《白鵝》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3.了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。-從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。-學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。-例如，文中“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”作者將鵝的步調(diào)與京劇里凈角出場(chǎng)相聯(lián)系，生動(dòng)地寫(xiě)出了鵝走路時(shí)的高傲姿態(tài)。通過(guò)這樣的描寫(xiě)，讓學(xué)生明白抓住動(dòng)物的獨(dú)特行為特點(diǎn)，并用形象的比喻來(lái)表現(xiàn)的寫(xiě)作手法。2.難點(diǎn)-體會(huì)作者如何通過(guò)對(duì)比、反語(yǔ)等方式表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。如“我們的鵝老爺”，表面上看“老爺”是個(gè)帶有封建意味的稱呼，略帶貶義，但在文中卻是作者對(duì)白鵝親昵的稱呼，這種反語(yǔ)的運(yùn)用學(xué)生較難理解。三、教學(xué)方法1.情景教學(xué)法-在講解白鵝的姿態(tài)時(shí)，可以播放一段白鵝走路、吃食等行為的視頻片段，讓學(xué)生直觀地感受白鵝的特點(diǎn)，使他們仿佛置身于有白鵝的場(chǎng)景之中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和代入感。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。如“作者為什么說(shuō)鵝的叫聲像厲聲呵斥？這體現(xiàn)了鵝的什么特點(diǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，促使學(xué)生在文中尋找答案，從而更好地理解課文內(nèi)容。3.朗讀感悟法-組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，感受文章的語(yǔ)言魅力。例如，在朗讀描寫(xiě)白鵝高傲姿態(tài)的段落時(shí)，通過(guò)富有感情的朗讀，讓學(xué)生更好地理解白鵝高傲的形象。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課1.1談話導(dǎo)入-同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些小動(dòng)物呢？今天啊，老師要給大家介紹一種小動(dòng)物，它渾身雪白，長(zhǎng)得非常可愛(ài)，而且還有很多有趣的特點(diǎn)呢，大家想知道是什么動(dòng)物嗎？1.2揭示課題-（板書(shū)課題：白鵝）看到這個(gè)課題，你們腦海里浮現(xiàn)出白鵝的什么樣子呢？2.初讀課文，整體感知2.1學(xué)生自由朗讀課文-要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.2檢查生字詞-出示生字詞：“囂、吭、吠、促、頗、劇、茍、譬、侍、脾、敏、捷、昂、供、添”。-指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。-對(duì)于易讀錯(cuò)的字，如“吭”（háng），進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。2.3理解詞語(yǔ)-結(jié)合課文內(nèi)容理解“高傲、鄭重、厲聲呵斥、引吭大叫、局促不安、三眼一板、一絲不茍、從容不迫、侍候”等詞語(yǔ)的意思。-例如，通過(guò)“鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥”這句話來(lái)理解“厲聲呵斥”的意思，讓學(xué)生明白鵝叫聲的特點(diǎn)是很嚴(yán)厲、大聲地斥責(zé)。2.4概括課文主要內(nèi)容-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞白鵝寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？-讓學(xué)生交流討論后，概括出課文主要寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面的特點(diǎn)。3.精讀課文，體會(huì)白鵝的高傲3.1學(xué)習(xí)白鵝的叫聲3.1.1找出描寫(xiě)白鵝叫聲的句子-學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子，如“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相上。鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。”3.1.2分析句子-引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些句子中，你能感受到白鵝叫聲有什么特點(diǎn)？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：白鵝的叫聲嚴(yán)肅、鄭重，像是在厲聲呵斥，這體現(xiàn)了它的高傲。3.1.3朗讀指導(dǎo)-指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)肅、鄭重的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)白鵝叫聲的句子，體會(huì)白鵝的高傲。3.2學(xué)習(xí)白鵝的步態(tài)3.2.1找出描寫(xiě)白鵝步態(tài)的句子-學(xué)生再次默讀課文，找出“鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。”等句子。3.2.2對(duì)比理解-教師播放一段鵝走路的視頻和京劇里凈角出場(chǎng)的視頻片段，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀察。-引導(dǎo)學(xué)生思考：鵝的步態(tài)和凈角出場(chǎng)有哪些相似之處？這樣寫(xiě)有什么好處？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：鵝走路時(shí)的從容、大模大樣與凈角出場(chǎng)時(shí)的姿態(tài)相似，這樣寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鵝步態(tài)的高傲，同時(shí)也讓文章更有趣味性。3.2.3朗讀體會(huì)-讓學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)白鵝步態(tài)的句子，進(jìn)一步體會(huì)白鵝的高傲。3.3學(xué)習(xí)白鵝的吃相3.3.1找出描寫(xiě)白鵝吃相的句子-學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，找出“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。”“鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。鵝老爺偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵，狗立刻逃往籬邊，蹲著靜候；看它再吃了一口飯，再走開(kāi)去喝水、吃草、吃泥的時(shí)候，狗又敏捷地跑上來(lái)，把它的飯吃完，揚(yáng)長(zhǎng)而去。”等句子。3.3.2分析吃相特點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生思考：白鵝吃相有什么特點(diǎn)？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：白鵝吃相的特點(diǎn)是三眼一板、一絲不茍，而且它還很護(hù)食，這些都體現(xiàn)了它的高傲。3.3.3體會(huì)反語(yǔ)的運(yùn)用-重點(diǎn)分析“鵝老爺”這個(gè)稱呼，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者稱鵝為“鵝老爺”？這個(gè)稱呼表達(dá)了作者怎樣的感情？-讓學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：“鵝老爺”這個(gè)稱呼看似帶有貶義，但實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，這是一種反語(yǔ)的運(yùn)用。3.3.4朗讀感悟-指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀描寫(xiě)白鵝吃相的句子，體會(huì)白鵝的高傲和作者的喜愛(ài)之情。4.體會(huì)作者的喜愛(ài)之情4.1引導(dǎo)思考-教師提問(wèn)：作者描寫(xiě)了白鵝這么多高傲的特點(diǎn)，那他到底是討厭白鵝還是喜歡白鵝呢？4.2分析文中語(yǔ)句-讓學(xué)生再次瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的語(yǔ)句，如“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”“因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。”等。4.3總結(jié)-教師總結(jié)：作者雖然描寫(xiě)了白鵝高傲的特點(diǎn)，但通過(guò)一些用詞和語(yǔ)句，我們可以感受到作者對(duì)白鵝是充滿喜愛(ài)之情的。他用一種幽默風(fēng)趣的方式來(lái)描寫(xiě)白鵝，使白鵝的形象更加生動(dòng)可愛(ài)。5.學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法5.1總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考：作者是怎樣把白鵝的特點(diǎn)寫(xiě)得這么生動(dòng)的？-教師和學(xué)生一起總結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻、擬人、反語(yǔ)等寫(xiě)作方法，抓住白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使白鵝的形象躍然紙上。5.2小練筆-教師給出一個(gè)小動(dòng)物，如貓，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)貓的一個(gè)特點(diǎn)，如貓的貪玩。-學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)。-展示部分學(xué)生的作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法。6.課堂練習(xí)6.1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)-kàngyán（）、jùpō（）、cùjìn（）、pìrú（）-答案：炕沿、劇坡、促進(jìn)、譬如。6.2寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞-高傲（）、鄭重（）、局促不安（）-答案：傲慢、莊重、坐立不安。6.3按要求改寫(xiě)句子-白鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。（改為反問(wèn)句）-答案：白鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，難道不似厲聲呵斥嗎？6.4閱讀理解-讀下面的句子，回答問(wèn)題。-鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。-（1）這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？-答案：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，將鵝的步調(diào)比作京劇里凈角出場(chǎng)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鵝走路時(shí)高傲的姿態(tài)。-（2）你能仿照這個(gè)句子寫(xiě)一句話嗎？-答案：示例：貓的腳步輕盈，悄無(wú)聲息的，頗像一個(gè)神秘的刺客潛行。7.課堂總結(jié)-教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括白鵝的特點(diǎn)、作者的喜愛(ài)之情以及寫(xiě)作方法等。-強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了白鵝的有趣之處，還學(xué)會(huì)了如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。8.布置作業(yè)8.1背誦自己喜歡的段落。8.2觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用本節(jié)課所