高中學生歷史學習調查報告歷史是一門非常有意義的學科,也是我們進行愛國教育的重要陣地。把握時代的脈搏,要把古往今來諳熟于心,這不僅對民族自豪感的培養有十分重要的意義,也對實現中國夢有著特殊的涵義。縱觀當今我國歷史教育,雖然我們在學校的各個年級幾乎都開設了歷史課,但重視的程度不盡相同。歷史學習的重頭基本集結高中文科學生,原因是他們要參加高考,必須好好學習。相比之下,理科生和一般的高一學生就對歷史的學習比較隨意,沒有形成對歷史的正確認識觀。鑒于此,我們做了一份關于高中學生歷史學習的調查問卷,對高一、高二、高三的部分學生進行了隨機調查,希望通過實驗調查來發現歷史學習中的現狀與問題,以便對今后的歷史教學與學習的引導有一個參考,更好地把歷史教學推向一個更高的層次。本次調查共發放問卷330份,民族生180份,回收160份,回收率89%;漢族學生150份,回收142份,回收率94%對于歷史學科的喜歡程度此項調查意在觀察學生對歷史學習的興趣。通過統計問卷,民族學生在回答為什么喜歡歷史課程時95%選擇了“鑒往古今,認識現實,更好地了解中國與世界”這項答案,其次50%的學生感覺歷史老師把這個課講得精彩。同樣,漢族學生也是高度認同鑒往古今這項答案,看來同學們在學習歷史時目標基本是正確地,這也是歷史學最大的作用。而在回答為何不喜歡歷史課程時民漢學生基本一致,那就是歷史課程需要記憶的太多了,這是事實,歷史學科本來就是一門文史雜記,不讀史則不知理,大量的閱讀才能有所成啊,看來在這一點上同學們需要改變一下想法了。對高中歷史學習的看法此項調查的目的是通過問卷發現學生對歷史問題探究的興趣以及他們對歷史學習的看法。是否會為感興趣的歷史問題付出許多精力和時間,70%的學生表示說不準,20%左右的學生表示會。這就說明歷史還沒有真正的深入每一個學生的心目中,他們沒有養成對歷史問題探究的習慣,也就可以從側面反映出他們對現實關心的程度不夠。而關于高中歷史學習的壓力問題,民族80%左右的學生表示壓力較大,漢族65%左右的學生表示一般、還行。民族生選擇壓力大的原因可能是由于漢語水平的緣故吧,而對于漢族學生的選法,基本可以看出他們對歷史課程的重視態度。而關于壓力的來源問題,46%左右的民族生表示周圍的學生競爭較大,44%左右的民族生表示內容比較難,看來一方面是同學們上進心的驅使,一方面則是同學們基本知識水平的欠缺,這點需要注意;漢族學生選擇競爭大的人高大110%,足以看出同學們的上進心還是不錯的。是否會在沒有人督促的時候學習歷史,民族生選擇有時會的人有80%左右,漢族學生則有50%左右,其余都選擇了不會。看來,必須加強對學生積極主動學習的引導與教育了,主動學生才是學生學習的主要手段。在學習中與老師同學的關系問題此項調查主要是想通過問卷觀察學生在學習過程中對同學關系的處理與對老師教學的看法。73%的民族生和140%的漢族生表示在學習中愿與同學們一起討論,20%左右的學生則表示會聽別人說。這一方面與學生的性格有關系,一方面也與同學們的興趣相關。搞好課堂氣氛,創造條件讓學生們積極發言討論是現代化教學對現代教育提出的新要求與新任務,積極探索這一條新路子是教育工作者義不容辭的責任。而對于老師布置作業方面的問題,85%左右的民族生和90%左右的漢族生表示布置比較合適,可以看出教室在這一點上還是比較深入學生人心的。是否會獨立完成老師所布置的作業,89%的民族生和78%的漢族生表示會按時按質完成,但還有30%左右的民漢學生選擇了“能按時完成但有抄襲”這一選項,應該對此提出教育,培養他們獨立的人格。高中歷史試題的做法問題此項調查是要發現學生對歷史試題的做法與做題過程中的問題與難點。90%左右的民漢學生選擇了“知識點掌握不牢固”這一選項,看來問題大部分還是出在了自主學習與最基本的層面上了,不看書的學習對于文科性知識的學習那就是致命的打擊,根本不會有大的突破,對于這一點學生們必須有一個清醒的認識。而關于在試卷中哪類題最沒有把握時,70%和80%的民、漢學生表示問題在于材料題,這并不奇怪,學生的閱讀能力差是事實,在今后的學習中加強對材料題的訓練是十分必要的舉措。其他不備舉。歷史課外情況此項調查旨在研究學生在歷史課程以外的活動,透過學生的習慣窺探學生的學習積極性。50%的民族生和83%生表示在講歷史習題時能聽懂,但不會解同類題。這就說明學生的動手能力差,不會舉一反三,教師在這方面應該加強引導。除此之外,關于歷史課以后會做什么,60%的民族生75%的漢族生表示懂得用書上的知識點,但應運不太靈活,還有30%左右的民族生60%左右的學生表示知道書上的知識點,有時不太理解,看來這又是老師上課的問題了,教師在上課時必須注意對知識點的講解,讓學生徹底把一個知識點弄懂弄明白。最有效的歷史學習方法方面,90%左右的民漢學生都選擇了“理解記憶”這項,看來學生對此都有一個比較理性的認識,就是看他們的實際行動了,其次選擇反復看書的學生也占到85%左右,這點是很好的,畢竟,文科性的學習還是以記憶為主的。關于同學們最希望的教學方法的問卷,這項民漢學生的答案出奇的一致,基本上都認為應該由教師與學生以討論問題的方式進行教學,看來,這也是今后教學的一個重要方向。本次調查的最后一題是筆答題,主要是想看看學生對歷史教學活動的看法與認識。通過翻看問卷,同學們的答案很多,基本都比較認同實踐與積極的討論這一點,看來學生都在追求一個積極探索與動手的學習歷程。從我們的調查與分析來看,高中歷史學習的主要問題在于學生自主學習方面與教與學的實踐方面,其中,學生的主動動手學習能力是主要問題。廣闊天地,大有作為。歷史是一門十分博大精深的課程,只有通過積極的探索閱讀與記憶才能有所成。對此,我們主要提出以下幾點建議以資參考:一、積極引導學生進行自主學習,加強學生動手能力的培養。自主學習才是高中學習的王道,一個不會主動自主學習的高中生不是一個好學生,一個一切都依賴于老師與他人的學生也不是一個好學生,所以,應該在這方面多與學生溝通了解,讓他們理解自主學習的重要性。二、把歷史課程真正的變成一門有趣味、有價值、有意義的科學,而不是死記硬背讓人反感的文字。大部分老師在上課時專注于課本框架的梳理,而不是真正的從歷史出發,講一節真實意義上的歷史課,長此以往,歷史便在想和省的心目中發生了質的變化,他們開始厭倦這門課程。歷史時一個民族的血脈,不讀史、不知史實對自己國家的背叛。積極引導學生學習歷史,把歷史與現實相結合,講出歷史的價值與趣味。這一點也許與現在的教育目的相沖突,因為應試教育不可能允許這樣干。但我想說的是,教育的目的絕非簡單的以此考試,而是塑造一個有思想的合格的人。歷史是塑造人格最好的文化藥劑。三、讓學生認識學習歷史課程的重要性。在實踐教學中讓學生體會歷史課程的學