《一塊奶酪》公開課一等獎創新教學設計三上11一塊奶酪教學設計

教材分析：

《一塊奶酪》是三年級上冊教材第三單元的最后一篇課文，為略讀課文。這篇童話圍繞一塊奶酪展開，通過螞蟻隊長和一群螞蟻在面對誘人的奶酪時的做法，突出螞蟻隊長嚴于律己、愛護幼小和小螞蟻們的有毅力、有紀律的品質。通過描述小螞蟻們對掉落的奶酪渣的動作、心理、神情方面的表現以及螞蟻隊長心理的曲折變化，生動塑造了螞蟻隊長這一人物形象。隨著情節的推動，我們可以引導學生根據螞蟻隊長說的話走進螞蟻的內心世界，隨著其心理變化產生共鳴。

學習提示明確要求“默讀課文，想想課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事，然后說一說，你喜歡文中的螞蟻隊長嗎？理由是什么？”，一方面引導學生運用《在牛肚子里旅行》的閱讀方法，了解故事的起因、經過、結果。另一方面關注學生的閱讀感受，引導學生邊讀邊思考，鼓勵學生表達內心感受，說出喜歡或不喜歡的理由，進一步促進學生融入文本，感受故事角色的內心世界，培養學生的思維發展，感知故事角色的可貴品質。

學情分析：

三年級的學生已經能結合提示、表格等方式，了解故事內容，體會人物的情感和品質，有自己對于真善美的初步判斷。同時，作為本單元的最后一篇課文，學生已經閱讀“青青草原”板塊中的《在牛肚子里旅行》，感受了蟋蟀間的友誼和面對困難、戰勝困難的勇氣。本課的閱讀交流活動要引導學生表達內心感受，說理由，在生生思維碰撞中感受螞蟻隊長的嚴于律己、愛護幼小的品質。同時感受想象的奇特，感受故事情節的曲折，為后面習作創編童話做準備。

教學目標

1.認識“酪、宣、誘"等11個生字，讀準多音字“處”。學會觀察課文插圖，感受童話豐富的想象。

2.感受螞蟻隊長在面對美食奶酪時的矛盾心理，明白嚴于律己、同情弱小的道理。

3.默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容能夠對螞蟻隊長作出簡單的評價。

教學重難點

默讀課文，能了解課文大意，結合課文內容能夠對螞蟻隊長作出簡單的評價。

教學過程

板塊一：情境創設，了解故事內容

1.創設情境

今天我們將一起出發去第四站——迷你王國，來體驗一下這里發生的新鮮事。

師：同學們，你們瞧，迷你王國正在評選“優秀公民"。螞蟻部落一致推薦了螞蟻隊長。螞蟻隊長究竟有怎樣光輝的事跡，能夠被推選為“優秀公民”呢？今天就請同學們當大眾評審員，好好的考察一番，大家愿意嗎？

出示課題，齊讀課題

2.略讀課文，出示學習要求

這是一篇略讀課文，關于略讀課文的學習，我們主要關注什么？

文中的學習提示，請學生讀學習提示。

評審員們翻開書第38頁，趕緊來完成任務一。

任務一：

（1）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？

3.指生說故事

（1）學生先說

師：你們看，這個故事隨著一塊奶酪變得起起伏伏、生動有趣。但是我發現剛剛還有很多同學不能把這個故事用自己的話描述出來，有那么一點點難度，對不對？沒關系，老師給大家帶來了一個錦囊。

（2）借助錦囊說（起因，經過，結果）

是誰在搬奶酪？搬運時發生了什么？結果怎么樣？

這三個問題正好對應故事的起因，經過和結果，將這三個問題的答案銜接起來就是這個故事的主要內容。

板塊二：聚焦內心，體會人物形象

師：螞蟻隊長集合好隊伍后發布了第一條命令：

（1）“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。"照樣要受處罰。”

師：螞蟻隊長，我想采訪一下你，你為什么要下這樣的命令？（體會紀律嚴明）

師：這個螞蟻隊長真是深謀遠慮呀，你再來發布一遍這個命令好不好？

師：你為什么要大聲讀？

師：是的呀，螞蟻隊長為了讓所有螞蟻都能聽見他的命令，于是向大家——宣布。

師：要是偷嘴的是您呢。

師：哪怕偷嘴的是隊長，也要收到處罰。（以身作則）

師：這個“處"字是個多音字，給“處”組詞。

師；對的，你說。

師：是呀，但是今天這個字在這里要讀第三聲，我們再讀一遍。

師：照樣要受處罰什么意思??？

師：對呀，你看他做好了表率。

分角色讀對話，理解“嘀咕"

聲音怎么樣？哪個詞讓你決定這樣讀？“嘀咕”就是指小聲說話。

師：你喜歡這個螞蟻隊長嗎？為什么？

螞蟻隊長說的話就是它對小螞蟻們下達的命令，我們一同探討了螞蟻隊長下達命令的理由，也對螞蟻隊長這個人物有了自己的認識，像這樣的命令文中還有幾處，請同學們完成任務二。

任務二：

讀一讀：默讀課文第3-13自然段。

找一找：用橫線畫出螞蟻隊長下命令的句子。

議一議：螞蟻隊長下達該命令的理由是什么？

說一說：你喜歡此時的螞蟻隊長嗎？為什么？

（2）“休息一會兒！"大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！?/p>

師：螞蟻隊長為什么要下這樣的命令呢？

師：面對這么難以抗拒的誘惑，隊長動心了，此時，他在想什么呀？

師：吃掉要犯禁令，這禁令是誰下的呀？

師：他吃掉就一一

師：犯了這個紀律，大家以后可就。

師：就是這么的猶豫，這么的矛盾，這樣的心情在課文中有一個詞來形容，同學們，你們找到了嗎？一起說。

師：對，就是七上八下，你們知不知道這一丁點的奶酪渣是從一塊怎樣的奶酪上掉下來的？你來說。

師：是從一塊很大很大的奶酪上掉下來的。還有補充嗎？只有大嗎？

師：特別特別的香，特別特別的甜，別說是親自去摸一摸、聞一聞，單是這么看著就讓我們流口水。怪不得我們的螞蟻隊長面對這樣的奶酪渣動了心思。

師：你喜歡此時的螞蟻隊長嗎？學生說理由

（3）“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后一一轉！齊步—一走！"立——定！原地休息！”

師：螞蟻隊長在發布這條命令時心里是有些——？

師：他為什么會生氣？

師：此時的螞蟻隊長你喜歡嗎？

（4）“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后一一轉！齊步—一走！"

師：螞蟻隊長，你這個時候發布這條命令是為什么呀？

師：哇，四周已經沒有一只小螞蟻，這下子螞蟻隊長可要得逞啦。他偷嘴了嗎？他有沒有想過偷嘴？你從哪個詞感受出來的？

生：猶豫。

師：他猶豫的過程中，他到底想了什么？你說，他在想什么？

師：文中也有一個詞會讓你發現螞蟻隊長不再猶豫——一跺腳。從這個詞中讓我們感受到了此時螞蟻隊長的內心十分的“堅定”

（5）“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！"

師：在內心十分堅定的情況下他對一只小螞蟻下了命令，這個命令是？

師：讀到這里，你喜歡螞蟻隊長嗎？（節約糧食愛護幼小）

師：最終，隊長沒有破壞自己定下的禁令，還把誘人的奶酪讓給最小的螞蟻吃，真不愧是“優秀公民”候選人。不過，老師覺得它猶豫著想偷吃奶酪的部分有損“優秀公民"的形象，就把故事中間部分改了改，你們更喜歡哪個版本？

小結：在童話故事里，螞蟻隊長面對誘人的奶酪渣時，它會七上八下，會生氣小螞蟻們不聽他的命令，會猶豫無人時吃還是不吃，更會一跺腳下定決心。動物們不僅可以具有和人一樣的語言和動作，還能具有像人一樣復雜的心理，故事的情節也是有起伏有變化，這樣的故事讀起來才會更加吸引人。

師：評審員們，現在你們同意螞蟻隊長當選為螞蟻部落的“優秀公民”了嗎？

板塊三：讀寫融合，寫人物頒獎詞

1.螞蟻隊長順利當選“優秀公民”，你能為螞蟻隊長寫一份頒獎辭嗎？

2.自主寫話。

3.交流，點評。

4.拓展：這個故事還沒結束，過了很多年，那只年齡最小的螞蟻也成為了新的螞蟻隊長。這一天，他在外出覓食的過程中發現了一顆糖果……后來會發生什么事情呢？