第=1+11頁第1課時9加幾教學內容蘇教版一年級下冊教材第2～3頁內容。內容簡析通過結合具體的情境，引導學生通過觀察、操作、思考和交流，自主地提出9加幾的問題，探索9加幾的計算方法，并正確進行口算。學生理解并掌握9加幾的計算方法，并將它遷移到后面學習的十幾減9和8、7加幾……的計算中去。教學目標1.在實際情境中探索9加幾的計算方法，體驗、比較簡便的計算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計算。2.在觀察操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，發展創新意識；實現算法多樣化，培養思維的靈活性。3.培養學生互相幫助，合作學習和用數學的意識思考問題。教學重難點1.初步掌握9加幾進位加的計算方法，并能正確計算9加幾的口算。2.理解并初步掌握“湊十法”。教法與學法1.本課時教學時,教師借助生動有趣的生活情境引入實際問題，并給學生充足的時間去觀察、操作、思考和交流，引導學生自主地提出9加幾的問題，探索9加幾的計算方法，并正確進行口算。2.本課時學生學習、理解并掌握9加幾的計算方法后，通過多種形式的練習逐步形成計算技能，并將它遷移到后面學習的十幾減9和8、7加幾……的計算中去。延學:8、7加幾，6、5、4、3、2加幾，20以內的退位減法。學習:9加幾。承前啟后鏈延學:8、7加幾，6、5、4、3、2加幾，20以內的退位減法。學習:9加幾。復習:10-19各數的認識；10以內的加法及其應用。復習:10-19各數的認識；10以內的加法及其應用。教學過程復習引新，游戲激趣課件出示14個單個方塊圖和1條加4個方塊圖。談話：小朋友，我們一起來玩數方塊的游戲。這有兩堆小方塊，它們的個數是一樣的，你選擇數哪堆小方塊的個數呢，怎樣才能又對又快得知道答案？提問：為什么大家都數第二堆？小結：10加幾等于十幾。【設計意圖：利用數數大比拼的游戲導入，既激發了學生課堂參與的熱情，又有利于學生體驗10與一個數相加，計算比較簡便，從而為接下來探索并理解“湊十法”提供一些幫助。】二、師生合作，探究新知學習例題1.情境創設出示主題圖談話：看，今天小猴要和我們一起學習數學呢！講述：猴子媽媽早早地出門進貨啦，今天水果店留給小猴來當家。小熊拎著籃子來買蘋果啦。小朋友們，你們作為小熊的后援團，從圖中你了解到哪些數學信息？提問：你們能提出一個什么問題呢？（一共有多少蘋果？）提問：要求一共有多少個蘋果，我們可以怎樣想呢？誰能用算式來表示？（板書：9+4=）2.探索算法提問：9+4等于多少呢？你是怎么口算的呢？先想一想，想好了悄悄告訴我。【預設1】：數數法談話：這個小朋友是用數的方法，我們不妨跟著他一起數數看。提問：小朋友們有沒有聽明白？他是從頭開始數的。還有不一樣的數法嗎？出示數字線，指生示范接著數。小結：左邊是9個，我們還可以從9個接著數。【預設2】：湊十法過渡：是呀，很多時候我們可以用數一數得到結果。提問：那么除了用數的方法外，你還有其他什么好方法嗎？把你的想法和同桌說一說。教師巡視，記錄學生算法。提問：蘋果就在這里，你能上來移一移讓大家一眼看出答案嗎？提問：誰來說說他是怎么移的呢？（原來左邊有9個，右邊有4個，他把右邊1個蘋果移到左邊去了。）追問：這么做有什么好處呢？小結：看來這個小朋友把我們前面學的10加幾等于十幾的好方法運用起來了。提問：如果用小方塊代替蘋果，你能把剛才的操作過程演一演嗎？（能）提問：那老師來考考你，一開始你準備怎么擺呢？（左邊9個，右邊4個）出示合作要求：（1）擺一擺：先用小方塊擺出算式9+4。擺的時候可要注意咯，每個小方塊之間稍微空一點距離，讓別人看得更清楚。（2）拼一拼：通過移動小方塊后再拼搭，能夠讓大家一眼看出答案是幾。（3）說一說：完成后，再把你的操作過程和同桌說一說。指名學生展示操作過程提問：你看明白了嗎？為什么拿1個小方塊放到左邊？指出：那這會兒原來的4就被分成了1和3。談話：剛才我們是擺小方塊來算9+4的，其實計算的過程我們也可以用算式記錄下來。提問：一起來回顧一下，我們剛才第一步，怎么算的呀？（9+1=10）提問：為什么要分成1和3呢？為什么不分成2和2呢？（要把9和1湊成10）提問：接下來怎么算？（10+3=13）提問：看著這兩道算式，你能再說一說9+4是怎么算的嗎？指名學生示范說，再同桌之間鞏固說一說。【設計意圖：例題的教學重點是探索計算的方法，先鼓勵學生運用不同的方法嘗試計算，再通過交流突出“湊十”的簡潔與便利，既體現了算法多樣性思想，使每個學生都獲得成功體驗，又使基本計算方法的教學落到了實處。】3.鞏固算法談話：有了小朋友和小方塊的幫助果然順利解決了難題。小猴正想我家還有好多小方塊積木呢，是不是也可以用來幫助我們計算9加幾的其他算式呢？小猴搭出了其他幾道題目，你們有信心挑戰嗎？出示9+2的方塊圖提問：你看懂小猴出的題了嗎？（它分成了左右兩部分，左邊有9個，右邊有2個。）出示畫圈動畫，提問：你們看，小熊是怎么算的，就讓大家一眼看出答案啦？出示9+5的方格圖，學生獨立嘗試。交流方法，比較提問：為什么你們都從右邊分了一個出來？出示9+8的方格圖，學生獨立嘗試。對比9+1=10,10+7=17和8+2=10,10+7=17兩種算法，提問：哪種更快更方便？小結：是呀，我們在算9加幾的時候，通常分小數，把9湊成10。比較提問：不管是算蘋果還是算小方塊，我們在計算9加幾的時候有什么共同點嗎？小結：算9加幾的時候，先把9湊成10，先算9+1。我們通常把這種方法叫作湊十法。【設計意圖：教學完例題結合情境再次用方塊圖進行9加幾的算法鞏固，并通過圈一圈、畫一畫、說一說的過程，讓學生對三道題進行對比，在自主操作、交流、比較中感受到9加幾的湊十過程以及通常分小數的原因。】三、鞏固練習,學有所得1.小猴、小熊跳格子。出示數字線。談話：小猴和小熊又來啦，它們正在比賽跳遠呢。看，這會兒它們都在數字9的位置起跳。動畫出示跳一格，提問：你看懂它們的意思了嗎？談話：猴媽媽作為裁判，有話和大家說哦，仔細聽。播放錄音：小猴和小熊同時在數字9起跳，小猴跳了3格，小熊跳了9格，你能接著畫出它們最后的位置嗎，并把它們的最終成績記錄在算式后面。展示學生作業，說說你的想法。2.小猴搬木塊。談話：我們聰明懂事的小猴又來幫猴媽媽搬木塊了。看著這幅圖，你會列式嗎？提問：9加6等于幾呢？你會算嗎提問：這個1是小猴從哪里搬來的？他為什么要搬到左邊去呀？（把9湊成10）指出：哦，原來小猴子在練習9加幾哦。所以我們還可以列個怎樣的算式呢？（9+1+5）出示翻折卡片，指名回答提問：我們上下對比一下剛才的幾組算式，你有什么發現嗎？提問：為什么上下兩道算式結果是相同的？小結：原來兩道算式之間是有聯系的，一個就是另一個的影子。出示9+1+6翻轉卡片，提問：你能找到它的影子嗎？3.尋找規律。提問：那現在9加幾，你會快速計算了嗎？那我們就來個同桌悄悄算大比拼吧。說明：每出示一道算式，同桌悄悄算，如果你和我的答案一樣，就點點頭，不一樣就搖搖頭。提問：現在這些算式排得有點亂，你能上來幫老師把這些算式按照順序排個隊嗎？開火車，練習口算。9+1=9+4=9+7=9+2=9+5=9+6=9+3=9+6=9+9=提問：這回我把答案遮起來，你能按照順序快速口算出來嗎？提問：算完啦，你發現了什么規律？小結：一個加數不變，另一個加數越來越大，得數也會越來越大。提問：這是大家豎著看，你再橫著看看呢，你有沒有發現什么規律？小結：得數的個位比第二個加數少1。提問：為什么會少了1？（少的1個給9變10了）出示9+□=1□模型，提問：老師這兒又來了一道有趣的算式，你會嗎？提問：如果前面方框里填5……4.游戲活動。出示小猴推方塊圖。談話：小猴拿了一個木塊，木塊上寫的是9＋，加號移到5旁邊，得數就是14。你看懂了嗎？指生上臺扮演小猴，下面的小朋友來搶答，比比誰算得又快又準。【設計意圖：在練習過程中，多樣化的題組引導學生不斷明確計算的思路并體會一些簡單的計算規律，從引導學生結合數字線接著數，到觀察小猴搬木塊的操作，過渡到翻折卡片的比較以及9加幾算式的計算規律，學生的計算思路越來越清晰，計算時的抽象水平也越來越高，能在腦海里抽象出9+□=1□的模型。】四、課末小結,融會貫通提問：今天這節數學課，你有哪些收獲和感悟？課后可以回家把今天所學的知識分享給你的爸爸媽媽，說給他們聽聽，還可以自己嘗試用9+4再講一個故事。五、教海拾遺,反思提升本課導入部分利用數數比拼的游戲設計，大大激發了學生課堂參與的熱情，新授部分以學生喜歡的小猴、小熊等動物形象入手，動手操作與數形結合，深化算理理解。從移動課件里的實物圖，到利用小方塊、數字線等工具解釋算理，讓學生親身體驗算理的計算過程，幫助學生直觀地理解數學運算的邏輯，從而牢固掌握算法，提升數學思維能力。練習部分，多樣的題組設計，讓學生