25憶讀書說課稿-2024-2025學年統編版語文五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課《憶讀書》的說課稿旨在通過統編版語文五年級上冊的教學內容，引導學生深入理解課文《憶讀書》，培養他們的閱讀理解能力和文學鑒賞力。通過分析課文的語言特色、情感表達，以及作者對讀書的感悟，激發學生對閱讀的興趣，培養學生良好的閱讀習慣，為他們的終身學習奠定堅實基礎。同時，結合五年級學生的認知水平，設計互動性強、實用性高的教學活動，確保學生在掌握知識的同時，能夠將所學應用于實際閱讀中。核心素養目標1.語言建構與運用：通過學習《憶讀書》，學生能夠理解并運用課文中描繪的讀書感受的語句，學會表達自己對閱讀的情感體驗和思考。

2.思維發展與提升：培養學生通過閱讀提煉信息、分析作者觀點的能力，并能夠聯系個人閱讀經歷，形成自己的閱讀理解。

3.文化傳承與理解：使學生認識到讀書對于個人成長的重要性，傳承熱愛讀書的優良傳統，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創造：引導學生感受課文中語言的魅力，培養對文學作品的鑒賞能力，激發創造性地表達個人閱讀感悟的欲望。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備一定的閱讀理解能力，能夠理解課文中基本的字詞句。

-掌握了基本的文學常識，如作者簡介、文學背景等。

-具備一定的寫作技巧，能夠進行簡單的讀后感寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對閱讀有較高的興趣，愿意分享自己的閱讀體驗。

-五年級學生具備一定的邏輯思維和分析能力，能夠對課文進行初步的解讀。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在理解課文中的深層含義和作者的情感表達上遇到困難。

-部分學生可能對文學作品的鑒賞能力較弱，難以準確把握課文的文學價值。

-在寫作方面，學生可能難以將個人的閱讀感受與課文內容相結合，形成有深度的讀后感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結合五年級學生的學習特點和《憶讀書》的教學目標，將采用講授法與討論法相結合的方式。通過講授法介紹課文背景和作者簡介，通過討論法引導學生深入理解課文內容和個人閱讀體驗。

2.教學活動：設計分組討論活動，讓學生分享自己最喜歡的書籍和閱讀感受，以及通過角色扮演活動，模擬作者童年閱讀的情景，增強學生的情感體驗。

3.教學媒體：運用多媒體展示課文中的精彩片段，以及與課文主題相關的圖片和視頻，以直觀的方式幫助學生更好地理解和感受課文內容。同時，利用電子白板記錄學生的討論成果，提高課堂互動性。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧之前學過的關于閱讀的課文，如《竊讀記》等，激發學生對閱讀話題的興趣。

-簡要介紹冰心及其作品，引出本課課題《憶讀書》，為學生播放課文朗讀錄音，使學生初步感受課文的語言魅力。

2.講授新知（20分鐘）

-分段講解課文，重點分析課文中的關鍵詞句，如“讀書好，多讀書，讀好書”等，引導學生理解其深刻含義。

-通過討論和提問，幫助學生把握課文的情感脈絡，理解作者對讀書的熱愛和讀書給作者帶來的快樂。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、排比等，提高學生的文學鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生用自己的話復述課文的主要內容，檢查學生對課文的理解程度。

-設計一些與課文相關的選擇題和簡答題，讓學生在課堂上完成，鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調讀書的重要性，鼓勵學生在日常生活中多讀書、讀好書。

-邀請學生分享本節課的收獲和感受，教師進行點評和鼓勵。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：寫一篇關于自己閱讀體驗的短文，要求結合《憶讀書》課文的啟示，分享自己的讀書故事和感悟。

-強調作業要求和提交時間，提醒學生按時完成作業。學生學習效果學生學習效果體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并背誦《憶讀書》中的重要語句，如“讀書好，多讀書，讀好書”等。

-學生能夠分析課文中的修辭手法，如比喻、排比，并能夠運用這些手法在寫作中。

-學生能夠概述課文的主要內容，理解作者對讀書的熱愛及其在讀書中的成長和感悟。

2.閱讀理解方面：

-學生通過閱讀《憶讀書》，提高了對文學作品的理解能力，能夠把握文章的情感基調和深層含義。

-學生能夠聯系個人閱讀經歷，對課文中的觀點進行思考，形成自己的閱讀理解。

3.寫作能力方面：

-學生在寫作練習中能夠結合《憶讀書》的內容，表達自己對閱讀的情感體驗和思考。

-學生能夠撰寫讀后感，將個人的閱讀體驗與課文內容相結合，形成有深度的文章。

4.口頭表達能力方面：

-學生在課堂討論中能夠積極發言，分享自己的閱讀體驗，提高了口頭表達能力。

-學生在角色扮演活動中，能夠生動地演繹課文中的情景，增強了對課文內容的理解。

5.思維發展方面：

-學生通過分析課文內容，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和寫作中能夠提出自己的見解，培養了創新思維和獨立思考的能力。

6.文化素養方面：

-學生通過學習《憶讀書》，增強了對中國傳統文化和文學的興趣，提高了文化素養。

-學生能夠認識到讀書對于個人成長的重要性，傳承了熱愛讀書的優良傳統。

7.學習習慣方面：

-學生在課堂學習過程中，逐漸養成了積極參與、主動探究的學習習慣。

-學生在完成作業時，能夠按時提交，認真完成，提高了學習的自律性。內容邏輯關系①課文內容理解：

-重點知識點：作者對讀書的熱愛、讀書的好處、讀書的方法。

-重點詞句：“讀書好，多讀書，讀好書”、“讀書的習慣是慢慢養成的”、“讀書給了我知識和快樂”。

②語言特色與修辭手法：

-重點知識點：比喻、排比等修辭手法的識別和應用。