健康觀念的發展經歷了神靈疾病觀、自然哲學疾病觀和()三個A.心理因素決定觀C.靈性療愈觀廣義的心理健康是指個體的心理系統及其機能處于一種持續的積極發展的心理狀態，在這種狀態下主體能作出良好的適應，能充分發揮身心潛能，而不僅僅是沒A.情緒B.生理癥狀D.疼痛A.學習負擔B.心理問題C.生活適應A.情感問題B.適應問題C.學業問題D.人際問題A.與人和諧相處B.情緒穩定A.經驗標準B.統計學標準大學生心理健康教育的目標包括()A.促進大學生人格的健全發展B.開發大學生的心理潛能大學生可以通過哪些途徑促進心理的成長()A.積極參與學校各種活動B.尋求心理咨詢幫助D.積極參加班級管理和班級活動A.錯A.對因為適應一般是指對社會生活環境的適應，所以適應只是人類生存的要求和必備A.對A.大學適應需求不只表現在初期。聯合國教科文組織提出了現代教育的培養目標，其中學會生存就是對社會適應要A.錯A.邊緣化B.整合C.分離D.同化A.對A.對A.對A.持續使用題海戰術B.多與學長老師進行溝通進入大學以后，為了避免事情做不好后給其他人留下不好的印象，盡量少參加社A.對適應不僅僅是個體身心健康的需要，而且還是個體發展的重要前提，最終影響著A.錯B.心理自我C.社會自我A.從眾A.向上比較B.相似比較C.向外比較A.未知的我B.秘密的我C.盲目的我他人是一面鏡子，可以通過與他人的比較來認識自己。在與他人進行比較的過程A.選一個出類拔萃的比較對象B.選取比自己差的比較對象D.不能用他人的優點和自己的缺點進行比較A.正確認識自我B.積極悅納自我C.不斷超越自我D.合理調控自我如何克服青春期個體的自我中心傾向？()A.學會換位思考B.多情緒性推理D.容易對自己提出不切合實際的要求。“悅納自己”的人能夠做到()A.夸大自己的優點，忽略自己的缺點。C.理性認識自己的優點與不足.A.對A.錯A.對人的生命是肉體生命、精神生命和社會生命的統一體，這是人與動物生命的根本A.對A.對人會根據一定的標準對自己表現出的行為和擁有的特征進行價值判斷，就是自我A.對A.對A.沖動性和爆發性B.心理暗示法情緒的三個基本要素是。A.外部表現B.外部事件C.主觀體驗D.生理喚醒A.嫉妒B.憤怒C.焦慮A.錯A.對大學生常見的焦慮有自我形象焦慮、學習焦慮A.錯A.錯A.學習態度的主動性B.學習范圍的廣泛性C.學習對象的多樣性A.記憶術B.復述A.表格C.圖形A.概括化理論大學生的學習動機除了具有交織互補性特點外，還具有下那么，下列選項中不屬于大學生學習動機特A.穩定不變性B.學習動機越強，學習效率越高C.學習動機越強，學習效率越低A.學習引起的變化是持久的B.學習是行為或行為潛能的變化A.概念學習A.錯A.錯A.語言符號系統或非語言符號系統B.語言符號系統A.心理保健B.促進自我認識下列哪一項不屬于人際交往理論()A.社會交換理論B.社會存在理論C.社會需要理論失戀者可能出現的心理()A.悲傷心理B.嫉妒心理D.失落心理E.報復心理失戀了可以如何調適？()A.積極歸因B.價值升華C.情緒宣泄D.活動轉移A.拒絕愛B.表達愛A.錯時空接近性是密切人際關系的重要條件，但不是絕對的，有的時候，時空過于接近，交往過于頻繁，反而容易造成摩擦和沖突，影響人際關系的鞏固和發展。()A.對大學生人際交往的特點包括交往對象的開放性，渴求友誼，交往的民主平等觀念A.對A.錯A.對根據埃里克森的自我同一性理論，大學生可以暫時先不承擔成人所應承擔的社會責任，而是繼續學習并實踐各種角色，探索和發展A.對職業生涯規劃需要根據主客觀條件的變化，及時進A.錯通過自下而上、自上而下、同級以及自我評價，從多個角度對自己進行全方位評A.他人比較法A.錯常規型的人喜歡與人交往、善言談、愛助人，比較看重社