《狐假虎威》小學語文教案設計

《狐假虎威》教案一、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確認讀本課的生字詞，會寫部分生字。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內容，懂得“狐假虎威”這個成語的意思。2.過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，如分角色朗讀、齊讀等，培養學生的語感。-引導學生在閱讀過程中抓住關鍵詞句，理解狐貍和老虎的心理活動。3.情感態度與價值觀目標-讓學生認識到狐貍的狡猾和老虎的愚蠢，明白不要被表面現象所迷惑的道理。二、教學重難點1.教學重點-認識并理解生字詞，能夠流利地朗讀課文。-理解課文內容，體會狐貍的狡猾和老虎的威風。-掌握“狐假虎威”這個成語的含義。2.教學難點-理解狐貍是如何利用老虎的威風嚇唬百獸的。-引導學生從故事中體會寓意，并能在生活中正確運用這個成語。三、教學方法1.講授法在講解生字詞的讀音、寫法和意義時，直接講授給學生。例如，在講解“假”字時，明確它在“狐假虎威”中的讀音為“jiǎ”，表示“借”的意思。2.朗讀法-范讀。教師先進行有感情的范讀，讓學生感受課文的節奏和語氣。如在讀狐貍和老虎的對話時，用不同的語調表現出狐貍的狡猾和老虎的兇猛。-自由讀。學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。-分角色朗讀。讓學生分別扮演狐貍、老虎和百獸，通過角色朗讀深入體會角色的心理。3.討論法提出問題，如“狐貍為什么要假借老虎的威風？”“百獸們真正害怕的是誰？”讓學生分組討論，然后匯報討論結果，培養學生的思維能力和合作能力。4.情境教學法利用多媒體展示森林的場景，老虎和狐貍的圖片等，創設出故事發生的情境，幫助學生更好地理解課文。四、教學準備1.多媒體課件，包括課文動畫、生字詞卡片、森林動物的圖片等。2.制作動物頭飾，用于分角色朗讀。五、教學過程1.導入新課1.1談話導入同學們，在森林里住著各種各樣的動物。今天，老師要給大家講一個發生在森林里的有趣故事。（教師簡單描述森林里的動物們和諧相處的景象）1.2引出課題這個故事的名字叫《狐假虎威》（板書課題），同學們猜猜“狐假虎威”是什么意思呢？（讓學生根據字面意思初步猜測）2.初讀課文，整體感知2.1初讀要求-學生借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。-思考課文講了一個什么樣的故事。2.2檢查初讀情況-認讀生字詞-出示生字詞卡片，如“茂密、狡猾、違抗、尋找、爪子、威風、嚇跑、借著、納悶”等。-指名認讀，正音。例如，“爪”在這里讀“zhuǎ”，“悶”讀“mèn”。-小老師領讀，全班齊讀。-理解詞語-通過聯系上下文或結合生活實際理解詞語。如“茂密”，可以讓學生說說見過的茂密的樹林是什么樣的；“納悶”，讓學生聯系自己疑惑不解的時候的心情來理解。-指名回答課文講了一個什么故事-引導學生簡要概括：狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。3.精讀課文，分析角色3.1學習第1-3自然段-指名讀第1自然段，思考：故事發生在什么地方？（在茂密的森林里）-讀第2-3自然段，找出描寫狐貍和老虎動作、神態的詞語。-對于狐貍：“竄過”“眼珠子骨碌一轉”，這些詞語表現出狐貍的狡猾、機靈。-對于老虎：“撲過去”“逮住”，體現出老虎的兇猛。-分角色朗讀這部分，讀出狐貍的狡猾和老虎的兇猛。3.2學習第4-6自然段-默讀第4-6自然段，思考狐貍是怎樣蒙騙老虎的。-狐貍說：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”狐貍為什么要這樣說呢？（讓學生討論，明白狐貍是在利用老虎對老天爺的敬畏心理）-老虎聽了狐貍的話后有什么反應？（老虎被蒙住了，松開了爪子）-再次分角色朗讀，體會狐貍的狡詐和老虎的輕信。3.3學習第7-8自然段-自由讀第7-8自然段，想象百獸們看到狐貍和老虎后的反應。-百獸們為什么紛紛逃命呢？（它們真正害怕的是老虎，而狐貍是假借老虎的威風）-指導朗讀，讀出百獸們害怕的樣子。4.總結寓意，拓展延伸4.1總結寓意-引導學生思考：這個故事告訴我們一個什么道理呢？-總結：狐貍假借老虎的威風嚇唬百獸，比喻依仗別人的勢力欺壓人。我們在生活中不要像老虎那樣被表面現象所迷惑，要認清事物的本質。4.2拓展延伸-讓學生說一說在生活中有沒有遇到過“狐假虎威”的事情。-推薦閱讀其他寓言故事，如《亡羊補牢》《揠苗助長》等。5.課堂練習5.1看拼音寫詞語-mìmǎo（）jiǎohuá（）wēifēng（）-答案：茂密、狡猾、威風。5.2給下列多音字組詞-假：jiǎ（）jià（）-答案：假如、放假。5.3按照課文內容填空-狐貍（）老虎的威風（）百獸。-答案：借著、嚇跑。6.指導書寫6.1觀察生字-出示要寫的生字，如“狐、貍、虎、威”等，讓學生觀察生字的結構、筆畫順序。6.2教師示范-教師在黑板上示范書寫，強調書寫要點。如“狐”字，左邊的反犬旁要寫得窄一些，右邊的“瓜”字要注意筆順。6.3學生書寫-學生練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。6.4展示評價-展示部分學生的書寫作品，進行評價，表揚書寫規范、美觀的學生，鼓勵其他學