17要是你在野外迷了路（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“17要是你在野外迷了路”為題，旨在引導(dǎo)學生了解野外生存的基本常識，培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。通過學習，讓學生掌握在野外迷路時如何判斷方向、尋找出路等自救方法，提高學生的生存技能。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的安全意識，提高自我保護能力。

2.增強學生的閱讀理解能力，提升語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力，學會在困境中尋找出路。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，學會互相幫助，共同應(yīng)對挑戰(zhàn)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學生對自然環(huán)境和戶外活動有一定的認知，他們可能了解一些基本的動植物知識，但對于野外生存的技能和自救方法了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對戶外探險和生存技能的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和直觀體驗上，學習風格偏好通過游戲和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對于野外生存知識和自救方法的理解可能存在困難，需要教師通過直觀、生動的教學方式幫助理解。

（2）二年級學生的注意力集中時間較短，可能在學習過程中容易分心，需要教師設(shè)計有趣的教學活動來維持他們的興趣。

（3）學生在實際操作中可能缺乏信心，需要教師給予適當?shù)墓膭詈椭笇?dǎo)，幫助他們克服困難，提高自我保護能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（指南針、地圖、生存工具模型）。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級下冊電子教材。

3.信息化資源：野外生存視頻資料、圖片庫、相關(guān)安全教育網(wǎng)站鏈接。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲化教學。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示野外風光圖片，引導(dǎo)學生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-提問：你們有沒有去過野外？在野外玩耍時有沒有遇到過什么困難？

-引出課題：“今天，我們就來學習如何在野外迷路時保護自己，找到回家的路。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解野外迷路時判斷方向的方法，如使用指南針、觀察太陽位置等。

-通過視頻資料展示不同生存技能的應(yīng)用，如尋找水源、搭建簡易避難所等。

-分組討論：如果你們在野外迷路了，會怎么做？

-教師總結(jié)討論結(jié)果，強調(diào)在野外迷路時的自救方法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行模擬野外迷路游戲，每組選擇一名學生扮演迷路者，其他學生幫助其找到出路。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學生在游戲中的錯誤操作。

-學生分享游戲體驗，總結(jié)在游戲中學到的自救方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)野外生存技能的重要性。

-提問：我們學習了哪些野外生存技能？這些技能在現(xiàn)實生活中有什么作用？

-學生回答問題，教師總結(jié)并強調(diào)安全意識的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生回家后，與家長分享本節(jié)課所學內(nèi)容，并嘗試在家庭環(huán)境中進行一次模擬野外迷路游戲。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注安全，提高自我保護能力。

-收集學生作業(yè)，了解他們對野外生存技能的掌握情況。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.安全意識增強：通過學習野外生存技能，學生對在戶外活動中的安全風險有了更深刻的認識，增強了安全意識。學生能夠識別潛在的戶外危險，如迷路、遇險等，并在日常生活中更加注意個人安全。

2.生存技能掌握：學生在課堂上學習了使用指南針、觀察太陽位置等判斷方向的方法，以及尋找水源、搭建避難所等基本生存技能。這些技能的掌握使學生能夠在遇到突發(fā)情況時，有初步的應(yīng)對能力。

3.閱讀理解能力提升：通過閱讀課文《要是你在野外迷了路》，學生提高了對文本的理解能力。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，理解故事情節(jié)，并對故事中的角色和事件進行分析。

4.語言表達能力增強：學生在課堂討論和模擬游戲中，有機會運用所學的詞匯和句型進行表達。通過角色扮演，學生能夠更好地理解文本內(nèi)容，并在實際情境中運用語言。

5.觀察力和思維能力培養(yǎng)：在模擬野外迷路游戲中，學生需要觀察周圍環(huán)境，思考解決問題的方法。這有助于培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力，提高解決問題的能力。

6.團隊合作精神提升：學生在小組討論和游戲中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神，提高在團隊中的溝通能力和協(xié)作能力。

7.情感態(tài)度價值觀塑造：通過學習野外生存知識，學生能夠體會到生命的寶貴和自然的偉大。他們學會了珍惜生命，尊重自然，形成了正確的價值觀。

8.自我保護能力提高：學生在掌握了野外生存技能的同時，也學會了如何保護自己。他們能夠在遇到危險時，采取正確的措施保護自己，減少傷害。

9.應(yīng)對挫折能力增強：在模擬游戲中，學生可能會遇到失敗和挫折。通過教師的引導(dǎo)和鼓勵，學生學會了從失敗中吸取教訓，增強了對挫折的應(yīng)對能力。

10.實踐能力提升：學生在課堂上通過模擬游戲和實際操作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能。這種實踐能力的提升，有助于他們將所學知識應(yīng)用于實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以嘗試更多的情景模擬活動，讓學生身臨其境地感受野外生存的挑戰(zhàn)，這樣不僅能提高他們的參與度，還能增強學習的趣味性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，可以更直觀地展示野外生存的技巧和方法，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：有時候，盡管設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但學生的參與度并不高，這可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，可能導(dǎo)致學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到很好的激發(fā)。

3.評價方式局限：評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我們可以設(shè)計更多有趣的游戲和挑戰(zhàn)，如野外生存技能競賽，讓學生在游戲中學習。

2.混合式教學方法：結(jié)合講授、討論、游戲等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時鼓勵學生主動探究。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，還可以通過實際操作、小組合作等方式進行評價，全面了解學生的學習效果。

4.加強家校溝通：通過家長會或家校聯(lián)系冊，向家長傳達學生在課堂上的表現(xiàn)和進步，共同關(guān)注學生的成長。

5.優(yōu)化課程設(shè)計：根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和方法，確保教學與學生的實際需求相符。

6.教師自我提升：定期參加培訓和學習，更新自己的教學理念和技能，以更好地適應(yīng)學生的學習需求。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-野外迷路時的自救方法

-判斷方向的技巧（指南針、太陽位置）

-尋找水源和搭建避難所的基本步