22狐假虎威公開課一等獎創新教案（表格式）年級二年級備課人明世超

課題22狐假虎威教學課時2課時修改調整

課時目標1.認識“假、威"等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、物"等8個字，會寫“食物、身邊”等10個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，理解成語“狐假虎威"的意思。3.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾"等詞語的意思表現出來。

重點難點能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾"等詞語的意思表現出來。

教學準備課件

教學過程第一課時【課時目標】1.認識“假、威”等15個生字，讀準多音字“轉、悶”，會寫“食、爺”等8個字。2.正確、流利地朗讀課文。3.練讀對話，感受狐貍的威風。【教學過程】一、圖片導入，引入課題1.出示狐貍和老虎的圖片，學生說一說這是什么動物，教師導入：圖片中的兩種動物大家肯定都認識，今天要講的課文就是關于這兩種動物的，快來讀一讀吧！2.板書課題。（板書：狐假虎威）3.學生齊讀課題。二、初讀課文，檢查預習情況。自讀課文，匯報生字詞，正音。輕聲自讀課文，讀準字音，讀通句子，不加字不漏字。2.明確課文自然段段。課文一共有幾段？接下來我們以開火車的形式分享一下你勾出的生詞。這篇課文還有幾個四字詞語，請同學來分享。給大家一分鐘時間訂正你勾畫的生詞。勾畫對了得讀對，全班雙手捧書齊讀兩遍這些詞語。再讀課文，概括主要內容。1.自讀課文，想想這篇課文圍繞著老虎和狐貍寫了一個什么故事。說一說:課文可分為幾個部分？2.指名分段讀課文，說說課文主要講了一件什么事。引導學生梳理故事的脈絡。①故事的起因：老虎逮住了狐貍。②故事的經過：狐貍蒙騙老虎。③故事的結果：老虎信以為真。3.說一說課文可以分為幾個部分。①第1自然段寫了老虎逮住了狐貍。②第2-6自然段寫狐貍蒙騙老虎的過程。③第7-8自然段寫老虎跟著狐貍到森林的場景。④第9自然段寫老虎被騙的結局。四、走進課文，感悟理解1.學習第1自然。提出要求：朗讀第1自然段，思考：狐貍是怎樣經過老虎身邊的？它倆誰厲害？預設1：狐貍從老虎身邊經過的時候是“竄過”，顯然是害怕老虎。預設2：我覺得是老虎厲害。第一自然段中說“老虎撲過去，把狐貍逮住了”，老虎能抓住狐貍，肯定是老虎厲害。（板書：老虎尋食逮住狐貍）提出要求：經過同學們這么分析，果然是老虎厲害，誰能讀一讀第1自然段，讀出老虎的厲害。2.學習第2-6自然段。提出要求：輕聲朗讀第2-6自然段，想想狐貍是怎樣蒙騙老虎的？用“"畫出來。（板書：狐貍騙老虎）學生交流匯報，教師講解。（1）狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”（板書：狐貍你敢吃我）①提問：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”，做做這個動作。讓你想到了什么？預設：狡猾的狐貍一下子想到了主意。②思考問題：什么是扯著嗓子問？狐貍為什么要扯著嗓子問呢？預設：說話時聲音放大，音量調高，并且把每一個字都拉長了。說明狐貍裝腔作勢③提出要求：請同學們“扯著嗓子”問老虎，幫狐貍嚇嚇老虎。④思考問題：老虎“一愣”，感到非常奇怪，老虎為什么會有這種反應呢？（板書：老虎一愣）點撥：老虎本以為吃狐貍是理所當然的，但是被狐貍的反問嚇住了，覺得奇怪。（2）“老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大膽子！”（板書：違抗天命）①提問：這句話是在說什么？（狐貍在講老虎為什么不能吃他的理由）“派"說明他和老天爺之間的關系很近；“首領”說明他的權力很大；“看你有多大的膽子"這是狐貍對老虎非常強硬的威嚇。②提問：面對狐貍說的話，“老虎被蒙住了，松開了爪子。”發揮你的想象，想一想：這時老虎心里會想些什么？（板書：松開）③引導學生加上神情、動作來表演讀這句話，如，可以手指著老虎的鼻子說，可以插著腰說，重讀“老天爺、違抗、命令、多大的膽子"等關鍵詞語，讀出狐貍耀武揚威的樣子。（3）狐貍搖了搖尾巴，說：“我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風。”引導學生從“搖了搖尾巴"看看我的威風”等詞語理解狐貍囂張、傲慢、故作威風的樣子，再來進行表演讀。（板書：狐貍狡猾）五、指導書寫，學寫生字會寫字分類。按照結構分類，說說結構書寫規則以及部首。觀察關鍵筆畫。提醒易錯生字。書空難記生字的易錯部件。漢字書寫并注音組詞。第二課時【課時目標】1.分角色演一演“狐假虎威"的故事，并試著把“神氣活現、搖頭擺尾”等詞語的意思表現出來。2.理解成語“狐假虎威"的意思。【教學過程】復習課文，回顧鞏固填一填：這篇課文寫了一個什么故事？《狐假虎威》寫了______借______的威風，嚇跑了百獸，比喻___________。二、走進課文，感悟理解1.默讀第7-8自然段，想一想：狐貍和老虎是怎樣的表現？其他野獸又有怎樣的表現？（1）狐貍的表現：神氣活現，搖頭擺尾。點撥：狐貍心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子；同時他很有把握，相信老虎一定會上當。（2）老虎的表現：半信半疑，東張西望。點撥：老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應。（3）出示老虎跟在狐貍后面走路的插圖，學生根據插圖在空格處填寫相應的詞語。老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍（），（）；老虎（），（）。（4）提問：其他動物看到這幅場景，又是什么表現呢？（納悶、嚇得撒腿就跑）（板書：納悶狐貍帶老虎嚇跑百獸）①思考問題：“納悶”的意思是“感到疑惑不解”，野豬、小鹿、兔子為什么納悶？預設：“狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣”②提問：野豬、小鹿、兔子為什么會納悶？發揮想象寫一寫他們的心理活動吧！預設：過去狐貍可沒有這么威風呀？今天它怎么會這么神氣活現起來？走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的，這到底是怎么回事呢？③提問：為什么它們撒腿就跑？百獸是因為怕狐貍而逃走的嗎？預設：因為狐貍身后有一只打老虎。狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。2.默讀第9自然段，說說故事的結局。（1）思考問題：老虎最后相信狐貍的話了嗎？事實的真相究竟是什么？總結歸納：狐貍假借老虎的威風嚇跑了百獸，所以就有了“狐假虎威"這個成語。（板書：點題狐假虎威）（2）結合生活經歷說說自己的感受，理解成語的引申義。狐假虎威：比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。（板書：仗勢欺人）3.小組交流：老虎對狐貍的態度有什么變化？從文中找出來，說說為什么會有這些變化。（1）學生交流匯報：想吃狐貍→一愣→被蒙住了，松開了爪子。→半信半疑→信以為真老虎之所以有這些變化是因為狐貍的謊言完全欺騙了老虎！（2）提問：文中的狐貍和老虎給你留下怎樣的印象？（狐貍狡猾，老虎愚昧）（3）分詞語：下面的詞語哪些是寫狐貍的，哪些是寫老虎的？神氣活現東張西望搖頭擺尾大搖大擺半信半疑預設：描寫狐貍的有“神氣活現、搖頭擺尾、大搖大擺”；描寫老虎的有“東張西望、半信半疑”。三、分飾角色，表演課文。1.組內表演：先用動作分別演一演這五個詞語：神氣活現、搖頭擺尾、東張西望、大搖大擺、半信半疑。最后分角色，連起來表演這個故事。2.集體表演：請一組同學戴上頭飾，表演整個故事，其他同學做觀眾，看看誰表演得到位。。四、總結歸納，布置作業1.課文小結。課文講述了一只狐貍如何狡猾地騙過老虎，不僅使自己逃脫危險，還借著老虎的威風嚇跑其他動物的故事。故事用來比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人