情現狀分析首先,學習態度消極懈怠。部分高職學生進入學歷教育后,或因對所處學校學歷層次的不滿,或因對未來前景的迷惘,或因對嚴進寬出畢業考核形式的無憂,學習態度消極懈怠,學習興趣下降,學習目的的功利性較強。部分高職生沒有學習的壓力,考試只要六十分就行,上課就是為了應付老師點名。課堂上也一味追求聽課的娛樂效應,希望老師把所有的專業科目課程講得如同小品或相聲一樣幽默動人,課后也從不主動復習鞏固。其次,不適應以自主鉆研為主的專業課學習形式。傳統教育“一直存在著重施教主體、輕受教主體,重外部灌輸、輕內在誘導,重服從社會規范的工具性價值、輕促進個體個性自由發展的目的性價值的偏差”,部分高職學生習慣了中學時期傳統教育模式,進入專業學習后未能及時調整學習方法,無法適應大學以自學為主的素質教育方式[1]。尤其是部分高職醫學相關專業學生,中學時期生物、化學類基礎不夠扎實,進入專業教育后不能融入角色,對陌生的專業詞匯感到晦澀難懂,加上對學問不求甚解的學習態度,很容易在學習專業基礎課初期就產生消化不良的狀況,進入專業課程的學習階段后,因前期基礎的薄弱更會出現聽不懂學不會的現象,這進一步加劇了對學習的排斥厭倦情緒。最后,學習理解能力有差異。學生本身雖無優劣之分,但不同學生學習和理解能力的差異是客觀存在的。大部分高職學生的學習理解能力要低于本科院校學生,也不善于在學習中摸索適于自己的良好的學習方式。比如在期末考試前在校園內隨處可見許多學生手拿某個專業課本念念有詞在背誦課本,有時候甚至會出現全班集體朗誦某專業課程的情況。二、增強教學效果,確保教學質量的多種途徑教師作為塑造人的工匠,其職責就是用自己的知識素養去彌補學生的不足,挖掘他們的潛力,授之以漁,讓他們從無知變有知,成為對社會有用的人。通過兩年的教育實踐探索,我認為教師在教學過程中應從以下幾方面入手,改進教育教學方法,培養學生的學習興趣,提高教學(一)營造良好的學習氛圍,激發學生自主學習的熱情。成功的教學不是強化灌輸,而是激發學生主動學習的興趣。如果教師不想方設法激發學生學習的興趣,就急于傳播知識,那么只能使學生沒有求知的心情,學習就成了負擔。為此,教師要努力營造良好的學習的氛圍,讓學生感受到學習是一種機會,是一種樂趣,將學習意識提高一個層次,而不由自主地將自己置身于一種探究問題的情境中,從而激發學習興趣,樂于學習[2]。良好的學習氛圍是由老師和學生共同營造的,老師要注意做到以下幾個方面:首先,塑造良好的個人風格,用自身特有的魅力吸引學生的注意力,親易平和,活躍敏捷,內涵與形象并重。在現實情況中,一個受歡迎的老師所教授的課程往往能得到學生更多的青睞。其次,注重和學生的交流互動,消除學生對老師的距離感,便于學生開放思路。最后,治學勤奮嚴謹,對每堂課的各個環節都要精心準備,做到融會貫通,一氣呵成。(二)舉重若輕,引發學生的好奇和探究欲望。導入新課是教學過程中的一個重要環節,教師導入新課時可以通過一些具體的事例分析故設疑局,巧妙地引出要講的內容和本次課的目標任務,充分調動學生學習的主觀能動性,為開展新課內容講授作鋪墊。如在講解《藥理學》的藥物“縮宮素”時可以首先通過列舉發生在生活實踐中由于過量快速使用“縮宮素”引發產婦大出血的醫療事故案例,來激發學生的聽課興趣和求知欲望,同時加強對“縮宮素”藥理作用和不良反應的理解,鞏固記憶。以下三種新課導入方式比較實用有效。第一種是推導引入法,即用以前學生已經掌握的知識來推導出新課內容。采用這種方法學生易于接受,適用于已學內容與新講授內容聯系比較緊密、系統性強的課題。第二種是提問引入法。對一些初步引入的概念和知識,教師可根據教學內容實際,有意設置疑問,將要講授的問題引出來。這種方式能引導學生對教師設置的問題進行思考,進而引出新授內容,并主動在新講授內容中尋找答案。第三種辦法是實驗引入法,即通過實驗觀察、有機分析的方法讓學生學習理解把握新的知識[3]。比如《藥理學》課程中很多藥物的藥理作用可以通過給實驗動物用藥后的反應來真實地展現出來,便于學生學習理解。(三)不拘一格,實現教學手段的多樣化。多媒體課件交互性強,教師在演示時能靈活機動,迅速方便,輕松省時,使課堂教學容量增大。許多傳統實驗可用課件來演示,特別是在介紹各種儀器設備使用方法時,借助多媒體能直觀、生動、形象地展現真實的場景,這樣所取得的教學效果遠比單調地講解要好許多。多媒體課件以文字、圖像、色彩、聲音等對學生進行多樣化刺激和誘導,能調動學習積極性,激發學習興趣。課程中有的內容比較抽象,難以理解,教師用語言不易描述。采用多媒體教學方法可使傳統教學手段難以講解清楚的內容變得直觀生動。如《藥理學》課程中藥理作用機制是很微觀抽象的內容,無法通過實驗實踐進行感官觀察,但使用Flash動畫的形式就能夠將這些理論真實生動地展現出來,取得良好的教學效果?？傊?好的教師和教學方法能讓掉隊的學生后起勃發。在高職課堂教學過程中有很多有趣和耐人尋味的細節問題,只要我們多觀察、多思考,將理論和工作生活實際相聯系,不斷豐富課堂趣味和教學手段,就能使課堂生動、富有吸引力,從而取得良好的教學效果,提高教學質量。參考文獻[1]張玉萍.方宏常高職生生活方式現狀研究[J].煙臺職業學院學報,2011.3,(17):1.[2]范欣.淺談高職教育中的課堂教學技巧[J].商品與質量,2011.12:163-164.六年級學生學情現狀分析第4篇一、現狀分析1.進行教學設計時忽視對學生基本情況的分析許多體育教師在研究、分析學生這部分做得很不夠，教學目標、教學重難點都很詳細，但唯獨缺少對學生基本情況的分析，而且在教學過程中也體現得較少。2.進行教學設計時淡化對學生個性特點的分析少數體育教師對大多數學情分析也只是流于形式，浮于表面，缺少針對性和實效性，對課堂教學的指導和幫助意義不大，“只見森林，不見樹木”？僅僅對學生整個年齡段的特點加以分析，忽視了本節課需要傳授的體育知識與技能的基礎分析。有的教師對學生的基本情況進行分析時，夸夸其談，籠統抽象，僅僅對學生的體育學習能力和運動傾向加以分析，忽視了對授課對象個性特點的分析。3.進行課堂教學時忽視對課堂動態生成的預判體育教學設計只是一個預案，學生個性千差萬別，很難保證體育課上不會發生一些意想不到的狀況。因此體育教學應該是靈動的，教師應該隨機應變，切不可死搬教案、照本宣科，全然不顧課堂上的實際情況，全然不顧學生的合理需求，強行推進自己預先設定的教學程序，這是不科學合理的，也違背了教學規律。一次課上，幾個學生偷偷練習對墻墊球，一位老師把那幾個學生訓了一通。課后經過詢問，原來那幾個學生是學校排球隊的，他們的墊球水平和能力已經超過了其他學生。遺憾的是這位體育教師沒有能機智地處理好這一課堂上出現的“意外”，表面上看順利地完成了教學任務，實則打擊了學生的積極性，對學生今后的發展產生了不利影響。二、解決策略1.做好課前分析，為課堂教學打好基礎做好學前分析是上好體育課的前提條件。課前，教師首先應該對授課班級的學生有一個比較全面、客觀、準確地了解，包括年齡特點、認知基礎、興趣愛好、身體狀況等方面。在此基礎上，教師再結合本課需要授課的內容，根據以往授課的經驗教訓，為學生的學習提供必要的、及時的幫助和支持，順利地突破教學的重點和難點。教師可以在課前和學生一起談話交流，一是了解學生的實際情況，二則可以拉近師生之間的關系;也可以針對教學內容設計調查問卷，更清楚地了解學生的興趣特長、認知基礎等，摸清課堂教學的重點和難點，為課堂教學提供更準確、更全面的預判。這樣，上課時教師就能做到胸有成竹，遇到突發情況也能游刃有余地應對。2.做好課中分析，為課堂教學護航盡管教師已經在課前對學生有了比較充分的了解，但也難保課堂上不會出現教師意想不到的情況，這也正體現了體育教學的特殊性，也是課堂教學的魅力之所在。因此，教師在做好學前分析的同時，也不能忽視課中分析，時時關注課堂中學生的學習狀況和發展趨勢，及時做出相應的判斷和改變。首先，在準備練習階段，教師要根據教學內容設計一些針對性較強的準備活動或者小游戲，并根據學生的練習情況預測后續的教學可能會遇到什么困難，應該怎么解決，做到心中有數。其次，在新授階段，教師要加強課間巡視輔導，發現錯誤的或者不到位的動作，要分析形成的原因，找出解決的辦法，要把不同層次的學生進行分組，同組學生之間可以互相幫助、互相糾正、共同進步。再次，教師要鼓勵學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，把學習的主動權還給學生。最后，教師還要善于觀察，透過學生的語言、神態、動作來了解他們心里的真實感受，以便改進教學方法，調整教學節奏。3.做好課后分析，為后續教學鋪路萬事皆要有始有終，一節課雖然結束了，但并不意味著老師的教學任務也已經結束了。細節決定成敗，反思方能進步，教師還應回憶課堂中的細節，對處理得好的環節要總結經驗，對處理得不好的環節要吸取教訓，思考解決的措施。此外，還可以在課后和學生進行一次談話或者問卷調查，了解學生在上課時的心理狀態和身體感受。這些做法都是為今后的學情分析積累資料，為以后的課堂教學提供借鑒。六年級學生學情分析報告第5篇教師：吳艷一、班級情況：（1）學生情況：六年級一班開學共58人，中途從靖邊學校轉入一名，現在在讀人數59人,其中男生34人,女生25人。本班學生的年齡大部分在12歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。部分學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。（2）學生成績：由于留守兒童比例較大，課外學習幾乎無人督促，而學生又缺少自制力，因此在學習成績上兩極分化存在，及格率很難突破60%。（3）學習習慣：有近十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會（如牛雨佳、劉交、姜宇樂、張英娣、劉佳近十人等）。但仍有大部分學生（如劉勇、馮云杰、張航航、喬凱峰近三十人等）學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。還有近十人學習概念無，語數總分平時才六七十分。主要存在的問題是：1、浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。2、部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字……抄。如班上劉勇、馮云杰、張航航、喬凱峰。3、學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。4、兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生，他們往往又是學習習慣差的學生。二、今后采取措施：教學方面1、“要抓質量，先抓習慣”。幫助學生培養良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數學做起，再到怎樣學習數學，后到提高數學學習能力。激發學習興趣，養成自主學習的習慣和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。2、加強學生基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會貫通，靈活理解與運用。3、注重開發性使用教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練。六年級數學學情分析表第6篇期末考試學情分析一、試題情況分析本次六年級期末數學試卷，題型穩定、全面，涉及填空、判斷、選擇、計算、實踐操作和解決問題等形式，試題設計充分體現了以教材為主的特點，重視基礎知識的基本技能的考查，重點知識考察全面，難點知識有所體現，并且重視學生活學活用的數學能力的考查。本次試卷題目難易程度適當，各種層次試題搭配比例合理，是一份比較理想的期末考試試卷。二、答題情況分析本次考試應考26人，實考26人，其中司文智力殘疾，平均分為61分，及格人數15人，及格率60%，優秀人數2人，優秀率8%，最高分93分，最低分11分。通覽試卷，扣除試卷難易程度對學生分數的影響，學生總體考試情況不太理想，沒有達到預期目標，下面對本次試卷具體情況分析如下：第一題：填空（24分），得滿分的同學沒有，出錯最多的是第1小題和第10小題，如第1小題，一個圓的周長與直徑的比，同學們都做成3.14：1，而3.14是π的近似值，所以不能寫3.14，只能π：1，第10小題，學生對工效不太理解等等，從而造成這一大題失分較重。第二題：判斷（5分），得滿分的有16人，其余的都錯了1—2個，主要是粗心大意造成的。第三題：選擇（5分），得滿分的有6人，多數同學基本都錯在第1小題，可以寫成百分數的是：A、1.35米，B、0.9噸，C、1.5倍，大家都知道百分數不能帶單位，但很多同學不知道“倍”，它不是單位，從而把此題做錯造成失分。第四題：計算（26分），得滿分的有7人，大多數同學都是因為粗心出現錯誤，但也有個別人對乘法分配律掌握不好和解方程步驟不熟練而造成失分。第五題：實踐操作（9分），這道題是以前學過的動手操作類型，它集對稱、旋轉、平移于一體，僅有5個同學做對，其余的或多或少都出現了錯誤。第六題：解決問題（31分），得滿分的僅有3人，大部分同學出現審題不清，找不準單位“1”，不會利用線段圖來分析題意，從而造成失分嚴重。通過本次期末考試，反應了一些問題：1、沒有養成良好的學習習慣，粗心馬虎，連最簡單的口算也會出錯。2、對于以前所學的知識不能很好地鞏固，前學后忘，學生動手操作能力較弱。3、學生在解決問題的過程中不能很好地聯系生活實際進行分析，審題能力較差，做完題不能很好地檢查驗算。三、整改措施1、今后教學要更加突出計算能力的教學，找準機會培養學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法。2、突出乘法分配律的教學，尤其是方程。3、加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關系和單位“1”的量，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法。4、教學更講究學習方法和策略，遇到不同類型的習題，讓學生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發展學生的思維能力，加強知識形成的展開過程，更加重視直觀教學。六年級下學期學情分析第7篇一、班級情況分析總體上分析，一是學生文明素質較高。班內大部分學生見到老師能主動打招呼問好，同學之間團結友愛，能夠和諧、和睦相處。二是學生行為習慣表現較好。大部分學生能夠遵守學校和班級紀律，服從管理，極少有打架鬧事等不良現象發生，也不隨便拿別人的東西，對老師的教育批評能虛心接受，知錯就改。三是學生學習的整體水平比較均等。班級學習氣氛濃厚，大部分學生樂于學習，能按時完成作業，有良好的學習習慣，能較好的完成學習任務，學業總體水平中等偏下。二、存在問題分析1、班級缺乏良好的學習風氣我們班共有學生46名，其中男生34名，女生12名，男女比例嚴重失衡，每組男生11或12名，而女生僅有3名，導致座位無法安排，每次值周打掃衛生工作量無法均衡;最為嚴重的是男多女少的這種現狀導致班級難以管理，班內學生上進心不強，學習勁頭不足，學習沒有主動性，學生把學習作為一種負擔，有的甚至想要放棄，但迫于父母和老師的監督而不敢放手的狀態，一旦老師與父母有監督措施不到位的時候，他們就乘機鉆空子偷懶不學習，因此很難形成良好的學習習慣。2、課堂活動積極參與意識不夠課堂是學生學習的主要陣地和渠道，只有專心聽講，緊跟老師的講解才能及時完整的掌握所學知識。課堂提問是師生互動和老師檢測學生是否掌握所學知識的有效途徑之一，其中少數學生思維敏捷，能迅速積極踴躍的回答老師提出的問題;一部分學生雖然掌握了課堂內容，但懶于參與;還有一部分學生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，因而從來沒有主動舉手回答問題，參與意識淡薄，直接影響了學習效果。3、作業質量普遍不高作業是訓練學習知識與技能的有力武器，作業質量的好壞直接影響了學習的成績。由于本班學生家長大多數是個體戶，自身文化素質有所欠缺，他們或是不懂教學方法，或是缺乏文化知識，或是對學習的重要性認識不足，從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖欠現象，作業質量也無法保證。家長對孩子的學習期望很高，但又缺乏提高學習成績的有效措施，從而造成對教師的壓力增大。部分學生書寫習慣太差，不但潦草，速度還太慢，更有甚者很少寫作業。比如徐童、魏玉亮兩人經常不寫作業，老師時常跟在后頭要作業，一旦上交作業幾乎全是錯字，非常潦草，因而被同學戲稱“金剛”。4、學生分析問題的能力不強學生缺乏分析問題，理解問題的能力，不能很好的理解題意;對文章的理解不深;閱讀能力有待提高;粗心大意，審題失誤，答題技巧不高;部分學生答題時間分配不當等等，造成學生的學習成績不高或不穩定。三、采取的具體措施1、建立健全班干部隊伍和班級管理制度，獎罰分明。班干部責任劃分到人，每天負責對是否按時到校、是否按時打掃衛生、是否按時完成作業、是否積極回答問題、是否遵守學校和班級的規章制度的學生進行檢查并登記，對表現好的個人和小組加分，對表現不好的個人和小組減分，每周五班會時進行評比，獲第一名的小組可進行物質獎勵。對違反制度次數多的學生進行批評教育。或多值日或多練書法。2、通過課堂等載體培養學生的信心。自信心是取得成功的保證，只有具備積極地開發潛能，相信自己能夠成功，才能面對畢業考試，迎接挑戰，無所畏懼。3、因材施教力爭整體提升水平。對待不同學生采取不同的策略。具體來說就是“幫、扶、激”?！皩А本褪轻槍δ切┳员┳詶壍膶W生，指導他們端正學習態度，明確學習目的，適當降低學習要求，針對徐童和魏玉亮的實際情況，每次布置他們的作業量少而精，課堂練習題難度低。先培養他們的學習興趣，再逐步酌情加快節奏，必要時還要開小灶吃偏食，幫助他們進步。“扶”就是通過指名結對、定位結對、轉換結對等形式在班內形成優等生幫中等生，中等生幫帶學困生，優等兼顧轉換促進學困生的“大回環”包轉網絡?！凹ぁ本褪羌顑灥壬膶W習志趣，樹立榜樣，帶動全班，形成良好的學習風氣。4、全程跟進強化班級管理。班主任在日常管理中要及時跟進、跟上，把工作做細致、做實在。早讀前、課間、下午上課之前都要堅持巡查，做到學生在校的一切情況盡在掌握之中，以便于及時采取有效的管理措施加以改進。5、采取有效措施加強學法指導。在班務管理和日常教育教學過程中，要教育學生思想上重視學習，排除危難情緒;引導學生樹立自信心，促進一些學困生的轉化，進而帶動班級整體素質得到新提升;教會學生多種學習方法，既要重視基本方法的引導，又要注意提煉具有創新意識和習慣的學習方法，不斷引導每一個學生努力提高學習效率;有針對性地豐富和加大閱讀量、習作練習等綜合訓練，逐步引導、培養學生掌握閱讀的技巧和寫作的能力，使得這一“短板”問題逐步得到糾正和改善。6、積極創造條件豐富課外活動。畢業班后期適時開展一些適當的活動仍是重要的，如拔河比賽、趣味運動、書法比賽、節日晚會等，穩定學生的情緒，開闊學生的視野，使學習、生活張弛有度，充滿活力從面以良好的精神狀態來復習、迎考。7、加強家校聯系，讓家長及時了解孩子的學習情況。教師要耐心溝通，使家長明白教育管理的重要性，讓家長積極配合工作。促使家長做好每天的家庭作業督查。六年級科學教情學情分析第8篇給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結合起來，和同學保持互助關系，團結進取，也能提高學習效率，這個也是小學六年級學生的學習注意點。注意條理。學習過程中，把各科課本、作業和資料有規律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。六年級科學學科學情分析一、學生學情分析六年級的學生經過幾年科學課程的學習，對科學這一門課已經比較了解和熟悉，由于科學課上學習的內容非常貼近日常生活，所以大部分學生仍然對學習科學充滿濃厚興趣，能夠比較主動地去學習，學習態度和學習積極性都比較好。不足之處：由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導致學生的知識面受到限，影響了學生的科學素養的形成。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。（1）學生情況：六年級開學共36人。本班學生的年齡大部分在13歲左右，也有少數偏小的學生，年齡結構比較正常，但男女生比例嚴重失調。本班學生的地域來源比較繁雜，個別學生基礎較差，不能按時完成作業，學習態度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。（2）學習習慣：有近十位學生有主動學習的行為，深得老師贊賞。學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起交流學習體會。但仍有部分學生學習懶散、學習習慣差，如：粗心大意、書寫不認真，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助，作業喜歡與同學對題。主要存在的問題是：1、浮躁、好動，學習浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學習。這是最棘手的一個問題，表現在方方面面。例如早上來了，學生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學說話，做小動作，聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經做好準備了，或許已經忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。2、部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性。學習的動力來自督促，學習的目的是應付老師和家長的檢查。對學習完全是應付差事、敷衍了事，差的作業在老師三令五申要求補齊的情況下，實在沒辦法了，就一個字—抄。3、學生學習存在懶惰思想。不愿意去背誦積累，不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現象，對自己學習有較高要求的人不多。4、兩極分化的情況日趨嚴重。學習后進生不光是基礎差的學困生，他們往往又是學習習慣差的學生，更是語文、數學、英語老師補差爭搶的對象，在校時間特別緊俏，對老師來說，補差壓力巨大二、學生基礎知識與基礎技能分析學生到了六年級后，經過幾年的科學課學習，知識面已經比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯網和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎知識比較扎實。另外，學生到了六年級后動手能力比較強，對于科學實驗中的操作在老師的指導下大都能夠順利進行。三、今后教學措施根據以上各項分析，聯系本校學生和教師的實際情況，提出以下幾點教學措施：1、提高課堂教學效率，構建高效課堂，做到“向40分鐘要質量”。科學作為一門非工具學科，不能像工具學科那樣有充裕的上課和課后時間灌輸知識與技能給學生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對于教師來說至關重要。這就要求教師在備課時，一定要做好教學設計，特別是教學目標和學生的學習目標一定要明確，上課時緊緊圍繞教學目標和學習目標，做到環節緊湊，精講精練，結合科學課的實際情況，讓學生在課堂時就完成好該堂課的練習，不增加學生的課后作業負擔。2.構建活潑有序，生動有趣的科學課堂。“興趣是學生最好的老師。”對于科學這門學科來說這句話是最恰當不過了。在課堂教學中，我們會多設計一些活動和游戲給學生玩，多找一些視頻和多媒體動畫給學生看，以及多講一些科學故事給學生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學的興趣。六年級數學教情學情分析報告第9篇一、試題分析本第一學期六年級數學期中試卷，包含六種題型，填空、判斷、計算、操作和解決實際問題，可以說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識，縱觀整張試卷，分析其具有以下特點：1.內容和形式：這次期中考試的內容是小學數學第十一冊比例、分數乘法和分數除法。這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上沒有變化。2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和稍難題，三種試題分數比大致為4：3：3，整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.3.考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數知識，側重分數乘、除法數學問題的解決。計算題考查一些分數的乘除的計算,填空也是分數、比的概念.4.試卷特點：題型結構合理,難度適中.二、考試結果情況及分析：六年級全體學生參加了此次測試，優秀率接近80%；及格率為98%。三、學生卷面分析：1．學生分析問題的能力不強。由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側重，才能使學生高分高能。2．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，主要體現在3、9題上，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。3．計算能力有待提高。沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。4．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。四、學生答題分析：1、填空部分：出現問題最多的第4、9小題，第4題錯誤主要是不認真審題，有個別同學對于數量關系分不清，造成錯誤。第9題是學生不能很好的理解題意,好多學生根本沒有理解題意。2、判斷扣分主要是第4、5小題，原因是是對對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學生靈活處理問題的能力太差。3、選擇題失分最多的是第1小題，這類題目練習較少，但也說明學生分析能力較差。4、計算部分：口算部分訓練不夠。部分學生口算能力有待加強；沒有形成良好的學習習慣，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學生掌握不好。5．看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。6、解決問題部分：這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有一定的難度，當然也反映出學生對的分析能力較差。四、反思及改進措施：1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應用的水平。2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數學問題，接觸一些開放性問題，改變數學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。學情分析材料一、學生情況分析我們四年級一班共有28人。學生多來自附近各個村有小部分是外學區學生。從大的方面來說四年級的同學整體水平比較平均學習氣氛濃厚大部分同學學習習慣良好學習積極性高能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁兩極分化的現象比較突出。不少同學在學習上好勝心強樂于學習勇于克服學習上的困難思維活躍有較好的學習習慣有較有成效的學習方法但也有不少同學厭倦學習畏懼困難或是學習方法不當或是學習習慣較差作業不能及時上交書寫不規范積年累月致使學習基礎薄弱。二、學習情況分析1、班級缺乏良好的學習風氣。班內學生的上進心不強沒有學習的主動性學生把學習作為一種負擔有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態。只要老師與父母一松他們就不想學。因此整個年級段很難形成一種良好的學習風氣。2、作業質量不高。作業是訓練學習知識與技能的有力武器作業質量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數來自農村自身文化素質有所欠缺他們或是不懂教學方法或是缺乏文化知識或是對學習的重要性認識不足從而造成學生的家庭作業存在著嚴重的拖拉現象作業的質量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高卻又缺乏提高學習成績的有效措施從而造成對教師的壓力增大。3、學生分析問題的能力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的能力不能很好的理解題意對文章的理解不深閱讀能力有待提高粗心大意審題失誤答題技巧不高部分學生答題時間分配不得法。等等造成部分同學的學習成績存在問題。三、對策及辦法1、改善學習行為改進學習方法要重視基礎性知識的理解和應用及時鞏固和多次重復訓練重點知識2、發揮好生的榜樣作用和轉化差生即抓好典型防止兩極分化。3、認真上好每一堂課提高學生思維能力。4、提高答題技巧。5、做好與家長的聯系工作爭取家長的全力支持與配合保證學生在家的學習時間與學習質量六年級數學測試情況分析報告城區教育局教研室王小紅一、試題的評價（一）試題的基本思想本次六年級數學期末測試實質是六年級小學生現階段數學學習的水平性考試。作為六年級水平性考試，試題要體現數學課程標準的評價理念，有利于改善學生的數學學習方式，有利于評價學生的學習狀況。作為小學與初中的過渡年級，還要為學生在學習內容與學習能力上的銜接作準備?？紤]到上述的要求，命題時的基本思想是：注重考查學生對數學的基礎知識和基本技能的掌握情況，特別是在具體情境中理解、運用數學知識分析和解決問題的能力；考試內容以《數學課程標準》中的內容標準為依據，加強試題與學生生活經驗、社會實際的聯系，保證所有試題在解題過程中所涉及的知識與技能不任意擴展范圍與提高要求，真正達到檢測出學生正常學習水平的目的。（二）試題考查要點與范圍1、考查要點：①數與代數：第二單元《分數乘法》、第三單元《分數除法》第五單元《百分數》②空間與圖形：第一單元《位置---用數對確定位置》第四單元《圓》③統計與概率：第六單元《統計---扇形統計圖》④實踐與綜合運用：第七單元《數學廣角---“雞兔同籠”問題》“合理存款”綜合應用活動及本冊相關知識與生活實際相結合的綜合運用2、考查范圍：以六年級（人教版）上冊教學內容為主，兼顧已學過的內容。（三）試題結構本套試題滿分120分（基礎知識100分，能力拓展20分）。①難易程度分布結構較易題中等題較難題70%20%10%②題量及題型分布結構版塊基礎知識（100分）能力拓展（20分）題型計算填空選擇判斷操作解決問題能力拓展分值28分10分8分5分10分39分20分比例23%8%7%4%8%33%17%（四）試題的基本思路1、在計算能力的測試方面，既關注了學生基本計算能力的考查，也能讓學生合理使用計算器進行學習。結合六年級學生學習水平和學習內容的要求，本套試題中純計算考查占23%，分別以分數的四則運算(口算、混合運算、簡算)、三種形式化簡比、解方程等形式進行考查。由于分數題型的計算考查設計學生無法用計算器完成，因此這部分計算內容真實體現了學生的計算基本能力。根據課標對簡便運算的教學建議：尊重學生的個體差異，在教學要求的把握上，因人而異，區別對待。比如，本節教材的練習中，不少題目的指導語是“怎樣簡便就怎樣算”。由于“怎樣簡便”沒有統一的標準，加上個人具體情況的差異，很自然產生不同的評價判斷，你認為簡便的方法，他認為不簡便。因此，采用何種算法，允許學生自主選擇，可以依據有關知識經驗對算式進行變形，也可以按運算順序進行計算。所以我們在低段測查時，只要學生做對即可得分。但在五、六年級測查中，有簡便方法的一定要用簡便方法，讓學生理解整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于分數乘法也同樣適用。如：25×—13÷、+++等算式中，如果不用簡便計算，還需要通分，會對今后的學習帶來麻煩，所以在平時教研活動中強調教師高段應嚴格要求，加強學生對簡便計算的認識。本試卷綜合計算能力的測試體現在填空題、選擇題、判斷題及操作題和解決問題的過程中。根據課程標準中“在中、高年級可以介紹和使用計算器，進行大數目計算或探索有關規律”，也結合本試卷第一大題中28分的單純計算題為分數四則混合運算，因此本套試題在考試前通知學生可以使用計算器，尤其是在圓的面積、周長計算時，會出現三位數乘三位數的小數計算，而在計算百分率時會多次出現保留三位小數的情況，因此使用計算器可以將學生從繁瑣的計算過程中解放出來，將更多的時間用于搜集信息、分析問題、探索規律等思維能力的發展方面。因此在這里使用計算器，可以節省大量的計算時間，也更能反映出學生是否真正理解的圓的半徑、直徑、周長、面積等方面的知識與方法掌握情況。2、注重聯系生活實際，突出數學的實踐和運用?！稊祵W課程標準》指出：“數學教學要體現生活性，要讓學生學習有用的數學?！北敬尉帉懺囶}我充分注意到這一要求。在第六題“運用知識解決問題”中，結合領書、最喜愛的運動、科技活動、讀書知識競賽等生活問題設計題目，既與生活緊密結合，又覆蓋了本學期學