古詩三首《山行》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《山行》教學設(shè)計

教材分析

《山行》是三年級上冊語文教材中的一首古詩，由唐代詩人杜牧創(chuàng)作。這首詩通過描繪山路、人家、白云、紅葉等景象，展現(xiàn)了深秋山林的美景，尤其是“霜葉紅于二月花"一句，成為千古傳誦的名句。在教學中，重點是理解詩意，感受詩歌描繪的深秋山林美景，背誦全詩。難點在于深入理解“霜葉紅于二月花”所蘊含的深層含義，以及詩人通過景物表達的情感。通過學習這首詩，可以培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

學情分析

對于三年級上冊的學生而言，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞學習基礎(chǔ)，能夠初步理解古詩詞的意境和表達的情感。《山行》這首詩描繪的深秋山林美景，與學生日常生活經(jīng)驗中的自然景象相契合，容易引起他們的共鳴。然而，學生可能對詩中某些詞語的理解存在困難，如“寒山"霜葉”等，需要教師進行適當?shù)慕忉尯鸵龑А４送猓瑢W生可能難以深入體會詩人通過景物表達的情感，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，引導學生深入感悟詩歌的意境和情感。

教學目標

1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

四、教學重難點

1、教學重點：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情，感受詩歌美的意境。

2、教學難點：培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。

五、教學過程

（一）導入新課

談話導入：

同學們，一年四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流，教師肯定學生所說）

有人說：“秋風掃落葉，何等凄涼蕭條！"但是，在詩人杜牧眼中，秋天楓葉的生命力仿佛比春天鮮花的生命力還要旺盛，晚秋的景色也同樣生氣勃勃，充滿活力。今天，我們將學習他的《山行》。

板書課題：

課題：《山行》

作者：杜牧（唐）

簡介作者：

杜牧是我國唐代著名的詩人，他的詩歌以清新俊逸、明快流暢著稱。今天我們要學習的《山行》就是他的代表作之一。

（二）初讀課文，讀準字音

自由讀課文：

請同學們翻開課本，自由朗讀《山行》這首詩，注意讀準字音，讀通詩句。

檢查字音：

請一位同學來朗讀這首詩，其他同學注意聽，看他是否讀準了字音。

教師糾正讀音，重點指導“斜”字的讀音（xiá），并解釋在這個詩句中的意思。

齊讀課文：

全班齊讀《山行》，要求讀準字音，讀出節(jié)奏。

（三）理解詩意，感悟詩情

自主合作，讀詩明意：

出示學習古詩的方法：讀詩句—悟詩情—明詩意。

四人小組合作，利用文中的注釋或課前收集的資料，學習古詩。

小組匯報交流：

匯報題目意思：山行（在山上行走）。

匯報詩句意思：

首句“遠上寒山石徑斜”，解釋“寒山”（深秋時節(jié)的山林），“斜"（曲折不直的意思）。

次句“白云深處有人家”，解釋“生處"（白云繚繞的地方，也說明那地方比較高）。

三句“停車坐愛楓林晚”，解釋“坐"（因為），“晚”（傍晚的意思）。

末句“霜葉紅于二月花”，解釋“紅于”（比……更紅）。

教師小結(jié)：

這首詩描繪了詩人在深秋時節(jié)，在山路上行走時所看到的美麗景色。前兩句寫了山路、人家、白云等景物，后兩句寫了詩人停車欣賞楓林的美景，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。

感悟詩情：

請同學們再次朗讀這首詩，思考：從哪些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？

學生交流感悟，教師引導學生通過看圖想象、聯(lián)系生活實際等方式來體會詩人的情感。

品析詩句：

“白云生處有人家"：這個“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和漂浮的種種動態(tài)，也說明山很高。

“停車坐愛楓林晚"：一個“晚”字點明了時間，也寫出了詩人停車欣賞楓林美景的原因。

“霜葉紅于二月花”：這是全詩的中心句，前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人運用比較的寫法，寫出了秋天的楓葉比春天的花還要火紅、艷麗。

（四）朗讀背誦，積累語言

指導朗讀：

教師范讀，學生注意聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

學生自由朗讀，要求讀出節(jié)奏、讀出感情。

男女生交替朗讀，教師評價指導。

配樂朗讀：

播放背景音樂，學生配樂朗讀，感受詩歌的意境美。

背誦課文：

學生自由背誦，教師巡視指導。

指名背誦，教師評價鼓勵。

全班齊背，鞏固記憶。

（五）拓展延伸，深化理解

畫一畫：

請同學們根據(jù)這首詩的內(nèi)容，畫一幅秋色圖。要求畫出寒山、石徑、白云、人家、楓林等景物，并涂上顏色。

改一改：

請同學們以第一人稱，把古詩改成一篇記敘文。要求寫出詩人在山路上行走時所看到的景色，以及自己的感受和心情。

背一背：

請同學們背誦自己學過的其他描寫秋天的古詩，越多越好。

教師出示幾首描寫秋天的古詩，如《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》《楓橋夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》等，引導學生朗讀背誦。

（六）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學習了杜牧的《山行》，通過朗讀、背誦、理解詩意等方式，體會了詩人對大自然美景的熱愛之情。同時，我們也學會了如何學習古詩的方法，希望同學們在以后的古詩學習中能夠運用這些方法，更好地理解和感悟古詩的意境和情感。

布置作業(yè)：

完成課后習題，鞏固所學知識。

背誦默寫《山行》，并抄寫一遍。

搜集其他描寫秋天的古詩，準備下節(jié)課交流分享。

六、教學反思

這份教學設(shè)計詳細地規(guī)劃了《山行》的教學過程，包括導入新課、初讀課文、理解詩意、感悟