《我們奇妙的世界》公開課一等獎創新教學設計《我們奇妙的世界》教學設計

一、教材分析

《我們奇妙的世界》是部編版小學語文三年級下冊中的一篇課文，屬于第七單元的課文之一。本單元以“奇妙的世界"為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》和《火燒云》等課文，旨在讓學生了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發尋找、探索世界奧秘的興趣，激發熱愛大自然的感情。

《我們奇妙的世界》分別從天空和大地奇妙的顏色和形狀等來描寫世界的奇妙，表達了作者對大自然的熱愛，也告訴我們要發現世界的奇妙，就一定要仔細尋找的道理。課文語言生動，描寫細膩，情感真摯，是培養學生觀察能力、想象能力和語言表達能力的重要載體。

二、學情分析

三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和理解能力，能夠獨立閱讀課文，理解課文的主要內容。同時，他們也正處于好奇心旺盛、探索欲望強烈的階段，對奇妙的世界充滿了向往和好奇。因此，在教學過程中，要充分利用學生的這些特點，引導他們通過觀察、想象、體驗等方式，感受世界的奇妙，激發他們探索世界奧秘的興趣。

三、教學目標

1、知識與技能：

認識“呈、雕”等8個生字，會寫“幻、誘、乘"等13個生字，正確讀寫“奇妙、飛行、呈現、變幻”等詞語。

理解課文內容，知道課文是從哪些方面來寫天空和大地的奇妙的。

學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法，并嘗試運用。

2、過程與方法：

通過朗讀、討論、合作等方式，培養學生的閱讀理解能力、語言表達能力和審美能力。

引導學生通過觀察、想象、體驗等方式，感受世界的奇妙，激發學生探索世界奧秘的興趣。

3、情感態度與價值觀：

感受世界的奇妙和美好，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

激發學生尋找、探索世界奧秘的興趣，培養學生善于觀察、勤于思考的習慣。

四、教學重難點

1、教學重點：理解課文內容，知道課文是從哪些方面來寫天空和大地的奇妙的。學習作者按一定順序描寫事物特點的寫作方法。

2、教學難點：領悟作者的表達方法，感受世界的奇妙，體會文章的思想感情。結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的"這句話的含義，并能仿照例句寫自己發現的普通而美的事物。

五、教學過程

（一）導入新課

談話導入：

教師提問：“同學們，你們覺得我們的世界奇妙嗎？為什么？”

學生自由發言，分享自己的想法和感受。

教師小結：“是的，我們的世界充滿了奇妙和美好。今天，我們就來學習一篇課文，題目叫做《我們奇妙的世界》。"

板書課題：

教師板書課題，并引導學生齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文：教師提出要求：“請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字詞可以圈出來。”

學生自由朗讀課文，教師巡視指導。

檢查生字詞：

教師出示生字卡片，指名學生認讀生字，并糾正發音。

教師出示詞語卡片，指名學生朗讀詞語，并解釋詞語的意思。

學生齊讀生字和詞語，鞏固所學知識。

2、整體感知課文：教師提問：“課文主要寫了什么內容？"

學生自由發言，分享自己的想法。

教師小結：“課文主要寫了天空和大地的奇妙，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。”

3、請同學們默讀課文，思考課文是從哪些方面來寫天空和大地的奇妙的。"

學生默讀課文，教師巡視指導。

交流討論：

教師提問：“課文是從哪些方面來寫天空和大地的奇妙的？”

學生自由發言，分享自己的想法。

教師小結：“課文從天空的顏色和形狀、大地的顏色和形狀等方面來寫天空和大地的奇妙。"

（三）精讀課文，領悟寫法

1、指導朗讀3-8自然段，感受“天空”的奇妙導語：自由朗讀課文3-8自然段，邊讀邊想象畫面，感受畫面的變化，體會作者豐富的想象。說說自己從哪些句子中感受到“畫面美"變化美”“想象美"。（板書：畫面美、變化美、想象美）

例如：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽就像一個大火球一樣升起來了。通過早晨天空的顏色變化，想象太陽升起的畫面，感受作者的想象。有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經過雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……當云彩變得又黑又重時，雨點就會噼噼啪啪地降落到大地上。

①想象云彩的畫面。“呈現出各種奇妙的形狀”“又黑又重”，體會云彩的變化。“變得”

②感受作者的想象。“告訴我們許多奇妙的故事……"黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光。感受群星的畫面美和想象美。

在學生通過朗讀充分感知了天空景物的畫面美、變化美、想象美之后教師進行小結：一切都是那么美麗、那么奇妙，那么生機勃勃，難怪作者會說。這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。導語：帶著這種情感，我們一起在音樂中讀一讀課文3-8自然段。（學生配樂朗讀）

2、自主朗讀10-16自然段，感受“大地”的奇妙，同學們自由朗讀課文10-16自然段，同桌交流一下，你又是從哪些句子中感受到“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"。學生交流自己的閱讀體會。

例如：我們能看到植物生長的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根，發芽，不久就開花了，花很漂亮。

從中感受植物帶來的活力，體會“一切看上去都是有生命的”。

秋天帶著金黃的光輝神奇地到來了，那時，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。

從中感受動物帶來的活力，體會“一切看上去都是有生命的"。我們領略秋風的勁吹——樹枝顫動，樹葉飄落。

冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。從“秋天的勁風”“冬天的冰雪"感受事物的變化，體會“一切看上去都是有生命的”。

出示句子：這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。在學生充分感知的基礎上，配樂朗讀課文3-16自然段。

導語：我們從“天空"與“大地”中很多景物感受到“世界上的一切都是有生命的”，這是一個多么富有詩意的想法啊！同學們，你們認為生活中還有哪些事物是“有生命”的？引導學生進行交流，結合生活經驗，理解句子“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的"。例如：窗前的小樹、冬天的雪花、教室的燈光、走廊的木椅。

（四）拓展延伸

觀察生活：

教師提問：“同學們，你們在生活中還發現過哪些奇妙的事物呢？”

學生自由發言，分享自己的觀察和發現。

閱讀推薦：

教師向學生推薦相關書籍，如《世界自然奇觀》《兒童太空百科全書》等，供學生課外閱讀。

教師引導學生分享自己的閱讀收獲和感受。

（五）課堂小結

回顧本課內容：

教師提問：“通過本節課的學習，你有什么新的收獲和感受？”

學生自由發言，分享自己的想法和感受。

布置課后作業：

完成課堂練習中的小練筆。

繼續觀察身邊的世界，尋找更多奇妙的事物，并記錄下來。

六、板書設計

我們奇妙的世界

天空：太陽、云彩、雨水、群星

（按一定順序描寫事物特點）

大地：植物生長、夏日樹蔭、秋天落葉、冬天冰雪

（運用比喻、擬人等修辭手法）

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