4冰融化了說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）4冰融化了說課稿-2024-2025學年科學三年級上冊教科版設計思路本節課《4冰融化了》的設計思路以教科版三年級上冊科學教材為依據，結合學生認知特點和教學實際，通過以下步驟進行：

1.導入新課，引導學生觀察冰塊，引發學生對冰融化的興趣。

2.通過實驗觀察，讓學生發現冰融化的過程和條件。

3.分析實驗結果，引導學生理解冰融化的原理。

4.結合生活實際，讓學生了解冰融化在日常生活中的應用。

5.總結本節課所學內容，鞏固知識點，培養學生的科學素養。核心素養目標1.科學探究：培養學生觀察、實驗、記錄和分析冰融化過程的能力，提升學生的實證意識和探究精神。

2.科學態度：培養學生對自然現象的好奇心，激發學生主動探究問題的興趣，培養嚴謹的科學態度。

3.科學思維：引導學生運用比較、歸納、推理等方法，理解冰融化的條件，發展學生的科學思維能力。

4.科學應用：讓學生學會將冰融化的知識應用于日常生活，提高學生解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經了解了物質的基本狀態（固態、液態、氣態）。

-學生在日常生活中對冰的形態變化有一定的觀察經驗。

-學生在之前的科學課中學習過一些簡單的實驗操作和觀察方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對冰融化的現象表現出濃厚的興趣，愿意進行實驗觀察。

-學生具備初步的觀察、記錄和分析能力，能夠參與實驗并進行簡單的記錄。

-學生偏好直觀、互動的學習方式，喜歡通過動手操作來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以理解冰融化過程中溫度變化與物質狀態變化的關系。

-學生可能混淆冰融化的具體條件和影響因素。

-學生在實驗操作中可能存在安全意識和實驗紀律方面的問題，需要教師及時指導。教學資源-實驗材料：冰塊、不同溫度的水、玻璃杯、計時器、溫度計

-教學課件：冰融化過程的動畫演示

-教學視頻：冰融化實驗的示范操作

-白板和標記筆

-教學模型：物質狀態變化模型

-學生實驗記錄表

-投影儀和屏幕

-實驗指導手冊教學過程一、導入新課

1.各位同學，大家好！今天我們要學習一個新的科學話題——《冰融化了》。在開始之前，請大家回想一下，我們之前學過哪些關于物質狀態的知識？

2.對，我們學過固態、液態和氣態。那么，你們有沒有注意到，冰塊放在不同的環境中會發生什么變化呢？

3.現在，請大家拿出你們準備好的冰塊，觀察一下它的形狀和狀態。然后，我們將它放在不同的水中，看看會發生什么。

二、實驗觀察

1.首先，請在每個小組的桌子上找到三杯不同溫度的水：冷水、室溫水、熱水。將冰塊分別放入這三杯水中。

2.各位同學，請仔細觀察冰塊在每種水中的變化?？梢杂檬钟|摸杯子，感受一下冰塊周圍水的溫度。

3.現在，請你們用計時器記錄下冰塊完全融化所需的時間，并在實驗記錄表上做好記錄。

三、分析討論

1.好的，現在請大家回到座位上。我們來分享一下你們的觀察結果。哪個小組愿意先來報告一下？

2.（小組報告）很好，你們小組發現冰塊在熱水中融化得最快，冷水中融化得最慢。那么，你們認為這是為什么？

3.對，因為溫度越高，冰塊融化的速度越快。那么，除了溫度，還有哪些因素會影響冰塊融化呢？

4.（引導學生討論）很好，我們發現有風、陽光直射等也會影響冰塊的融化速度。這些都是外部條件。

四、深入探究

1.現在，我們來做一個更深入的實驗。請大家將冰塊放在室溫下的水中，然后我們一起來觀察冰塊融化過程中水的溫度變化。

2.請一位同學來操作溫度計，每隔五分鐘測量一次水的溫度，并記錄在實驗記錄表上。

3.（實驗進行中）大家注意觀察，冰塊周圍的水溫是如何變化的？你們有沒有發現什么規律？

4.（實驗結束）很好，我們發現隨著冰塊的融化，周圍水的溫度逐漸下降。這是因為冰塊吸收了周圍的熱量。

五、理論聯系實際

1.現在，我們已經知道冰塊在不同溫度的水中融化速度不同，那么在生活中，我們如何利用這個知識呢？

2.（引導學生思考）比如，夏天我們放冰塊在飲料里，為了讓飲料更長時間地保持冷卻，我們應該怎么辦？

3.對，我們應該將冰塊放在溫度較低的水中，這樣可以減緩冰塊的融化速度。

六、鞏固知識

1.下面，我們來做一個小游戲來鞏固今天學到的知識。我會提出一些關于冰融化的問題，請大家搶答。

2.（提問）冰塊在哪種水（冷水、室溫水、熱水）中融化得最快？

3.（提問）除了溫度，還有哪些因素會影響冰塊的融化速度？

4.（提問）冰塊融化時，周圍水的溫度會發生什么變化？

七、總結反饋

1.好的，我們今天的科學課就到這里。在這節課中，我們通過實驗觀察和討論，了解了冰融化的過程和影響因素。

2.請大家回顧一下今天的學習內容，有哪些收獲和感悟？

3.（學生分享）很好，希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，解決實際問題。

八、布置作業

1.作為今天的作業，請大家寫一篇小作文，題目是《我眼中的冰融化》。

2.在作文中，你可以描述冰融化的過程，也可以談談你在實驗中的發現和感悟。

3.下節課，我們會分享大家的作文，看看誰寫得最好。

九、課堂結束語

1.各位同學，這節課我們就到這里。希望大家能夠在生活中多觀察、多思考，發現科學的樂趣。

2.下節課，我們將繼續學習新的科學知識。請大家準備好，我們下次課再見！學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述冰融化的過程，理解冰融化與溫度之間的關系。通過實驗觀察，學生能夠記錄并分析冰在不同溫度水中融化的時間，掌握了科學探究的基本方法。

2.實踐能力：學生在實驗操作中提高了動手能力，學會了使用溫度計和計時器等實驗工具。他們能夠獨立完成實驗，并準確記錄數據，培養了實驗操作和觀察分析的能力。

3.思維發展：學生通過實驗現象，能夠進行推理和歸納，理解冰融化過程中熱量傳遞的原理。他們能夠聯系生活實際，思考如何利用冰融化知識解決實際問題。

4.科學態度：學生對科學探究表現出濃厚的興趣，能夠在實驗中保持耐心和細致的觀察，培養了嚴謹的科學態度。

5.應用能力：學生能夠將所學知識應用于日常生活，如通過控制冰塊周圍環境的溫度來調節飲料的冷卻速度，提高了生活實踐中的科學應用能力。

6.問題解決：學生在面對新的科學問題時，能夠運用所學知識和方法進行探究和解決，增強了問題解決的能力。

7.團隊合作：在小組實驗中，學生學會了分工合作，共同完成實驗任務，提高了團隊合作意識和溝通能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動復習課程內容，通過撰寫作文等方式鞏固所學知識，養成了自主學習的習慣。教學反思與改進在完成了《4冰融化了》這一課的教學之后，我對整個教學過程進行了深入的反思，以下是我的思考與改進措施：

在教學設計中，我試圖通過實驗和觀察讓學生直觀地理解冰融化的過程。從學生的反饋來看，他們對于實驗部分表現出了極高的興趣，但我也發現了一些可以改進的地方。

1.設計反思活動：

-我計劃在課后進行一次小測驗，以評估學生對冰融化過程的理解程度，以及他們對實驗操作技能的掌握。

-我會收集學生的作文，通過閱讀了解他們在寫作中對課程內容的內化情況，以及他們的思維深度。

-我還會邀請學生填寫一份匿名反饋表，讓他們表達對本節課的看法，包括哪些部分他們覺得有趣，哪些部分感到困惑。

2.改進措施及實施計劃：

-根據學生的測驗結果，我會針對性地復習和鞏固重點難點，確保每個學生都能夠理解冰融化的基本原理。

-對于實驗操作，我計劃在下次課前增加一次實驗操作的演示，讓學生更清晰地了解每一步的操作要領，減少實驗誤差。

-針對學生作文中的問題，我會在下一次課堂上專門安排時間，讓學生分享他們的作文，并討論如何更好地將科學知識應用于寫作中。

-根據學生的反饋表，我會調整教學策略，比如增加更多互動環節，或者調整實驗難度，使之更符合學生的實際水平。

此外，我還注意到以下幾點需要改進：

-在實驗過程中，有些學生對于溫度計的使用不