20XX年教師資格中學教育學論述練習題及答案1.現代教育制度的發展有何趨勢？現代教育制度的發展趨勢是：1)加強學前教育并重視與小學教育的銜接。許多國家都將學前教育納入了國家教育系統，并重視與小學教育的銜接。2)強化普及義務教育并延長義務教育年限。19世紀末，歐美一些國家開始實行初等義務教育并逐漸延長義務教育年限?，F在世界上2/3以上的國家實行9年或9年以上的義務教育制度。3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。普通教育主要是以升學為目的，以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育；職業教育是以就業為目標、以從事某種職業或生產勞動的知識和技能為主要教學內容的學校教育。二戰后出現了普通教育職業化、職業教育普通化的趨勢。4)高等教育的類型日益多樣化。隨著社會生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統的以學術性為標準的單一大學逐步發生變化。在形式上、內容上、入學目的和考評方法上也多種多樣。5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著一次性教育相終身教育的轉變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補充知識、豐富人生的目的越來越強，社會教育的程度越來越高，學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。6)教育制度有利于國際交流。交通、通訊技術的發展，使得世界正在縮小，國際文化交流越來越重要，也越來越現實，這就要求各國的教育制度有利于國際間的交流，增加學制、學位、學分等的互通性。2.試述20世紀以后世界教育的特征？1)教育的終身化。終生教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度，它的本質在于，現代人的一生應該是終身學習終身發展的一生。2)教育的全民化。全民教育是近10年來在世界范圍內興起的使所有人都能受到基本教育的運動，特別是使所有適齡兒童都進入小學并降低輟學率、使所有的中青年都脫除文盲運動。3)教育的民主化。教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。一方面它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。4)教育的多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。5)教育技術的現代化。教育技術現代化是指現代科學技術在教育上的運用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化。3.試述教育與政治經濟制度的關系。政治經濟制度對教育的制約作用：1)政治經濟制度決定教育的領導權政治經濟制度通過對教育方針、政策的頒布，教育目的的制定，教育經費的分配，教育內容特別是意識形態教育內容的規定，教師和教育行政人員的任命聘用等，實現對教育領導權的控制。2)政治經濟制度決定著受教育的權利一個國家設立怎樣的教育制度，什么人接受什么樣的教育，進入不同教育系列的標準怎樣確定，基本上是由政治經濟制度決定的。在不同的社會里，不同的人享有不同的受教育權。3)政治經濟制度決定著教育目的教育的根本任務是培養人。培養什么樣的人，特別是培養出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，體現一定社會的政治經濟要求的。社會的政治經濟制度不同，教育目的也就不同。4)教育相對獨立于政治經濟制度教育對政治經濟制度的影響：a.政治經濟制度培養所需要的人才通過培養人才實現對政治經濟的影響，是教育作用于政治經濟的主要途徑。b.教育是一種影響政治經濟的輿論力量學校自古以來就是宣傳、灌輸、傳播一定階級的思想體系、道德規范、政策路線的有效陣地。學校又是知識分子集中的地方，學校的教師和學生的言論、教材、文章以及他們的行為，是宣傳某種思想，籍以影響群眾，服務于一定政治經濟的現實力量。c.教育可以促進民主一個國家的民主程度直接取決于一個國家的政體，但又間接取決于這個國家人民的文化程度、教育事業發展的程度。4.試述教育與生產力的關系。生產力對教育的決定作用：1.生產力發展水平決定教育的規模和速度興辦教育需要一定的人力、物力和財力。因此，任何社會教育發展的規模和速度必須取決于兩方面的條件。一方面是物質資料生產能為教育的發展提供的物質基礎。另一方面的條件是生產力發展、社會再生產對勞動力的需求程度，包括需要的勞動力總量和各種勞動力的比例，它們分別決定著整個教育發展的規模、速度和教育的體系。2.生產力發展水平制約著教育結構的變化教育結構通常指包括基礎教育、職業技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。社會生產力發展水平，以及在這個基礎上形成的社會經濟結構，制約著教育結構。生產力的發展不斷引起產業結構、技術結構、消費結構和分配結構的變革，與此相適應，教育結構也將隨之出現新變化。3.生產力發展水平制約著教育的內容和手段生產力的發展、科學技術的進步，促進知識以幾何級數的速度增長，促進人們的認識能力、思維水平的不斷進步，由此，促進學校的課程結構與內容不斷改進與更新。同樣，學校的物質設備、教學實驗儀器等都是一定的生產工具和科學技術在教育領域的應用，反映了當時的生產發展水平。4.教育相對獨立于生產力的發展水平教育對生產力的促進作用：1)教育再生產勞動力勞動力的質量和數量是教育發展的重要條件，教育擔當著再生產勞動力的重任。教育培養人的勞動能力，使潛在的生產力轉化為現實的生產力；教育可以提高勞動力的質量和素質；教育可以改變勞動力的形態，把一個簡單勞動力訓練成一個復雜勞動力，把一個體力勞動者培養成一個腦力勞動者。2)教育再生產科學知識教育是實現科學知識再生產的重要手段，并且通過教育可以高效能地擴大科學知識的再生產，使原來為少數人所掌握的科學知識，在較短的時間內為更多的人所掌握，使科學知識得到普及，先進的生產經驗得到推廣，從而提高勞動生產效率，促進生產力的發展。5.試述教育與科學技術的關系科學技術對教育的影響：1.科學技術能夠改變教育者的觀念科學發展水平決定了教育者的知識水平和知識結構，影響到他們對教育內容、方法的選擇和方法的運用，也會影響到他們對教育規律的認識和教育過程中教育機制的設定。2.科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量一方面，科學發展正日益揭示出教育對象的身心發展規律，從而使教育活動遵循這種規律；另一方面，科學的發展及其在教育上的廣泛運用，使教育對象得以擴大，促進了教育數量的發展。3.科學技術可以影響教育的內容、方法和手段教育內容的記載與表達方式，教學用具與器材的制造等，都離不開科學技術的作用。教育對科學技術發展的作用：1)能完成科學知識的再生產學校教育是科學知識再生產的最主要途徑，因為它是有組織、有計劃、高效率的再生產。教育作為科學知識的再生產，其作用一方面在于科學的繼承與積累，把前人創造的科學知識加以總結和系統化；另一方面在于科學的擴大再生產，把前人創造的科學知識傳授給新的一代，使他們又有所發現、有所創新，生產出更新的科學成果。2)教育推進科學的體制化科學的體制化與教育尤其是高等教育有著密切的關系，因為最初很多科研機構是建在大學里的。3)教育具有科學研究的功能教育在傳播科學知識的同時，也從事著直接的科研工作，這在高校里尤為突出。4)教育具有推進科學技術研究的功能教育向科學提出將科學成果在教育上應用技術化的要求，從而豐富科學技術的活動，擴大科學技術的成果。1.試述馬克思主義關于人的全面發展學說。馬克思主義關于人的全面發展的學說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發展既看成是現代化大生產的客觀要求，也是對于共產主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發展學說的基本理論有如下:要點：1.人的全面發展是與人的片面發展相對而言的，全面發展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發展的人。2.人朝什么方向發展，怎樣發展，發展到什么程度取決于社會條件。3.從歷史發展的進程來看，人的發展受到社會分工的制約。4.現代大工業生產的高度發展必將對人類提出全面發展的要求，并提供全面發展的可能性。5.馬克思預言，人類的全面發展只有在共產主義社會才能得以實現。6.教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。馬克思主義關于人的全面發展才學說確立了科學的人的發展觀，指明了人的發展的必然規律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據。2.為什么說現代教育與傳統教育的根本區別在于重視培養學生的創新能力？傳統教育是以教學內容的穩定性和單一性為基本出發點，以知識記憶和再現為基本學習目標，它強調的是掌握知識的數量和準確性，強調的是對過去知識的記憶。因此，傳統教育把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為知識積累的過程。在這樣的教學過程中，創新能力的培養沒有也不可能得到重視?，F代社會，知識創造、更新速度的急劇加快，改變著以知識的學習、積累為目的的教育活動。知識的學習成為手段，成為認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。在教學過程中，強調的是“發現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是創造性解決問題的方法和形成探究的精神。在這樣的教學過程中，學生的應變能力、創新能力也就在解決問題的過程中得到了培養和發展3.試述教師職業角色的多樣化。教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有以下幾個方面。1.傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命。教師對學生的“做人之道”、“為業之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。2.授業、解惑者角色。教師在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，成為社會有用之才。3.示范者角色。教師的言行是學生學習和模仿的榜樣。學生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態度會對學生具有耳濡目染，潛移默化的作用。4.管理者角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。5.朋友角色。在某種程度上，學生往往愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友看待，希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。6.研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學內容的不斷發展變化，決定教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。4.試述教師職業專業化的條件。一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本在于教師的專業素養。1.教師的學科專業素養。教師的學科專業素養是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面：第一，精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識能廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結構能深入的理解。第二，了解與該學科相關的知識。包括學科間的相關點、相關性質、邏輯關系等。第三，了解學科的發展脈絡。包括了解學科發展的歷史、趨勢和動向，學科研究的最新成果；了解學科發展的因素，該學科對人類社會發展的價值及在社會生活、生產實踐中的表現形態。第四，了解該學科領域的思維方式和方法論。包括領悟獨特的認識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法等。2.教師的教育專業素養教師職業是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業素養，還要有教育專業素養。教師的教育專業素養包括以下幾個方面。第一，具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業，愿意終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀，對教育功能有全面的認識，全面理解素質教育；教師要具有符合時代特征的學生觀，全面理解學生的發展，理解學生全面發展與個性發展、全體發展與個體發展、現實發展與未來發展的關系。第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優秀的教師。第三，具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發展。5.怎樣理解直觀性教學原則？1.原則的含義：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確的理解書本知識和發展認識能力。2.貫徹原則的基本要求：第一，正確選擇直觀教具和現代化教學手段。根據教學的任務、內容和學生年齡特征正確運用直觀教具。第二，直觀要與講解相結合。教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征并通過講解以解答學生在觀察中的疑難。第三，重視運用語言直觀。教師用語言作生動的講解、形象的描述，能使學生形成生動的表象或想象，也可起直觀的作用。1.舉例說明在教學中如何貫徹啟發性教學原則？1.原則的含義：啟發性性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題與解決問題的能力。2.貫徹原則的基本要求：第一，調動學生學習的主動性，這是啟發的首要問題。第二，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。教師要注意提問、激疑，啟發他們的思維，不僅啟發學生理解知識，還要理解學習的過程，掌握獲取知識的方法。第三，讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。第四，發揚教學民主。建立民主平等的師生關系，鼓勵學生發表不同的見解。3.舉例，略。2.鞏固性原則的含義及要求是什么？1.原則的含義：鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。2.貫徹原則的基本要求：第一，在理解的基礎上鞏固。要引導學生把理解知識和鞏固、記憶知識聯系起來。第二，重視組織各種復習。教師要向學生提出復習與記憶的任務，安排好復習的時間等。第三，在擴充改組和運用知識中積極鞏固。3.什么是循序漸進原則，貫徹要求有哪些？1.原則的含義：循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。2.貫徹原則的基本要求：第一，按教材的系統性進行教學。要求教師深入領會教材的系統性，結合學生認識特點進行講授。第二，注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學。要圍繞重點對學生進行啟發誘導，以保證學生正確掌握基本觀念和基本技能。第三，由潛入深，由易到難，由簡到繁。這是符合學生認識規律的，不可違反。4.試述因材施教原則。1.原則的含義：因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。2.貫徹原則的基本要求：第一，針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生的特點及實際情況，有目的地因材施教。第二，采取有效措施，使有才能的學生得到充分的發展。5.說明理論聯系實際原則。1.原則的含義：理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。2.貫徹原則的基本要求：第一，書本知識的教學要注意聯系實際。聯系學生的生活、科學知識在生產建設和社會生產中的實際運用等。第二，重視培養學生運用知識的能力。一方面要重視教學實踐，另一方面還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。第三，正確處理知識教學與技能訓練的關系。第四，補充必要的鄉土教材。1.試述課的一般結構。1.組織教學。通常在上課開始時，需要有組織教學的工作，目的在于使學生作好上課前的各種準備，以集中學生的注意力，保證教學能夠順利進行。組織教學并不只限于上課開始時進行，還應貫穿在全部教學過程中，直到課的結束。2.檢查復習。目的在于復習已學過的知識，使之鞏固和加深，培養學生對學業的責任感和按時完成作業的習慣。方式有口頭回答、板演、檢查課外作業等。3.講授新教材。目的在于使學生掌握新知識，這是教學過程中最基本的部分。4.鞏固新教材。目的在于使學生對所學教材當堂理解、消化、鞏固，也包括讓學生初步運用新知識進行課堂練習，為課外作業作好準備?？刹扇√釂枴⒅攸c復述、練習等方法進行。5.布置課外作業。目的在于使學生進一步鞏固所學知識，并培養學生獨立學習和工作的能力。2.教師怎樣才能上好一堂課（上好一堂課的要求是什么？）1.目標明確。指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養成什么行為方式和品格，要有怎樣的態度，要學會什么方法等，也就是要明確學習目標。2.內容正確。是指教師教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。3.方法得當。是指教師根據教學任務、內容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。4.表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂；板書要規范、準確、清楚。5.組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，課的進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。6.氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。3.試述學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律。1.知、情、意、行是構成思想品德的四個基本要素。知，即道德認識，是人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力。是人們確定對客觀事物的主觀態度和行為準則的內在依據。情，即道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎，好惡等情緒態度，是進行道德判斷時引發的一種內心體驗。對品德認識和品德行為起著激勵和調節作用。意，即道德意志，是為實現道德行為所作的自覺努力，是人們通過理智權衡，解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量。行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然所作出的行為反應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為表現，是衡量人們品德的重要標志。2.知、情、意、行之間的關系及其發展。德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養道德行為。知、情、意、行四個要素是相互作用的，知是基礎，行是關鍵。在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，確定從哪開始。4.舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則？1.原則的含義：是指進行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。2.貫徹原則的基本要求：第一，愛護、尊重和信賴學生；第二，對學生提出的要求要合理正確、明確具體、嚴寬適度；第三，對學生提出的要求要認真執行。3.舉例說明（略）5.班主任應怎樣組織和培養班集體？1確定班集體的發展目標目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。2建立班集體的核心隊伍一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要任務。3建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。4組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個學生都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設計并開展班級教育活動是教師的經常性工作。5培養正確的輿論和良好的班風班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大多數成員的精神狀態的共同傾向與表現。良好的班風一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。20XX年教師資格考試小學教育學模擬試題及答案三一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分。)1．“以僧為師”、“以(書)吏為師”是古代()的教育特征。A．中國B．印度C．希臘D．埃及2羅馬帝國滅亡以后，西歐為了更好地布道，設立了眾多的教區學校，適當講授（）知識。A天文B幾何C讀寫D修辭3孔子的教育思想集中地反映在（）中。A學記B大學C論語D中庸4義務教育的實施，使小學教育具有了（）的特征。A．廣泛性B．普遍性C．強制性D．全民性5．使遺傳提供的發展的可能性轉變為現實的是()。A．環境B．教育C．社會D．實踐6．學生的社會地位屬于學生()問題。A．法律B．權利C．責任D．義務7．學校組織教學工作，確定工作步調的依據是()。A．課程計劃B．課程標準C．課程目標D．課程表8．夸美紐斯教學論的基礎是()。A．心理學統覺論B．倫理學C．整體認識論D．個體認識論9．我國學校教學的基本組織形式是()。A．個別教學制B．班級授課C．分組教學制D．設計教學法10．教育學作為一門規范學科的建立是以()的發表為標志的。A．《大教學論》B．《民本主義與教育》C．《普通教育學》D．《教育漫話》11．《普通教育學》是()的教育學代表作。A．夸美紐斯B．赫爾巴特．C．盧梭D．杜威12．小學教育的出發點和歸宿是()。A．小學教育培養目標B．小學教育內容C．小學教育方法D．小學教育目的13．揭示了個體認知發展的一般規律的發生認識論的創立者是瑞士心理學家()。A．皮亞杰B．柯爾伯格C．格塞爾D．洛克13．學生最主要的權利是()。A．受教育權B．人身自由權C．隱私權D．名譽權15．重在發展學生知識與能力的課程是()。A．基礎型課程B．拓展型課程C．研究型課程D．地方課程16．教學過程是一種特定的()。A．實踐活動B．認識活動C．課外活動D．興趣活動17．教學工作的中心環節是()。A．備課B．上課C．布置作業D．作好輔導18．主張“有教無類”，以“仁”為核心的最高道德標準的中國古代教育家是()。A．孔子B．孟子C．荀子D．韓非子19．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是()。A．柏拉圖B．拉伯雷C．盧梭D．裴斯泰洛齊20．“博學于文，約之以禮”，“不憤不啟，不悱不發”是中國古代()的教育主張。A．朱熹B．墨子C．荀子D．孔子二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分。)1．墨家對于獲得知識的理解，認為主要有三種途徑()。A．“親知”B．“熟知”C．“聞知”D．“說知”E．“見知”2．遺傳素質的成熟對身心發展的影響主要表現在()。A．個體的器官隨年齡的增長而發展B．先天素質在發展中逐步成熟C．機體的成熟為一定特征的出現提供了可能D．有些早期運動機能是直接建立在成熟基礎上的E．成熟決定了個體受教育的內容3．教師的教育專業素養包括()。A．愛崗敬業B．正確的教育觀C．現代的教育理念D．豐富的教育理論知識E．高超的教育能力4．學校課程的設置直接受制于()的規定。A．教育目的B．培養目標C．教學目標D．課程目標E．政治制度5．我國小學常用的教學方法有()。A．講授法B．談話法C．討論法D．演示法E．練習法6．德育過程中的矛盾有多種()。A．教育者與受教育者的矛盾B．教育者與德育內容和方法的矛盾C．受教育者與德育內容和方法的矛盾D．教育者與德育規律的矛盾E．受教育者與德育規律的矛盾7．學生檔案有兩種，即()。A．書面檔案B．電子檔案C．集體檔案D．個體檔案E．網絡檔案8．道家的教育主張包括()。A．“棄圣絕智”B．“教學相長”C．“棄仁絕義”D．“有教無類”E．“復歸”人的自然本性9．學校教育對個體發展的作用有()。A．對個體發展作出規范B．加速個體特殊功能的發展C．具有延時價值D．開發個體特殊才能E．發展個體的主觀能動性10．教師正確的教育觀念包括()。A．現代的教育觀B．現代的學生觀C．現代的教學觀D．素質教育觀E．現代的教育質量觀三、填空題(每小題1分，共10分。)1．學生是具有發展——和發展——的人。2．一位教育工作者的真正威信在于他的——，它會對學生產生終身影響。3．社會時代發展的狀況與需要，是形成不同時代學校教育課程總體——重大差別的重要原因。4．教學是進行全面發展的——，實現——的基本途徑。5．個別教學的優點在于教師能根據學生的特點——。6．班級授課制是一種——形式。其最大的優點在于——。7．——是開好班會的基礎，——是開好班會的關鍵。8．——是班集體形成的基礎。9．學生在課外活動中具有更大的——。10．學校課外活動的基本組織形式是——。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分。)1．孔子的教育思想主要反映在《中庸》之中。()2．“有教無類”的教育主張出自《學記》。()3．“不憤不啟，不悱不發”是朱熹的教育思想。()4．道家對于獲得知識的理解主張通過“親知”、“聞知”、“說知？，三種途徑。()5．義務教育也叫公民教育。()6．環境使遺傳提供的發展可能變成現實，所以它可以決定人的發展。()7．國家課程通常以選修課的形式出現。()8．只有發展性教學才能培養學生的智力和發展他們的創造才能。()9．“學不躐等”、“不陵節而施”是孔子提出的教學要求。()10．歐洲古代教育以斯巴達和雅典最為典型。()五、名詞解釋(每小題2分，共10分。)1．義務教育2．人的發展3．研究能力4．練習法5．調查法六、簡答題(每小題5分，共20．分。)1．教學中運用講授法應注意哪些方面？2．小學德育的意義有哪些？3．小學班主任有哪些具體任務？4．如何才能開展好課外活動？七、論述題(共10分。)試述現代教育制度發展的趨勢。一、單項選擇題1．D【解析】見大綱中對古代埃及教育的介紹。2．C【解析】西歐封建社會為了更好地布道，讓老百姓信教，在舉辦宗教教育的同時，也適當講授一些讀寫知識。3-9.CCABADB10．C【解析】赫爾巴特使教育學從哲學中分離出來，并以心理學和倫理學作為教育學的理論基礎。11．B【解析】赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學》。12．D【解析】小學教育目的貫穿于小學教育的全過程，對小學教育具有指導意義。13．A【解析】皮亞杰揭示了個體認知發展的一般規律，即按照感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平順序發展的特征。14．A【解析】受教育權是《憲法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》賦予他們的最主要的角色權利。15．B【解析】拓展型課程的重點在于拓寬學生的知識視野。16．B【解析】我國把教學過程看做是學生的一種特定的認識過程。17．B【解析】教學就是引導學生掌握知識、提高思想、發展能力，而要達到這些目的，就必須通過上課。18．A【解析】孔子從研究人的本性出發，提出“有教無類”的主張。19．A【解析】柏拉圖認為人發展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。20．D【解析】孔子提倡啟發式教育思想，題干中反映的正是這一思想。二、多項選擇題1．ACD【解析】墨家認為這是獲得知識的三種途徑。2.ABCD3.ABDE4.AB5.ABCDE6.ABC7.CD8.ACE9．ABCD【解析】見大綱中學校教育及作用部分。10．ABE【解析】現代的教學觀和素質教育觀應該是現代教育觀的組成部分。三、填空題1．潛能，需要；2．人格力量；3．結構體系；4．素質教育，培養目標；5．因材施教；6．集體教學，效率高；7．社會性，個體化；8．個體，群體；9．自主性；10．小組活動。四、判斷題1．×【解析】在《論語》之中，《論語》是孔子的言論匯集。2．×【解析】這是孔子的主要教育思想。3．×【解析】這是孔子關于啟發式教學要求的主要表述。4．×【解析】這是墨家的主張，道家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義”，“復歸”人的自然本性。5．√【解析】因為國家規定普及義務教育是每個公民必須接受的教育。6．×【解析】環境對個體身心發展的影響很大，但無論多大都不能決定人的發展，因為它只是人發展的外因。7．×【解析】國家課程屬一級課程，一般是以必修課的形式出現。8．√【解析】發展性教學，善于啟發誘導學生進行思維操作，進行推理、證明，去解決創造性作業，所以題干的觀點是正確的。9．×【解析】這是《學記》中提出的教學要求。10．√【解析】古代歐洲以希臘最為文明，希臘的斯巴達和雅典可代表古代歐洲的一般面貌。五、名詞解釋1．義務教育：是國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施的某種程度的學校教育。2．人的發展：是指人從生到死的一生中身心兩方面發生的積極的變化過程。3．研究能力：是綜合地、靈活地運用已有的知識進行創造性活動的能力，是對未知事物的探索性的、發現性的心智、情感主動投入的過程。4．練習法：是學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。5．調查法：是了解學生的學習情況，為進行學生成績評定收集資料的一種方法。六、簡答題1.（1）講授內容要有科學性、系統性、思想性；（2）注意啟發；（3）講究語言藝術。2.（1）小學德育是實現我們教育目的的基礎和保障。（2）小學德育是兒童健康成長的條件和保證。（3）小學德育是實現社會主義現代化的奠基工程和未來保證。①對學生進行品德教育；②教育學生努力學習；③指導學生課外、校外生活和活動；④管理班集體，指導少先隊工作；⑤協調各任課教師的工作。4．開展好課外活動的基本要求是：(1)要有明確的目的性和計劃性；(2)活動要豐富多彩，富有吸引力；(3)充分發揮學生的積極主動性和創造精神。七、論述題【答案要點】現代教育制度的發展呈現如下趨勢：(1)加強學前教育并注意與小學教育的銜接；(2)強化普及義務教育并延長義務教育年限；(3)普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；(4)高等教育的類型日益多樣化；(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。20XX年教師資格考試小學教育學模擬試題及答案四一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分。)1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，“學不躐等”等教育主張出自()。A．《學記》B．《中庸》C．《論語》D．《大學》2．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．德莫克里特3．柏拉圖的教育思想集中體現在()中。A．《理想國》B．《政治學》C．《論演說家的培養》D．《民主主義與教育》4．亞里士多德認為教育應該是()的。A．社會B．國家C．社區D．學校5．“四有、兩愛、兩精神”的教育目的出自()。A．《中共中央關于教育體制改革的決定》B．《中國教育改革和發展綱要》C．《中華人民共和國憲法》D．《中華人民共和國教育法》6．“白板說”是外鑠論的典型代表，其倡導者是()。A．華生B．洛克C．格塞爾D．盧梭7．人身權的最基本權利是()。A．身心健康權B．人身自由權C．人格尊嚴權D．隱私權8．教科書的主體部分是()。A．提綱B．課文C．目錄D．習題9．直接認知被評價者的最好方法是()。A．觀察B．測驗C．調查D．談話10．測驗主要以．()進行。A．口試B．筆試C．面試D．交談11．中國最早的學校教育形態出現在()。A．夏代B．商代C．西周D．春秋戰國時期12．《中國教育改革和發展綱要》發表于()。A．1985年B．1993年C．1998年D．1999年13．“因材施教”體現了人的身心發展的()。A．順序性B．互補性C．差異性D．階段性14．教師職業最大的特點在于職業角色的()。A．系統化B．專門化C．復雜化D．多樣化15．反映測驗結果的可靠程度的指標是()。A．效度B．難度C．信度D．區分度16．夸美紐斯主張進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的()。A．“泛德教育”B．“泛體教育”C．“泛美教育”D．“泛智教育”17．20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品是()。A．夸美紐斯和《大教學論》B．赫爾巴特和《普通教育學》C．洛克和《教育漫話》D．杜威和《民本主義與教育》18．我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于()。A．20世紀50年代以后B．20世紀60年代以后C．20世紀70年代以后D．20世紀80年代以后19．楊賢江于1930年出版的教育學著作是()。A．《新編教育學》B．《教育學》C．《新教育大綱》D．《實用教育學》20．《中華人民共和國教育法》于()年通過。A．1985年B．1993年C．1995年D．1999年二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分。)1．遺傳決定論的代表人物有()。A．英國的高爾頓B．美國的霍爾C．美國的華生D．奧地利的彪勒夫婦E．英國的洛克2．根據課程任務，可以把課程分為()。A．國家課程B．基礎型課程C．拓展型課程D．研究型課程E．學校課程3．講授法可分為三種即()。A．講述B．講解C．講演D．講讀E．講說4．品德的構成因素主要有()。A．道德認識B．道德能力C．道德情感D．道德意志E．道德行為5．操行評定的一般步驟是()。A．學生自評B．小組評議C．學生互評D．班主任評價E．信息反饋6．蘇格拉底教學法包括()。A．思索B．蘇格拉底諷刺C．啟發D．定義E．助產術7．根據課程的管理制度或制定者，可將課程分為()。A．國家課程B．核心課程C．地方課程D．學校課程E．廣域課程8．講授法的基本要求是()。A．講授內容要有科學性、系統性、思想性B．注意啟發C．嚴格要求D．講究語言藝術E．做好討論小結9．備課要做好三方面的工作即()。A．寫好單元計劃B．鉆研教材C．了解學生D．寫出教案E．設計教法10．德育的途徑有多種，主要有()。A．思想品德課B．其他學科教學C．課外校外活動D．少先隊活動E．班主任工作三、填空題（每小題1分，共10分。）1.——是實施德育的出發點，也是檢驗德育是否達標的標準。2.班主任是各任課老師的——。3.——等人所陳述的非正規教育的概念，及——所主張的非學?；^念，都是非制度化教育思潮的代表。4.提出構建——的理想正式非制度化教育的重要體現。5.建國以來，小學教學改革所要解決的核心問題是改革——，提高——質量。6.小學教育目的是小學教育的——和——。7.——教育強調的是掌握知識的數量和準確性。8．柯爾伯格利用道德——研究人的道德發展規律。9．遺傳是指從上代繼承下來的——上的特點。10．前蘇聯教育家維果茨基提出——的概念，是指兒童已達到的發展水平與可能達到的發展水平之間的差距。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分。)1．小學生的有意注意不斷發展，但無意注意仍起著作用。()2．教學始終具有教育性。()3.中國乃至世界最早的教育專著是《論語》。（）4.文藝復興以后，科學主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調教師要尊重兒童個性。（）5.最早在大學講授教育學的教育家是夸美紐斯。（）6.1986年4月第六屆人大審議通過了《教育法》。（）7.中國古代內發論的代表是荀子。（）8.教學認識的主題是老師。（）9.西周以后形成了以禮樂為中心的文武兼備的七藝教育。（）10.杜威的教育思想被稱為實用主義教育思想。（）五、名詞解釋(每小題2分，共10分。)1．廣義的教育2．最近發展區3．教學組織形式4．學業評價5．直觀性原則六、簡答題(每小題5分，共20分。)1．貫徹啟發性原則要做到什么？2．近代教育的巨大變化表現在哪些方面？3．簡述義務教育的意義。4．簡述遺傳在人的身心發展中的作用。七、論述題(共10分。)試論童年期兒童心理發展的主要特征。一、單項選擇題1．A【解析】見大綱對《學記》的介紹。2-8.BABABAB9．A【解析】在教學中評價一些不易量化的行為表現和技能性的成績時最好的方法是觀察10．B【解析】筆試是考核、測定成績的基本方法。11．A【解析】中國是世界上學校出現最早的國家，夏代就有了學校教育形態。12．B【解析】1993年中共中央國務院印發《中國教育改革和發展綱要》。13．C【解析】人與人無論在哪一個方面都存在差異，因此教育要針對差異進行，即因材施教。14．D【解析】職業角色是相對單一的，而教師職業卻具有多種角色的特點。他們在不同時間、不同地點要扮演不同的角色。15．C【解析】多次測驗所得結果的一致性程度表明該測驗是否可信。16．D【解析】這是夸美紐斯強調教育的自然性的具體體現。17．D【解析】見大綱對杜威的介紹。18．B【解析】我國學者在20世紀60年代以后開始編寫有中國特色的馬克思主義教育學。19．C【解析】楊賢江是我國最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的人。他于1930年出版了《新教育大綱》。20．C【解析】1995年第八屆全國人大第三次會議通過了《中華人民共和國教育法》二、多項選擇題1．ABD【解析】華生和洛克都是環境決定論者。2．BCD【解析】三者各自有不同的任務，因此是根據任務來劃分的3．ABC【解析】講授有三種方式即講述、講解、講演。4.ACDE5.ABDE6.BDE7.ACD8.ABD9.BCE10.ABCDE三、填空題1．德育目標；2．協調者；3．庫姆斯，伊里奇；4．學習化社會5．教學方法，課堂教學；6．出發點，歸宿；7．傳統教育；8．二難問題；9．解剖生理10．最近發展區。四、判斷題1．√【解析】見大綱中童年期兒童心理發展的主要特征。2．√【解析】學生在教學中進行的學習和交往，是他們認識世界和進行社會交往的組成部分。學生發展的方方面面，都是教學影響的結果。3．×【解析】是《學記》，《論語》是孔子的言論匯集。4．×【解析】文藝復興以后是人文主義教育家反對封建教會對兒童本性的壓抑，強調教師要尊重兒童個性。5．×【解析】是康德，他于1776年在柯尼斯堡大學講授教育學，赫爾巴特繼康德之后也在柯尼斯堡大學講授教育學。6．×【解析】1986年4月第六屆人大審議通過了《義務教育法》。7．×【解析】荀子是外鑠論的代表人物。8．×【解析】是學生，因為教學過程是促進學生發展的過程。9．×【解析】是六藝教育，即禮、樂、射、御、書、數，合稱六藝。10．√【解析】杜威主張教育為當下的生活服務，主張“在做中學”，注重實效。五、名詞解釋1．廣義的教育：凡是增進人的知識和技能、影響人的思想觀念的活動，都教育。2．最近發展區：是前蘇聯教育家維果茨基提出的一個概念，是指兒童已經達到的發展水平與兒童可能達到的發展水平之間的差距3．教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結構。4．學業評價：是指以國家的教育教學目標為依據，運用恰當的、有效的工具和途徑，系統地收集學生在各門學科教學和自學的影響下認知行為上的變化信息和證據，并對學生的知識和能力水平進行價值判斷的過程。5.直觀性原則：是在教學中通過學生觀察所學實物，或教師語言的形象描述，引導學生形成所學實物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力。六、簡答題1.（1）調動學生學習的主動性；（2）啟發血色灰姑娘獨立思考；（3）啟發學生將知識創造性地用于實際。2.人類進入近代社會后方方面面都發生了巨大的變化，教育同樣如此，其表現是：（1）國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；（2）初等義務教育的普遍實施；（3）教育的世俗化；（4）重視教育立法，以法治教。3．(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，叉會不斷促進國家經濟的發展；(2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高；(3)義務教育既可以保障公民基本權利，又可以培養公民的法律意識。4．(1)遺傳素質為人的發展提供了可能；(2)遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一；(3)遺傳素質的成熟制約著身心發展的水平及階段；(4)遺傳素質僅為人的發展提供物質前提，而不能決定人的發展。七、論述題【答案要點】(1)小學生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。低年級學生還缺乏觀察興趣和系統性；(2)小學生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發展；(3)小學生的有意注意不斷發展，但無意泛意仍起著作用，注意的穩定性較差；(4)小學生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段，抽象思維能力相對較差；(5)小學生的情感的傾向性、深度、穩定性及效能各方面產生了變化，但道德感較模糊；(6)自我意識有了一定的發展，但水平還很低20XX年教師資格考試小學教育學模擬試題及答案五一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，錯答、不答或多答均不得分，每小題1分，共20分)1．教育制度化的形成是以()為標志的。A．高等教育B．中等教育C．成人教育D．學校教育系統2．漢武帝以后()提出的“罷黜百家，獨尊儒術”對后世產生了深遠的影響。A．孟子B．荀子C．董仲舒D．王陽明3．建國以來，我國小學教學改革所要解決的核心問題是改革()。A．教學方法B．教學內容C．教學組織形式D．考試制度4．一個國家以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為()。A．普及教育B．普及基礎教育C．普及國民教育D．普及義務教育5．中國古代“內發論”代表人物是()。A．孔子B．墨子C．荀子D．孟子6．“拔苗助長”“陵節而施”違背了身心發展的()。A．階段性B．差異性C．不均衡性D．順序性7．學生具有發展的()。A．潛在性與現實性B．潛在性與可塑性C．可能性與現實性D．可能性與可塑性8．公民權利中最基本、最重要、內涵最豐富的一項權利是()。A．身心健康權B．人身自由權C．人格尊嚴權D．人身權9.當代教育改革的核心是（）改革。A教學內容B教學方法C課程D教育體制10.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即以“三基”為中心的基礎教養?！叭笔侵福ǎ讀、寫、畫B讀、算、畫C讀、寫、算D畫、寫、算11學校進行素質教育和全面發函教育的基本途徑是（）。A．課外活動B．教學活動C．班主任活動D．實踐活動12．試圖以心理學“統覺”原理說明教學過程的是()。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．凱洛夫13．根據一定的教學目的，反映教學過程規律而制定的對教學工作的總要求是()。A．教學規律B．教學規則C．教學原則D．教學細則14．第斯多惠說“一個壞教師奉送真理，一個好教師則教人發現真理”，這體現了()原則。A．啟發性B．直觀性C．鞏固性D．循序漸進性15．在素質教育中對青少年健康成長和對學校工作起著導向、動力和保證作用的是()。A．智育B．學校德育C．社會德育D．家庭德育16．“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現了德育的()原則。A．疏導B．導向性C．因材施教D．尊重學生與嚴格要求相結合17．我國最早采用班級授課制是在()年。A．1862年B．1898年C．1902年D．1922年18．學校中開展各類活動的最基本的基層組織是()：)A．小組B．班級C．年級D．教研室19．我國于1986年第一次將()正式列入課程總計劃。A．體育活動B．群眾活動C．文娛活動D．課外活動20．學校在課堂教學以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是()。A．課余活動B．課外活動C．群眾活動D．文娛活動二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分，每小題1分，共10分)1．學校教育制度在形式上的發展經歷的過程有()。A．前制度化教育B．制度化教育C．義務教育D．普及教育E．非制度化教育2．中國近代系統完備的學制系統產生的標志是()。A．廢科舉、興學校B．《欽定學堂章程》頒布C．《奏定學堂章程》頒布D．壬戌學制頒布E．六三三制的實行3．我國建國以后小學教育的改革與發展著重開展的工作有()。A．普及小學教育B．學制改革試驗C．教學改革試驗D．課程改革試驗E．教育體制改革試驗4．對個體身心發展的動因持外鑠論觀點的學者有()。A．孟子B．荀子C．華生D．洛克E．格塞爾5．我國對中小學生身份的法律定位有三個層次，即()。A．是國家公B．是已成年公民C．是未成年公民D．是有行為能力的公民E．是接受教育的未成年公民6.課程的編制應考慮學科體系的完整性、知識結構的內在邏輯性，以保證學校課程的（）。A明確性B時限性C科學性D具體性E系統性7.學生學習的主要內容是間接經驗，間接經驗與直接經驗向結合反應了教學中（）的關系。A傳授科學文化知識與豐富學生感性知識B理論與實踐C．知識與能力D．知與行E．掌握知識與提示思想8．我國目前小學教學中常用的教學原則有()。A．直觀性原則B．啟發性原則C．鞏固性原則D．循序漸進原則E．因材施教原則9．自我教育能力的構成因素包括()。A．自我認識B．自我評價C．自我激勵D．自我調控E．自我管理10．班主住了解學生的方法一般有四種，即()。A．觀察法B．家訪法C．談話法D．書面材料和學生作品分析法E．調查訪問三、真空題(在下列各題的空格中填入正確的內容，每小題2分，共10分)1．西周以后，學校教育制度已經發展到比較完備的形式，建立了典型的——的官學體系，并有了“——”與“——”之分，形成了以禮樂為中心的文武兼備的——教育。2．1995年，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《——》3．遺傳素質的——制約著身心發展的水平及階段。4．在教育的諸要素中，——：——和——是其最基本的要素。5．我國小學課程的設計必須做到高度的——和高度的——的統一。6．隋唐以后盛行的制度使得政治、思想、教育的聯系更加制度化。7．1985年頒布了《中共中央關于——改革的決定》。8．低年級兒童很難深刻理解學習的意義，對——和——很難分清。9．教師在學生心目中具有天然的——，它是教師進行教育的重要條件。10．從問題的提出、方案的設計到實施以及結論的得出，完全由學生自己來做，重研究過程甚于注重結論，這種課程是——課程。四、判斷題(判斷下列說法的正誤，在題后括號內打“√”或“×”，每小題1分，共10分)1．教育不是人類社會特有的社會現象，與人類幾乎是同時產生的。()2．嚴格意義上的學校教育系統在17，世紀下半期已經基本形成。()3．世界上第一項義務教育法是英國公布的。()4．弗洛伊德把“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質力量。()5．因學生犯有某種過錯，學?？梢钥郯l學生的畢業證書或不出具學業成績證明。()6．研究型課程注重的是開闊學生的知識視野。()7．把學習過程概括為“博學之、審問之、慎患之、明辨之、篤行之”的是孔子。()8．上好一節課的先決條件是要有明確的教學目的。()9．德育就是政治教育。()10．班級管理是以班主任為中心的管理。()五、名詞解釋(每小題2分，共10分)1．義務教育2．遺傳素質3．教師的人格特征4．教學大綱5．設計教學法六、簡答題(每小題5分，共20分。)1．現代教育制度發展呈現出哪些趨勢？2．《義務教育法》的立法宗旨是什么？3．小學德育目標的具體內容包括什么？4．選擇教學方法的基本依據是什么？七、論述題(共10分。)試分析20世紀以后的世界教育的特征。一、單項選擇題1．D【解析】學校教育系統的形成，意味著教育制度化形成。2．C【解析】董仲舒為漢武帝時大儒，博古通今，獨愛儒術，在學界影響很大。3．A【解析】建國以來，我國小學各科都實行了改革試驗，教學改革的核心問題是改革教學方法，提高課堂教學質量。4．D【解析】以法律的形式規定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為普及義務教育。5．D【解析】孟子認為人只要善于修身養性，向內尋求，優良品質就能得到發展。6．D【解析】人的身心發展具有一定的順序，若人為的打破這個順序，就會適得其反。7．D【解析】學生是正在成長和發展中的人，具有發展的極大的可能性和可塑性。8．D【解析】這是公民最基本、最重要，也是內涵最豐富的一項權利。9-14.CCBBCAB16．A【解析】通過以理服人，提高學生認識，使他們積極向上。17．A【解析】1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。18．B【解析】班級是學校的基本單位，是學校開展各項教育活動的基層組織。19．D【解析】我國在1986年公布的《義務教育全日制小學、初級中學教學計劃(初稿)》中，第一次把課外活動正式列入總計劃。20．B【解析】課外活動是在課堂教學之外開展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。二、多項選擇題1．ABE【解析】見大綱對學校教育制度在形式上發展的介紹。2．ABC【解析】后二者是在近代學制產生以后才出現的。3．ABC【解析】建國以后小學教育的改革與發展著重開展的工作有：(1)普及小學教育；(2)學制改革試驗；(3)教學改革試驗。4.BCD5.ACE6.CE7.ABD8.ABCDE9．BCD【解析】自我教育能力的三個主要構成因素就是自我評價、自我激勵和自我調控。10．ACDE【解析】家訪也屬于調查訪問的一種形式。三、填空題1．政教合一，國學，鄉學，六藝；2．《中華人民共和國教育法》；3．成熟；4．學生，教師；5．科學性，思想性；6．科舉；7．教育體制；8．學習，游戲；9．權威性；10．研究型。四、判斷題1．×【解析】教育只有人類社會才有，動物界沒有教育，所以教育是人類特有的社會現象。2．×【解析】嚴格意義上的學校教育系統在19世紀下半期基本形成。3．×【解析】世界上第一項義務教育法是德國在1619年頒布的。4．×【解析】題干的觀點是威爾遜的主張。5．×【解析】學生有獲得公正評價權，在學業期滿后有獲得相應的學業成績證明和畢業證書的權利，學校不得隨意扣發。6．×【解析】注重的是學生的探究態度與能力。7．×【解析】是思孟學派，他們在孔子的“學一思一行”的基礎上形成了這樣的認識。8．×【解析】上好課的先決條件是備好課。9．×【解析】政治教育是德育的一個組成部分，但不是全部，德育還有思想和道德教育。10．√【解析】班主任是班級的組織者、領導者和管理者，班主任是班級管理的中心。五、名詞解釋1．義務教育：是指國家采用法律形式規定的適齡兒童、少年都必須接受的，國家、社會、學校、家庭都必須保證的帶有強制性的國民教育。2．遺傳素質：是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點，這些特點也叫遺傳素質。3．教師的人格特征：是指教師個性的品質特征，良好的個性品質是教師從事教育工作的必要條件。4．教學大綱：也叫學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件。5.設計教學法：主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關知識和能力。六、簡答題1.現代教育制度的發展呈現如下趨勢：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接；（2）強化普及義務教育并延長義務教育年限；（3）普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展；（4）高等教育的類型日益多樣化；（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；(6)教育制度有利于國際交流。2．《義務教育法》的立法宗旨主要有三個方面：(1)發展基礎教育；(2)促進社會主義物質文明建設；(3)促進社會主義精神文明建設。3．(1)培養兒童正確的政治方向，初步形成科學的世界觀和共產主義道德意識；(2)培養學生的道德思維和道德評價能力；(3)培養學生的自我教育能力。4．選擇與運用教學方法的基本依據是：(1)教學目的和任務的要求。(2)課程性質和教材特點。(3)學生特點。(4)教學時間、設備、條件。(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。七、論述題【答案要點】20世紀以后，隨著科技和生產力的進一步發展，教育的改革和發展呈現如下一些新特點：(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術的現代化。20XX年教師資格考試小學教育學模擬試題及答案六一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分。)1．春秋戰國時期，私學大興，()兩家的私學成為當時的顯學。A．儒、墨B．儒、道C．法、墨D．道、法2．西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家()編寫的。A．蘇格拉底B．亞里士多德C．柏拉圖D．昆體良3.最早在大學里講授教育學的是（）。A夸美紐斯B赫爾巴特C康德D杜威4.把掌握知識本身作為教學目的，把教學過程理解為知識積累過程的教育是（）。A現代教育B傳統教育C素質教育D創新教育5.能為人的發展提供物質前提的是（）。A．遺傳B．成熟C．環境D．教育6．學校教育教學活動的組織者和管理者是()。A．后勤職工_B．行政干部C．學生D．教師7．具有區分不同水平考生的能力的指標是()。A．效度B．難度C．信度D．區分度8．隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。A．察舉制B．舉孝廉C．九品中正制D．科舉制9．主張恢復古希臘重視美育的傳統的是()者。A．行為主義B．經院主義C．科學主義D．人文主義10．在我國教育史上，最早把小學教育規定為義務教育的是在()。A．1904年B．1922年C．1949年D．1986年11．“一兩的遺傳勝過一噸的教育”強調的是()。A．環境決定論B．教育萬能論C．二因素論D．遺傳決定論12．教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有()。A．學科知識素養B．文化知識素養C．教育專業素養D．職業道德素養13．教育學作為一門學科的建立始于()。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．斯賓塞D．裴斯泰洛齊14．將教學理論建立在心理學基礎上，將道德教育理論建立在倫理學基礎上的教育家是()。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．康德D．杜威15．環境對人的發展的影響作用，對兒童而言是通過()實現的。A．遺傳B．教育C．社會D．實踐16．教師職業道德的核心是()。A．愛崗敬業B．熱愛學生C．熱愛教育事業D．加強自身修養17．對學生進行指導、引導的目的是促進學生的()。A．自愿發展B．自動發展C．自主發展D．自由發展18．年輕時的夸美紐斯就具有強烈的民主主義思想，強調教育的()。A．基礎性B．自然性C．自覺性D．客觀性19．啟蒙思想家盧梭宣揚自然主義教育理想的作品是()。A．《大教學論》B．《教育漫話》C．《愛彌爾》D．《普通教育學》20．良好的師生關系是教育教學取得成功的()。A．必然結果B．必要保證C．必然要求D．必然趨勢二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分。)1．按使用的教學方法可以將課分為()。A．單一課B．講授講C．演示課D．練習課E．復習課2．常用的測驗種類有()。A．論文式測驗B．客觀性測驗C．問題情境測驗D．面試式測驗E．標準化測驗3．柏拉圖認為人的靈魂由()三部分構成。A．感性B．理性C．意志D．情感E．人格4．柏拉圖把人分為三種集團或三個等級”即()。A．哲學家B．藝術家C．軍人D．科學家E．勞動者5．備課要寫好的三種計劃是()。A．遠景規劃B．近期設計C．學年教學進度計劃D．單元計劃E．課時計劃6．衡量一堂好課的標準是()。A．目的明確B．內容正確C．方法恰當D．語言準確生動E．組織緊湊得力7．下列關于鞏固性原則的描述正確的是()。A．“學而時習之”B．鞏固要在理解的基礎上進行C．鞏固就是死記硬背D．重視組織各種復習E．在擴充改組和運用知識中積極鞏固8．貫徹疏導原則的基本要求有()。A．講明道理，疏導思想B．因勢利導，循循善誘C．表揚為主，正面教育D．做到理想與現實相結合E．堅持正確的政治方向9．主題班會的組織，一般要經過()階段。A．確定主題B．精心準備C．具體實施D．反饋評價E．效果深化10．課外活動的特點有()。A．自愿性B．靈活性C．自主性D．多樣性E．強迫性得分評卷人三、填空題(每小題1分，共10分。)1．清政府下決心推行現代小學開始于——年。2．威爾遜把“——”看做是決定人的一切行為的本質力量。3．推動個體由自然人向社會人的轉變的動力是社會環境對個體的客觀要求所引起的與——之間的矛盾。4．建立在不同的——理論基礎上的課程理論及課程的歷史，對課程產生重要的——影響。5．前蘇聯教育家凱洛夫認為教學過程是一種——。6．——是校長、教導主任的有力助手。7．漢武帝采納了——提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世產生了深遠的影響。8．主張尊重兒童個性，恢復古希臘重視美育的傳統的學派是——。9．英國教育家洛克在其著作《——》中提出了著名的——，他主張——教育。10．杜威強調在教育中以——為中心。四、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或“×”。每小題1分，共10分。)1．漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家，獨尊儒術”的建議，對后世影響深遠。()2．墨家主張教育要“復歸”人的本性，一切任其自然。()3．以其雄辯和與青年智者問答而著名的教育家是柏拉圖。()4．現代教育學派的代表是赫爾巴特。()5.教師職業是一種軟專業，誰都可以當教師。（）6.課程計劃中設置的各門學科可以但可發展。（）7.實用主義教育家杜威認為教學過程是“從做中學”的過程。（）8.教學有法，但無定法。（）9.兒童自我意識與自我教育能力的發展，大致是從自我為中心發展到“自律”，再從“自律”發展到“他律”。（）10.積極分子的隊伍是穩定不變的。（）五、名詞解釋（每小題2分，共10分。）1．普通教育2．講授法3．道爾頓制4．小學德育過程5．導向性原則六、簡答題(每小題5分，共20分。)1．簡要說明小學德育過程與兒童品德形成過程的關系。2．簡述《學記》的教育思想。3．簡述遺傳素質的成熟對個體發展的影響、表現。4．我國對中小學生的身份是如何定位的？七、論述題(共10分。)試述教師職業角色的多樣化。一、單項選擇題1．A【解析】儒、墨兩家的各種主張在當時影響甚廣，故而成為顯學。2．D【解析】古羅馬昆體良的《論演說家的培養》是歐洲教育史上第一本教育專著。3．C【解析】康德于1776年在德國柯尼斯堡大學講授教育學，這是教育學列人大學課程的開端。4．B【解析】現代社會知識創造更新的速度加快，教育不能再以掌握和積累知識為目的。故此題干所指的是傳統教育。5．A【解析】沒有遺傳與遺傳素質，就沒有發展的主體，因此遺傳為人的發展提供物質前提。6-12.DDDDADA13．A【解析】夸美紐斯使教育學體系形成。14．B【解析】赫爾巴特的貢獻在于把教學理論建立在心理學上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上。15．B【解析】見大綱環境及其作用的內容。16．B【解析】教師熱愛不熱愛教育事業，從他對學生的態度上就能體現出來。17．C【解析】教育的最終目的是要促成學生不再依賴教師，學會自主學習，即“教是為了不教”。18．B【解析】見大綱對夸美紐斯的介紹。19．C【解析】盧梭在《愛彌爾》中因宣揚其自然主義教育理想，險些被逮捕。20．B【解析】學校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關系維系下進行的，沒有良好的師生關系，教育教學將無法順利進行。二、多項選擇題1．BCDE【解析】單一課是指一節完成的任務只有一項，它與題干要求不一。2．ABCE【解析】面試式測驗是一種測驗的形式。3.BCD4.ACE5.CDE6.ABCDE7.ABDE8.ABC9.ABDE10.ABCD三、填空題1．1898年；2．“基因復制”3．需要，個體的發展水平；4．教育哲學，結構性5．認識過程；6．班主任7．董仲舒8．人文主義學派9．《教育漫話》，白板說，紳士10．兒童。四、判斷題1．×【解析】是董仲舒、王安石為宋人。2．×【解析】這是道家的教育主張。3．×【解析】是蘇格拉底，蘇格拉底以善辯而著稱。4．×【解析】現代教育學派的代表人物是杜威，赫爾巴特是傳統教育學派的代表人物。5．×【解析】教師職業是專業性很強的職業，不論是誰要成為教師必須進行專業培訓，獲得教師資格。6．×【解析】課程計劃中設置的各門學科，不能齊頭并進，也不宜單科發展。7．√【解析】這是杜威的一個主要教育思想。8．√【解析】教學有常規的方法可以借鑒，但不同的內容，不同的對象，不同的教師，都不可能使用固定的方法。9．×【解析】發展順序是從自我為中心發展到“他律”，再從“他律”發展到“自律”。10．×【解析】積極分子的隊伍不是一成不變的。五、名詞解釋1．普通教育：主要是以升學為目標、以基礎科學知識為主要教學內容的學校教育。2．講授法：是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。有講述、講解、講演三種方式。3．道爾頓制：是指教師不再上課向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。4．小學德育過程：是教育者按小學德育目標對兒童在品德發展上所提出的要求，借助于相應的德育內容和方法；對兒童的政治意識、思想觀點和道德品質等方面施加影響，并引導兒童進行自我教育，從而促進兒童品德發展的過程。5．導向性原則：指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。六、簡答題1.小學德育過程與熱痛的品德形成過程既相互聯系，又相互區別。從聯系來看，小學德育只有遵循兒童的品德形成過程與發展規律，才能有效地促進兒童的品德形成與發展；而兒童的品德形成與發展也離不開小學德育因素的影響。從區別來說，小學德育過程是一種教育過程，是教育者有目的、有計劃、系統地對兒童品德進行培養和發展的過程。2.《學記》是我國古代對世界教育的一大重要貢獻，其教育思想主要有：（1）教育原理方面，揭示了教育的重要性及教育與政治的關系，主張課內與課外相結合；（2）教學方面，主張啟發式教學，提倡開導學生，但不牽著學生走；對學生提出較高的要求，但不使學生灰心；指出解決問題的方法途徑，但不提供現成的答案，同時還強調教學要循序漸進、3.（1）遺傳素質的成熟程度制約著身心發展和發展的年齡特點；(2)它為一定年齡階段的身心特點的出現提供了可能和限制；(3)有些早期運動機能是直接建立在成熟的生理基礎上的，只要機體某一部分達到成熟，某種技能就能出現；(4)有些機能是靠學習獲得的，但也受成熟水平的限制。4．我國對中小學身份的定位有三個層次：第一，中小學生是國家公民；第二，中小學生是國家和社會未成年的公民；第三，中小學生是接受教育的未成年公民。七、論述題【答案要點】教師職業最大的特點在于職業角色的多樣化。一般說來，教師的職業角色主要有：(1)傳道者角色。教師負有傳遞社會傳統道德、價值觀念的使命，進入現代社會，教師對學生的“做人之道”、“治學之道”、“為業之道”等也有引導和示范的責任。(2)授業、解惑者角色。教師在掌握了人類經過長期社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學習中的困惑，啟發他們的智慧，使之成為社會的有用之材。(3)示范者角色。教師是學生的榜樣，學生具有向師性的特點，教師的言行舉止、處世態度都會對學生具有耳濡目染、潛移默化的作用。(4)管理者角色。教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。(5)父母與朋友角色。教師往往被學生視為自己的父母或朋友。一定程度上說他們更愿意把教師當作他們的朋友，也期望教師能把他們當作朋友，他們希望在學習、生活、人生等多方面得到教師的指導，也希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師的工作對象是千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化的知識。這就決定了教師等以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象與內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。20XX年教師資格考試小學教育學模擬試題及答案七一、單項選擇題。(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內，多選、不選或錯選均不得分。每小題1