《寒號鳥》小學語文教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-認識“堵、縫”等15個生字，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。-分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。1.2過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會寒號鳥和喜鵲對待做窩的不同態度。-引導學生在閱讀中思考，培養學生的閱讀理解能力和分析能力。1.3情感態度與價值觀目標-懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。2.教學重難點2.1教學重點-認識生字，會寫要求的生字和詞語。-分角色朗讀課文，讀出不同的語氣，理解課文內容。-以寒號鳥和喜鵲對待做窩的態度為切入點，理解故事所傳達的道理。2.2教學難點-理解寒號鳥最后被凍死的原因，體會故事所蘊含的哲理，并能聯系實際生活，從中得到啟示。-如何引導學生從寒號鳥的遭遇中，深刻理解“得過且過”這種消極態度的危害。3.教學方法3.1情境教學法-在教學過程中，創設與課文內容相關的情境。例如，在導入環節，可以展示寒號鳥和喜鵲生活的環境圖片，讓學生仿佛置身于故事發生的場景中，這樣能更好地激發學生的學習興趣，為理解課文內容奠定基礎。3.2朗讀教學法-通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等，讓學生在讀中感悟。在分角色朗讀時，指導學生根據寒號鳥和喜鵲的不同性格特點，讀出相應的語氣。比如，寒號鳥的懶惰和得過且過可以通過緩慢、懈怠的語調表現出來，而喜鵲的勤勞則可以用輕快、積極的語調來朗讀。3.3問題引導法-設計一系列有針對性的問題，引導學生思考。例如，在講解寒號鳥和喜鵲對待做窩的態度時，提問“寒號鳥為什么不做窩呢？”“喜鵲是怎么勸說寒號鳥的？”等，讓學生在回答問題的過程中深入理解課文。4.教學過程4.1導入（3分鐘）-展示寒號鳥和喜鵲的圖片，問學生：“同學們，你們認識這兩種鳥嗎？今天我們就來學習一個關于它們的故事。”-簡單介紹寒號鳥和喜鵲的一些基本特征，引發學生的好奇心。4.2初讀課文，整體感知（7分鐘）-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。-提問學生：“課文主要講了一件什么事？”引導學生用簡潔的語言概括課文內容。4.3精讀課文，分析角色（20分鐘）-再讀課文，找出描寫寒號鳥和喜鵲對話的句子。-分角色朗讀這些對話，教師引導學生體會寒號鳥和喜鵲不同的態度。-分析寒號鳥的表現-文中哪些句子體現了寒號鳥的懶惰？例如，“寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：‘哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。’可是，到了第二天，太陽出來了，寒號鳥卻忘記了夜晚的寒冷，只知道曬太陽，什么事也不想做。”-讓學生思考：寒號鳥為什么總是說明天做窩？引導學生理解“得過且過”的含義。-分析喜鵲的表現-喜鵲是怎么做的？找出描寫喜鵲做窩的句子，如“喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩。”-對比寒號鳥和喜鵲的表現，讓學生說說自己的感受。4.4深入理解，體會道理（10分鐘）-寒號鳥最后被凍死了，為什么會這樣呢？讓學生討論。-教師總結：寒號鳥因為懶惰，總是拖延，不愿意付出勞動做窩，最后只能被凍死。而喜鵲勤勞，提前做好了準備，所以能夠安全過冬。-引導學生聯系生活實際，說說身邊有沒有像寒號鳥這樣“得過且過”的人或事，以及我們應該怎么做。4.5生字教學（10分鐘）-出示要求會寫的生字，讓學生觀察字形結構。-教師示范書寫，強調書寫要點。例如，“面”字是獨體字，書寫時要注意筆順和筆畫的分布；“陣”字是左右結構，左窄右寬。-學生練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和錯誤筆畫。5.課堂練習5.1看拼音寫詞語-題目：dāngzuò（）、yěcǎo（）、quánshēn（）、yízhènfēng（）。-答案：當作、野草、全身、一陣風。5.2選擇正確的讀音-題目：縫（féngfèng）隙、號（háohào）叫。-答案：fèng、háo。5.3閱讀理解-題目：讀了《寒號鳥》這個故事，你得到了什么啟示？-答案：我們懂得了懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。6.課堂小結（5分鐘）6.1教師引導學生回顧本節課的內容-回顧寒號鳥和喜鵲的故事，強調寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞。-再次點明課文所傳達的道理：不能像寒號鳥那樣得過且過，要學習喜鵲勤勞的品質，積極面對生活，通過自己的努力創造美好的未來。6.2布置作業-把《寒號鳥》的故事講給家人聽。-寫一篇讀后感，談談自己對寒號鳥和喜鵲的看法。7.教學資源7.1寒號鳥和喜鵲的圖片。7.2生字卡片。8.教學反思8.1在教學過程中，通過情境創設、朗讀指導和問題引導等方法，學生的學習積極性較