6筆算乘法兩位數乘一位數（連續進位））（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以人教版三年級上冊《數學》中“6筆算乘法兩位數乘一位數（連續進位）”為教學內容。在設計思路方面，我注重以下幾點：

1.結合學生已有知識，通過創設情境，引發學生對連續進位乘法的興趣和好奇心。

2.以直觀教學為主，利用教具、圖片等輔助教學，幫助學生形象地理解連續進位的過程。

3.注重算法多樣化，引導學生自主探究、交流合作，發現并掌握連續進位乘法的規律。

4.設計梯度練習，讓學生在實際操作中鞏固所學知識，提高計算能力。

5.注重評價與反饋，關注學生個體差異，及時調整教學策略，提高教學質量。二、核心素養目標1.培養學生數感和運算能力，通過筆算乘法練習，增強對數字關系的理解和運算技巧的掌握。

2.發展學生的邏輯思維和問題解決能力，使其能夠在實際情境中運用連續進位乘法解決簡單問題。

3.增強學生的自主學習與合作交流能力，通過探究和討論，培養獨立思考和團隊協作的精神。

4.培養學生良好的學習習慣和態度，提高其面對數學問題時的耐心和堅持性。三、學情分析當前三年級的學生在數學學習方面，已經掌握了基本的乘法運算規則，對一位數乘以一位數的乘法有了初步的理解和運算能力。然而，當涉及到兩位數乘以一位數，尤其是連續進位的情況時，學生在計算過程中可能會遇到困難。他們在知識層面已經具備了一定的基礎，如對數字的識別和基本的乘法口訣，但在連續進位乘法中，需要運用更高的數感和邏輯思維。

在能力方面，學生的計算能力參差不齊，部分學生能夠迅速掌握新的計算方法，而另一部分學生則可能需要更多的練習和指導。此外，學生的自主學習能力和問題解決能力正在逐步形成，他們需要通過具體的實例和操作來加深對數學概念的理解。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較為濃厚，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。在行為習慣上，學生可能存在粗心大意、條理不清等問題，這直接影響了他們在數學學習中的表現。

針對這些學情，本節課的教學設計需要考慮如何激發學生的學習興趣，如何通過直觀的教學手段幫助學生理解連續進位乘法的原理，以及如何通過有效的練習和反饋來提高學生的運算能力和學習習慣。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版三年級上冊《數學》教材。

2.輔助材料：準備與連續進位乘法相關的PPT演示文稿，以及含有例題和練習題的打印資料。

3.實驗器材：準備計算器和計數器，以便學生在直觀操作中理解連續進位的過程。

4.教室布置：將教室分為小組討論區，每組配備白板和彩色粉筆，方便學生討論和展示解題過程。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過一個簡單的數學游戲，讓學生快速說出幾個兩位數乘以一位數的答案，如12×3，13×4等。接著提出問題：“當乘法中的乘數相乘后，結果超過了10，我們該如何計算呢？”這樣引導學生思考，并自然過渡到連續進位的乘法概念。

2.講授新知（20分鐘）

使用PPT展示連續進位乘法的步驟，首先通過直觀的圖示解釋連續進位的含義，然后通過具體的例題（如23×4）來演示計算過程。強調每一步的計算方法和注意事項，如先乘個位，再乘十位，注意進位等。接著讓學生跟隨教師一起在黑板上練習幾道例題，確保學生理解并掌握。

在這個過程中，教師會提問學生，鼓勵他們參與到課堂討論中，通過問答互動來檢查學生的理解和掌握程度。同時，教師會針對學生的反饋調整教學節奏和難度。

3.鞏固練習（10分鐘）

分發練習題，讓學生獨立完成幾道連續進位乘法的題目。期間，教師會巡回指導，幫助學生解決在計算過程中遇到的問題。練習題設計為由易到難，逐步提高學生的計算能力。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在練習中的發現和遇到的問題。然后總結連續進位乘法的關鍵步驟和注意事項，強調正確的計算順序和進位的重要性。

5.作業布置（5分鐘）

布置相關的家庭作業，包括連續進位乘法的練習題，以及一些拓展題目，讓學生能夠在家中繼續鞏固所學知識。同時，提醒學生作業的提交時間和注意事項，確保他們能夠按時完成作業。六、學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.掌握連續進位乘法的基本概念：學生能夠理解連續進位的含義，并能夠獨立完成兩位數乘以一位數的連續進位乘法題目。

2.提高計算能力：通過課堂練習和課后作業，學生的乘法計算速度和準確性得到了顯著提高，能夠更快地解決連續進位的乘法問題。

3.增強問題解決能力：學生在解決連續進位乘法問題時，能夠運用所學知識，逐步分析和解決問題，提高了他們的邏輯思維和問題解決能力。

4.培養良好的學習習慣：通過課堂討論和練習，學生養成了認真聽講、積極思考和主動提問的良好學習習慣。

5.提升數感和數學素養：學生在學習連續進位乘法的過程中，對數字的敏感性增強，對數學概念的理解更加深刻，數學素養得到了提升。

6.增強合作交流能力：在小組討論和課堂互動中，學生學會了如何與他人合作、交流想法，提高了團隊協作能力。

7.形成自主學習能力：學生在教師的引導下，逐漸學會了自主學習的方法，能夠在課后自主復習和預習，為今后的學習打下堅實的基礎。

8.激發學習興趣：通過對連續進位乘法的學習，學生對數學產生了更濃厚的興趣，愿意主動探索更多的數學知識。

9.培養堅持和耐心：在連續進位乘法的練習過程中，學生面臨挑戰時能夠堅持不懈，逐步克服困難，培養了良好的意志品質。

10.提高評價與反思能力：學生能夠對自己的學習效果進行評價和反思，通過教師的反饋調整學習策略，不斷提高學習效率。七、教學反思與總結這節課結束后，我對于“兩位數乘一位數（連續進位）”的教學有了深刻的反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試使用了直觀教學和互動討論，讓學生通過操作計數器和在白板上展示解題過程來加深對連續進位乘法的理解。我發現這樣的方法對于大多數學生來說是有效的，他們能夠更好地理解進位的概念。然而，我也注意到，對于一些基礎較弱的學生來說，這種方法可能還是不夠直觀，他們需要更多的個性化指導。

在教學策略上，我意識到，盡管我鼓勵學生參與討論，但有些學生仍然比較內向，不愿意在課堂上發言。我需要更多的策略來鼓勵這些學生參與進來，比如小組合作，這樣可以讓他們在小組內部交流，逐漸建立自信。

在課堂管理方面，我發現學生在小組討論時，有時會偏離主題，導致課堂紀律有些混亂。我需要在保持學生積極性的同時，更好地控制課堂紀律，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結：

從學生的表現來看，他們在連續進位乘法方面的知識掌握得相對較好。他們能夠獨立完成練習題，并在小組討論中展示出對概念的理解。這一點讓我感到欣慰，說明我的教學方法在總體上是有效的。

學生在技能方面也有了明顯的進步，他們的計算速度和準確性都有了提高。同時，他們在情感態度上也表現出積極的變化，對數學的興趣更加濃厚，對解決問題的信心也增強了。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。例如，一些學生在面對復雜問題時，還是缺乏耐心和解決問題的策略。此外，課堂紀律的把控也是一個需要改進的地方。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.對于基礎較弱的學生，我將會提供更多的個性化輔導，比如課后輔導或者小組輔導，以確保他們能夠跟上教學進度。

2.為了鼓勵內向的學生參與課堂，我將會設計更多的互動環節，比如小組競賽或者角色扮演，讓他們在輕松的環境中表達自己。

3.為了維持課堂紀律，我將會設定更明確的規則，并在必要時進行及時的干預，確保學生能夠專注于學習。八、板書設計①重點知識點：

-兩位數乘以一位數