2024年《亡羊補牢》教案

《亡羊補牢》教案1

教學目標：

理解寓言內容，體會寓意，并能聯系學習生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及

時糾正。

教學重難點：理解寓言內容，體會寓意

教學方法：自主學習，引導，合作探究

教學流程

一、猜成語導入，感知寓言

A、同學們喜歡猜成語嗎？生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐

假虎威"，"刻舟求劍"，"拔苗助長"，"鸛蚌相爭"，"亡羊補牢"。生猜，師評。

B、請問學生這些成語屬于哪一類？

C、那寓言有什么特點呢？生答。師總結：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。

D、今天，我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文

A、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。

B、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內容，并找出故事起因，經過，

結果分別在哪些自然段。

C、請生說。弓|導生：起因"羊圈破了，丟了羊，在第一段“，經過"沒有聽勸告，沒修

羊圈，又丟羊，在234段"，結果"重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段"。適時板書

起因，經過，結果。

D、過度語：大家通過聽，了解了故事內容，真的很棒，相信在接下來的“自主學習"

中，也能很出色的完成導學案?，F在請各組組長帶領本組成員，討論導學案里的題目并做好

誕

三、自主學習，完成導學案

(1)、說說"亡羊補牢”這個成語中亡和"牢"的意思(XX)

(2)、養羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎

么做的？結果如何？完成表格

(3)、養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，想想他們會說些什么?請動起你的金手

指，寫下他們可能說的話。

鄰居說

養羊人說

(4)生活中，我們有很多類似養羊人的例子，請舉出一個事例。

過渡語：孩子們，看你們的導學案完成的不錯，現在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花"

吧！

四、交流匯報

A、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中"亡"和"牢"的意思。后Ppt出示答案，

生齊讀，加深印象。

B、那養羊人一共丟了幾次羊??？第一次為什么會丟呢？引導生看書中第一段，齊讀相應

語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的，如何做的呢？生答。引導生找

由于他不修羊圈,結果怎么樣？生答。板書經過：不聽勸告,再次丟羊

C、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據生的

回答，引導生找到課文最后一段相應的'語句品讀，引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，

他是怎么做的呢？結果如何？根據生的回答，出示Ppt相應的答案，板書結果：修羊圈，不丟

羊。

D、揭示寓意。師指著板書，養羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（XX）,及時（XX）,所

以沒有再（XX）,可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX）,也不算晚。

板書寓意：知錯就改，為時不晚。

五、拓展延伸

A、無巧不成書，養羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經過，把你們想象到他們會說的話

語說出來吧。請一學生說，師評。老師也寫了幾句話,ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養羊人

的話。

B、生活中，我們有很多類似養羊人的例子，師先舉出一例子，再清一位學生來說說類似

的例子。生說，師引導。師評。

六、課堂小結

《亡羊補牢》教案2

第一課時

一、激趣導入，看圖猜寓言

1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張

故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數，刻舟求劍，井底之蛙）

2、齊讀成語。同學們課內、課外讀過的故事可真不少！我一起來讀一讀吧。

3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言。

"言"就是語言、故事，"寓"就是蘊藏在故事中的道理。今天我們一起來學習第九課《寓

言兩則》。

書寫題目，指導"寓""則"（注意"寓"的筆順）（板書課題：9寓言兩則）。

4、揭示課題："則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言，這節睽們先來學習寓言《亡

羊補牢》(貼板書：亡羊補牢)

二、教授方法，讀懂題意

(-)讀一讀一讀文知事

1、讀故事前，老師先來檢查大家生字預習情況。

(1)強調"圈"多音字的讀音。

(2)讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實。

會寫：窟窿叼走勸告羊圈(多音字)街坊(解釋意思)后悔

(3)學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎？標紅的字都

是課后生字，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

師相機指導"窟窿”的書寫。

這里面筆畫最多的要數一窟窿這個詞了，觀察這個詞我們發現他們的部首都是"穴"。

師評：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個字都是形聲字,上面的"穴"表形。我們一起寫一寫這個

詞。筆畫多，要緊湊。

2、寫生詞：現在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好！(硬筆描紅)

3、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音，不加字，不漏字。

(1)有的同學讀得很流利，看來字詞都掌握的很好了。現在誰來根據課文內容，用自己的

話說一說這個故事。

(2)出示一亡羊補牢，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思。

知道故事的內容，我們再回過頭來看看課題。"牢"在故事中指(羊圈)，"亡"呢？(指

生說，出示字典意思，選義，指導學生看注釋①)。

小結誰來概括一下這則寓言的意思？你看故事的題目就是故事的主要內容多有意思呀！

（二）品一品一品文析人

1、指生讀。（師：誰愿意讀一讀養羊人第一次丟羊的情景？其他同學想，養羊人為什么會

丟羊呢？）

2、理解"勸"的意思，指導朗讀

（1）回想：當養羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過他，怎么勸的呢？

（2）誰來當一當這個街坊？

（3）這句話中有個詞能體現街坊很著急擔心，你們猜猜是哪一個？（趕快）對，抓住關鍵

詞語，我們能更好的體會人物的情感。你來當一當這個熱心腸的街坊。

（4）師啟發：還可以怎么勸？要是一個急脾氣的人怎么勸？要是一個有經驗的老年人怎么

勸說呢？

（著急的、中肯的、語重心長的.）

3、品"答"感知人物特點：

（1）聽了街坊的勸告，養羊人是怎么回答的呢？

出示語句：羊已經丟了，還修羊圈干什么？

這是什么句子？

牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經丟了，不修羊圈了。

師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話。師讀街坊的話，男生讀反問句，女生讀陳述句。

哪一句更讓你感覺到養羊人不想修羊圈？學生談感受

師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈。

師：你看看，這養羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改?。ò遒N：不知悔改）

5、品"結尾"感知人物:

小結：第一次丟羊他沒聽勸，結果會如何呢？誰來讀讀第4、5自然段？

（1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養羊人的心理。

（師：知錯不改，導致養羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞

可以形容？悔字"T"和人的心理活動有關）

（2）那他會想到什么了？他會做些什么？

是啊，如果再不修，（羊會一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿，

把羊圈修得結結實實的。）

6、小結：養羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改。（板貼：錯而能改）

（三）悟■書一讀文析理

（1）你怎么評價這個養羊人？

（2）同學們，俗話說:人非圣賢，孰能無過。在生活中，我們難免說錯話，辦錯事，但只

要我們有錯就改，還不晚！所以，"亡羊補牢"后面往往跟著一句話一"為時未晚"。（板

貼：為時未晚）

《亡羊補牢》教案3

一、教學目標

1、認識九個生字，學寫"窿、叼"兩個生字。正確認讀"寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、

叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。

2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

二、教學重點、難點

1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

2、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三、教學準備

1、學生預習課文

2、老師準備課件

教學過程：

一、直接揭題

1、談話激趣，揭示課題

同學們，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》，請大家一起把課題念一念。

2、同學們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

二、理解題意，滲透學法

1、今天這節課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。

三、初讀課文，檢查朗讀，書寫難字

1、提出初讀要求

要注意讀準字音，把課文讀正璃，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2、指名讀第一自然段

⑴指名讀，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。

①窟窿long輕聲洞的意思

②圈，多音字，組詞

③指名讀生字，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段，課件出示，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修T修，堵上那個窟窿吧。"

四、理解題意，滲透學法

1、老師在布置預習時，請小朋友們回家直一下字典，了解"亡"跟"牢"的.意思，那現在

哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢？

2、了解字詞的意思除了這個方;劫卜，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字

意思的句子，誰找到了？

3、那在課題中，"亡"的意思是丟失。那"牢"的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、

羊住在一起，"牢"就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈"。

5、小結：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好

五、精讀課文

1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀

一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關的句子。

Q)第一次：一天早上，他去放羊，發現少了一只。

①第一次丟羊的原因是什么？

出示：因為，所以養羊的人少了一只羊。

(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發現羊又少了一只。

養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養羊人說些什么呢?

2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。

3、對著街坊（解釋：鄰居）的好言相勸，養羊人卻是什么反應?（說出他的不在意，無所謂）

4、第一次丟羊后，如果你就是養羊人，你還會想些什么呢？

指導朗讀

他說：羊已經丟了,還修羊圈干什么呢？

5、出示：羊已經丟了，就不用修羊圈了。

比較有什么不同？

6、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地一后悔!此時，如果你就是養羊人，

你是怎么做的呢？

指導朗讀

7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么？

8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚？

因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。

六、聯系生活，體會寓意

1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么？

2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會？

3、由此可見，像養羊人這樣的錯誤，只要（），就（）。

4、在生活學習中，你有沒有碰到過“亡羊補牢"的事情?（老師可以先舉個身邊的例子：比

如不按時完成作業）

5、你能不能根據老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢？

6、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。

板書設計:

亡羊補牢

第一次第二次

丟丟

不補趕快堵

又少再沒丟

為時已晚為時不晚

《亡羊補牢》教案4

教學目標：

1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點：

在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。

教學過程：

一、提問導入。

L同學們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

"寓"，是寄托的意思（板書I；"言"，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小

故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。

今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。

2.讀題，誰知道"亡"、"牢"分別是什么意思?

（"亡”的意思是失去。"牢"畜的圈。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以后修補羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯系上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？

三、檢查復習。

指名讀課文，糾正讀音,提醒學生應注意的問題。

讀音方面：

"羊圈"的…圈”是多音字,在本文中讀Hjuan>f,不要讀成"quan"。

"窟窿"的"窿"讀輕聲。

字形方面：

"叼"：左右結構，左邊最后一筆是"提"，不要寫成"撇"。

"悔"：左右結構，左邊是"T"不要寫成"十"右下方是"母"字，不要把兩點寫成豎。

"修"：左右結構，右下方是“三撇"，不要寫成"三點"

詞語解釋：

叼走：銜在嘴里拖著。

街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

后悔：懊惱過去做得不對。

四、學習課文內容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什么事？

（養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕

緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

2.養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的？后來又怎么想的，怎么做的？結果怎樣？

(1)讀書，小組討論。

(2)班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。

做：動手，堵上，修得結結實實。

結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯系實際,談感想。

六、作業。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

《亡羊補牢》教案5

教學過程

達標檢測

一、談話激趣

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2.今天，我們接著學習另一則寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢。

3.指名讀，齊讀。

4.你還知道哪些寓言故事？請寫下來。

二、理解題意

1.“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2.指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3.用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4.看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5.再讀課題，從"補牢"這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

8.“亡羊補牢”的意思是。

三、初讀課文，了解內容。

L你的猜想對不對呢？讓我們夾讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2.用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3.養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4.小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也

要想。

9.給加點字選擇正確的讀音。

juanquan

羊圈（）圓圈（）

圈養（）圈畫（）

四、精讀課文，理解內容

1.課文哪幾個小節講丟羊的？

2.自由讀1~4自然段，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3.同桌互議。

4.集體交流：

(-)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片"窟窿"，指名讀，注意"窿’讀輕聲。"窟窿”就是——(洞)。

(2)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

(5)理清這小節三句話之間的.聯系。

(二)街坊勸告，他不聽。

(1)"街坊"就是一(鄰居)，注意"坊"讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導評議，齊讀。

(4)可養羊人呢？指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

5.讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4自然段，評議。

(2)為什么要讀好兩個"又"字?聯系第一節，想一想。

(3)齊讀第4自然段。

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是一(亡羊)。

6.指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來

表現。

7.第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關句子。

8.討論交流:

(1)養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好"趕緊"？能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)

(3)養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出？(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8)"從此"是什么意思？指導學生用"從此"造句。

10.根據課文內容填空。

文中的丟羊人第一次丟羊是因為。第二次丟羊是因為。

11.街坊是怎樣勸告丟羊人的？畫出文中的句子。

12.”羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？"意思是()

A.羊已經丟了，沒有必要再修羊圈。

B.羊已經丟了，應該把羊圈修好。

13.根據課文內容填空。

丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊，把羊圈。從此。

14.照樣子，把句子寫具體。

例：他在田邊(焦急地)轉來轉去。

他在房間里().

他在沙發上()。

15."亡羊補牢"的故事告訴我們什么道理？

五、體會寓意

L再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么

說？養羊人又會怎么回答？

2.同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3.如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4.揭示寓意：由此可見，像養蘭人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5.在生活中,也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交

流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括一"亡羊補牢"。

六、總結全文。

1.再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2.所以，“亡羊補牢"后面往往跟著一句話一“未為遲也"。自己讀讀，理解它的意思。

3.總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容一聯系實際,體會寓意。

《亡羊補牢》教案6

教學目標：

1.借助拼音會認4個生字，學寫9個生字。能正確讀寫并運用查字典、聯系上下文等方法

理解"寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語的意思。

2.認識反問句與雙重否定句，通過句式比較體會反問句與雙重否定句的作用。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講講這

一則寓言故事。

4.了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的深刻道理。

教學重難點：

1.理解詞語的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話講述寓言故事。

2.體會寓言故事蘊含的深刻道理。

教學流程：

一、猜避導入，揭示課題

1.同學們好，請坐。你們喜嵋荀迷語嗎？

那好，我們現在來看圖猜成語。準備好了嗎？誰來猜第一幅圖？（守株待兔）對了，那這

一幅呢？（堰苗助長）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個難的（畫蛇添足掩耳

盜鈴）還有更難的。

2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語都有什么共同特點嗎？是的，它們都是寓

言故事，你知道寓言故事有什么特點嗎？（也就是我們平常所說的小故事里藏著大道理。）

3.今天我們學習第9課寓言兩則中的第一則故事《亡羊補牢》（板書，讀題）

4.我們要怎樣才能學好寓言呢？

生：要知道故事（板書：故事）學習道理（板書：道理）

師：對，我們掌握好這兩點就能學好寓言故事了。

二、初讀課文，學習字詞

1.先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句

子多讀幾遍，

讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學習情況。

2.字詞學習

師：有些同學的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師

把課文中的

第二行：有什么共同特點？輕聲。

理解詞意你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關系怎么樣？我們中國有句話說的是"遠親不

如近鄰"，如果相處好了，鄰居會比自己家的親戚都好。"窟窿"就是（洞）怎樣記住這兩個字？

（指導書寫）我們再一齊來讀一遍這些詞語，注意讀好輕聲哦。

第三行：領讀指導書寫：叼悔。

我們再把這些詞語讀兩遍。開小火車讀詞語。

3、（讀得很正確）如果這些詞語回到課文中，你們還認識嗎？

誰愿意來讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了,2-5

自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。（點評）

4.我們又讀了一遍課文，你們能說說這個故事的主要內容嗎？可以用上上面的詞語來說。

小結：像這種抓關鍵詞，并把他們連成一段通順的話就是概括文章主要內容的一種方法。明

白了嗎？

三、理解題意

1.課文讀通順了,題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？（預設：學生知

道正確意思）師：你是怎么知道的?從課文哪個句子讀懂這個字的意思?

師：哦，是聯系課文知道了它的意思，我們還可以通過查字典知道它的意思。（課件）選擇

正確意思。小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過查字典或聯系上下文來理解。

（板書：失去養牲畜的圈）請像老師這樣把這兩個字的意思寫在課題下。

3.現在我們知道了，"亡羊補牢"就是羊一一丟了，把——羊圈修好。

四、研讀課文，體會寓意

1.課文中養羊人一共丟了幾次蘭，為什么會丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

2.有些同學已經找到了，那你天說說養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書：丟羊

第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書：羊圈破了。

哪個詞告訴我們這句話是原因？（原來）齊讀

3.（課件）你能用下面的句式說一說第一次丟羊的原因。（指名回答-同桌互說）

4.我們再一起來讀一讀第一次蕓羊的原因。

過渡養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了如果你發現自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？

（把窟窿補上）

5.他的街坊也發現了，請你當當養羊人的街坊，快來勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想

說的？（快采取一些措施吧，不然又會丟羊。評價：你真是個好心的街坊）

我們來看文中的街坊又是怎么勸說的，課件出示，指名讀。

你是懷著怎樣的心情去勸說養羊人的？哪個詞看出他著急？（堵上、修T彖趕快）你能給

趕快換個詞嗎？

（課件）街坊還會用怎樣的語氣勸說呢？現在我就是養羊人，你來勸勸我。（擔心、著急）

6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的'表現呢？誰來做養羊人？（出示：羊已經丟了，

還修羊圈干什么呢？）（生起來讀K同的語氣，還可以加上動作。）這個養羊人是什么意思?能

將他的話換個說法嗎？（羊已經丟了，不用修羊圈了。）

這個養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著急，他無所謂。下面我們就來分角色朗讀一下

他和街坊的對話。

7.就因為他不聽勸告，所以，第二天早上一引讀（出示：他去放羊，發現羊又少了一只。）

這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個字中讀出來的？（又）

你真是個會讀書的孩子，語文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學習的內容，如果用題目中的

兩個字來概括，就是一（亡羊）,

那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時，他又是怎么想，怎么做的？請自

由讀讀第五自然段，劃出相關的詞句。

8.全班交流：

他的心情怎樣？（后悔）心里會想些什么呢？想象說話。

他又是怎么做的？從這句話中，你讀出來什么來？（知錯就改）

這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎

么回答？養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件）從此，什么意思？

現在"窟窿"終于被結結實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對那個養羊人說些

什么呢？（接受勸告，知錯就改）

9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？（出示寓意）齊讀

（寓意：一個人做錯了事，只要肯接受意見，及時改正,就不算晚。）

10.其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事，你能舉個例子嗎，可以是發生在自己身上的，

也可以是發生在別人身上的？（看書姿勢，寫字姿勢，學習不認真等）

小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們

經常說，“亡羊補牢，為時不晚"。

五、復述故事。

1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽呢？我們學校最近要舉行講故事比賽，讓老師

先進行海選，刃峨們就從這個故事開始吧！講故事是有要求的，仔細聽：首先要把故事熟練地記

在心里才行，然后加上你的表情、動作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺得有困

難的同學，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學生準備，課彳牛播放音樂，師

巡回指導）

2.展示前，提示學生自己發言時希望別人怎么聽？

（要安靜，這是有未麒的表現。聽后能給我指出優缺點。）

六、總結學法寓言是文學寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書是《墨

子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學習寓言的一般方法是：理解題意一-一理解內容

--聯系實際體會寓意。希望大家在課外閱讀寓言時，也能采用這種方法，

七、作業設計

1.將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請家長點評。

2.寫寫讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

3.收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。以上作業任選兩項完成。

下節課我們繼續學習《南轅北轍》。

板書設計：

亡羊補牢

羊圈破了

丟羊不聽勸告沒丟過

接受意見及時改正

為時不晚

《亡羊補牢》教案7

1、知識目標：

學會本課的生字新詞。

2、能力目標：

朗讀課文，能用自己的話說說亡羊補牢，以及這個成語的意思，會用從此造句。

3、德育目標：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

多媒體課件。

一、由生字窟窿的.教學導入新課

1、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物。看，它們上面都有什么？

2、出示生字詞窟窿，指導讀準字音：

這兩個字都是穴字頭。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記。

3、導入：

當出現了窟窿的時候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

二、學習課文

（課件：出現一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現在，一個養羊人的羊圈上出現了一個

窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

（板書：少了一只羊）養羊人是怎么做的？

1、請同學們自己閱讀這個故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

2、分節朗讀課文，檢查自學情況。

3、學生質疑。（誰提出的問題最有思考性？）

4、根據學生的問題，討論解疑：

⑴詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）

⑵街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區）？，街

坊就是____________0）

⑶后悔出示課文中的原句。理解：

他后悔什么？為什么會后悔？

回答后，給課件配音:如果你是街坊，會對他說些什么？你是養羊人，聽了街坊們的勸告后，

會怎么想？（如果像你一樣就好了，可惜這個養羊人）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前，養羊人與一個街坊在一起），再男女生對讀對話。

⑷誰知夜里，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現在，你有沒有理解后悔的意思呢？（板書：后悔）

不該不接受早知道，當初就不該不，兩個不說明他真的很后悔。

羊連丟了兩只，你是養羊人，心里也會_____________試試看，將養羊人心里的話讀出來（指

名讀、齊讀）

（引讀）轉念一想

于是，他是怎么做的？

結果怎樣？

結合理解從此：

此表示此時、此地，從此就是從__________開始。

他怎么補的？補得怎么樣？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿；羊再也沒

有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞。

⑸結合板書理解亡羊補牢。

5、齊讀課文。

6、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結

實實的，羊兒一只也沒有少，養羊人此時會想些什么？

三、總結全文，揭示寓意

1、指名給課文配音。

2、齊讀全文。

3、（課件：再次出現剛上課時出現的那些物件）剛剛上課的時候，老師給大家看了這些畫

面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

如果，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點，又該怎么辦呢？

四、拓展練習

技豳川練：

小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡），并說清楚理由。

《亡羊補牢》教案8

這次說課的內容是〃浮語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備

從教材，教法，教學設計和板書設計四個方面來說。

一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺

顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特

點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學

目標：

教學目標：

1、學會本課的生字新詞,注意多音字"圈"的讀音。

2、朗讀課文，能用自己的話說說"亡羊補牢"，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述

這個寓言故事。

根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解故事內容

的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。

二、說教法

1、選除法，明確思路

培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理

念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開

放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

三、說教學設計:

一、題目切入，引發期待：

（設計理念:以題目切入,緊扣題眼"亡""牢"，既激起了學生的閱讀期待，又使學生意

識到相同的字詞在不同的語言環境中表達的意思會發生變化。）

二、學習字詞，了解大意。

1.提出要求，學生自讀課文，

2.出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導：多音字：圈

（設計理念：字詞疏通為課文的.理解掃清了障礙。）

三、深入學習，理解寓意.

1.朗讀課文，掌握故事主要內容。

2.指導重點句式，把握人物開除。

（1）養羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）

出示句子：他說："羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

（2）第二次丟羊后養羊人的想法。（轉換句式）

出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

（設計意圖：通過對重點句式的指導，使學生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在

表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了

鋪墊。）

四、創設交流情景，揭示故事寓意。

在特意創設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在"修"與"不修"的后

果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢"的道理處理問題，學生進一步認識到

亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學以致用的目的

四、說板書設計

根據課程特點和學生的實際情況，我設計了這次板書。

在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學生的情感體驗,由故事的起因、

經過到結果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據板

書的內容說說這個故事的主要內容。

《亡羊補牢》教案9

教學目標：

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內容,正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

在理解故事內容的郢出上，體會寓意，并能聯系學習、

生活實際，發表感想。

教學用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

教學過程：

一、復習檢查。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合

理解內容

反復朗讀

悟出道理

聯系分析

加深理解

二、講讀第二則寓言---《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈

亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

2、分節讀文，質疑。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的'勸告是怎樣想的？（用劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用?~~~劃出）結果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

A:把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

B:問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

C:比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養蘭人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的

語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

D:討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

A理解填空：養羊人現在感到很--------，明白了應該——街坊的勸告。

B附交句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不一-一不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、

知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

C

從哪些地方看出他真的后悔呢？用

劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

D

討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎?

5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論：個別答，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲,改正得越快，錯誤造成得惡

果就越小。現在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

三、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

四、堂上練習。

1、指導造句：從此……-

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業：

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設計：

27亡羊補牢

《亡羊補牢》教案10

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學時間：

1課時

教學準備：

投影

教學過程：

一、談話激趣:

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3、指名讀,齊讀。

二、理解題意。

1、亡羊補牢是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。

亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3。用一句話完整地說說亡羊補牢的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從補牢這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,讀書就要這樣邊讀

邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

(-)羊圈破了個窟窿。

(1)出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

(2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫窟窿。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的‘原因那前兩句講了什么？引讀前兩句。

(5)理清這小節三句話之間的聯系,試背。

(6)指名背。(指導方法)

(二)街坊勸告，他不聽。

(1)街坊就是(鄰居)，注意坊讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣。

(3)引導評議，齊讀。

(4)可養羊人呢？指名讀，評議。(讀出他的無所謂，毫不在意)

養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

(5)你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6)指名讀，評議。

(7)老師說提示語,學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

(1)指名讀第4節，評議。

(2)為什么要讀好兩個又字？聯系第一節，想一想。

(3)齊讀第4節。

(4)剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是(亡羊)。

6、指名表演這個片段，注意:可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作

來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

(1)養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

(2)指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好趕快？能否去掉？(改正錯誤，不能拖延)。

(3)養羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他^理的句子。

(4)指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是就如果就)

(6)但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

(7)他的想法對不對?從哪兒讀出？(從此，他的羊再也沒丟過。)

(8)從此是什么意思？指導學生用從此造句。

(9)理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎

么說？養羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見,像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名

交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染）

這些都可以用一個詞語來概括亡羊補牢。

六、總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義,引申義）

2、所以，亡羊補牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯系實際，體會寓意。

作業設計：

1.背誦這則寓言。

2.聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

板書設計：

想法

已經丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再沒丟

《亡羊補牢》教案11

1、認識5個生字，學會12個生字，理解"盤纏""把式"等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅1搬這兩個寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

理解兩則寓言的寓意。

1、教師：掛圖，生字詞卡片。

2、學生：收集寓言。

兩課時。

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學

習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）："亡"

是什么意思？"牢"又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：

課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1、第一自然段：

⑴過渡：

羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

⑵理解"窟窿""羊圈"的意思。（此二詞雖簡單，但學生的'經驗積累和生活狀況讓他們

還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

⑶想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演）

2、第二、三、四自然段：

⑴那個人是怎樣想的？怎樣做的？

⑵你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個"又"字。）

3、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的？讀T,勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。）

2、你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示："窿"字不要丟一橫，"叼"字最后一筆是提。

六、作業

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪

費時間，但有一個人明明該往南走,他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎?

咱們現在就去看一看！

二、感知大意

1、自讀《南轅1搬》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把