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《多邊形面積單元復習課》聽課評課稿教研公開課2021各位老師：大家好！今天有幸聆聽了邱華老師的《邊形面積單元的復習課》，感受頗深，獲益不少。在她的教學中有以下幾點讓我印象頗深。下面還有我一點點淺薄的意見：邱老師的多邊形面積單元的復習課，我深深地為他們班學生的交流能力所震撼，對于他們班的學生來說，不是沒有什么可說的，而是想說的沒有更多的時間能再說了，學生之間的交流與表達細膩而精準，學生的學習是一種深入地交流，是一種能夠抓住問題本質的交流。

在這節課中有三點值得學習。一是師生的融合度特別高。在同學們交流的過程中，老師的一些介入是十分必要的，比如說在學生舉出的求穿過其中的兩條不道求草坪的面積時，學生的交流出現了解不開的問題，老師參與進去，詢問：你聽明白了嗎？我來說一下可以嗎？這種商量的口吻，讓自己融入到學生的交流之中成為了一種自然而然的情感，讓師與生的交流更和諧。同時，老師的這種藝術性的介入既關注了學生的情感，更關注了知識本身即兩種方法的解決問題的關鍵點在哪里，對于學生的交流與思考起到了畫龍點睛的作用。二是學生的交流能做到一對一點對點。比如在交流用梯形的面積求圓木數量時，學生說出了計算的方法，一生交流時指出，你沒有說出第一層相當于梯形的上底，最后一層相當于梯形的下底，層數相當于高，一生交流指出，你沒有關注到關鍵句，每相鄰兩層之間相差1根，一生指出，你應該說明這個題是利用梯形的面積公式來計算的。三是學生的學習與思考深度具有延展性。比如學生指出求組合圖形的面積有兩種方法，一生補充，分割法計算后要把幾部分的圖形面積加起來，添補法計算后要把整個部分與部分相減。而一生更是指出可以把分割法與添補法結合使用，并且能夠用實例說明，這分明是學生自己的感悟和想法，學生的學習早已經超越了老師之所教，他們的思考與思維也充滿了一種跳躍性，讓自主學習成為一種更常態化習慣，讓學習數學變得更有趣。

總之，讓學生積極主動交流的課堂才是有實效的課堂，也只有學生在交流過程中，才能自我更深地感悟。以上評課僅是我個人的粗淺看法，不妥之處，

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