6一封信同步公開課一等獎創新教案

6一封信

教學目標

1.掌握本課18個會認字，10個會寫字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會家人之間濃濃的親情。

教學重難點

1.分角色朗讀課文。

2.體會家人之間濃濃的親情。

第1課時

教學過程

板塊一談話導入，揭示課題

1．師：同學們，你們有在外地工作或務工的親人朋友嗎？在你想他們的時候，你會怎么辦？(打電話、微信、QQ視頻、寫信，等等)引導學生往寫信上說。你在信里會寫些什么呢？今天，我們將跟隨作者一起走進小露西的內心世界，感受她對爸爸的思念之情。(板書：一封信)

2．齊讀課題。

引導學生看到課題自由提問。

板塊二初讀感知，集中識記

1.自由讀課文：要求讀準字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。

3.檢查字詞認讀情況。

（1）認讀帶拼音的詞語。（出示課件）

土豆鐵開胡子臺燈清膀一

著寫比希星天花向新

指名讀，重點指導：①“冷"讀后鼻音，不要讀成“lěn”；“朝、重、束"都是翹舌音。②最后三個詞語都含有多音字：朝（cháo）向結（jié）束重（chónɡ）新

（2）讀去掉拼音后的詞語。

（3）開火車讀。

4.識記字形。

（1）聯系生活識記：你在哪里看到過“期”字呢？

學生交流小結：日歷或課程表中常常見到這個字。

（2）看圖識記：鍋、團、肩、修。

鐵鍋團結

肩膀修理

（3）動作識記：削、刮。

（4）字源識記：鮮。

“鮮"字由“魚、羊”兩個部件組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為新鮮、美味的意思。

（5）字謎識字。

樹在臺下栽，不是困杏呆。（束）

5.量詞搭配。

（1）看圖，讀讀數量詞“一封信、一支圓珠筆、一大束鮮花”，指導學生掌握量詞和物品之間稍稍停一停的朗讀技巧。

一封信_一支圓珠筆一大束鮮花

（2）聯系生活拓展數量詞：一封（郵件）、一支（蠟燭）、一大束（玫瑰）。

6.讀文中的短語和長句子。

閃閃發光又蹦又跳

她打開空調，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

（1）指名讀，讀好短語和長句子的停頓。

（2）齊讀，配上動作讀句子，讀好表示露西的動作的詞語。

7.指名分段開火車讀課文，相機評價。

8.感知內容：露西寫了幾封信？

交流歸納：露西先后寫了兩封信。

【設計意圖】這一環節中，通過學生自主、合作學習生字，交流識字方法，養成主動學習的習慣。通過對數量詞、長句子的朗讀指導，引導學生讀準字音，讀通句子，讀懂大意。

板塊三再讀課文，體會情感

1.學習第一封信。

（1）自由朗讀課文第1～3自然段，思考：露西的第一封信寫了什么？在文中畫上“______”。

（2）學生交流，出示第一封信的內容。

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

（3）指名讀，想一想：從露西寫給爸爸的信中，你讀懂了什么？

①預設：露西很想念爸爸。

②預設：爸爸不在家，露西很不開心。

③預設：爸爸不在家，露西和媽媽遇到了很多困難。

（4）結合生活實際發揮想象：爸爸在家時是什么樣子的？現在呢？想象爸爸不在家后家里的變化，理解詞語“冷清"。

爸爸在家的時候___爸爸不在家的時候

以前每天早上，爸爸一邊刮胡子，家里的臺燈壞了，我們修不好。

一邊逗我玩。___從早到晚，家里總是很冷清

……_________……

（5）指導朗讀：讀出露西不開心的語氣，語調低沉一些，重讀“很不開心”“冷清"等詞語。

2.拓展延伸，體會收信人的心情。

（1）想象交流：如果爸爸收到這封信，他會想些什么呢？

①預設：爸爸會很擔心露西和媽媽的生活。

②預設：不能陪在露西身邊，爸爸會很難過。

（2）教師小結：爸爸不在家，露西多么思念爸爸啊！露西的這封信寄給爸爸了嗎？下節課我們再來學習。

【設計意圖】這個環節的設計，旨在通過朗讀露西寫的第一封信，感受露西因見不到爸爸而產生的思念之情。再聯系生活實際想象畫面，滲透理解詞語的方法，在讀中體會情感。

板塊四指導書寫，布置作業

1.書寫“信、珠、燈”。

（1）出示田字格中的范字“信、珠、燈"。

（2）比較觀察：你有什么發現？

預設：都是左右結構，左窄右寬。王字旁的最后一橫變成提。

（3）教師范寫“信”。提示要點：“信"是左右結構，右邊三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短，“口”要寫得扁一些。

（4）學生描紅，臨寫，教師展評。

（5）學生自主練寫“珠、燈”，同桌互評。

提醒關鍵筆畫：“珠”字右邊“朱"的第一筆是短撇。“燈”字中，火字旁的筆順是：點、短撇、長撇、點。

2.書寫“封、影"。

（1）和“信、珠、燈”比較，仔細觀察：你有什么發現？

預設：這5個字都是左右結構，“信、珠、燈"書寫時是左窄右寬，“封、影”書寫時是左寬右窄。

（2）“封"字的左邊是兩個“土”，最后一筆是提；“影"字左邊的“景”末筆是點，右邊的三撇起筆上下對齊。

（3）學生自主練寫“封、影"。

（4）同桌互評，全班展評。

3.布置作業。

抄寫詞語：一封信、寫信、水珠、臺燈、影子。

【設計意圖】集中識字、寫字，引導學生發現左窄右寬和左寬右窄的字的書寫規律，教師先范寫，再關注同一類型的字，讓學生積極、主動地投入到學習中。滲透抓關鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，提高學生識字寫字的能力。

第2課時

課時目標

1.復習本課15個生字，會寫“支、圓、筆、句、電”這5個字，培養識字、寫字的能力。

2.學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內容，讀出第二封信中露西的喜悅和對爸爸的想念，體會信中表達的親情。

3.通過前后信件內容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。

教學過程

板塊一復習鞏固，導入新課

1.出示詞語卡片，開火車讀詞語。

2.導入新課：上節課，我們讀了露西寫的第一封信，在媽媽的幫助下，露西給爸爸寫了第二封信，我們一起來讀讀吧！

板塊二對比體會，感悟哲理

1.學習第二封信。

（1）自由朗讀課文第7～14自然段，思考：露西的第二封信寫了什么？在文中畫上“"。

（2）小組討論，嘗試補充第二封信的內容。

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽（閃閃發光）。陽光下，我們的希比希（又蹦又跳）。請你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己（修臺燈）了。還有，下個星期天我們去（看電影）。

爸爸，我們天天（想你）。

（3）全班交流，相機梳理出第二封信的內容。

（4）對比朗讀，體會情感。

①對比出示露西前后寫的兩封信的內容。

親愛的爸爸：

你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

親愛的爸爸：

我們過得挺好。太陽閃閃發光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請你告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個星期天我們去看電影。

爸爸，我們天天想你。

②指名讀，思考：這兩封信有什么不同？

預設：第一封信中露西告訴爸爸的都是不開心的事，第二封信中露西告訴了爸爸很多有趣的事。如果爸爸讀了露西寫的第一封信，心里會很難過；如果爸爸讀了露西寫的第二封信，會很開心，爸爸就能安心工作了……

③指導朗讀：師生合作讀這兩封信，讀第一封信時語速放慢，語調低沉一些，讀出露西不開心的語氣；讀第二封信時語調輕快，讀出露西開心的語氣。

④小組討論：露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？

⑤學生交流反饋，教師相機小結：露西和媽媽不希望遠在國外的爸爸太擔心，所以露西寫的第二封信既表達了思念之情，又考慮了爸爸的心情。

2.感悟哲理，拓展寫話。

（1）師生分角色讀課文的第7～14自然段，思考：媽媽是怎樣引導露西寫信的呢？（出示課件）

“我們過得挺好。”媽媽接著露西的話說。

媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。"

“還有，下個星期天我們去看電影。”媽媽說。

（2）小組討論：媽媽想告訴露西什么呢？相機歸納：媽媽教露西要樂觀地面對生活，面對困難。媽媽也是在教導露西，不要讓爸爸擔心，要獨立自主，做一個樂觀向上的孩子。

（3）教師小結：兩封信內容不同，生活態度也不同。我們要調整好情緒，樂觀地面對生活。

（4）拓展寫話：假如爸爸收到了露西寫的第二封信，該怎樣回信呢？想一想，寫一寫。

【設計意圖】引導學生對比閱讀前后兩封信，體會露西情感的變化。通過多層次的讀，移情體驗，活躍學生的思維，喚醒學生真摯的情感。聚焦媽媽的語言，體會媽媽的良苦用心，讓學生領悟信中蘊含的哲理：要樂觀地面對生活。這樣的教學設計就把學習語言、感悟哲理緊密聯系起來了。

板塊三指導書寫，布置作業

1.指導觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（課件出示“支、圓、筆、句、電"5個字）

2.教師范寫“筆、電”，強調豎彎鉤的書寫規律。

筆、電：最后一筆豎彎鉤，注意豎要靠近豎中線，轉彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。

3.學生書寫“支、圓、句”，教師強調關鍵筆畫。