統編版二上口語交際有趣的動物同步公開課一等獎創新教案

口語交際：有趣的動物

【教學目標】

1.了解一些動物的知識。

2.學會怎樣說清楚一種有趣的動物。

3.說話時努力做到儀態自然大方、聲音響亮，能認真聽別人講話，聽懂主要內容。

4.逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識。

【教學重難點】

學會怎樣說清楚一種有趣的動物。

說話時努力做到儀態自然大方、聲音響亮，能認真聽別人講話，聽懂主要內容。

【教學過程】

板塊一打開思路，感受“有趣"

1．看圖說話。(出示課文插圖)

圖中有哪些動物？(指名說)

2．“我說你猜”游戲。規則：用簡單的話介紹動物的獨有特點，不說名字，讓學生自己介紹。

師：大家好！我號稱“萬獸之王"。我的頭大大的，長著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有誰是我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

3．學生介紹動物的特點，其他同學猜動物名。比一比：誰的介紹更生動，誰猜出的動物最多。

4．總結：自我介紹可以說哪些？

(1)匯報聽到的內容。(名字、外形、愛好、本領、生活習慣、稱號等)

(2)做介紹時可說些什么內容？試著介紹一下。

(板書)講：熟悉要講的內容

聽：對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

板塊二示范引導，明確要求

1．教師示范引導。

（1）激趣談話：同學們，你們能猜出我最喜歡的動物是什么嗎？（教師戴上大熊貓的頭飾）我現在變成“大熊貓”老師啦，快來打個招呼吧！

師生結合扮演的角色，互相打招呼。

（2）教師示范：同學們，我先給大家自我介紹一下吧！一邊聽一邊想一想：老師都介紹了哪些有趣的內容？要是我有哪些地方沒有介紹清楚，你們也可以提出來。

課件出示：

我是大熊貓老師，從出生以來一直在竹林里長大。媽媽說我從小就是一副有學問的樣子：圓圓的臉蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴著眼鏡的博士。我渾身胖嘟嘟的，走路時邁著八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的時間都在吃東西，其余的時間幾乎都用來休息。我吃東西時，不像小朋友們吃飯時坐得端端正正，而是擺出各種姿勢。每次吃完東西，我都得睡好一會兒呢！世界上有20多種竹子，都是我的美味佳肴。在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上覓食。

好啦，先介紹到這兒。同學們，你們知道了大熊貓身上哪些有趣的特點？

（3）學生交流，針對介紹得不清楚的地方提問。

①預設：大熊貓每次吃完東西后大概要休息多長時間？

教師講解：前后兩次進食之間睡2～4個小時，大熊貓真是個貪吃、貪睡的家伙。（評價：你真是個善于提問的同學。）

②預設：老師，請問大熊貓吃東西時都會用什么姿勢啊？

教師講解：它們并不在乎吃東西的地方，也不在乎用什么姿勢吃東西，坐著、平躺、側臥都可以，它們只是不停地剝竹子、吃竹子。（評價：你在提問時還用上了“請"字，真好！）

2．明確交際要求。

（1）圍繞“有趣”進行指導。

提問：熊貓老師介紹了大熊貓哪些方面的內容？

學生交流：走路時的姿勢，還有貪吃、貪睡的特點。

小結：介紹的時候，如果能抓住動物的一些有趣的特點，大家的印象就更深刻了。

（2）圍繞“吐字清楚"進行指導。

提問：大熊貓老師講得怎么樣？

學生交流：清楚、不啰唆；說話時眼睛是看著大家的；音量很合適……

小結：吐字要清楚。每個字都要發音準確，說話的速度也不能太快，這樣才能讓人聽清楚。

（3）圍繞“有禮貌地提問”進行指導。

評價：剛才有的同學提問時，用上了“請、謝謝"這樣有禮貌的詞，和我交流的時候面帶微笑，真好！這樣有禮貌地交流才會得到對方的認可。

小結：要做到有禮貌地提問，就要認真聽別人的介紹，當遇到沒聽明白的地方時，可以舉手提問，提問時也要做到吐字清楚，還可以用上“請”等禮貌用語，對方回答完問題后要說“謝謝"等。

【設計意圖】出示交際范例，明確交際目標，做到有的放矢。創設符合兒童認知特點的交際語境，激發學生參與活動的熱情和興趣，為學生掌握表達的方法及要點奠定基礎。

板塊三自主練習，補充提問

1．學生自主練習。

（1）教師引導：同學們，剛才我們借助熊貓老師自我介紹時的例子，了解了表達的要求和技巧，現在就請大家選擇最喜歡的動物來練習介紹一下吧！

（2）學生練習。教師巡視，進行有針對性的指導。

①預設：想要把動物有趣的特點介紹出來，可以抓住動物的外形，比如大象的體重、長頸鹿的身高；可以抓住動物的生活習性，比如猴子吃食、海豹走路的樣子；可以抓住動物的脾氣，比如暴躁的老虎、溫柔的綿羊等；還可以說說動物身上與眾不同的能力，比如海豚可以幫助人類、螞蟻用氣味傳遞信息等。

②預設：你知道用什么辦法可以吐字清楚嗎？聲音要洪亮，尤其是在全班同學面前，更要提高音量。如果遇上不認識的字，發不準字音，可以請教老師或是身邊的同學，還可以查查字典。

2．小組內交流。

（1）引導：剛才你們練習得特別投入，現在可以和同桌或小組成員一起來交流一下。如果有不明白的地方，可以相互提問；要是有好的建議，可以把動物有趣的地方進行特別介紹，也可以相互補充。一會兒，我們要在班級內交流。

（2）學生在組內交流。

板塊四展示交流，自主評價

1．創設采訪情境，展示交流。

（1）明確要求：同學們，我們現在要開展一次現場采訪活動，采訪的主題是：誰是最有趣的動物？看看誰能把自己喜歡的動物的有趣之處介紹清楚。老師也是“記者”，遇到不明白的地方也會提問，誰愿意來挑戰呢？

（2）班級交流，預設采訪。

①教師示范：×××同學，你在介紹時說袋鼠的媽媽會把自己的孩子放在胸前的袋子里，那請問它的孩子多大以后才會離開媽媽獨立生活呢？（被采訪學生回答問題）謝謝！其他同學也可以像老師一樣在認真傾聽的基礎上，大膽采訪，提出自己不明白的地方。

②學生采訪提問，教師引導：×××同學，請問你認為剛才哪個同學的問題最好？表現得最有禮貌？

③教師補充：你們還有什么可以補充的嗎？在傾聽的同時，如果有好的想法也可以幫忙補充，讓他的表達更完善。

2．總結交流。

（1）引導：聽了同學們的介紹，你覺得自己最大的收獲是什么？

學生交流。

（2）教師小結：同學們表現得真好，不但能夠在表達時做到聲音響亮、吐字清楚，還能有禮貌地提問。只有這樣，人與人之間的交流才更和諧，我們才能交到更多的朋友。

3．課堂總結：在這節口語交際課中，我們認識了這么多有趣的小動物，我們還可以利用課外閱讀或戶外活動的時間進一步了解它們。我們也知道了向別人介紹事物時要做到吐字清楚，聽的時候要認真思考，有問題時可以有禮