1、以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用班得了20分（扣了20分)。10攝式度(零下10攝式度)。3、談話:周老師的一位朋友喜歡旅游,11月下旬,他又打算1、認識溫度計，理解用正負數來表示零上和零下的溫度。？（指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。2、講解為了表示收入與支出這樣兩種相反意義的量，需要用第6頁第1、2題ppt像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。1-85.6+0.9-3EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up12(4),7)3、某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這和正負數對應起來。)其他幾個點代表的數,讓學生對數軸上的點表示的B、在數軸上分別找到1.5和－1．5對應的點。如果從起點分別到.52、在數軸上表示下列各數。-41－22．5-0.51.552（2)負數比0小，正數比0大，負數比正數小。第6頁第4題、第7頁第7題理解負數的意義及0的內涵。地勢高度稱為海拔高度,是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會在存圖，吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方。珠穆學生介紹想法。?(2)師:地勢高度稱為海拔高度,是相對于海例生活中的負數。?師：你還在什么先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。?師結合學生的介紹（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0℃—4℃,并在48小時內(3)地球表面的最低氣溫在南極，是－88.3℃。(4)月球表面的最高氣溫是127℃,最低氣溫是－183℃。?而背陽面卻低于-100℃,但通過隔熱和控制,太空艙內的溫度始終保持在21℃,非常適宜宇航員工作。()人。(4)體重增加5千克記作（),體重減少6.5千克記作(5)（出示電梯按鈕圖)老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家,按(）層的按鈕；如果要練習一的1、2、3題。(3)引導提問：如果原價是10元的鉛筆盒,打七折,猜一猜現(4)仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的原價乘以70%恰好是標簽的售價或現價除以原價大約都是7在某商店促銷活動時,原價200元的商品打九折出售,最后剩下1、理解成數的含義。“幾成”二成十分之二20%(2)試說說以下成數表示什么?某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五,今年(2)引導學生分析題目,理解題意：先讓學生找出單位“1”,然后再找出數量關系式:50-350×25%=350×75%=350-350×0.25=350×0.75=350-87．52、在計算稅款的過程中,加深學生對社會現象的理解，提高學生解3、感受數學知識與生活的緊密聯系,激發學習興趣。增強學生的法1、口答算式。(1)100的5%是多少？B、某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。引導學生理解“按營業額的5%繳納營業稅”的含義，明確這里的5%，題中“十月份的營業額是30萬元”,因此十月份應繳納的營業稅就是30萬元的5%。(5)匯報交流。3、對學生進行勤儉節約,積極參加儲蓄以及支援國（3）學生閱讀理解例4，計算后交流匯報,教師板書:=5000+3752、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年,年利率是4.75％，到期時得到的利息是5700元,李陽的爸爸當初存入的是多教學教學目標2、通過歸納整理，是學生熟練地掌握解決百分數問題的方法。點1、找準單位“1”引導回答:就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。歸納整理解題思路:A商場：230×50%=115(元）=130（元）使學生對折扣、稅收等概念有進一步的了解,能夠比較熟練地解答有關稅收、折扣的應用題，將百分數更好地應用于實際生活。有關折扣成數納稅利息的實際問題【打折】(2)解決打折的問題,關鍵是先將打的折數轉化為百分數,然后宜多少元?ppt1、讓學生認識利息=本金×利率×時間2、認識：稅后利息=利息-利息的應納稅額計算利息稅可以直接應用公式：利息稅=本金×利整存整取一年,準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學兒童,如果年利率按2.25%計算,到期時,小明可以捐贈給仿練:2010年1月爸爸將1000元存入銀行,定期一年，年利率是2.25%,到期時銀行扣回5%的利息稅，一年到期后,爸爸可以取回利率=利息÷時間÷本金×100%稅率＝稅款÷應納稅所得額×100%8%,存入100例2、銀行一年期儲蓄的年利率為2.25%稿費不高于800元不納稅;(2)稿費高于800元又不高于4000元一筆稿費并繳納稅款420元，求陳老師的這筆稿費有多少元？若李課題課題課型課型2、培養學生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。圓柱的高→長方形的寬師:在生活中有許多這種形狀的物體,誰知道它們都是什么形2、板書課題：圓柱的認識程，引導學生思考:b.引導小結：水柱的高低和水柱的高有關.商標紙的形狀.（2)操作探究。展開的長方形的長和寬與圓柱的關系.操作中觀察。歸納:這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是2、會正確計算圓柱的側面積和表面積，能解決一些有關實際生活的問圓柱的表面積＝圓柱的側面積＋底面積×2;2．口頭回答下面問題.(1）一個圓形花池,直徑是5米,周長是多少?(5)練習:完成第21頁的“做一做”習題2.理解圓柱表面積的含義.(2)求的是廚師帽所用的材料,需要注意些什么?ppt1、掌握圓柱體積的計算公式。圓柱的體積=底面積×高V=Sh或V=πr2h24×10=502.4（cm)=502．4(ml)答：因為502.4大于498,所以杯子能裝下這袋牛奶。1、復習舊知1、圓柱體積計算公式的推導。體積。(2)教具演示。（3)通過觀察,討論。4)引導歸納。長2、應用公式嘗試完成教材第25頁的“做一做”習題。(1)出示例6,并讓學生思考:要知道杯子能不能裝下這袋牛奶，(3)集體訂正。①杯子的底面積:3.14×(8÷2）2=3.14×42=3.14×16=50.2、完成練習五的第1——3題.3.14×（8÷2)2×7+3．14×（8÷2)2×18=1256(cm3)=1256(m答：這個瓶子的容積是1256ml。1、教學例7(4)嘗試解決。3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2)2×18=3．14×16×(7＋18)答:這個瓶子的容積是1256ml。2016年3月1日情感態度3、培養學生的自主探索意識,激發學生強烈的求知欲望。圓錐的特征:底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高.一、情景引入：1、展示教材第31頁的主題圖,讓學生觀察。2、揭示點和一條高.3、測量圓錐的高:由于圓錐的高在它的內部，我四、分享收獲:關于圓錐你知道了些什么?你能向同學介紹你手中的嗎?科目數學課型科目數學課型1知識技能握圓錐體積的計算公式,并能運用公式正確地計算圓錐的體積,解決實際生V=1/3SH1、提出問題。出示一個鉛錘,并提問:你有辦法知道這個鉛錘的體(4)討論探究。三、鞏固練習:1、完成教材第34頁“做一做”習題。2、完成練習六的第4—7題。科目課題課型科目課題課型圓柱體的體積=底面積×高，用字母表示:V=Sh母公式是V＝1/3Sh？（的圓柱體體積的三分之一,計算圓錐體積的字母公式是V=1/(3)做第37頁第2課題課型課題課型2、圓柱體的體積計算的字母公式是什么？(V＝1、圓柱的特征。兩個底面之間的距離叫做高。側面是一個曲面。)(2)做第55頁第2題的第(1）、(2)小題，第3題上半題求圓計算的公式是怎樣推導出來的?(把圓柱切割開，拼成近似的長面積×高，推出圓柱體的體積=底面積×高。)圓柱體的體積計算的字母公式是什么？(V=SH)ppppt側面是一個曲面。)說母線的名稱,只在圓錐模型上指出來。)(2)做第55頁第1題的下半題和第2題的第(3）小題。、等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)(2)做第55頁第3題的下半題。通風管有沒有上、下底?(沒有。)這道題的第一步是求什么?(是求一個底面周長是34厘米、高后括號里的要求。做完以后集體訂正:2016年3月1日pptppt程和運用過程,體驗從實踐中學習的方法,感受數學知識與日常生活的密3.感受生活中處處有數學,激發學習的興趣,體會事物間的相對聯系,培養(1)教師：在求比值的時候你們發現了什么嗎?師：是啊,生活中確實有很多像這樣的比值相等的例子,這種現象早就引起了人們的重視和研究。人們把比值相等的兩個比用等號連接起來，寫成一種新的式子,如：4.5∶2.7=10∶6。課件顯示：學1.師:今天這節課我們就來一起研究比例，你想研究哪些內容過程要求:1.教材第43頁練習八第1、2題。引導學生自學教材第41頁第1行、第2行的內容。組織學生觀察組成比例的兩個內項和兩個外項,并探2.4×40=96,兩個內項的積是1.6×60=96,兩個內項的積等于兩個4.教師:到現在為止,我們學習了判斷兩個比能否組成比例有幾教師小結:兩種方法:看兩個比的比值是否相等;兩個比的兩個【課堂小結】通過這節課的學習，你有哪些收獲?2016年3月未知項x。上節課我們學習了比例的知識,誰能說一說什么叫做比例?比例1.教師用多媒體課件出示教材第42頁第1、2行的內容。引導2.教學例2。度小結:從剛才的解比例過程中可以看出,解比例可以根據比例的基本性質把比例轉化為方程,然后用解方程的方法來求未知項x。解：2.4x=1.5×6提問:還可以用其他的知識解比例嗎?8學生交流后,可能會說出:根據比例的意義,等號右邊的比值是9，要使等號左邊的比值也如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的比值（一定）,比例關系可以用這樣的式子表示：y×k(一定)=x①已知路程和時間，怎樣求速度?板書：路程=速度。時間②已知總價和數量,怎樣求單價？板書:總價＝單價。教師用投影儀出示例1的圖和表格。學生觀察上表并討論(2)鉛筆的總價是怎樣隨著數量的變化而變化的？過引導學生觀察、思考:路程和時間有關系嗎?路程怎樣隨著時間組織學生分析、討論、匯報:路程和時間是兩種相關聯的量,路教師：如果用字母x和y表示兩種相關聯的量,用k表示它們的①如果鉛筆的數量是7支，那么鉛筆的總價是多少?②總價是4.0的鉛筆,數量是多少?③鉛筆的數量是3支，那么鉛筆的總價是組織學生分小組匯報，學生匯報時可能會說出:過0km，3小時行駛270km，4小時行駛360km,5小時行駛450km,6小時行駛540km,7小時行駛630km,8小時行駛720km??（1）小題時，多讓不同的學生回答。做第（2）小題時應多讓學生們交流。第(3)小題匯報時要求說出，你是怎樣估計的,上臺在（3）解決教材49頁第4題:①投影出示書中的表格，引導學提示:判斷兩種量是否成正比例,先要判斷它們是不是相關聯的1.根據x和y成正比例關系，填寫表中的空格。2016年3月1日2.讓學生經歷反比例意義的探究過程,體驗觀察比較、推理、歸納的兩種相關聯的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應的1.教學例2。出示教材第47頁例2的情境圖和表格。(2)水的高度是怎樣隨著底面積變化的?教師板書配合說明這一規律:30×10=20×15=15×20=??=300教師總結:像這樣，兩種相關聯的量，一種量變化,另一種量也隨著變化,如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定,這兩種量就叫x×y=k（一定)(1)大米的質量一定,每袋質量和袋數成反比例。學生交流、匯報后,引導學生歸納:相同點：都表示兩種相關聯的量,且一種量變化,另一種量也隨?如果學生提出表示反比例關系的圖像有什么特征,教師應該2.教材51~52頁第8、14題。2016年3有什么用途呢？請同學們看一看我們的教室有多大,它的長和寬大約多少米？如果我們要繪制教室的平面圖,若是按實際尺寸來繪制,需要多大的圖紙?可能嗎？如果要畫中國地圖呢?于是人們就想出了件）的實際距離擴大一定的倍數,再畫在紙上。不管哪種情況,都需圖上距離：實際距離=比例尺)有時圖上距離與實際距離的比也可以教常把比例尺寫成前項或后項是1的最簡整數比。學么?“100000000”表示什么？指名說一說：“1”表示圖上距離,“100000000”表示實際距離,也就是說圖上1cm的距離表示實際距離100000000cm。教師說明：1∶100000000是數值比例尺，有時寫成段比例尺,表示線段的長度1cm是圖上距離，50km是實際距離,也就是說圖上距離1cm代表著實際距離是50km。為了計算方便，通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。更多免費資源下載綠色圃中小學教育網httP:／/WwW.Lspjy．Com課件|=1∶(2)鞏固應用。教師出示教材第53頁“做一做”。組織學生教材第56頁練習十第1題。比例尺(2)指名學生回答問題,教師板書:教學例2。出示教材第54頁例2。學生：已知比例尺和地鐵1號線的圖上距離，求它的實際距離大約是多少。教師啟發:因為圖上距離：實際距離=比例尺,要求實學生思考并解答一下問題:(1）這道題的圖上距離是多少？（板書:7.8cm）（2)實際距離不知道怎么辦?(用x表示,在7.8的下面板書x,(4)比例尺是多少?寫成什么形式？(分數形式）教師板書解答指定一名學生板演x的值，其他學生在練習本上做。教師強調方法：7.8÷1）400000(5)鞏固應用：做教材第54頁“做一做”。先讓學生說出圖中的比例尺是多少,表示什么意思,再用直尺量出圖中河西村與汽2016年3月1日7÷3=77900×=2100(m)33教900m。小明量得新家到學校的圖上距離是7cm,舊家到學校的距離是3cm。同學們，你們能幫助小明算算新家與學校之間的距學（1）學生根據手中的圖紙,分小組研究用什么知識來解答，然程7÷3=77900×=2100(m）33家遠了不少,但小明還是非常高興的,因為小明的新家比舊家寬敞。小明的新家按1∶200畫出的戶型圖是這樣的。(3)引導學生通過這道題發現在比例尺的應用中應該注意哪些教師:這是一幅七星瓢蟲的放大圖,那么它的比例尺的后項應該4.教材第57頁練習十第8題。(2)組織學生在小組中議一議，使學生明確,先要確定比例尺,理解圖形的放大和縮小,能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中,感受圖形放大、縮小是圖形邊長建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進行建造的,還有沖洗照片,汽車模型制造，復印文件，繪制地圖，觀察太空的天文望遠鏡？？正是這些技術的應用,(師拿出一張長方形紙）我們先來分析一下長方形有哪電腦出示:原照片長8cm，寬5cm。(2)根據學生回答,教師引導出示：放大后長方形的長是原來長方形長的2倍，放大后的寬也是原來長方形寬的2倍,概括起來說長(cm)：88×2=168×3=24寬(cm)：55×2=105×3＝15如果按1∶4縮小呢？(4)觀察上面的3個圖形，你有什么發現。小，圖形又會發生什么變化？學生討論后得出:之窗,就有許多建筑是將世界各地的名勝按一定的比例縮小后進行建造的，還有沖洗照片,汽車模型制造,復印文件,繪制地圖,觀察太空的天文望遠鏡??正是這些技術的應用，才使得我們的世界變得繽②路程一定,行駛的速度和時間。先讓學生說出數量關系式,再②一列火車行駛360km。每小時行90km，要行4小時；每小時行80km,要行x小時。(2)指名說一說計算方法。學生可能會這樣計算：28÷8×10引導學生思考,教師可以說明:這樣的問題可以應用(5)指名匯報。說一說解答方法。匯報時學生可能會說出：8x=28×10x=280÷8x＝35教材第62頁“做一做”第1題。 (2)指兩名學生板演,集體訂正。2016年3月1.教學例6。(1)仿照例5的解題過程,用比例的知識來解答例6。指名板教(2)按過去的方法是先求什么再解答的？求總數量的題現在學(3)指出:解答例6要按題意列出關系式，判斷反比例,再找過(1)請同學們根據例6的解題過程,想一想應用比例知識解么比例關系,(板書：判斷比例關系)再找出相關聯的量的對應數值,(板書:找出對應數值)再根據正反比例意義列出等式解答。(板？（教材第62頁“做一做”第2題。2.經歷知識的回顧整理過程，體驗歸納整理,構建知識體系的學習方【復習回顧】2．用投影出示下面的問題:②請4位學生上講臺板演。3.用投影出示下面的問題:(3)正比例和反比例有什么區別和聯系?2.教材第65頁第4題。教1.理解簡單的鴿巢問題及鴿巢問題的一般形式,引導學生采用操作的要把a個物體放進n個抽屜里,如果a÷n=b??c（c≠0),那么一定有一個抽根據學生回答,教師把學生提出的問題歸結為:“鴿巢問題”是1.教師用投影儀展示例1的問題。學生匯報時會說出：1號文具盒放4枝鉛筆,2號、3號文具盒教師提出:(4，0,00，4,0)(0,0,4,）為一生會有(4,0,0)（0，1,3)(2,2,0)（2,1,1)四種不同的方教師:“至少”有2枝什么意思?(不少于兩只,可能是2枝，也教師進一步引導學生探究：把5枝鉛筆放進4個文具盒,總有一教師：把4枝筆放進3個盒子里,和把5枝筆放進4個盒子里,不管？（枝”,先平均分,余下1枝,不管放在哪個盒子里,一定會出現“總有一個盒子里一定至少有2枝”。教師：你們的發現和他一樣嗎?(一樣)你們太了不起了!同桌互相說一遍。把100枝鉛筆放進99個文具盒里會有什么結論?一起屜里至少有幾本書?請同學們小組合作探究。探究時,可以利用每組活動要求:a.每人限獨立思考。b.把自己的想法和小組同學交流。c.如果需要動手操作,可以利用每桌上的7本書,要有分工,并要全面考慮放進3個抽屜，總有一個抽屜至少放進幾本書?(3本)教師：同學們通過以上兩種方法,知道了把7本書放進3個抽樣?(繁瑣)我們能不能找到一種適用各種數據的方法呢？請同學們板書:7本3個2本?？余1本(總有一個抽屜里至少有3本書)8本3個2本??余2本（總有一個抽屜里至少有3本書)7÷3=2本??1本(商加1)10÷3=3本??1本（商加1）學生:“總有一個抽屜里至少有3本”只要用5÷3=1本??2每個抽屜里先放1本,還剩2本,這2本書再平均分，不管分到哪兩師：到底是“商+1”還是“商+余數”呢?誰的結論對呢？在小總有一個抽屜里至少有2本書,不是3本書。b.把5本書平均分放到3個抽屜里,每個抽屜里先放1本,余下抽屜里至少有2本書”用“商加1”就可以了,不是“商加2”。教師:現在大家都明白了吧?那么怎樣才能夠確定總有一個抽屜學生回答:如果書的本數是奇數,用書的本數除以抽屜數,再用所得的商加1,就會發現“總有一個抽屜里至少有商加1本書”了。出來的,所以又稱“狄里克雷原理”,也稱為“萬化的,用它可以解決許多有趣的問題,并且常常能得到一些令人驚學生在練習本上列式:7÷3=2??1。13÷3=4??1（總有一個抽屜至少放5本書)提問：觀察3組算式，你能發現什么規律?8÷3=2?？23,3,2)。所以，總有一個抽屜至少放3本書。(2)指名學生匯報解答思路及過程。教師:如果這位同學再摸一個，可能是什么顏色的?要想這位同學摸出的球,一定有2個同色的,最少要摸出幾個球?摸2個球可能出現的情況：1紅1藍；2紅;2藍4藍摸5個球可能出現的情況：4紅1藍；3藍2紅;3紅2藍;4教師:生活中像這樣的例子很多,我們不能總是猜測或動手試驗個球是同色，假設最少摸a個球，即（a）÷2=1?？(b)當b=1時,a就最小。所以一次至少應拿出1×2+1=3個球，就能保證有兩結論:要保證摸出有兩個同色的球,摸出的數量至少要比顏色種先完成第70頁“做一做”的第2題，再完成第1題。？）(3)匯報交流。2016年3月1日課題課題課型課型百分之一……都是計數單位。各個計數單位所站的位置,叫做數位。數位是按一定其他同學注意傾聽,聽一聽數讀得是否正確,看一看黑板上的數如：珠穆朗瑪峰高達8844.43m。南極洲年平均氣溫只有-25℃。5同學們回答得很正確,這就是我們在小學階段學習的幾種數,這學1.教師提問:什么樣的數是自然數？0表示什么?有沒有最小的教師向學生說明：我們小學階段學習的整數,除了自然數,還學結合上面的復習和板書,將板書補充成如下形式:教師說明:整數和小數都是按十進制計數法27046=2×()+7×（)+0×（)+4×（)+6×()教材73頁第3~5題。通過復習,請你們把自然數和整數的有關知識整理一下并在小教學目標教學目標小數可以看做分母是10、100、1000……的分數,所以小數的基本性質是分a分數和除法的關系：a÷b=(b≠0）ab于1?數的基本性質是分數的基本性質的特殊情況。)2016年34(3）“一節課的任務已經完成了80%”也可以說“已經完成ppt分數乘法和除法在計算方法上又有什么相似點和不同點?（相似點是分數除法瞧,有的折幸運星，有的做蝴蝶結，有的用彩帶做中國結,還有的買(2)多媒體課件出示教師創設的問題情境。②同學們買了40瓶礦泉水,每瓶0.9元,一共要付多少錢？③有24m的彩帶,用做蝴蝶結,做蝴蝶結用去了多少米?3④有24米的彩帶,用做中國結。做中國結用去了多少米?教師教（2)小組合作學習,教師要求小組同學互相②三條法則分別是怎樣的?(相同數位對齊,小數點對齊,分母相③前兩條法則的要求反映了一條什么樣的共同規律?能用一句1.42×2.3，4.282÷1.23,讓學生在整數計算的結果上確定小數點的位置。③教師：通過上面的計算,你們發現小數乘除法乘的是除數的倒數。)1.通過復習使學生熟練地掌握四則運算定律和性質,能應用運值觀5.在學習活動中,體驗數學知識之間的內在聯系,感受數學的優化思1.復習四則運算的順序:教師:這是兩道四則混合運算的題,說說這兩道計算題的運算順課件出示:1.25×7288教38×56+44×3894×1013.87+2.9975.2-19.8=3．87＋3－0.01=75.2-20+0.210.47－5.68-1.325.39-2.88-1.39板書：a×b=b×aa×b×c=a×（b×c）（a+b）×c=a×c+b×c1.25×7238×56+44×3894×101教師：這三道題各應怎樣簡便運算?請三名學生板演,其余的同1.25×72=1．25×8×9(算式中有125應想到8，因為125×8=1000,乘積得整百整38×56+44×38=38×（56+44）來簡便。)94×101=94×（100+1)=94×100+94×1a÷(b×c）＝a÷b÷ca÷(b÷c)=a÷b×c3900÷（39×25)5700÷(57÷9）正。3900÷（39×25）5700÷（57÷9）=3900÷39÷25＝5700÷57×9=100÷25=100×925例1:計算：4×?4?77(讓學生觀察這道題中的數有什么提問:混合運算的運算順序是什么?這道題在計算時用到了哪些科目課題課型科目課題課型再次，確定每一步該怎樣算,列出算式,算出得數;過程要求:④水果店有24筐蘋果,要6天賣完,平均每天要賣多少筐蘋⑥五年級有學生136人,其中5/8是女生,女生有多少人？教師小結:這些都是一些簡單的應用題,從以上的應用題可以看教材78頁“做一做”第1題。2016年3(4)(4)教學目標教學目標數的運(4)教師提問:教師：同學們,你們經常是怎樣分析題意的?你知道應用題分析②分析法:從所求的問題出發，逐步找出解答問題所需要的條思考呢?要求六(2)班交了多少件作品,就要找到六（2）班的作11（實際是求六(1)班的“1+”是多少,也就是求32件作品教師：在解決實際問題時,為了方便我們分析題意,還應該記住課題課型課題課型一種滾筒式洗衣機,單價a元,商城第一天賣出m臺,第二天賣出9臺。m-9表示(）m+9表示()(m＋9）a表示()(m-9)＞a表示()課件出示:BTVSOSkgNBA??③a、b、c、d表示非0自然數,那么分數乘法的計算方法可(2)根據題意寫出各式表示的意思。教材第82頁練習十六第1、2題。課題課型課題課型1．復習方程：課件出示:(2)回憶等式與方程的關系。提問:根據上面的練習，說一說教師小結:方程必須具備兩個條件:①必須含有未知數；②必須教師:你知道什么叫“方程的解”,什么叫“解方程”嗎?并說學生討論后回答,結合學生的回答,教師板書:學(1)出示案例：學校組織遠足活動。原計劃每小時走3.8km,3小時到達目的地。實際2.5小時走完了原定的路程，平均每小列方程解決問題的步驟是:③解方程;指出:列方程解決問題要按照解題步驟進行,其中最關鍵的一步2.教材第82-83頁第8~10題。學生獨立列方程解答,解答完成后,全班交流。交流各自采用的2016年3知識技能比和比例(1)(2)指名學生匯報,匯報時注意舉例說明，并進行集體評議。(2)學生互相議一議，互相交流。①比例尺1:3000000表示②比例尺20：1表示③比例尺表示離是5cm。求AB兩8000000答案：①1∶5000②400km。2、物體的表面或圍成平面的大小,叫做它們的面積。這樣的單位？組織學生議一議。學生思考、回答。指名學生匯報,使學生明確并板書:物體的表面或圍成平面的大小,叫做它們的C=4aS=ab認識了π,得出了計算公式:C=2πr2。三角形的面積大7cm2,三角形的面積是（)cm2，平行四邊形的面積是(）cm2。（2)小圓半徑為2cm,大圓半徑為3cm,小圓周長與大圓周長的（）(3)把一個圓形紙片剪開，拼成一個寬等于半徑,面積相等的積是()cm2。識與測量(2)教師:上面我們比較了長方體和正方體的異同點,那么長方體與指名學生匯報,引導學生逐步歸納，并板書:圖形的認識與測量(3)3、S長＝(a×b+a×h+b×h)×2S正=6aaS圓柱=2πrh+2πr2型,看看這些形體，一邊用手摸,一邊說出每個形體的表面積包括哪展開的長方形的長相當于圓柱的底面周長（或高),寬相當于圓字母公式：S長=(a×b+a×h+b×h）×2S正=6a2S圓柱=2πrh+2πr2過教師：將一塊石頭放進程教師：這個有趣的現象曾經啟(1)圍繞目標自主復習。學生在教材第88頁用字母表示出立體提問:這些體積計算公式中哪一個是其他幾個的基礎？我們是教師:請同學們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積計算公(3)圓柱的底面半徑擴大為原來的兩倍，高不變,它的體積也答案：1.2×3×2=123.14×(2÷2)2×2=6.28學(1)教師:這位少先隊員采用了什么方法設計圖案？5°)并集體評議。程通過上面的圖形，你知道什教師小結:物體繞著某一個點或一條軸運動時,可以按順時針或指名學生匯報,(只是位置變了，形狀和大小都不變）進行集體學生討論后回答,（一是確定物體平移的方向,二是確定平移的（1)教師:這些圖案是由哪些基本圖形組成的?（組織學生說一5．教材第93頁練習十九第4題。(2)組織學生說一說,互相交流。（4）教師:除了教材上拼的四幅圖以外，你還能教學教學目標2016年3月1日(表示圖上一厘米相當于實際距離200m)(2)請你寫出圖上的七個點分別在什么位置上。過(3)銀行在小明家的什么位置？小明家在郵局的什么位置？后的最后一個座位的位置是(34,36)。第1課時統計與概率（1)第1課時統計與概率（1)【情景導入】(2)姓名、性別教材第96頁例3。教學教學目標做一項調查統計工作的主要步驟是:教(1)從統計圖中你能得到哪些信息？教材第98頁練習二十一第2、3題。學過程方法2.使學生經歷解決問題的過程,發展初步教師:CCTV-3舉行青年歌手大獎賽,一歌手演唱完畢,評委亮出的分數是:課件展示教材第97頁例5兩個統計表。9×10+1．52×12+1.55×6＋1.58×3)÷(1+3+5+10+12+6+3)≈1．50(m)程42×10+45×4+48×3)÷40=39.6(kg）教材第98頁練習二十一第4、5題,學生獨立完成，集體訂正。第4課時統計與概率課(4)型2、一名運動員連續射靶10次,其中兩次命中十環，兩次命中九環,六次命中D.以上可能性均等教2.教師：在我們的生活課件展示:(2)吃飯時,有人用左手拿筷子。(1)袋子里放了10個白球、5個黃球和2個紅球,這些球除顏色D.以上可能性均等個面標有“2”,3個面標有“3”,2個面標有“4”,1個面標有(1)“6”朝上的可能性占百分之幾?2.體會一些數學思想、方法在解決問題中的作用,掌握一些數學思想3.進一步體驗充滿著探索與創造的數學活動,激發學生學習數學、探1、n個點可連線段的總條數就等于從1開始的（n-1)個連續自然數相加的和，也關系式:點數×（點數-1)÷2(2)根據下面圖形的排列規律，接著畫出4個。2、4、8、16,再次讓學生體會要從給出的條件出發找到規律)。1.游戲引入:表揚剛才發言比較好的同學,與他們握手,然后讓剛才老師和學生一共握了幾次?再選一位同學與其余同學握手,2.教學例1。但是可以一直畫到6個點甚至8個點；還有可能