…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年粵教滬科版九年級語文下冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列句子組成的語段順序排列正確的一項是（）

①努力過后；積累那么多的失敗，也會成為一個久病成醫的路霸，那正是好運來臨的拐點．

②都知道努力未必成功；但努力后的失敗也是生命的財富，向死而生說的就是這樣的道理．

③那么靜下心來想一想；你吃過多少苦，經歷過多少磨難，覺得哪里不如意？

④人的好運氣會用光的；壞運氣也一樣，總有用完的一天．

⑤覺得人生不如意的時候，我們總愛抱怨自己運氣不好．A.⑤④①②③B.⑤③②④①C.CD.D2、選出下列詞語中有錯別字的一項（）（2分）A.喧響覆蓋紅妝素裹B.曙光怡情分外妖嬈C.省悟要訣斷章取義D.諛詞扶掖潤如油膏3、下列說法有誤的一項是()A.《朝花夕拾》是魯迅先生唯一一本散文集，是魯迅回憶童年、少年和青年時期不同生活經歷與體驗的文字，是記敘文，是回憶性散文。B.《駱駝祥子》是人民藝術家老舍的代表作。小說中，主人公祥子最大的夢想是有一輛自己的新車，可惜他買的第一輛車被孫偵探搶去了，后來他又存錢買了第二輛車。C.唐代現實主義詩人杜甫,字子美,他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。D.標題、導語、主體是一則消息結構不可缺少的三部分。4、下邊句子中朗讀節奏不恰當的一項是（）A.投身革命/即為家B.血雨腥風/應有涯C.取義/成仁/今日/事D.人間遍種/自由/花5、下列詞語中劃線的字，注音全都正確的一組是（▲）（2分）A.輕____(jié)____濺（bèn）拮____(jù)苦心孤____（yì）B.____冽（lǐn）____唐（tuí）____殺(nüè)____而不舍（qiè）C.花____（pǔ）蓬____(gāo)菜____（qí）風雪載____(zǎi)D.____奮（kàng）倜____（dǎng）饒____（sù）重蹈覆____(zhé)6、下列句中加點的成語運用不當的一項是A.和巴特農神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品，這是幻想的某種規模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。B.我感到一種不可名狀的恐懼一種同親人隔絕，同大地分離的孤獨感油然而生。C.兇錳洪澇，罕見冰雪，特大地震，當我們面對這一切的時候，不由生出多難興邦的歷史感慨。D.他這次考試取得了豐功偉績，我們大家都很佩服他。7、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.躥紅搟面杖形容枯槁信口雌黃B.招徠一霎那萬惡不赦共商國事C.訛詐俏皮話自做主張熠熠生輝D.纂奪頂梁柱器宇軒昂根深蒂固8、下列句中的成語，使用不正確的一項是（）A.這次遲到是因為路上堵車，那還情有可原，但今后一定要準時到校。B.他好不容易找到了一份安定的工作，希望從此可以結束顛沛流離的生活。C.為人處事，但求心安理得，別人要怎樣議論，我并不在意。D.同學們經常不恥下問的向老師請教，這種勤奮好學的精神值得提倡。9、下列句子中加點詞語使用正確的一項是（）A.機會到來時，有的人總是猶豫不決，以致錯過了良機．B.李揚到地震災區志愿服務的事跡令人嘆為觀止，大家聽了他的報告后都非常感動．C.他們班在任課老師們的推波助瀾下，終于取得了年級第一的好成績．D.當劉翔因傷退賽后，男子110米欄比賽仍然偃旗息鼓地開始了．評卷人得分二、填空題(共9題，共18分)10、名著閱讀．

（1）下列對名著的表述錯誤的兩項是____

A．《童年》是高爾基以自身經歷為原型創作的自傳體小說三部曲的第一部；其他兩部為《在人間》；《我的大學》．

B．保爾在他的革命生涯中有兩次不得不暫時離開革命；原因分別是：第一次因為得了傷寒，高燒不退，第二次因為大腿受了傷．

C．《西游記》中；唐僧收孫悟空為徒，給他起名為“行者”．因為孫悟空戴上金箍后，和帶發修行的行者很相似．

D．在慧骃國的“設計家學院”里；格列佛獲得很多見聞，如收集黃瓜里的陽光，用蜘蛛絲織布等．

E．祥子第一次拉包月；在楊宅受到了這些不順心的待遇：干了很多分外的活，帶孩子，挨罵，睡覺條件不好，還扣工錢．

F．“當一個人只是呆呆地坐著；空想自己所得不到的東西，是沒有用的．”在荒島生活的28年里，魯濱遜無不實踐著這句格言的內涵．

（2）閱讀《水滸傳》選段；回答問題．

“自幼曾攻經史；長成亦有權謀．恰如猛虎臥荒丘，潛伏爪牙忍受．不幸刺文雙頰，那堪配在江州．他年若得報冤仇，血染潯陽江口!”“心在山東身在吳，飄蓬江海謾嗟吁．他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫!”

這是綽號為____的宋江在潯陽樓題的反詩．他在題反詩后，又在白粉壁上留下了自己的名字．梁山另一位好漢在殺死蔣門神等惡人后也在墻上留了名，他留的是“____”這八個字．11、仿照示例；根據所給材料，用一句話寫出你所得出的結論．

示例：

在馬德里的監獄里；塞萬提斯寫成了著名的《堂吉?訶德》，那時他貧困潦倒，甚至連稿紙也無力購買．有人勸一位富翁來資助他，可那位富翁答道：“上帝禁止我去接濟他的生活，惟因他的貧窮，才使世界富有．”

結論：窮困造就偉大．

材料：

當一個人的身體或心靈受到痛苦的折磨特別沮喪的時候；便常常會變得意志不堅定，成為沮喪情感的奴隸，一切行動，都會被沮喪情感所左右．這時候，你將很難有精辟；正確的見解，更不會有正確的判斷．

結論：____．12、閱讀陸游的《夜泊水村》一詩；完成下列各題。

腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。老子①猶堪絕大漠；諸君何至泣新亭？

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青。記取江湖泊船處，臥聞新雁落寒汀②．【注】①老子：等于說老夫；詩人自稱。②汀：水邊平地，小洲。

（1）首聯運用的典故“燕然未勒”，意思是____，范仲淹《漁家傲》中含有這個典故的句子是____。

（2）請選擇合適的角度賞析“一身報國有萬死；雙鬢向人無再青”。

（3）下面關于這兩首詩的理解，不正確的一項是____

A．首聯寫退居鄉野；久離疆場、無緣抗敵的落寞悵惘。“羽箭久凋零”；足見其閑居的郁悶。

B．頷聯抒發了“烈士暮年；壯心不已”的志愿，表達了對那些面臨外寇侵凌卻無所作為的達官貴人的指斥。

C．尾聯點破詩歌題面；想像自己閑泊水村的寂寥景象，直接抒發了詩人的痛苦之情。

D．全詩寫出作者雖懷報國壯志而白發催人的悲憤。13、解釋加橫線的字。

①不亦說乎：____②人不知而不慍：____③項為之強：____④見賢思齊：____⑤撒鹽空中差可擬：____⑥怡然自得：____14、專題與綜合實踐。

我校八年級開展了題為“綠色生命--葉”的專題系列活動；今天進行成果展示。

（1）【詩意開場】下面是某班主題班會上主持人的開場白；請你根據上下文先將其補充完整。

同學們，綠色，是生命的顏色，是大自然的顏色，大千世界因為有了綠色而變得生機盎然，今天我們在這里開展以“綠色生命--葉”為題的專題活動。為了這次活動，大家都進行了充分準備，了解和學習了很多有關“葉”的知識。有的同學采集了各種形狀的葉片，有的同學專門背誦了不少關于“葉”的詩歌，例如寫春天的葉的詩句：____，____。寫秋葉的詩句：無邊落木蕭蕭下；不盡長江滾滾來。也有同學為保護綠色環境做出了很大的努力，下面就以小組為單位進行交流。

（2）【交流討論】在大家展示交流了葉的非凡本領以后；主持人發現同學們大多數展示的是葉在物質方面的作用，請你說出一點有關葉的其他方面的作用。

（3）【寄予深情】班長將同學們精心挑選的樹葉制作成了精美的書簽要送給老師，主持人建議同學們在“樹葉書簽”后以葉為喻體寫上對老師的祝福。15、綜合性學習。

中央電視臺在春節期間推出了關于“家風”的系列采訪；將傳統家教從私人平臺放大到整個社會，引起了積極反響．你所在的社區準備開展“家風大家談”的主題活動，請你參加．

（1）請你為本次主題活動補寫對聯．

上聯：揚家風；繼優良傳統。

下聯：____

（2）活動需要一名學生主持人；你打算毛遂自薦，請用簡明的語言向居委會韓主任推薦自己．

（3）社區擬為家風優良的家庭授匾；請你仿照示例擬寫四字匾文．

示例：張厚樂家庭：張厚樂一家三口都是熱心人．誰家水管壞了；老張隨叫隨到；有老人行動不便，他會扶上扶下；十多年來，他們一家義務為小區修花剪草．

匾文：行善積德。

趙小文家庭：趙小文一家酷愛讀書．家里書籍滿架；人人手不釋卷．“我又讀了一本好書”，是他們茶余飯后的共同話題；星期天一起逛書店，是他們多年不變的美好約定．

匾文：____．16、閱讀《清明時節話秋千》；完成下列各題．

清明時節話秋千。

①秋千起源于北方少數民族地區；是在狩獵；采集等生產勞動過程中創造出來的一種嬉戲活動，后傳入中原，先是流行于皇宮內院，在南北朝時期流傳到民間，唐代以后大為盛行．“秋千”的得名說法不一，有一種說法是，中原女子學得這一游戲后，采用樹立特制木架、懸掛彩繩的方式，身著絢麗的服裝，或坐或立，“揪”繩推引“遷”移，故名“秋千”；另外還有一種說法出現在唐人高無際的《漢武帝后庭秋千賦序》里，其中提到：“秋千者，千秋也．漢武帝祈千秋之壽，故后宮多秋千之樂．”

②南北朝時；戲秋千主要集中在立春之日．此后，戲秋千的時間向后推延，唐時集中于寒食；清明節期間．寒食節在清明的前一二天，其源頭應為遠古時期人類對火的崇拜，后來又用以紀念春秋時期晉國的名臣義士介子推．傳說介子推在晉文公流亡期間曾割自己的肉為晉文公充饑，晉文公歸國做了國君以后，介子推不愿夸功爭寵，攜老母隱居于綿山．后來晉文公親自到綿山恭請介子推，介子推躲藏不見，晉文公手下人放火焚山，原想逼介子推出山，結果介子推抱著母親被燒死在一棵大樹下．為了紀念這位義士，在介子推死難之日，百姓們不生火做飯，要吃冷食，稱為寒食節．寒食、清明在古代都是國家性的法定節日，唐宋時期兩節相加最長有7天的假期．官方的倡導與民眾的參與使得這兩節期間有了眾多特征鮮明、格調突出的民俗活動，如掃墓、禁煙、祭祖、吃冷食、插柳、踏青、蹴鞠（中國古代廣泛流行的一種技能和體育運動，類似今天的足球運動）、賞花、詠詩等，戲秋千也是其中之一．

③戲秋千的時間在唐時集中于寒食；清明節期間；可以在唐詩中找到依據，如王維的《寒食城東即事》，其中有“蹴鞠屢過飛鳥上，秋千競出垂楊里”的詩句，可見唐代寒食節京城長安蹴鞠、戲秋千的熱鬧情景；而由杜甫《清明二首》中“萬里秋千習俗同”一句，我們同樣也可讀出清明節期間戲秋千在當時的流行程度．

④節日風俗往往會成為關涉節日的古詩的重要題材；作為寒食；清明節期間頗具代表性的風俗，秋千在唐宋詩詞中頻繁出現，說明它的確是此類詩詞的標志性意象之一．而這一意象給人帶來的聯想感受又是十分豐富的．

⑤在古典詩詞中；秋千意象是與春天；歡樂、青春相關聯的．首先，秋千與紅杏綠柳、春煙畫船一樣，是明媚春日里一道美麗的風景，如“紅杏香中歌舞，綠楊影里秋千”．其次，戲秋千的主要功能就是供人娛樂：宮城內外，草野鄉村，男男女女，老老少少，誰都不甘落后，在鑼鼓喧天、歡聲笑語中，人們競戲秋千，這是何等的熱鬧快活！其三，秋千雖然老少皆宜，但參與者主要是年輕人，所以秋千意象往往與青春年少有關，如“少年兒女重秋千”“彩繩芳樹長如舊，唯是年年換少年”．然而，秋千又與悲傷、惜春、嘆老等情感不可分割．由于寒食、清明已至暮春，秋千的出現也意味著春天行將結束，它便牽動了人們的惜春、傷春情懷．那些節后未拆的秋千冷落在殘花巷陌，撩人愁思，如：“清明過了，殘花巷陌，猶見秋千．對景感時情緒亂”過了寒食，秋千不再戲，慘景不堪看．

⑥秋千是中國古代寒食；清明節的代表性游戲之一；由此也成為寒食、清明詩歌的典型意象，它一方面聯結著【甲】春景的美好和青春的歡樂，另一方面又引發出【乙】人生的感傷和悲愁情懷．了解秋千和與之相關的詩詞，既可以幫我們增加古代寒食、清明節的民俗知識，又有助于我們感受古人豐富的情感世界．

（選自《百科知識》2014年第7期；有刪改）

（1）文章①～⑤段從____、____；秋千作為詩詞的意象帶給人的感受三個方面對秋千的相關知識進行了說明．（3分）

（2）聯系第⑤段；具體說說第⑥段中畫線的【甲】【乙】兩句不能調換的理由．

（3）下面這首詩印證了第④段中有關秋千的說明；請引用相關詩句對此作具體分析．

和春深。

[唐]白居易。

何處春深好；春深寒食家．玲瓏鏤雞子，宛轉彩球花．

碧草追游騎，紅塵拜掃車．秋千細腰女，搖曳逐風斜．17、閱讀名著選段；完成問題。

天已經亮了，我沒有等到向國王道賀跑回家來。因為雖然我建了一件奇功；卻還無法斷定皇帝對我的那種做法有多憤慨。根據這個國家的法令，任何人不管他的名位怎樣，如果在皇宮院內小便一律處死。但是皇帝的一份公文稍微使我安下心來，他說：他要下令給大司法官正式赦我無罪，不過我沒有得到這份赦免書。

這段文字選自斯威夫特的____（書名），文中寫道“我建了一件奇功”，請用簡練的語言說說“我”到底在哪里（國家）建了一份怎樣的奇功呢？____。18、根據要求完成下列各題。

成語作為中華民族悠久歷史文化的一部分；以高度凝練的語言形式，濃縮了豐富的文化；歷史內容，是漢語寶庫中的瑰寶！在網絡文化、快餐文化、西方舶來文化日益盛行的今天，為了增強同學們對中國歷史文化的認同感，增加他們對中國歷史文化的了解和興趣。學校開展了“成語探究”的綜合性學習活動。

（1）你們小組研究的選題為“中學生使用成語的現狀”；為了掌握真實的資料，你們決定向語文組老師進行問卷采訪，請為調查問卷設計一個問題。

（2）請閱讀同學們收集到的以下材料并用簡明的語言寫出你的結論。

【材料一】一些商家為了推廣自己的產品；隨意篡改成語，像“默默無蚊”；“咳不容緩”、“牙口無炎”等“成語”在社會上流行開來，這些“成語”帶來的廣告效應十分明顯，但卻給青少年帶來了誤導，時間長了，人們便漸漸忘掉了成語的原形。但是人們卻并不在乎，因為有網絡的存在，想用什么成語，“百度一下，你就知道”。

【材料二】在問卷調查中；李老師說：“每次批改作文的時候，學生在文章里錯用；濫用成語的問題很突出，最令人頭疼的是網絡語言在一些文章里頻繁出現，讓人不知所云。”

【材料三】許多年輕網友喜歡使用隨意編造的“成語”；讓許多人招架不住。比如，“十動然拒”的意思是十分感動，然后拒絕。“不明覺厲”的意思是“雖然不明白你在說什么，但是聽起來感覺很厲害的樣子”。這些“成語”雖言簡意賅但晦澀難懂，而今橫行網絡，對中學生的學習產生不良影響。

結論：

（3）學校專門請來語言專家，在班會時間舉行“小成語，大問題”的知識講座，并邀請同學們的家長一起參加活動。你的爸爸認為學好成語，規范使用漢語是學生的事情，與他們關系不大，因此不愿參與。對此，你規勸他說：“____。”評卷人得分三、其他(共8題，共16分)19、《登幽州臺歌》中抒發詩人胸懷大志因報國無門而悲傷的感情的詩句是：____，____。20、文學常識填空。

《心聲》是一篇______，作者是______，小說寫一位與______凡卡有著相似命運的小男孩--李京京，希望在語文公開課上朗讀課文______，但遭到老師拒絕，最后，他終于如愿以償朗讀了課文。21、解釋下列句中加點詞的意思。

（1）四遷荊州刺史______

（2）謁見______

（3）后轉涿郡太守______

（4）不亦厚乎______

（5）性質愨______

（6）雖不省視而竟夕不眠______。22、迄今a.一起到現在。b．因為拖延而誤事。c．長時間地站著。d．大大小小的山峰23、下面的病句修改不正確的一項是（）（3分）A．為建設節約型社會，改善生態環境和生活質量，我們應大力發展太陽能產業。（在“和”后加上“提高”）B．鑒于當前H7N9流感疫情仍在一些國家和地區蔓延，我國也發現多例輸入性確診病例，必須引起我們高度重視，全力控制疫情在我國傳播。（“病例”后加“的情況”）C．能否杜絕隨地吐痰，是衡量一個市民素質高低的重要標準。（在“隨地吐痰”之前加上“不”）D．近年江門市開展的中華經典誦讀活動，可以在發展文化和傳承文化的同時進一步提升學生們的素質。（將“發展”和“傳承”調換位置）24、閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。清晨我漫步在山坡谷地，晨光宣泄著永恒的秘密，________生活并非安____，它是思念和希冀。死亡并非哀歌，它是失望與憔悴。智者不在言詞，其秘密在言詞背后藏____。偉人不在高位，不____權位者才配享榮譽。——（紀伯倫《小溪，你說什么》節選）（1）、根據拼音寫出相應的漢字，給劃線的字注音。藏nì()安____()（2）、文中有錯別字的一個詞是“____”，這個詞的正確寫法是“____”。（3）、詩中劃線句子運用了____和____的修辭手法。25、《快手劉》一文中快手劉變戲法的目的是____。26、下面兩個句子中各有一處語病；請將改正后的句子寫在下面的空白處。

（1）由于加強了管理；我市的社會安全和隱患都有了保障。

（2）自從他上學那天起，就認真刻苦學習。評卷人得分四、文言文閱讀(共2題，共18分)27、閱讀《陳涉世家》選段．回答下列各題。

吳廣素愛人，士卒多為用者．將尉醉，廣故數言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾．尉果笞廣．尉劍挺，廣起，奪而殺尉．陳勝之，并殺兩尉．召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當斬．藉第令毋斬，而戍死者固十六七．且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎!”徒屬皆曰：“敬受命．”乃詐稱公子扶蘇、項燕．從民欲也．袒右，稱大楚．為壇而盟，祭以尉首．陳勝自立為將軍，吳廣為都尉．攻大澤鄉，收而攻蘄．蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東．攻經、都、苦、柘、譙皆下之．行收兵．至陳；車六七百乘，騎千余，卒數萬人．攻陳，陳守令皆不在，獨守丞與戰譙門中．弗勝，守丞死，乃入據陳．數日，號令召三老；豪杰與皆來會計事．三老、豪杰皆曰：“將。

軍身被堅執銳；伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王．”陳涉乃立為王，號為張楚．當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉．

（1）解釋文中加點的詞語．

佐：____比：____

（2）下列四組句子中加點詞意思相同的一組是____（填序號）

①忿恚尉，辱之初下；群臣進諫，門庭若市。

②蘄，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東樹林陰翳，鳴聲上

③乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民也生，亦我所也。

④大澤鄉，收而攻蘄公輸盤為楚造云梯之械，成，將以宋。

（3）把下面兩句話翻譯成現代漢語．

①藉第令毋斬；而戍死者固十六七．

②為壇而盟；祭以尉首．

（4）陳勝的一番話為什么會使“徒屬”“敬受命”？28、【甲】舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。人恒過，然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。【乙】當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動。媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.解釋下列加點詞語在文中的意思。（5分）（1）發于畎畝發：（2）法家拂士拂：（3）負篋曳屣篋：（4）以衾擁覆以：（5）腰白玉之環腰：2.把下列句子翻譯成現代漢語（4分）（1）然后知生于憂患，而死于安樂也。（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。3.乙文中，作者描繪了“同舍生”奢華的穿戴，這樣對比寫的用意是：。（2分）4.【甲】【乙】兩文都談到了成才的要素，請比較二者的異同。（4分）評卷人得分五、問答題(共4題，共32分)29、進入初中；你擁有了一種嶄新的生活：扣人心弦的體育比賽，其樂無窮的野外活動，別開生面的主題班會，妙趣橫生的語文課堂多姿多彩的生活經歷一定讓你獲得了更加豐富的人生體驗。請以“經歷過，我懂了”為題，寫一篇記敘文。

要求：

（1）寫出真情實感。

（2）作文中不要出現所在學校的姓名和師生姓名。

（3）不少于600字。30、語言運用--提取下面句子的主要信息．

2015年春運工作已經正式開始，為增加機場快線的運力，讓乘客乘車更加方便舒適，公司耗資350萬元，購置了5輛39座的LNG新能源宇通客車，投放機場快線．31、城東早春。

唐?楊巨源。

詩家清景在新春；綠柳才黃半未勻。

若待上林①花似錦，出門俱是看花人。【注釋】①上林：上林苑；指長安城。

（1）請用自己的語言描繪詩人筆下的早春景象。

（2）詩人在早春時節想象了花盛人鬧的景象，體現了詩人怎樣的思想感情？32、根據拼音提示；將對聯工整地寫在田字格中。

Shūshānyǒulùqínwéijìng；xuéhǎiwúyákǔzuòzhōu。

評卷人得分六、寫作題(共3題，共18分)33、半命題作文。

人的成長需要豐富的物質養料；更需要豐厚的精神養料。物質養料強健我們的體格，精神養料強大我們的靈魂--失敗讓我們堅強，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進，感動讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖

請尋找成長中那些曾給你精神滋養的東西，以“____也是一種養料”為題；寫一篇600字以上的文章。

要求：

①將題目補充完整；

②文體自選；詩歌除外；

③不得套作抄襲；

④文中不能出現與自己有關的真實姓名、地名、校名。34、題目：承諾。

要求：

（1）字數在600字左右；除詩歌外，文體不限；

（2）文中不能出現真實的姓名；校名等；請用A老師、B學校、c學生等字樣代替：

（3）不能抄用本試卷中的閱讀材料；

（4）請注意字跡端正，卷面整潔。35、作文（60分）題目：給自己一些____要求：（1）文體自選（詩歌除外）。（2）不少于600字，不出現真實校名、人名。（3）書寫工整規范。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【分析】本題考查學生的排列句子順序能力，可用邏輯順序法來解答．【解析】【解答】通讀整個文段了解文段的主要內容；可確定第五句是整個文段的領起句，可確定為首句；

第四句內容是對第五句內容的進一步解釋；所以緊承第五句；

第一句抓住最后半句“那正是好運來臨的拐點”；特別是“那正是”，再聯系第四句內容，可確定第一句是緊承第四句的；

第二句內容實際上還是對第一句內容的進一步解說；第一句提到了“努力”，第二句進一步解說努力的意義；

第三句抓住關鍵詞“那么”；這是對上文的一個小結，由此可確定為尾句．

答案：A．2、A【分析】試題分析：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，平時多加注意，仔細辨識，加強記憶，注重積累。本題A中“妝”應為“裝”，“衣裝”的意思。考點：識記并正確書寫現代常用規范漢字。能力層級為識記A。【解析】【答案】A3、B【分析】此題考查學生對名著知識的掌握情況。名著知識關鍵在平時的積累，注意掌握作者、生活時代、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格流派等，尤其注意掌握具體的情節內容。B項祥子買的第一輛車被憲兵搶走了，第二次攢的錢被孫偵探搶走了。故選B。【解析】【答案】B4、D【分析】【答案】D

略。

略【解析】D5、B【分析】本題考查對漢字的認讀能力。A、迸濺（bèng），C、蓬蒿（hāo），D倜儻（tǎng）。【解析】【答案】B6、D【分析】試題分析:此類題考查對成語的正確運用能力，解答此類題，先要理解成語的意思，將其意義放在具體的語境中去判斷是否恰當。如本題中，D項“豐功偉績”是指偉大的功勛和業績，而考試只是指取得了好的成績，該詞用在這兒大詞小用，不符合語境。考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】D7、A【分析】此題考查學生辨析漢字字形的能力。漢字是音、形、義的結合體，漢字字形往往在同音字、形似字上出現錯誤。解答此類題，可結合具體語境，根據詞義或字義來判斷。在學習過程中，遇到易錯字、同音字、形似字，要注意積累，加強記憶。A.沒有錯別字；B.“共商國事”應為“共商國是；C.“自做主張”應為“自作主張”；D.“纂奪”應為“篡奪”。故選A。【解析】【答案】A8、D【分析】此題考查學生正確使用詞語的能力。判斷詞語的使用是否正確，先要理解詞語含義，然后結合語境考慮詞語的感情色彩、語體色彩、適用對象等。A.情有可原：按情理，有可原諒的地方。用在這里符合語境。B.顛沛流離：由于災荒或戰亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。用在這里符合語境。C.心安理得：自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。用在這里符合語境。D.不恥下問：不以向地位、學問較自己低的人請教為可恥。用在這里不符合語境。故選D。【解析】【答案】D9、A【分析】A．使用正確；猶豫不決：拿不定主意．

B．使用有誤；嘆為觀止：指贊美所見到的事物好到了極點．該成語是褒義詞，用于此處不恰當．

C．使用有誤；推波助瀾：比喻從旁鼓動；助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發展，擴大影響．該成語是貶義詞，用于此處不恰當．

D．使用有誤；偃旗息鼓：放倒軍旗，停敲戰鼓．指秘密行軍，不暴露目標．現多指停止戰斗，也比喻停止批評和攻擊．該成語和句意不符．

故選：A．

本題考查成語的使用；學生要明確成語的意思及用法，在具體語境中體會成語使用的正確與否．成語在句中要使語言表達更準確，簡潔，要和句子所表達的感情色彩相一致．

做好本題學生要在學習過程中認真閱讀，多積累課文中以及課外的成語和意思，學會恰當的使用．【解析】A二、填空題(共9題，共18分)10、略

【分析】【分析】本道題考查學生對文學名著常識的掌握情況，要注意結合積累作答．【解析】【解答】（1）A．表述正確；

B．第一次是在一次激戰中；他的頭部中了彈片受了重傷；第二次是在筑路工作要結束時，保爾得了傷寒并引發了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉去休養．

C．表述正確；

D．格列佛收集黃瓜里的陽光；用蜘蛛絲織布是在在飛島國的拉格多大科學院；

E．表述正確；

F．表述正確；

故選：BD

（2）宋江游賞潯陽樓；酒醉后在墻壁上題了反詩，被黃文炳陷害，鋃鐺入獄，在將被斬首之時，梁山眾好漢殺出，救出宋江．武松發配至孟州牢營，管營施忠之子施恩，慕其名，二人結拜．施恩之酒店被惡霸蔣門神霸占，武松聞之大怒，帶酒趕至快活林，痛打蔣門神，奪回酒店．武松殺死蔣門神等惡人后也在墻上留了名，并留下“殺人者，打虎武松也”的字樣．

答案：

（1）BD

（2）及時雨（呼保義）殺人者，打虎武松也11、略

【分析】【分析】本道題考察根據示例，用兩個詞語組成一句話仿寫，一個詞概括事件的內容，一個詞概括事件表達的結果和意義．【解析】【解答】根據例句；是給一段材料，提取出中心論點．所給材料說“身體或心靈受到痛苦的折磨特別沮喪的時候你將很難有精辟；正確的見解”，也就是在沮喪的時候不要做決定（意思對即可）．

示例：別在沮喪時做決定．12、沒有為國家建功立業（“戰事未平，功名未立．”或“沒有打勝仗，把功績刻下來”均可）燕然未勒歸無計C【分析】【分析】《夜泊水村》全詩以夜泊水村所見的景象而寫懷遣悶，而落筆卻跳轉到報國之志上，寄慨遙深．“壯士凄涼閑處老”（陸游《病起》），有心報國卻無路請纓，理想與現實的深刻矛盾，這是這首詩慷慨悲歌的一個根本原因．用典貼切，出語自然，感情充沛．使本詩在悲歌中又顯出沉雄的氣象．【解析】【解答】（1）本題考查學生詩歌關鍵詞句及藝術手法的把握；注意要首先理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句，注意典故的運用．“燕然未勒”意思是：沒有為國家建功立業（“戰事未平，功名未立．”或“沒有打勝仗，把功績刻下來”均可）；運用的藝術手法是：用典．范仲淹《漁家傲》中含有這個典故的句子是：燕然未勒歸無計．

（2）本題考查賞析詩詞名句．賞析句子時；要根據句子的內容和語言表達從寫作手法；表現的情境（景物特點）、表達的情感（作品中的人物或作者）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處．“一身報國有萬死，雙鬢向人無再青”的意思是：我一身用以報國，雖萬死而不辭；雙鬢已經斑白，再也無法使它變成黑色．

示例一：以工穩的對仗；揭示了歲月流逝與夙愿難償的矛盾．

示例二：“一”與“萬”的強烈的對比；鮮明地表達了自己的拳拳愛國心與殷殷報國情．示例三：直抒胸臆，抒發了對華年空擲；青春難再的感傷與悲憤．

（3）本題考查學生對詩歌內容的理解與掌握．注意通讀全詩；理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結合詩句體會詩歌的表現手法．要根據句子的內容和語言表達從寫作手法；表現的情境（景物特點）、表達的情感（作品中的人物或作者）幾個方面來分析，指出精彩巧妙之處．

A：理解正確；

B：理解正確；

C：尾聯中所寫景色是詩人看到的；并非想像，是間接抒情（借景抒情），不是直接抒情．理解不正確；

D：理解正確；

故選：C．

答案：

（1）沒有為國家建功立業（“戰事未平；功名未立．”或“沒有打勝仗，把功績刻下來”均可）；燕然未勒歸無計．

（2）示例一：以工穩的對仗；揭示了歲月流逝與夙愿難償的矛盾．示例二：“一”與“萬”的強烈的對比，鮮明地表達了自己的拳拳愛國心與殷殷報國情．示例三：直抒胸臆，抒發了對華年空擲；青春難再的感傷與悲憤．

（3）C．

《夜泊水村》已經很久沒有使用過腰間懸掛的羽箭，他們都已經羽毛凋落了．嘆息著燕然山還沒有刻下北伐勝利的事跡．我還可以橫渡大漠，戰斗沙場，諸位士大夫們又何至于在新亭相對涕泣，徒然無濟于事．我一身用以報國，雖萬死而不辭；雙鬢已經斑白，再也無法使它變成黑色．只是記住江湖上我小船的停泊位置，臥在塌上聽著秋天大雁落在水中小洲之上，一年又要過去了，我的雄心壯志還沒有完成啊！13、通悅，愉快生氣，發怒通僵，僵硬相同大致，差不多安適，愉快的樣子【分析】【分析】本題考查實詞的解釋，解答時根據句意回顧所學認真作答即可．【解析】【解答】①句意為：不也很高興嗎？

②句意為：別人不了解我；我也不生氣．

③句意為：脖子也因此變得很僵硬．

④句意為：見到有才德的人就想著與他齊平．

⑤句意為：和把鹽撒在空中差不多可以相比．

⑥句意為：安適愉快自得其樂．

答案：①“說”通悅；愉快②生氣，發怒③“強”通僵，僵硬。

④相同⑤大致，差不多⑥安適，愉快的樣子14、春葉參差吐新花重疊開【分析】【分析】第一小題考查學生對古詩名句的理解與掌握．第二小題考查學生的語言表達能力．第三小題考查學生擬寫比喻句的能力．【解析】【解答】（1）與對春葉有關的詩句有：常恐眾毀至；春葉成秋黃；開襟春葉短，分手夏條長；春葉參差吐，新花重疊開；詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻等．選擇一句填寫即可．

（2）由題意可知；本題要求學生寫出葉在精神方面的能力．葉是生命的象征，樹因為有了葉子才生機勃勃，它點綴了自然，引發了詩情，它還有無私奉獻，甘當配角的精神．

（3）比喻句一般由本體；喻體，比喻詞組成，本體和喻體要有相似點，才能構成比喻．據此可寫為：老師，您就像綠葉一樣默默無聞，無私奉獻，謝謝您！

答案：

（1）寫春葉的詩句：（示例）①春葉參差吐；新花重疊開．②詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻．（寫春葉詩句即可，上下句各1分）

（2）葉在精神上對我們有著非常豐富的啟發借鑒作用．它點綴自然；啟發思念、引發幽情、激發贊頌、呼喚熱情；它是生命的象征；是青春活力的展現；它有著落葉歸根的無私奉獻，有著扶持紅花、甘當配角的精神等等．（寫物質作用不給分）

（3）老師，您就像綠葉一樣默默無聞，無私奉獻，謝謝您！15、略

【分析】【分析】此題考察了對聯的續寫、推薦語的撰寫、擬寫匾文的能力．【解析】【解答】（1）此題考察了對聯的續寫．

補充對聯時；要看一下上聯或者下聯此位置的相關字詞；根據詞性和詞義來確定此位置的詞語，一般的原則是：相同位置詞性相同、詞義相近或者相對、字數相等．

例句為：揚家風；繼優良傳統，補寫的句子也應符合這個格式．

（2）此題考察了推薦語的撰寫．

推薦語要求有稱呼；扣主題，能講明自己的優勢．

語言要簡明；不能太多．

（3）此題考察了擬寫匾文的能力．

回答此題時應注意：應該是四字匾文；要抓住家庭的特點，因為該家庭與讀書關系密切，所以擬題時，要突出讀書這一主題．

答案：

（1）樹正氣；建和諧社會（或：有英才，享幸福生活）

（2）韓主任；你好，我想做本次活動的主持人，我在學校里多次主持節目，受到老師和同學們的一致好評，而且我也想為我們社區的文化建設盡一份力，請你考慮一下．謝謝．

（3）書香門第（或：詩書之家）16、略

【分析】【分析】文章采用邏輯順序，第①段引出說明對象并介紹了秋千的起源及得名，第②③段說明戲秋千的時間，南北朝時，戲秋千主要集中在立春之日；戲秋千的時間在唐時集中于寒食、清明節期間，第④-⑥段說明了秋千作為詩詞的意象．【解析】【解答】（1）考察對內容的理解和分析能力．

方法：抓住文章①～⑤段的中心句或關鍵句子回答．第①段說明秋千的起源及得名；第②③段說明戲秋千的時間，第⑤段在古典詩詞中，秋千的意象．

答案為：秋千的起源及得名；戲秋千的時間．

（2）考查句子之間的關系．

原文的句子往往符合一定的規律；有一定的內在關聯．理由一般有：1．符合事物自身發展的規律，比如，發芽，開花，結果．符合職位自身（發展）生長的規律．2．符合人們認識事物的某種規律．比如，教室先看到它的外觀，再近距離看室內布置．3．可能有前后呼應．4．還可能符合說明順序，時間，空間，邏輯等．

答案：【甲】照應第⑤段“秋千意象是與春天；歡樂、青春相關聯的”；【乙】照應第⑤段“秋千又與悲傷、惜春、嘆老等情感不可分割”，【甲】【乙】兩句的順序與第⑤段的說明順序一致，因此不能調換．

（3）考查對內容的理解和分析能力。

白居易《和春深》中的詩句“春深寒食家”和“秋千細腰女”；和文章的第④段中說明節日風俗往往會成為關涉節日的古詩的重要題材，秋千在唐宋詩詞中頻繁出現，說明它的確是此類詩詞的標志性意象之一．而這一意象給人帶來的聯想感受又是十分豐富的．

參考答案：

（1）秋千的起源及得名；戲秋千的時間。

（2）【甲】照應第⑤段“秋千意象是與春天；歡樂、青春相關聯的”；【乙】照應第⑤段“秋千又與悲傷、惜春、嘆老等情感不可分割”，【甲】【乙】兩句的順序與第⑤段的說明順序一致，因此不能調換．

（3）白居易《和春深》中“春深寒食家”和“秋千細腰女”兩句，可以印證第④段中所說的秋千是關涉寒食節詩詞的標志性意象之一．17、《格列佛游記》皇宮失火，格列佛撒了一泡尿澆滅了皇宮的大火【分析】【分析】本題考查掌握名著人物及故事情節．解答此題的關鍵是在掌握名著內容的基礎上，抓住描寫人物的語句及與人物有關的故事情節，來分析人物即可．【解析】【解答】結合掌握的內容可知；這段內容選自《格列佛游記》，主要講述的是格列佛在小人國發生的事情，因此，第一個空應填格列佛；結合“如果在皇宮院內小便一律處死”可知，“我”建的一件奇功是指撒尿撲滅了小人國王宮的大火．

答案：《格列佛游記》（1分）小人國（利里浦特）（1分），皇宮失火，格列佛撒了一泡尿澆滅了皇宮的大火．（2分）18、爸爸！你這樣想是不對的．規范使用語言和我們每個人密切相關，不然會給每個人的生活帶來困擾的！況且還有機會聆聽專家的指導，機會多難得呀，所以請你也加入我們吧！【分析】【分析】本題中第一小題考查學生設計調查問題的能力．第二小題考查學生從材料中得出結論的能力．第三小題考查學生的語言表達能力．【解析】【解答】（1）本題考查學生設計調查問題的能力．作答時；所設計的問題一定要圍繞活動主題，簡潔明了．可設計問題如下：您對中學生使用成語過程中的哪個問題最不滿意？或您認為目前影響中學生正確使用成語的主要原因是什么？

（2）本題考查學生從材料中得出結論的能力．作答時；一定要認真閱讀所給材料，結合題目要求，即可作答．由材料可知，商用和網絡不規范使用成語的現象，給學生的成語使用造成了不好的影響．

（3）本題考查學生的語言表達能力．作答時；一定要有稱呼，說理要有據，觀點要明確，語言要通順．據此即可作答．

答案：

（1）示例：您對中學生使用成語過程中的哪個問題最不滿意？

您認為目前影響中學生正確使用成語的主要原因是什么？

（2）商家和網絡不規范使用成語的現象；嚴重影響了中學生對成語的學習效果．

（3）示例：爸爸！你這樣想是不對的．規范使用語言和我們每個人密切相關，不然會給每個人的生活帶來困擾的！況且還有機會聆聽專家的指導，機會多難得呀，所以請你也加入我們吧！三、其他(共8題，共16分)19、略

【分析】此題考查學生的古詩詞背誦；默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音；更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結合詞義背誦。對于結合詩文內容填寫詩句，學生要多了解詩詞的寫作背景及作者的思想感情，正確把握內容，才能準確默寫。此題中注意“悠”、“愴”的書寫。

【解析】念天地之悠悠獨愴然而涕下。

20、略

【分析】《心聲》是一篇兒童小說；作者是黃蓓佳，小說寫一位與凡卡有著相似命運的小男孩--李京京；希望在語文公開課上朗讀課文《凡卡》，但遭到老師拒絕，最后，他終于如愿以償朗讀了課文．

答案：兒童小說；黃蓓佳；凡卡《凡卡》；

本題考查了考生的文學常識及對名著的理解能力．考生一方面需熟悉文學名著；另一方面需要對人物心理和性格有充分的理解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容．

解答此題的關鍵是要準確掌握文學常識和名著的內容，能靈活運用．【解析】兒童小說；黃蓓佳；凡卡；《萬卡》21、略

【分析】（1）句意為：四次升遷；從荊州刺史轉任東萊郡太守．遷：晉升或調動官職．

（2）句意為：前來拜見（楊震）．謁：拜見．

（3）句意為：后來楊震調動到涿郡任太守．轉：調動（官職）．

（4）句意為：不也很優厚嗎？厚：豐厚．

（5）句意為：他生性誠實．愨：恭謹；誠實．

（6）句意為：我雖然不去探望；但卻整夜睡不著覺．竟：整，整個。

答案：

（1）晉升或調動官職。

（2）拜見。

（3）調動（官職）

（4）豐厚。

（5）恭謹；誠實。

（6）整；整個。

本題考查重點文言實詞的意義．

解答此類題目時，應先理解詞語所在句子的意思，然后根據句子的翻譯推斷詞語的意思．【解析】晉升或調動官職；拜見；調動（官職）；豐厚；恭謹，誠實；整，整個22、略

【分析】本題考查學生解釋詞語的能力。學生在平時的學習中要了解、積累詞語的含義，能夠準確解釋詞語。本題中“迄今”的意思是“一直到現在”，故選a。【解析】a23、略

【分析】本題考查學生修改病句的能力。病句類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾等。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。C項的主要語病為：成分贅余，應將“杜絕”一詞刪掉；用詞不當，“能否”應改為“是否”。原句的修改不正確。其它三項的修改都正確。故選C。【解析】C（3分）24、略

【分析】（1）此題考查學生根據拼音寫漢字和給漢字注音的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。注意“匿”的書寫。（2）此題考查學生辨析字形的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義；其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。文中有錯別字的一個詞是“流倘”；這個詞的正確寫法是“流淌”。（3）此題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭手法的種類很多，內容博雜。但中考語文考試大綱要求學生掌握的修辭手法共有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問和反問。做題時對要求掌握的修辭，要熟記其定義，要理解其要點。知道了這些，回答這道題就不難了。詩中劃線句子運用了排比和擬人的修辭。【解析】（1）匿yì（2））流倘流淌（3）排比擬人25、略

【分析】此題考查學生對文學作家作品的識記能力。解答此類試題，關鍵在于熟悉作品內容，熟記文學常識，抓住作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等識記。馮驥才作品《快手劉》，回憶了作者童年時期的一段往事——快手劉變戲法。由內容“不過在我這兒輸了決不罰錢，買塊糖吃就行了”可知，快手劉變戲法的目的是吸引孩子們來買糖。【解析】吸引孩子們來買糖26、略

【分析】

本題考查病句的辨析與修改能力；要結合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當；搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因．

主語殘缺：

1；偷換主語導致主語殘缺．例如：藝術團的演出；博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功的演出給予了極高的評價．

改為：“藝術團的演出；博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了極高的評價．”

2；濫用介詞導致主語殘缺．例如：從這件小事；說明了一個大道理．

主語因介詞結構的掩蓋而殘缺了．

3；濫用使動句式導致主語殘缺．例如：通過豐富的實踐；使他接觸了廣闊的社會生活．

去掉“通過”或“使”．【解析】（1）不合邏輯；將“和隱患都”刪掉；

（2）成分殘缺；缺少主語，將“自從”與“他”交換位置；或者將“他”移到“就”之前．

答案：

（1）將“和隱患都”刪掉；

（2）兩種改法：第一種改法：將“自從”與“他”交換位置；第二種改法：將“他”移到“就”之前．四、文言文閱讀(共2題，共18分)27、略

【分析】【分析】翻譯。

吳廣向來愛護士兵，士兵們多愿聽（他的）差遣．將尉喝醉了，吳廣故意多次說想要逃亡，使將尉惱怒，讓他侮辱自己，來激怒那些士兵．將尉果然用竹板打吳廣．將尉拔劍出鞘，吳廣起來，奪過劍殺死了他．陳勝協助吳廣，一同殺了兩個將尉．召集并號令部署的人，說：“你們諸位遇到大雨，都已經誤期，誤期是要斬首的．即使僅能免于斬刑，可是去守衛邊塞死掉的本來有十分之六七．況且壯士不死也罷了，要死就該成就大名聲，王侯將相難道有天生的貴種嗎！”部署的人都說：“愿意聽從（你的）命令！”就假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，順從百姓的愿望．他們露出右臂（作為起義的標志），號稱大楚．（用土）筑臺，并（在臺上）宣誓，用將尉的頭作祭品．陳勝自立為將軍，吳廣擔任都尉．他們攻下大澤鄉，收編大澤鄉的義軍，攻打蘄縣．蘄縣攻下后，就派符離人葛嬰率軍巡行蘄縣以東的地方，陳勝則攻打铚、酇、苦、柘、譙等地，都攻占下來．行軍中沿路收納兵員．等到到達陳縣，已有戰車六七百輛，騎兵一千多，士卒幾萬人．進攻陳縣時，陳縣的守令都不在，只有守城的人在城門洞里中與起義軍作戰．起義軍不能取勝，守城的人被人殺死了，起義軍才進城占據陳縣．過了幾天，陳勝號召掌管教化的鄉官和才能出眾的人一起來集會議事．掌管教化的鄉官和才能出眾的人都說：“將軍親身穿著戰甲，拿著武器，討伐不義暴君，消滅殘暴的秦朝，重建楚國的江山，功勞應當稱王．”陳勝就自立為王，定國號為“張楚”．當時，各個郡縣中苦于秦（的統治）的官吏的百姓，都懲罰當地郡縣長官，殺死他們來響應陳勝．【解析】【解答】（1）本題考查的是常用文言實詞的意義和用法；常見的文言現象：通假字；詞類活用，古今異義、一詞多義是文言文詞語考查的重點，也是學生需要重點識記的知識要點．

陳勝佐之：陳勝協助吳廣．“佐”；輔佐．

比至陳：等到了陳縣．“比”；等到．

（2）本題考查的是常用文言虛詞的意義和用法；需要注意詞語的意思之外還要注意詞性，詞類活用，古今異義是文言文考查的重點內容．

①使將尉惱怒；讓他侮辱自己．令：動詞，命令；

命令剛剛下達的時候；群臣爭相進諫，好像集市一樣熱鬧．令，名詞下達的命令．

②蘄下；乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東：蘄縣攻下后，就派符離人葛嬰率軍巡行蘄縣以東的地方下：攻下。

樹林陰翳；鳴聲上下：樹林里濃蔭遮蔽，鳥兒到處鳴叫下：狀語下面。

③乃詐稱公子扶蘇；項燕；從民欲也：就假稱是公子扶蘇和項燕的隊伍，順從百姓的愿望欲：愿望。

生；亦我所欲也：生命也是我想要的欲：愿想要的。

④攻大澤鄉；收而攻蘄：攻下大澤鄉，收編大澤鄉的義軍，攻打蘄縣攻：動詞攻占，攻打。

公輸盤為楚造云梯之械；成，將以攻宋：公輸班為楚國制造攻城的云梯，造成了，馬上用它攻打宋國攻：動詞攻占，攻打。

因此相同的是④

（3）此題主要考查文言文句子翻譯．文言文句子要抓住翻譯的關鍵得分點；得分點基本上都是句子中的關鍵詞語和特殊句式．文言文句子中的關鍵詞語主要包括通假字；古今異義、詞類活用、一詞多義．同時還要兼顧句子的通順．

本句中關鍵詞語是：“藉第令”即使；假如；“十六七”十分之六七；“為”建筑；“以”用．

翻譯：①即使僅能免于斬刑；而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個．②用土筑臺，并在臺上宣誓，用兩尉的頭祭天．

（4）此題考查的是寫作方法和對文章內容的理解與歸納．陳涉說：“皆已失期；失期當斬．藉第令毋斬，而戍死者固十六七．且壯士不死即已，死即舉大名耳”他的話讓士卒們明白已沒有出路；給士卒們希望和信心．

答案。

（1）佐：輔助；幫助比：等到。

（2）④

（3）①即使僅能免于斬刑；而戍守邊塞的人十個中也得死去六七個．

②用土筑臺；并在臺上宣誓，用兩尉的頭祭天．

（4）他的話讓士卒們明白已沒有出路；給士卒們希望和信心28、略

【分析】1.試題分析：先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，如“拂”為通假字，“腰”作動詞，要根據語境判斷字詞義。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。2.試題分析：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關鍵詞語“然后”“憂患”“生”“死”“安樂”“以”“足”“口體”“奉”“若”，最后疏通句子。所學課文，做過翻譯練習要加強記憶，可直接寫出譯句。考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。3.試題分析：結合作者苦學經過，從襯托作者家境和表現作者求學精神這方面作答，要點是“襯托”的方法。考點：理解文言文內容要點。能力層級為理解B。4.試題分析：從兩文前半部分可概括艱苦的環境磨煉意志這一內容是相同點，從后半部分作者表達的感慨抓住一個“患”字一個“樂”來概括不同點。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【解析】【答案】1.（每小題1分，共5分（1）被任用（2）通“弼”，輔佐（3）書箱（4）用（5）腰佩2.（每題2分，共4分）（1）這樣以后才明白，因有憂患而得以生存，因沉迷安樂而衰亡。（2）因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。3.突出了作者家境之貧寒，反襯出作者讀書之艱辛與專心。（2分）4.相同點：都認為個人的成才客觀上需要經過艱難困苦環境的磨練。（2分）不同點：甲文認為個人成才需要積極面對挫折，時刻保持憂患意識；乙文認為個人成才需要專心苦讀并以此為樂。（2分）（共4分，意思答到即可）五、問答題(共4題，共32分)29、略

【分析】【分析】這是一篇命題作文；前面沒有任何提示性的語言來能夠幫助我們打開思路，但題目相對比較好懂，本作文寫作難度不大．

【審題立意】該題目中有兩個關鍵詞；一個是“經歷”；一個是“懂了”，“我”經歷應該是事件的親歷者，“懂了”是我的感受，“懂了”也可以理解為我明白了；理解了，整篇作文應該寫一件我明白或者我理解的一個經過．

【思路點撥】本作文可以使用第一人稱來和題目中的“我”對應；也可以用其他人稱，“我懂了”這應是主人公語言在題目中的轉述．

【細節描寫】因為這篇作文要寫一種心理的變化；所以細節描寫不能少，特別是心理描寫一定要到位．

【文體選擇】本文適合寫記敘文，不太適合寫議論文．【解析】【解答】【例文】

經歷過；我懂了。

一道傷痛；一段記憶；一段記憶，領悟珍惜

這一天早晨；烏云密布，黑色籠罩了天空，一片死氣沉沉的樣子，拿起桌上的課本，卻無心讀，人也昏昏郁郁

“你出來一下．”老師對我說：“剛剛你爸爸打電話來；說你奶奶去世了．”頓時，我仿佛被從睡夢中驚醒了一般，“怎怎么可能啊，昨天我走時不是好好的嗎？”我全身的肌肉開始抽搐起來，全身就像散架了般，腦子一片空白，只是呆呆的站著，一任淚水靜靜的流著

還記得嗎？親愛的奶奶；有一次，我回去后，您依然坐在門前，拄著那一根細長的拐杖坐在那兒．“哦，瀟回來了．”您急忙迎了上去，拉住我的手，臉上滿是笑容．“吃飯了嗎，我去給你們做．”然后您蹣跚的走向廚房．“您歇一下吧，讓我媽媽去做就行了．”“不要緊，你們走累了，歇一會吧！”．

您的手可真快啊；不一會兒飯就做好了，你把菜端上桌，我們一家人高高興興的坐在一起，把酒飯歡顏．這個場景深深烙在了我的腦海中，是多么的溫馨啊．飯后，坐在火爐旁，您語重心長的對我說：“瀟，我希望你將來好好學習，爭取有一番作為，我可不希望你將來走不正之路啊！”“嗯，奶奶，我一定會的，不負您對我的一番期望的．”但是沒想到這一次叮囑竟是您對我的最后一次叮囑．接著，您給我取來一些零食．那時，我感覺那是理所當然，并不覺得可貴．將零食一股腦兒吃個精光．而您卻在一旁笑瞇瞇的看著我

我飛一樣向家中跑去；邁進大門，只見奶奶停放在中堂右側，蓋著她曾經蓋過的被褥，我撲過去放聲痛哭：“奶奶，奶奶，您醒醒啊，奶奶”我知道現在就算我哭啞了喉嚨，您也不會聽見了．“嗚嗚，奶奶”

現在；每周回到家中，沒有人再給我取吃的，缺少了一位關愛我的人，就像身邊少了一位保護神一樣，不免感覺到了一絲孤寂與悲哀滑過心頭．

奶奶；對不起，在您生前，每次回家我都很著急，因為我不懂親情之可貴，現在，您離開了我，我才明白您對我的關愛，對不起，為什么，我只有失去了才懂得珍惜，經歷了，才明白親情的可貴，奶奶，我想你了

吸取了教訓；我會銘記在心，在今后的生活中，我會珍惜父愛；母愛．因為我不想再一次失去才懂得珍惜．

一道傷痕留下一段記憶，一段記憶讓我懂得珍惜．30、略

【分析】【分析】本題考查學生壓縮語段的能力，“壓縮語段”的一般方法：1．摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個句子所表達的重要內容摘出來，然后按題干要求進行連綴．這種方法適合于封閉性語段，字數較少，內容單一，要求寬泛．2．分層法是“語段壓縮”中廣泛應用的一種方法．這種方法的步驟是：首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語段，連綴語句．3．復取法，也叫“合取法”，它是根據語段之間的關系進行歸納的一種壓縮方法．【解析】【解答】經分析；該語段的事物是新能源宇通客車，事件是投放機場快線．所以可以提煉為：新能源宇通客車，投放機場快線．

答案：新能源宇通客車，投放機場快線．31、略

【分析】【分析】《城東早春》是唐代詩人楊巨源的詩作，抒寫作者對早春的熱愛之情．全詩語言精練，構思巧妙，對比鮮明，含蘊深刻，堪稱佳篇．【解析】【解答】（1）（1）本題考查描繪詩中展現的畫面．解答此題的關鍵是抓住詩中的主要景物；用自己的語言再現畫面．描述時，一要忠于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美．閱讀全詩，抓住關鍵詩句“詩家清景在新春，綠柳才黃半未勻”來分析詩人描繪的早春景色即可；要抓住“清景”“綠柳”“黃”等來描繪即可．早春的城東，景色清新，柳枝還未泛青，枝條上只是長出幾顆嫩黃的葉芽．（寫出早春柳樹的特點即可）

（2）本題考查體會詩人的情趣．解答此題的關鍵是：閱讀全詩；了解內容，抓住關鍵詩句來分析情趣即可．閱讀全詩，了解內容，從詩句“若待上林花似錦，出門俱是看花人”中來理解詩人的情趣即可；要抓住對早春景色的喜愛和作者清高脫俗的情趣來分析．突出表現了詩人對早春清新景色的喜愛和清高脫俗的情趣．

譯文：

早春的清新景色；正式詩人的最愛．綠柳枝頭嫩葉初萌，鵝黃之色尚未均勻．若是到了京城花開之際，那將滿城便是賞花之人．

答案：

（1）早春的城東；景色清新，柳枝還未泛青，枝條上只是長出幾顆嫩黃的葉芽．（寫出早春柳樹的特點即可）

（2）突出表現了詩人對早春清新景色的喜愛和清高脫俗的情趣．（寫出一點即可）32、略

【分析】【分析】做此類題一要嚴格照樣書寫，不多添，不遺漏，不顛倒，二要規范格式，標點符號單占一格，符合漢字短篇布局格式，三要工整、規范、美觀地書寫每一個字符，做到四不：不涂抹、不模糊、不歪斜、不錯寫．【解析】【解答】做此題要注意用正楷或行楷正確工整的書寫；并注意“涯”的書寫，不要寫作“崖”．

答案：（5分）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟．（書寫（2分）．另錯一字扣一分，扣完（3分）為止．）六、寫作題(共3題，共18分)33、略

【分析】

這是一篇命題作文；前面有一段提示性的語言：人的成長需要豐富的物質養料，更需要豐厚的精神養料．物質養料強健我們的體格，精神養料強大我們的靈魂--失敗讓我們堅強，批評讓我們成熟，艱難讓我們上進，感動讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖，解讀了各種各樣的養料，這段材料能夠幫助我們打開思路，但“養料”這一詞語給我們的審題增加了障礙，給我們增加了寫作難度，本作文寫作難度稍大．

【審題立意】該題目中有幾個關鍵詞；一個是暗含的“我”；盡管題目中沒出現，但要指出我是動作行為的發出者和感受者；一個是“養料”，這里要寫出它的比喻義和引申義，也就是說對我們好的影響，里面還有一個關鍵詞語“也”，說明我對別人的影響原本是被忽略掉的，一直不被發現，寫作時，這三個詞語都要兼顧，才能不跑題．

【思路點撥】本作文可以采用第一人稱；也可以采用第二；三人稱．注意在文章中，最好出現這句話“也是一種養料”，與標題相照應，并且來點明文章的主題．

【形式創新】可以寫自己的事；也可寫別人的事，也可寫名人的事，可以適當的虛構．

【文體選擇】本文最好寫記敘文；或者里面貫穿大量記敘文字描寫的議論文．

【例文點評】作者的寫作功底已經達到了一定的水準，最值得稱道的是他能把生活中的很多事例信手拈來用在你的作文中．比如，本文中貓的故事、樹木競爭的故事都能入文，當然自己的一些親身經歷更是信手拈來，這說明你已經悟出了一個道理：作文就是抒寫生活，生活是寫作的源泉．【解析】【例文】

壓力也是一種養料五個月不見我家貓咪了；聽說它越來越來胖，越來越懶，還隨地大小便．以前不捉老鼠也算了，現在真是連一點作為貓的自覺也沒有了．我不爽，決定給它點顏色瞧瞧．于是乎，在我的“調教”加“玩耍”下，回到家的第三天，它已重拾貓的本能，見到我就逃，跑得比老鼠還快．近幾天還捉了幾只蟑螂（我家沒老