語文教案設計《夏天里的成長》

《夏天里的成長》教案設計一、教材分析《夏天里的成長》是部編版小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的主題是圍繞中心意思來寫。這篇課文圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思展開，分別從動植物的生長、山河大地等事物的“長”以及孩子的成長這三方面進行了具體的描寫。課文開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，然后通過列舉不同事物在夏天里的生長狀態，向讀者展示了夏天里萬物蓬勃生長的景象，最后點明人也要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。二、學情分析六年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步理解文章的結構和主要內容。但是對于圍繞中心意思進行寫作的方法還需要進一步的學習和掌握。在這篇課文中，理解作者如何從不同方面選取事例來表現中心意思是一個難點。此外，學生雖然對夏天有一定的感知，但對于文中一些細膩的描寫所蘊含的深意可能體會不夠深刻，例如，對文中所傳達的珍惜時間、積極成長的情感內涵的理解。三、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中喜歡的段落。-掌握文中的生字詞，理解“苞蕾、豐滿、諺語”等重點詞語的含義。-學習作者圍繞中心意思從不同方面選取事例來表達的寫作方法。2.過程與方法目標-通過自主閱讀、圈點批注等方式，提高學生的閱讀理解能力。-組織小組討論，讓學生學會合作探究，交流分享對課文的理解。-引導學生模仿課文的寫作結構進行小練筆，培養學生的寫作能力。3.情感態度與價值觀目標-體會夏天里萬物蓬勃生長的景象，感受夏天的生機與活力。-領悟文中珍惜時間、積極成長的道理，激勵學生在成長的道路上珍惜時光，努力進取。四、教學重難點1.教學重點-理解課文內容，明確作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思從哪些方面選取事例進行表達。-學習文中運用的生動準確的語言，如“草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。”體會這樣描寫的好處。-掌握文中的生字詞，能夠正確書寫和運用。2.教學難點-學習作者圍繞中心意思進行選材和表達的寫作方法，并能夠在自己的寫作中運用。-體會文中所蘊含的珍惜時間、積極成長的深層含義，并將這種感悟內化為自己的行動意識。五、教學方法1.講授法-在講解生字詞時，如“苞蕾”，直接告訴學生其讀音和意義，“苞蕾”指的是尚未開放的花，是花骨朵兒的意思。同時通過展示圖片，讓學生直觀地看到苞蕾的樣子，加深對這個詞的理解。-在分析課文結構和寫作方法時，清晰地講授作者是如何圍繞中心句從動植物、山河大地、人這幾個方面選取事例的，例如，作者先寫了瓜藤、竹子、高粱等植物的生長，又寫了小貓、小狗等動物的成長，這是從動植物方面進行選材，從而為中心意思服務。2.問題引導法-在閱讀課文前，提出問題：“同學們，看到課題《夏天里的成長》，你們覺得夏天里會有哪些東西成長呢？”引導學生帶著問題去閱讀課文。-在學習課文中描寫山河大地生長的部分時，提問：“作者說山變豐滿、地變高、河變寬變深，這里的‘豐滿’‘高起來’‘變寬變深’有什么特殊的含義嗎？這樣描寫有什么好處？”促使學生深入思考。3.小組討論法-在探究作者圍繞中心意思選材的多樣性時，組織學生分組討論：“文中作者為了表達夏天是萬物迅速生長的季節，從很多方面選取了事例，你們能找出幾個方面呢？每個方面又有哪些具體的事例呢？”讓學生在小組內交流自己的想法，然后每組派代表發言，匯總小組討論的結果。-在討論課文所傳達的珍惜時間的情感內涵時，讓小組討論：“從萬物在夏天的生長，我們能聯想到人的成長，這中間有什么聯系呢？作者想要告訴我們怎樣的道理？”通過小組討論，激發學生的思維碰撞，加深對課文的理解。4.朗讀感悟法-在體會夏天里萬物生長的生機與活力時，讓學生有感情地朗讀描寫動植物生長的段落，如“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的長，看得見的長。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”通過朗讀，讓學生感受語言的節奏感和表現力，體會夏天里生長的迅速。-在領悟課文的深層含義時，讓學生反復朗讀最后一個自然段，“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”通過朗讀，讓學生體會其中蘊含的珍惜時間、積極成長的情感。六、教學過程1.導入新課-展示夏天里萬物生長的圖片，有茂密的樹林、茁壯成長的莊稼、迅速長大的小動物等，同時播放一段夏天的蟲鳴鳥叫的聲音，營造出夏天生機勃勃的氛圍。然后提問學生：“同學們，看到這些圖片，聽到這些聲音，你們想到了什么季節？這個季節給你們最大的感受是什么？”引導學生說出夏天，以及夏天里萬物生長的特點。-引出課題《夏天里的成長》，并提問學生看到這個課題有什么疑問或者想法，激發學生的學習興趣。1.1初讀課文，整體感知-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或者請教同學和老師。-教師檢查生字詞的學習情況。-出示生字詞卡片，如“苞蕾、苔蘚、菜畦、高粱、甘蔗、瀑布、縫隙、諺語”等，指名認讀，正音。-讓學生說一說自己是如何記住這些生字的，例如“蔗”字，可以通過拆字法，“艸”加上“遮”去掉“辶”，記憶起來就比較容易。-對于重點詞語，進行釋義。如“諺語”，可以讓學生先根據自己的理解說一說，然后教師補充解釋為“民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理”，并舉例“朝霞不出門，晚霞行千里”。-讓學生默讀課文，思考課文圍繞“夏天里的成長”寫了哪些內容，然后概括文章的主要內容。教師引導學生梳理出課文分別寫了動植物的生長、山河大地等事物的生長以及人的成長這幾個方面的內容。1.2精讀課文，深入理解-學習動植物生長的部分（第二自然段）-學生有感情地朗讀第二自然段，圈出文中描寫動植物生長的詞語和句子。-教師提問：“在這一自然段中，作者寫了哪些動植物的生長？是如何描寫它們生長迅速的？”學生回答后，教師引導學生分析句子，如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這里通過“昨天、今天、明天”時間的快速推移，形象地表現出植物生長的迅速。-教師再提問：“文中說‘草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。’這里的描寫有什么特別之處？”引導學生體會這種排比句的運用，增強了語言的節奏感和表現力，從不同方面強調了萬物在夏天里的生長。-學習山河大地等事物生長的部分（第三自然段）-指名朗讀第三自然段，思考：“這一自然段中，山河大地等事物的生長有什么特點？作者是如何表現的？”-學生交流匯報后，教師引導學生理解像“山是一天一天地變豐滿”中的“豐滿”，這里是一種擬人化的描寫，形象地寫出了夏天里山因為草木生長而變得蔥郁的景象。-讓學生找出這一自然段中的擬人句、排比句，并體會其作用。例如“柏油路也軟綿綿的，像是高起來。”這一擬人句生動地寫出了夏天里柏油路在高溫下的狀態，好像也在生長一樣。-學習人的成長部分（第四自然段）-讓學生齊讀第四自然段，思考：“這一自然段與人的成長有什么關系？作者想要傳達怎樣的道理？”-教師引導學生理解，萬物在夏天里蓬勃生長，人也應該在自己的成長過程中珍惜時間，像夏天里的萬物一樣積極成長，“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”這里的“熱天”不僅僅指的是季節，更是指人成長過程中的良好時機。1.3總結歸納，學習寫作方法-教師引導學生回顧課文內容，總結作者是如何圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心意思進行寫作的。教師強調作者從動植物、山河大地、人這三個方面選取事例，通過具體的描寫來表現中心意思的寫作方法。-教師在黑板上畫出思維導圖，清晰地展示課文的結構和寫作思路，幫助學生更好地理解。1.4課堂練習-仿照課文的寫作方法，以“秋天里的收獲”為中心意思，寫一個小片段。要求從不同方面選取事例進行描寫。-答案示例：秋天里的收獲是滿滿的。果園里，紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像是一個個小燈籠；黃澄澄的梨子你擠我碰，爭著向人們展示自己的飽滿。田野里，金黃的稻穗笑彎了腰，飽滿的玉米棒子像是一個個胖娃娃。農民們的臉上洋溢著豐收的喜悅，他們在這個季節里收獲了辛勤勞作的成果，收獲了對生活的希望。-找出文中的一個擬人句，并分析其作用。-答案示例：“柏油路也軟綿綿的，像是高起來。”這個擬人句將柏油路當作人來寫，生動形象地寫出了夏天高溫下柏油路好像在生長的狀態，表現出夏天里萬物都在生長的景象，增強了文章的趣味性。-給下列生字組詞：苞（）蔗（）縫（）-答案示例：苞（苞蕾）蔗（甘蔗）縫（縫隙）1.5拓展延伸-讓學生分享自己在夏天里觀察到的萬物生長的景象，可以是植物的生長、動物的活動變化等。-推薦閱讀梁衡的《夏》，讓學生比較兩篇文章在描寫夏天方