見年級上冊美術全冊教案（冀教版）

第1課：巧置換

問題提出

作品傳達了怎樣的主題？

教學目的

、能運用置換的措施，創作出新口勺視覺形象。

2、學生經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活動，

發展發明力；形成設計的意識，并進行體現創作。

3、在美術的創意活動中發展發明力，逐漸理解設計日勺

措施，形成設計意識。

過程設計

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期搜集了某些有趣的圖片，讓我們

一起來看看好嗎？

師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能告訴

我你發現了什么？

師：本來這些圖片都是由兩種不一樣形象R勺局部組合而

成的，我們就是我們在四年級學的“物象重組”。

二、探究新知：

、請學生進行交流討論：作品傳達了怎樣的主題，是怎

樣將事物巧妙日勺進行置換的I?這樣內置換在體現主題上有

什么尤其之處？（深化主題，使創作日勺成果更具意義）。

2、命題創作練習：

、放：有一種事物發散開來，比一比誰日勺想法更多。

（2）、收：將同學們的I想法進行比較看看哪個想法對主

題的傳達效果更好。

3、進行“同題異構”的措施開展想像。

三、創作體現：

獨立完畢，在體現上以手繪為主，還可運用實物照片、

圖片進行拼貼完畢。

四、成果展示：

展示作品開展自評互評活動。

五、知識拓展：

欣賞大師日勺招貼置換作品，拓展學生日勺思緒。

重點與難點

教學重點：運用置換的措施，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術日勺創意活動中，發展發明力，逐漸理

解設計的措施，形成設計意識。

總結反思

學生通過經歷圖片欣賞、分析、“同題異構”的競賽活

動，發展了發明力；形成了設計日勺意識，并進行了很好日勺體

現創作。

在美術的創意活動中發展發明力，逐漸理解了設計的措

施，形成設計意識。

第2課：自畫漫畫像、

問題提出

漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

教學目日勺

、運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣的漫畫像,

學習夸張變形口勺藝術體現手法，提高想象了和發明力。

2、學生經歷觀測、比較、討論、創作等過程，學習漫

畫夸張、變形的I藝術體現手法，增強了對漫畫藝術日勺理解。

3、增進對漫畫藝術的理解與熱愛。

過程設計

一、激趣導入：

教師請學生欣賞某些不一樣風格日勺漫畫肖像作品，建立

初步感知，激發愛好。

二、探究體驗：

分析漫畫口勺體現手法：

教師請學生帶著問題欣賞分析圖片：

、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區別？

2、漫畫肖像有那些藝術體現手法？

3、漫畫肖像重要是抓住了人物的哪些特性進行夸張變

形啊？

教師小結：漫畫肖像具有風趣、詼諧的特點；是運用夸

張變形H勺藝術體現手法；突出了人物H勺形象和神態特性。

4、抓自己H勺突出特性。

5、結合欣賞教材愛因斯坦漫畫像“漫畫”過程圖示，

引導學生理解既要夸張人物外形特性，又要對人物的神態進

行夸張。

6、教師自畫漫畫像，處理夸張變形問題。

教師便講解邊在黑板上進行夸張變現，使學生創作時有

一種感性日勺認識G

三、學生實踐：

教師指導，引導協助學生抓自己最重要的特性。

四、成果展示：

對于優秀作品及時展示。

重點與難點

教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創作一幅有趣

的漫畫像。

教學難點：學習夸張變形的藝術體現手法，提高想象力

和發明力。

總結反思

學生經歷了觀測、比較、討論、創作等過程，學習了漫

畫夸張、變形的I藝術體現手法，增強了對漫畫藝術的理解與

熱愛。學習效果不錯。

第3課：漫畫與生活

問題提出

漫畫口勺功能有哪些？

教學目口勺

、理解漫畫的不一樣特點、功能和種類，學習怎樣選材

立意以及漫畫體現手法等。

2、通過漫畫創作，提高想象力和發明力。

3、學生經歷自主學習、小組合作學習，欣賞、討論等

學習過程，理解漫畫的基本知識和體現措施。

4、增長審美情趣，提高審美情趣，提高審美素質；能

體會藝術于生活的道理。

過程設計

一、激趣導入:

欣賞圖片

二、探究體驗：

、結合漫畫作品與書本解釋漫畫：漫畫是一種來自于生

活日勺藝術，漫畫家在生活中觀測體味，尋找要體現的內容,

并以風趣夸張、寓意、挖苦等手法進行體現。

2、漫畫日勺功能有哪些？書本日勺圖片都運用了哪些體現

措施，你還懂得哪些體現措施？

教師根據學生的回答，結合書本圖片，向學生做系統的I

簡介漫畫知識。

(1)、立意：

結合書本圖片邊舉例邊分析，漫畫于生活。

怎樣立意：對時、明確、深刻。

(2)、漫畫的功能有挖苦、歌頌、傳播、娛樂等功能。

體現手法：

教師提醒學生一幅畫往往是由幾種體現手法構成。

(3)、文字作用：使畫面主題更明確、深刻。

教師小結：

對于“無題”漫畫進行分析：換面一斤把意思體現清晰

了，不設題目反而含蓄風趣。

三、學生創作：

教師輔導注意學生的差異性，體現形式多樣。

四、成果展示：

采用班級畫展形式展示，評價重點落在構思和體現手法

上。

板書設計：

3、漫畫與生活

體現形式：單幅

體現手法：挖苦、歌頌、娛樂、

構成部分：漫畫

多幅

宣傳、夸張、巧合

文字

重點與難點

教學重點：理解漫畫的不一樣特點、功能和種類，以及

漫畫日勺基本知識和體現措施。

教學難點：學習怎樣選材立意以及漫畫體現手法等。

總結反思

在本節課中，學生經歷了自主學習、小組合作學習，欣

賞、討論等學習過程，理解了漫畫的不一樣特點、功能和種

類，以及漫畫的基本知識和體現措施。通過漫畫創作，提高

了學生的想象力和發明力。從而增長了學生的審美情趣，提

高了審美素質。

第4課：身邊日勺風景

問題提出

這些畫面中用線條體現了什么？

教學目H勺

、掌握基本的寫生措施，形成對時的寫生習慣；學習體

現景物口勺構圖規律和用線措施。

2、深入加深對線條美的理解，提高發現美的能力。

3、體會生活中到處有藝術。

過程設計

一、組織教學：

安定學生情緒、檢查學具。

二、引入課題：

、請學生看書p8——9頁后回答教師問題：

(1)、這些畫面中用線條體現了什么？

(2)、你能說說畫家是怎樣用線條體現事物特性的嗎？

2、學生回答。

三、新授：

（一）、講解線條的造型作用：

、創設問題情境：

教師在講臺上擺放一把方凳后，提出游戲規則：

那位學生能不畫椅子，最終還要把小老鼠畫出來？

2、請幾位學生同步在黑板上把自己想到的措施畫出來。

3、探索問題：

教師與學生一起討論黑板上的學生作品，分析那位同學

的思緒符合游戲規定。

4、教師演示：

播放。

5、多媒體展示繪畫作品，學生欣賞。

四、學生自由創作：

到生活中去觀測、體味，選用美好而富有生活趣味的場

景畫下來。

五、作品展示，師生點評。

六、小結：

線條日勺造型作用。

七、課后拓展：

仔細觀測周圍環境，體現同一風景的上午和傍晚。

重點與難點

教學重點：用線條記錄對景物的主觀感受，線條的造型

功能。

教學難點：學習構圖規律和用線措施，線條體現情感的

作用。。

總結反思

通過活動，學生掌握了基本的寫生措施，形成了對時的

寫生習慣。從而深入加深了學生對線條美的理解，提高了發

現美的能力。

第5課：從不一樣的視角體現

問題提出

你能說出這是從哪個角度觀測到日勺椅子嗎？

教學目日勺

、理解用不一樣時視角去觀測與體現日勺意義。

2、用不一樣的視角去觀測世界，并嘗試創作。

過程設計

一、情景導入：

.師生看，體驗從地面飛向高空，視角急劇變換的特殊

感受。

師生交談俯視感受，理解俯視角度和平視角度口勺區別。

2.看雪景，加深俯瞰H勺視覺感受。

二、感受欣賞：

結合教材和圖片（），對比欣賞、分析評述祖國各地的

航拍美景。

.欣賞《中國地形圖》，理解俯視在地圖繪制和運用中

的重要作用，激發對祖國的熱愛。

2.欣賞《黃河彎道》的整體與局部，感受俯瞰全局H勺

大氣磅礴，再近觀局部的細節變化。

3.對比欣賞江南小山與大西北的群山，感受江南小山

的雋秀可愛以及大西北群山的雄偉險峻。

4.對比欣賞自然地貌和農田，感慨大自然的鬼斧神工

和人工地貌日勺壯觀景象。

三、對比分析：

結合教材中日勺小訓練和，對比分析對同一組石頭不一樣

角度日勺觀測效果和感受，加深對平視和俯視現象日勺認識和理

解。

.看視頻，師生交談感受。

2.看一組照片，師生交談感受。

四、欣賞評述：

.學生拿出課前搜集口勺多種航拍和俯拍的攝影作品，談

談自己日勺感受。

2.欣賞教師制作附中的I圖片集錦，談談自己日勺感受。

五、課后拓展：

說一說你想用俯視角度體現什么畫面？

重點與難點

教學重點：理解用不一樣日勺視角去觀測與體現日勺意義。

教學難點：增強體現H勺能力，讓學生在臨圖改畫的I過程

中豐富自己H勺體現手段。

總結反思

在活動中，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富了自己的體

現手段。學生能用不一樣的視角去觀測世界，并嘗試創作。

從而增強了學生體現的I能力，獲得了較理想的效果。

第6課：操場上

問題提出

他們日勺動作是怎樣的？

教學目日勺

、進行不一樣H勺人物動態訓練，理解近大遠小H勺規律,

嘗試運用焦點透視的措施構圖。

2、提高學生的形象思維能力和畫面組織能力。

3、增進學生觀測生活，熱愛生活口勺意識，充足享有美

術創作日勺樂趣。

過程設計

一、組織教學：

檢查學生學習用品準備狀況。

二、激情導入：談話，操場上同學們都在做哪些游戲和

運動？他們日勺動作是怎樣的？

學生討論交流。

三、欣賞：欣賞圖片上的人物動態，理解怎樣組織畫面

構圖。

四、自由探究：

、分析人物的大小、分布有什么規律？

2、在畫面色彩上，突出體現主題物。

3、學生自由創作，教師巡視。

五、作品展評：

、學生自評，說一說自己是怎樣構圖歐以及色彩的運

用等。

2、學生說說最喜歡哪件作品，為何？

六、課后拓展：用拼貼等立體的措施體現一幅操場上的

畫面。

重點與難點

教學重點：學習體現不一樣動態的人。

教學難點：理解近大遠小日勺規律，嘗試運用焦點透視時

措施構圖。

總結反思

通過引導學生進行不一樣叫人物動態訓練，使學生理解

了近大遠小日勺規律，并能嘗試著運用焦點透視的措施進行構

圖。從而提高了學生的形象思維能力和畫面組織能力。

并增進了學生觀測生活、熱愛生活的意識，充足享有到

了美術創作的樂趣。

第7課：盤泥條問題提出

盤泥條的措施、要領有哪些？

教學目日勺

、學會運用泥條盤筑的措施制作陶藝作品。

2、訓練手的靈活性，提高學生泥塑技能和簡樸的立體

造型能力，發展形象思維，培養創新意識。

3、體會玩陶的樂趣，培養良好的衛生習慣和行為習慣。

過程設計

一、作品賞析：

理解成型措施，通過欣賞教材范畫，動手觸摸、仔細觀

測陶藝范品等形式，讓學生理解陶藝造型口勺又一基本措施一

盤泥條。

二、探究：

嘗試盤泥條，觀測教材制作環節圖，思索討論盤泥條的

措施要領有哪些？自己嘗

試搓泥條、盤泥條。

三、發現問題，質疑解疑：

重視引導學生善于發現問題并嘗試自行處理問題，重點

可以從如下幾種方面加強指導：

第一步、搓泥條：

保持泥條粗細均勻，注意雙手配合，力度合適，以防泥

條斷裂；搓泥

條時是從中間往兩邊均勻用力，并且是用雙手手掌搓而

不是用手指捻，教師還可以將用手掌均勻搓出日勺泥條與用手

指搓出日勺泥條進行對比。

第二步，盤泥條：

將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥

條粘接牢固。盤條時要認真仔細，下面的泥條不能太細，否

則會立不穩；假如泥條較干則適量涂上泥漿或粘點

清水，便于粘牢；在向上盤筑時有也許出現下塌的現象,

每持續盤幾圈要稍作停止，待稍干后再盤。

四、掌握技法，盤條成型：

第一步，搓泥條；

第二步，將泥條盤筑成自己喜歡的形象.要根據構思的

獨特形狀去盤繞造型，可以一邊盤條一邊創新，盤出來的形

象要盡量做到和他人不一樣。根據造型的不一樣，底板可有

可無：如制作器皿，則需將泥條盤筑在泥板上，若制作小豬

就無需底板，直接將泥條疊圈即可。

第三步，裝飾美化：可用泥條或泥片粘貼或直接刻畫等

幾種手法綜合體現。

五、欣賞評析，交流感受：

可采用師生互動、小組互動交流等多種形式。

六、拓展思維，鼓勵措施創新：

盤條的技法有諸多種，如疊圈、鋪排、纏繞、穿插、繞

結等，獨特的I盤條措施可以發明出獨具一格的I陶藝作品，應

鼓勵學生從多角度去考慮體現，把簡樸的技法變成豐富的思

維發明工具，束發展學生的思維發明能力。

重點與難點

教學重點：在感悟和體驗中掌握制作要領，體會玩陶時

樂趣。

教學難點：學會運用泥條盤筑的措施并制作陶藝作品。

總結反思

學生在實踐中可以自主嘗試、探究、質疑，在感悟和體

驗中掌握制作了制作要領，體會到了玩陶的樂趣，并獲得了

身心的愉悅感及自我發明時成功感。

第8課：瓶子巧裝飾

問題提出

想一想可以用什么措施來裝飾瓶子？

教學目H勺

、通過想象和創意，把瓶子裝飾成新口勺形象。

2.、可以通過獨特的觀測和想象，做出有特色的作品。

3、樂意發現身邊廢棄物品所隱含的I審美價值，并可以

通過想象和制作使之實現。

過程設計

一、激趣導入：

、有一種可愛的伙伴想和同學們交朋友，想懂得它是誰

嗎？師拿出禮盒，讓學生猜一猜里面是什么。

2、師不急于揭開謎底：究竟是什么寶貝呢？我請一位

學生上來摸一摸。

師：你摸到了什么？大聲地告訴大家！

3、師拿出瓶子：漂亮嗎？今天米老鼠送給我們的禮品

是

6、師引導觀測瓶子外形，并理解瓶子各部分日勺名稱。

二、剪出裝飾材料。

、去米老鼠家欣賞多種各樣時瓶子。（展示不一樣形狀

時瓶子，師引導觀測形狀）

2、喜歡米老鼠家的I瓶子嗎？我也喜歡。

3、師按對折剪法演示環節（1）畫（2）剪

4、學生試著用對稱法剪出一種自己設計喜歡的瓶子形

狀，師提醒注意大小適中，不要揮霍材料。

（學生剪，師巡視指導）

三、美化瓶子：

、和米老鼠比瓶子（演示不一樣瓶子）引導學生可以用

某些點、線條、圖案、人物等裝飾瓶子，（出示幾幅學生作

品）別班小朋友用畫的措施做了漂亮叢J瓶子，你們想做嗎？

2、想一想還可以用什么措施來裝飾瓶子？

3、學生小組合作美化瓶子，教師巡視指導。

4、先做好日勺展示在黑板上。

四、游戲評價：

、互相贈送瓶子作品。

2、師當記者隨機采訪幾種同學，夸一夸自己得到的禮

品。并提出提議。

五、拓展創新：

我們還可以用許多更奇妙的材料和措施做漂課瓶子，課

后試著制作一種更漂亮的瓶子。也可以把家里日勺瓶子裝飾一

下，用來美化我們歐I生活。

重點與難點

教學重點：針對一種瓶子，從不一樣的角度觀測和想象,

聯想出不一樣H勺形象。

教學難點：發現身邊廢棄物品所隱含的審美價值，通過

想象和創意，把瓶子裝飾成新的形象。

9、以墨代色

問題提出

你們懂得什么是國畫嗎？今天我們就來簡樸的I理解一

下中國畫日勺以墨代色。

教學目日勺

,運用在中國畫中的重要作用和地位。

2,嘗試調配深淺不一樣的墨色，培養學生對墨的體現能

力。

3?嘗試大膽用墨，創作一件墨色變化豐富的作品。

4.理解祖國繪畫藝術，可以對中國畫有一定的愛好。

過程設計

一、談話引入：

師：同學們，你們懂得什么是國畫嗎？今天我們就來簡

樸的理解一下中國畫的以墨代色。

（通過談話引入課題，出示課題）

二、欣賞寫意國畫，感受國畫藝術特色。

.出示，國畫圖案，直觀感受國畫藝術特點（邊欣賞邊

講解）。

目前就讓我們一同來走進水墨世界，去感受一下國畫的

魅力。國畫又稱中國畫，重要是用毛筆、軟筆、手指，用國

畫顏料和墨在宣紙上作畫的一種中國老式的繪畫形式，國畫

以其豪放簡潔的筆墨描繪物象的J形神，體現其特殊意境，揮

發著作者的主觀情趣和感情。

2.

同學們對此國畫作品中的荷和照片中日勺荷，說說你的不

一樣感受，畫中墨的深淺同樣嗎？有什么變化。

3.引導學生從欣賞中體會墨色H勺不一樣，導出墨分五色。

自古以來就有墨分五色之說，焦、濃、重、淡、清五色

（出示圖片）。

三、初步學習簡樸的筆墨:

.認識國畫中的墨色。

講解墨的五色：

下面我們一起來做一種游戲，玩墨。感受一下墨分五色

之說。學生在墨中一次一次加水調配出豐富時墨色，一次次

自己涂抹體驗。

2.認識國畫的筆法。

教師示范，執筆措施和筆法（中鋒、側鋒、逆鋒）。

四、嘗試運用簡樸筆墨技法隨意畫張畫。

老師及時鼓勵學生應大膽用墨，勇于嘗試才有成功的機

會。

五、師生共同點評。

以鼓勵為主，與學生共享用墨色揮灑日勺樂趣。

重點與難點

教學重、難點：

感受墨色日勺體現能力和大膽用墨創作作品。

總結反思

愛好是最佳的老師。課上，我簡介中國畫H勺技法一一涂、

抹、點、染的墨痕在宣紙上產生濃淡干濕的變化，能引起豐

富的聯想，添上幾筆就有了生動的形象時在宣紙上運用了學

生學過的甩色、點色、涂抹等用筆用色技法作畫。畫面頓時

產生了豐富日勺色彩變化，產生強烈的視覺沖擊力，使學生產

生了好奇心。再用墨線隨意畫幾筆線條，一幅色彩明麗、畫

面生動的中國畫躍然紙上。學生覺得既神奇又好看。在濃厚

時愛好和好奇日勺趨使下學生急切地想動手試一試時心情溢

于言表。

0、看大戲

問題提出

同學們，你們喜歡我們中國H勺戲曲嗎？

教學目日勺

、初步理解中國戲曲基礎知識，感受祖國老式的戲曲藝

術。

2、在西區欣賞中感受戲曲的藝術美，提高對戲曲藝術

的愛好。

3、可以以水墨日勺形式體現自己對老式戲曲藝術的感受。

4、欣賞臉譜藝術，并可以大膽日勺進行藝術創作。

過程設計

（一課時）

一、談話：

“同學們，你們喜歡我們中國的戲曲嗎？

放京劇《三岔口》片段。

二、理解戲曲形式：

“你們搜集到了哪些有關戲曲的資料，大家一起交流交

流二

、在我國均有哪些戲曲形式呢？

2、簡介中國日勺戲曲藝術有京劇、越劇、昆劇、豫劇、

黃梅戲、川劇、秦腔等300余種。

3、戲曲臉譜是中國戲劇中特有的I化妝藝術，以寫實與

象征相結合H勺藝術夸張手法，鮮明的體現某些男性人物的面

貌，解釋廚人物的年齡、性格、氣質等綜合特性。臉譜有事

一種富有裝飾性的藝術，具有很高的欣賞價值。

三、欣賞：

、放，欣賞水墨形式的作品讓學生談感受，在圍繞怎樣

用水墨的形式去體現戲曲人物等問題進行探討，讓學生觀測

線條和墨色的變化。欣賞學生的水墨作品。

2、交流和選擇自己想體現得內容，讓學生講講戲曲人

物故事，理解故事中人物的特點，確定要體現得內容。

四、造型體現，教師巡視指導。

五、評價。

（二課時）

展示自己搜集的臉譜工藝品，大家一起欣賞。

放，一起欣賞，理解戲曲臉譜的來源、分類等知識。

三、

以游戲日勺形式，讓學生理解臉譜譜式和色彩的運用。

四、

分組討論。

五、

學生創作。

六、

作品展評。

重點與難點

教學重點：初步理解中國戲曲基礎知識，感受祖國老式

啊戲曲藝術。

教學難點：可以以水墨的形式體現自己對老式戲曲藝術

時感受。

1、搭座塔

問題提出

看圖片，找找塔建筑均有什么相似點？

教學目口勺

、通過畫制作塔，掌握塔建筑H勺特性，感受塔建筑的獨

特藝術魅力。

2、學習比較、分析、描述塔的特性，能將自己記憶中

附塔或設計日勺塔畫下來，井可以進行簡樸日勺裝飾。

過程設計

(一)、游戲導入新課：

(1)、拼擺游戲：在桌面上有不一樣形狀的圖片，請用

2分鐘的時間擺一擺，看一看哪組能拼擺出塔。

(2)、說一說拼成了什么樣的塔。

(3)、教師板書：塔

(二)、新授：

、學生說說見過什么塔，出示帶來的有關塔建筑的圖片。

看圖片，找找塔建筑均有什么相似點？

總結：塔身上小下大，單層，中心對稱。

學生用圖片拼擺：看看圓形、梯形、長方形、半圓形分

別可以做塔日勺什么部分。

2、目前我們看一看世界上的名塔，打看書第26、27頁。

(1)書中展示了什么塔的圖片？

(2)分組討論。

教師針對學生的回答及時總結，如塔口勺形狀是多種多樣

的，材料也非常豐富，像應縣木塔是最高、最古老樟木構造

的純木塔，沒有用一顆釘子。這些塔由于建造日勺時間、地點、

材料及構造不一樣，給人的感受也不相似。

4、請學生分析塔的基本形設計及繪畫的體現措施。

（1）、假如你目前就是一種小小日勺設計師，你準備設計

一種什么樣日勺塔？

（2）、先畫什么？再畫什么？

（3）、怎樣讓塔更美觀?用什么措施？

5、布置作業。

作業：可以設計一座新奇的塔，也可畫自己見過的塔。

規定：畫面飽滿，設計新疑，可選擇喜歡的措施體現。

（三）、學生作業，教師巡回指導。

、及時糾正作業中出現日勺問題，并引導學生充足發揮想

象，添加背景。

2、引導學生畫出多種各樣不一樣形狀日勺寶塔。

3、注意塔身的I對稱。

（四）、展示作業、進行講評。

、學生互評。

2、教師評講。（選構圖合適，造型獨特，色彩鮮艷的畫

幅來進行講評。）

重點與難點

教學重點、難點：

、把自己見過的J塔畫下來，或設計一座既漂亮又有新意

啊塔。

2、根據塔的特點，進行體現或設計。

總結反思

通過活動，學生感受到了線性材料的特點，可以運用簡

樸的線性材料搭座塔。效果不錯。

2、喂，你好

問題提出

在你的生活中有哪些事情讓你感受到了的重要性呢?

教學目日勺

.用設計圖日勺形式設計一部。

2.理解日勺歷史以及發展過程。

3.提高學生的設計意識和藝術體現能力。

4.感受美術設計活動的I樂趣。

過程設計

一、談話導入：

教師：近來我們進行了一場消防知識的演習，相信大家

一定還記憶猶新吧?

教師：在這次演習中，同學們都可以從容冷靜，安全地

逃離火場。不過，為了防止火災的J迅速蔓延，我們還要。

二、與發明：

教師：在這里我們不僅要感謝，并且還要感謝一種

人！

大家議論紛紛……

教師：其實，在沒有出現之前有諸多人都在為之努

力，他們也在不停日勺試驗。貝爾吸取了前者日勺經驗做了諸多

的改善，最終發明了機。因此說我們不僅要感謝貝爾，

同步也要感謝那些為的發明做出奉獻的人們！

教師：1875年，世界上第一臺機問世了。瞧！。這部

機時構造非常簡樸，是由兩個完全同樣日勺木質聽筒構成,

里而有兩塊磁鐵，一種電線圈和一片薄鐵片，雖然簡樸不過

非常有效。

三、交流資料，加深感受。

這部機很有趣，我們來看一看這個是怎么用的。。

它的聽筒和話筒是分開的I,通話的（時候要把聽筒取下來放在

耳朵上，再對著話筒說話。

教師小結。

四，欣賞圖片，交流引導。

教師：伴隨科學技術的不停進步，的性能也越來越

好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大歐I變化。誰能

給大家簡介一下有哪些有趣的外形？

教師：你們見過哪些有趣或者有個性日勺設計呢？

五、啟發思索，激發靈感。

教師：假如我是一位老人，眼睛花了，看不清晰，你會

為我設計一部什么樣的？其實發明于人們大膽H勺想象，

你們看，許多的設計師已經開始了他們的想象。大家看出這

款有什么尤其之處了嗎？

今天我們也來設計一部，你可認為特殊人群設計一

部有特殊功能［1勺，也可以設計一款有個性的o

在設計的時候你要考慮到時造型、功能以及色彩等

萬面，但愿能看到你們有個性的設計圖！，針對你的設計

可以配上簡短日勺文字闡明。

六、學生開始創作，教師指導。

指導要點：

.設計繁瑣，提醒學生要考慮到使用的以便快捷。

2,功能設計：提醒學生在自己的作品中突出與眾不一樣

的功能。可以考慮不一樣人群的需要。

3.外形設計：提醒學生外形設計引起大家注意的原因之

4.闡明文字：文字內容要簡潔明了。

七、展示創作，簡介創意。

展示某些學生的作品，并引導學生提出某些改善意見。

好，今天的課就上到這，下一節課我們運用廢舊材料來

制作一部機，看看誰設計的最有創意。

重點與難點

教學重點：理解的歷史以及發展過程。

教學難點：提高學生的設計意識和藝術體現能力。

3、電子賀卡

問題提出

大家在節假日里，有無給自己的好朋友送過賀卡？

教學目日勺

、掌握插入圖片的措施，學會簡樸修飾圖片的格式。

2、學會插入藝術字。

3、掌握插入文本框的措施，學會修飾文本框的格式。

過程設計

一、談話導入：

師：（展示賀卡）老師手里拿的是什么？

師：那大家在節假日有無給自己口勺好朋友送過賀卡？

師：老師發現，假如要給自己所有的好朋友送賀卡，得

花不少錢呢，對不對？生：（略）

師：今天，老師就來教大家一種既節省又環境保護的措

施，（展示課題）制作電子賀卡。

二、新授：

、頁面設置：

師：看老師手里的這兩張賀卡，它們H勺大小同樣嗎？

師：對了，假如我們要制作一張賀卡，首先要確定它的

大小，制作電子賀卡也同樣，我們通過頁面設置歐I措施來設

定紙張的大小。

教師演示操作：

1）、單擊“文獻”菜單。

2）、選擇“頁面設置”命令。

3）、選擇“紙張大小”選項卡，設置合適的大小。

4）、設置合適的頁邊距。

2、賀卡內容：

任務一、首先插入圖片（剪貼畫與來自文獻均可），美

化圖片。然后自己探究怎樣插入藝術字與修飾藝術字。

1）、插入剪貼畫中的圖片。

2）、運用菜單“格式”命令修飾圖片。

3）、運用圖片工具欄修飾圖片。

4）、插入藝術字（祝愿語）。

5）、運用“格式”一藝術字命令修飾藝術字。

6）、運用“藝術字”工具欄修飾藝術字。

7）、合適調整圖片與藝術字的位置。

8）、刪除多出的圖片與藝術字。

該部分H勺操作比較的I瑣碎，教師無需面面俱到，可以邊

做邊講，合適時給學生展示的機會，讓他們來給其他同學演

示操作。

任務二、插入文本框，在文本框中輸入文字與插入圖片,

并修飾文本框，美化版面。

1）、插入水平文本框和垂直文本框。

2）、輸入自己想要體現的I文字。

3）、調整文本框時位置。

4）、修飾文本框。

5）、插入圖片，調整大小。

學生操作，教師巡視指導，對有困難H勺學生合適作個別

輔導，鼓勵先進生協助后進生

3、美化賀卡：

師：我們懂得賀卡不僅要圖文并茂，并且要布局合理,

圖片與文字日勺色彩協調一致，才能充足體現主題。

師生討論哪些地方還需要調整？

自選圖形日勺顏色、文本框的格式等。

（自選圖形和文本框在顏色的設置方面，操作相似）

教師提問：大家懂得怎樣來設置自選圖形的線條顏色和

填充顏色嗎？有什么區別？

學生回答并演示操作過程。

師：好，下面請大家繼續完善自己的作品，完畢不了的

操作可以互相討論。

學生操作。

三、小結：

師：今天，大家都做的很好，下面我們就來欣賞一部分

同學的作品，看看他們做的怎么樣？

學生作品展示，師生討論評價。

師：那么，大家今天做的賀卡想送給誰呢？

學生回答。

師：好，下節課我們就來學習怎樣通過電子郵件的I方式

發送電子賀卡。

重點與難點

教學重點與難點：

掌握插入圖片、藝術字和文本框的措施，掌握圖片與藝

術字格式日勺設置措施。

總結反思

學生均以掌握了插入圖片的措施，以及簡樸修飾圖片的

格式。同步，還學會了插入藝術字，并掌握了插入文本框時

措施，以及修飾文本框的I格式。學習效果不錯。

4、木