3、雙耳效應學習必備歡迎下載第一節聲音的產生和傳播【重點和難點】聲波的形成和傳播；區別不同介質中聲速不同和不同介質的傳聲本領不同。【教學過程】（一聲波的產生1．聲音的發生讓學生觀察實驗現象并找出共同點演示實驗1）將一根鋼鋸條固定后使其振動，并發出聲音。（2）將用細懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小錘敲擊音叉。結論：任何聲音都是由物體振動而產生的。課堂交流：由學生回答觀察到的現象并敘述原因。1．聲波傳播的條件演示實驗：如圖三所示，將鬧鐘放入真空罩中，連續抽氣。結論：聲波無法在真空中傳播，聲波的傳播需要通過介質。2．聲速（1）聲波在不同介質中傳播的速度不同。聲波的傳播速度（聲速）物質速度（米/秒）鐵、玻璃5000空氣中的聲速還與溫度有關，空氣的溫度低，聲速就小。與空氣中聲速的比較（2）聲波的反射聲波在遇到障礙物時一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進入障礙物，被障礙物吸收甚至穿過障礙物。堅硬光滑的表面反射聲波的能力強，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強。第二節我們怎樣聽到聲音的【重點和難點】重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。【教學過程】在整個過程中，任何部分發生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經，人仍能聽到聲音。學習必備歡迎下載第三節第三聲音的特性【教學過程】一、設置情境，引入新課通過上節課的學習，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。（播放不同樂器的演奏聲），學生討論，這些聲音有哪些特點呢？指出這些聲音是千差萬別的，有強有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關呢？現在我們就一起來探究這些問題。二、新課教學我們先來探究聲音的強弱與什么因素有關。（投影：物理學上聲音的振動幅度稱為振幅）。（投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關，越大，響度越大。）2．音調（投影：活動2：探究決定聲音高低的因素）結論：齒輪轉速越快，塑料片振動越快，塑料片發出聲音的音調越高。（投影：音調部分信息快遞內容）（投影：聲源振動的頻率，聲音的音調高；聲源振動的頻率，聲音的音調低。聲音音調的高低決定與聲源振動的頻率，）3．音色（游戲）“聞其聲，知其人”，找幾位學生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字？“正因為各各位同學發出的聲音具有不同的音色，我們才可以區別出他們。”（投影：聲音的另一特性──音色）①課堂上回答問題時要大點聲，自習課研究問題時要小點聲，指的是()A．響度B．音調C．音色②我市溪橋鎮素有“小提琴之鄉”的美譽。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發音時不同。A．響度B．音調C．音色③一個人從兒童到青年有一段變聲期，經過邊聲期，發出聲音的（）變低了。A．響度B．音調C．音色4．找四個相同的玻璃杯，往玻璃杯里裝不同高度的水，如圖所示：當用金屬湯勺敲擊玻璃杯時，聽到的聲音有高有低，試試看，并將音調按從高到低的順序排列。學習必備歡迎下載第四節噪聲的危害和控制【教學重難點】重點：噪聲控制的途徑難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識學生活動（1）閱讀課文，分別從物理角度和環境保護的角度找出噪聲的含義總結學生的分析，得出噪聲的含義：發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）2、噪聲的等級和危害總結學生的分析，得出三條界線：>50dB，會影響休息和睡眠。聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動）（）（計算：小明向較遠的高山大喊一聲，經過1.2s聽到回聲，請問：小明距離高山多遠？學生算出結果后，清楚回聲可以測出距離。（1）介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標的位置（2）介紹聲吶技術產生的背景以及現代聲吶技術的應用方面（3）介紹B超在醫學上的應用（4）超聲波測出金屬內部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細機械；超聲振動除結石。學習必備歡迎下載第二章光現象【教學重點】通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點。【教學難點】探究光在同種均勻介質中沿直線傳播。能夠自然發光的物體，叫“天然光源”；由人類制造的發光物體，叫“人造光源”。反饋練習A．月亮。B．螢火蟲。C．水母。D．霓虹燈。2、光的傳播（光是沿直線傳播的）同學們，你們能夠列舉一些有關光的直線傳播的例子嗎？（讓學生討論回答）學生：影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊看齊、激光準直、瞄準射擊。討論回答鞏固練習貼近生活學習必備歡迎下載第二節光的反射【重點難點】1.理解光的反射規律的內容。2.利用試驗、現象探究光的反射規律。們的眼睛。本節我們就研究光的反射及其規律。三、進行新課1.光反射的規律教師：光傳到兩種不同物質的分界面時改變傳播方向，又返回原來的物質中的現象演示一：用平面鏡反射太陽光。觀察：墻上光斑及其變化。演示二：用激光器演示光的反射。讓學生觀察入射光線、反射光線、入射點。并在黑板上畫出圖:入射點(O)：光線射到鏡面上的點。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角(r)：反射光線與法線的夾角。教師：通過演示觀察到光的反射現象。那么光反射時遵從什么規律呢?①反射光線與入射光線、法線在同一平面上。②反射光線和入射光線分居法線的兩側。③反射角等于入板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等于入射角。板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側，反射角等于入射角。把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位討論得出：光在反射現象中，光路可逆。例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。畫法：①過入射點畫法線；②畫反射光線(根據反射角等于入射角)。學生練習：投影儀膠片。(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?2.鏡面反射和漫反射學習必備歡迎下載引導學生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強，而其余方向無反射光。1.光線傳播到兩種不同物質的分界面時，發生反射現象。第三節平面鏡成像歸納小結，得到結論：像和物到鏡面距離相等。實驗并且歸納：像的大小和遠近無關。來認識它，可能更加符合初中學生的認知特點。4、歸納出平面鏡成像的特點：⑴物體在平面鏡中成的是虛像；⑶像和物體的連線垂直于平面鏡；⑷像和物體到平面鏡的距離相等。三、聯系實際反饋應用：2、該同學距離平面鏡1米時，像和鏡面距離多疑問：既然像的大小和物體始終相等，為什么看上去物遠像小？學生分別舉例說明，并且投影潛望鏡、牙醫的鏡子、光污染等圖片。說明：所以我們要一分為二地看待事物，利用事物有益之處為人們服務，并且盡量減少它對人類帶來的弊端。【重點難點】教學重點：知道光的折射規律；能解釋簡單的折射現象。教學難點：用玻璃磚等器材探究光的折射規律的過程。【教學過程】1、光的折射現象學生活動分組實驗1：把激光筆靠在碗邊固定不動，按下按鈕，發現在碗底有一個光斑，在水槽中加水，使光射入水中，觀察到水槽側面的光斑向左移。光的介質：能夠傳播光的物質，通常叫光的介質，如：空氣、水、玻璃、真空等。2．當入射光線逆著折射光線射入時，折射光線變化有什么規律？第四節光的折射1.光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時,傳播方向會發生偏折，這種現象叫光2.光的折射規律①折射光線與入射光線,法線在同一平面內；學習必備歡迎下載②折射光線和入射光線分居法線兩側；③折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)；④當光從空氣斜射入其他透明介質時,入射角大于折射角；當光從其他透明介質斜射入⑤當光線垂直射向介質表面時,傳播方向不改變；⑥在折射時光路是可逆的。第五節光的色散【教學重點】光的色散及色光的復合，物體的顏色。【教學難點】色光的三原色跟顏料的三原色及其混合規律的不同。【教學過程】教師演示（或通過課件演示）光的色散。引導學生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順光通過三棱鏡會發生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發生改變（可能向尖端也可能另一端；光經過三棱鏡后，會出現彩色的光。太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等2、色光的混合聯系生活實際舉例光的色散和光的混合。彩色電視機里的各種顏色是怎樣產生的？認識紅、綠、藍被稱為三基色。（1）透明體的顏色演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發學生解釋此實驗現象的原因得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的.（2）不透明體的顏色換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的.總結實驗結論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光.4、顏料的混合讓美術專業較好的學生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。學生分析總結出紅、黃藍為三原色。引導學生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。學生分組做實驗，體驗色光混合與顏第六節看不見的光【教學重點】1.紅外線的作用.2.紫外線的作用.【教學難點】1.紅外線的作用及應用.2.紫外線的作用及應用.學習必備歡迎下載【教學方法】閱讀法、查找資料法、問答法.【教學用具】有關紅外線、紫外線的掛圖、光碟.【教學過程】一、復習提問，引入新課［生］白光是復色光.［師］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？［生］白光通過三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.［師］棱鏡可以把太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個順序排列起來，就是光譜（spectrum).此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見的光，今天我們一起來研究看不見的光——紅外線、紫外線.二、新課教學紅外線位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz~5×1014Hz.一切物體都在不停地輻射紅外線.物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多.物體在輻射紅外線的同時，也在吸收紅外線.紅外線的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線后溫度升高.因此人們利用紅外線來加熱物品.工業上用紅外線烘干汽車表面的噴漆，家庭用紅外線箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線來取暖.醫療上利用紅外線來理療.由于紅外線穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線探測器吸收物體發出的紅外線，再利用電子儀器對吸收的信號進行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感.利用紅外遙感技術可以對地球勘測，尋找水源，監視森林水災，估測大面積農作物的長勢和收成，預測風暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用.［補充后教師板書］①紅外線的熱作用很強.②紅外線穿透云霧的能力很強.2.應用①利用紅外線加熱物體.②紅外線遙感.③紅外線遙控.1.紫外線的頻率范圍是7.5×1014Hz~5×1016Hz，在光譜上位于可見光紫光之外，人眼看不見.2.不要誤認為紫外線是紫色的或藍色的，紫外線是看不見的“不可見光”.紫外線看起來是淡藍色的，那是因為除了紫外線外，它們還發出少量藍光和紫光.3.地球上的天然紫外線，來自太陽光.地球周圍的大氣層阻擋了大量的紫外線進入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件.為了保護人類生存家園.我們應有環保的意識，承擔起環保的責任和義務.［教師講解完后板書］［教師講解完后板書］學習必備歡迎下載二、紫外線①紫外線的化學作用很強.②紫外線的生理作用很強.③紫外線具有熒光作用.2.應用①醫用消毒.②防偽措施.③生理作用.三、知識小結通過本節課的學習，主要學習了以下幾個問題：1.紅外線的特性及應用.2.紫外線的特性及應用.第三章透鏡及其應用【教學重點】通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及對光的作用.【教學難點】指導學生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結論.三、知識小結1.我們認識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點和焦距.2.凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點上.3.凸透鏡能產生平行光.但是，凹透鏡卻能使平行光發散.第二節生活中的透鏡【教學重點】經歷制作模型照相機的過程,了解照相機的成像原理.【教學難點】能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征.<一>導學“照相機”自學指導1）仔細觀察圖3.2－1，你看到照相機的鏡頭是一個鏡，來自物體的光經過這個鏡后會在膠卷上形成一個的像。（2）膠卷上涂著一層的物質，它在曝光后發生，物體的像就被記錄在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。學習必備歡迎下載<二>導學“投影儀”（1）認真觀察圖3.2－4對照實物，投影儀的鏡是一個鏡。（3）猜一猜：將投影片“F”放在投影儀的載物臺上，顯示出的像的大小正倒將會如第三節探究凸透鏡成像的規律【重點難點】重點：①對凸透鏡成像規律的理解和認識。②組織指導學生完成探究凸透鏡成像規律的難點：①指導學生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯系。②組織、指導學生完成探究凸透鏡規律的實驗。討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正與物距或與物距和像距的大小關系有關，進一成實像時，物距變小時，像距變大，像也變大。凸透鏡成像規律凸透鏡成像規律物距u＞2fu=2f2f＞u＞fU=fU﹤f成像的性質正立或倒立不成像放大或縮小縮小等大放大放大虛象或實象像距2f＞v＞fv=2fv＞2fV﹤0【教學重點】培養學生用前面所學凸透鏡成像規律的知識，加深對眼睛的了解。【教學難點】將科學知識應用于日常生活的意識的培養。1．眼睛的主要部分是眼球，眼球近似球體。此外，還有一些附屬結構。2．眼球由角膜、晶狀體、瞳孔、虹膜、睫狀體、玻璃體、視網膜等組成。3．晶狀體和角膜的共同作用相當于一個凸透鏡。4．外界物體反射來的光線，經過角膜、房水，由瞳孔進入眼球內部，再經過晶狀體、玻璃體的折射作用，會聚在視網膜上，形成物體的像。5．視網膜上的視神經細胞受到光的刺激，把這個信號傳輸給大腦，我們就看到了物體。學習必備歡迎下載（2）成像原理二、近視眼的成因及矯正：用凹透鏡遠視眼的成因及矯正：用凸透鏡第四章物態變化第一節溫度計1．小明通過學習得到下面幾個結論，請幫他補充完整。（1）冰水混合物的溫度是。沸水的溫度是。（2）常用的液體溫度計是根據的規律制成的。溫度計里的液體，通常用 （3）溫度計上的字母“C”表示這個溫度計采用溫度。人的正常體溫約 ,讀作。當溫度稍有變化時，細管內液面的位置就會有變化。（1）溫度反映的是物體的()A．體積大小B．運動快慢C．冷熱程度D．振動快慢（220℃的正確讀法是()A．零下20度B．零下攝氏20度C．負攝氏20度D．零下20攝氏度（3）下面關于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是()A．溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度B．讀溫度計示數時，視線要跟液柱的上表面相平C．測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中D．讀數時為求準確，應把溫度計從液體中拿出來仔細觀察（4）給體溫計消毒的正確方法是()A．放在沸水中煮幾分鐘B．用自來水加以沖刷C．用酒精燈烘烤D．用醫用酒精擦抹3．下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫C．使溫度計和被測物體接觸幾分鐘；F．讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。操作步驟的正確順序是：。4．簡要回答下列問題。學習必備歡迎下載（1）“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應何時讀數據？”對于這個問題有三種不同的意見：甲認為應立即讀數；乙認為應該在溫度計示數穩定后讀數；丙認為插入時間越久讀數越準確。請你對此發表評論。（2）粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后，就直接用它給幾個病人測體溫，結果發圖中甲、乙、丙、丁各溫度計的分度值是1℃,它們的讀數分別是：。6．圖中有A、B、C、D四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤。如果是錯誤的，指出錯在哪里。第二節熔化和凝固【重點難點】1．讓學生通過實驗探究歸納出晶體與非晶體在熔化過程中的本質區別，進一步總結出不同物質熔化和凝固的規律。2．讓學生根據實驗記錄的數據在方格紙上描繪固體熔化圖象，根據圖象敘述晶體和非第二部分：認識熔點和凝固點。對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。學習必備歡迎下載（1）一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類固體沒有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。（2）晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。（3）晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。同一種物質的凝固點和它的熔第三部分：認識熔化吸熱、凝固放熱歸納總結：晶體與非晶體熔化時都要吸收熱量。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量，溫度降低。聯系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低，保護菜不被凍壞。前沿科技：現在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃~40℃的范圍內熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調節室內的溫度。（1）熔化：物質由固態變成液態的過程。（2）凝固：物質由液態變成固態的過程。（3）晶體：有一定熔化溫度的固體。（4）熔點：晶體熔化時的溫度。（5）非晶體：沒有一定熔化溫度的固體。（6）凝固點：晶體凝固時的溫度。（1）晶體熔化的條件：一是溫度到達熔點，二是繼續吸熱。（2）同種物質的熔點和凝固點相同，不同物質的熔點不同。（3）熔化吸熱、凝固放熱。（1）酒精燈、溫度計的使用技能。（2）組裝垂直組合實驗器材的技能。1．如圖所示，為某種晶體熔化過程的圖象。由圖可知，該晶體的熔點為，熔學習必備歡迎下載化過程用了min，該晶體可能是。2．有兩個同學研究海波和石蠟熔化時溫度的變化規律，記錄的數據如下表：他們在實驗中觀察到，海波第5min開始熔化，第11min熔化完畢；石蠟第2min開始加熱時間/min123456789海波的溫度的溫度請你對以上實驗數據進行分析后完成下面各題：（1）海波熔化時溫度的變化規律是；（2）石蠟熔化時溫度的變化規律是。1．0℃;21）海波熔化時溫度保持不變2）石蠟熔化時溫度不斷上升；3．冰。第三節汽化和液化第四節升華和凝華球逐漸變小、消失、有氣味等）3、【知識遷移，學會運用】（1）生活中的升華和凝華現象解釋課件依次展示二幅情景圖片：不適合人們日常生活中使用。1992年國家工商局印發了“關于制止以萘丸冒充樟腦丸坑害消費者行為的通知。”）②白熾燈燈絲變細。（知識鏈接：燈絲發光正常溫度是2000攝氏度左右，鎢絲熔點是（2）自然現象中的升華和凝華現象解釋學習必備歡迎下載課件依次展示二幅情景圖片：①樹上的“霧凇”②冰箱冷凍室里的“白霜”讓學生解釋人工降雨，教師作出評價并統一觀點，這里干冰到雨經歷了三個物態變化的過程，一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠，小水珠越結越大，小水珠的重力大于上升氣流產生的浮力時，水珠下落到地面就形成雨。指出干冰易升華吸熱還可用來：①給食品降溫，②在舞臺上制造“白霧”（4）探究二：露、霜、霧、雨、云、雹和雪的成因提出問題：自然界中霧、露、云、霜、雪、雹是常見的自然現象，那么它們是怎么形成討論交流：學生分組思考，討論.教師答疑：如果要解決，就要弄清幾個問題(霧、露現象學生能解釋)第一：空氣中總是含有水蒸氣的，這是江、河、湖、海以及大地表層中的水，不斷地蒸發而來的，當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時，水蒸氣溫度降低液化成小水滴或凝華成小冰晶，這些很微小的顆粒，能被空氣中上升氣流頂起，形成浮云，所以云是由大量的小水滴和小冰晶組合而成的.第二：云中的小水珠和小冰晶越來越大，達到一定程度時，上升氣流無法支持，就會下落．在下落過程中，冰晶熔化成水滴；與原來的水滴一起落到地面，就形成了雨.第三：霜是水蒸氣凝華形成小冰晶，出現在地面上．當露點低于0℃時，則水蒸氣直接凝華在地面物體上形成霜．霧是水蒸氣液化成小水珠，附著在離地面稍遠的空氣中的塵埃上形成的．如果雨在落下時驟然遇到0℃以下的冷空氣，雨便凝固成冰塊，冰塊若遇地面向上的風暴把冰塊向上吹入熱空氣層中，這層空氣中的水蒸氣便凝結在冰塊四周，下落時又遇有0℃以下的冷空氣上升時，冰塊外面又結一層冰，如此反復上下，到冰塊很大時，形三、課堂練習：動手動腦學物理通過本節課的學習，你學到什么？你還想知道什么？（學生討論、交流）五升華和凝華一、定義升華：物質由固態直接變為氣態的過程，稱為升華。凝華：物質由氣態直接變為固態的過程，稱為凝華。二、特點升華過程吸熱，凝華過程放熱三、生活中的升華、凝華現象及應用。【教學后記】1.本節課內容貼緊生活，而且實驗設計簡單易行，要充分運用自主探究活動激發學生2．在要求學生自主探究時，強調注意安全。學習必備歡迎下載學生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現象：。說明摩擦過的物體能夠。小結：物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發，頭發會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。介紹防止衣服產生靜電的方法。建議學生回去查找有關靜電防止和應用的資料。2．使物體帶電的方法（1）摩擦起電請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發也帶了電。這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。5．電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。元電荷：最小的電荷。6．電荷在導體中定向移動【重點難點】1.記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖2.短路及其危害1．電路是由電源、用電器、開關和導線組成的，四種元件缺一不可2．電路的三種連接方式：短路、通路、開路第三節串聯和并聯探究發現串并聯電路的特點。學習必備歡迎下載規范畫出串并聯電路、動手連接串并聯電路。教材有三個要點，即怎樣表示電流的強弱，怎樣把電流表連入電路，怎樣在電流表上讀數。根據新課程標準的要求,這三個要點都是教學的重點。其中，第一個要點的側重點在對物理量的理解；第二個要點側重點是實驗操作技能；第三個要點側重點是電流表讀數方法。根據教學內容和新課標的要求，確定如下教學目標：示時，能比較它們的大小；會把電流表正確地接在電路中；會讀出電流表的示數。連接電流表，游戲活動在電流表上讀數等過程。體會類比、觀察等方法的運用。認真的科學態度和主動積極的合作意識。進一步提高學習物理的興趣.電流強度是學生在物理學習中認識的第二個物理量（第一個是是溫度）。學生對物理量的學習處在啟蒙階段。所以，對電流這個量的認識是教學第一個難點。雖然學生連接過簡單的電路，但電流表有三個接線柱，既要考慮量程的選擇，還要考慮電流的方向。所以，把電流表連入電路是第二個教學難點。我所教學的班級學生基礎好，悟性高，有一定的接受能力和表達能力，合作學習的氣氛較濃，具備類比、實踐、合作學習的條件。本節課對教材內容進行重新整合。為減少學生學習的頭緒，降低學習的難度，根據各知識要點之間的邏輯關系，把教材分為兩個要點：一、如何表示電流的強弱。二、如何測量電流的大小。為突破第一個教學難點，用學生在小學時知道的長度和前一章學過的溫度進行類認識電流表。2、科學實踐：把電流表連入電路。3、游戲活動：在電流表上讀數。這樣把連接電流表這個難點分散在1、2兩個有張有弛的教學活動中。把學生已有的知識和經驗納入課程中，啟發學生在類比中領悟知識。重視學生的學習經歷和體驗，鼓勵學生在實踐中培養技能，引導學生在游戲中體驗學習的樂趣。改變學生的學習方式，讓學生在實踐中學，在合作中學，讓學生學習和過程是基于經驗的認知建構。教學用具：教師用：多媒體課件，電路示教板，多媒體展示和放映設備。學生分組用：電流表，電鍵、燈炮、電池、導線若干。無指針電流表表頭印刷紙一張，細長的竹簽一根。教師演示：接通調光燈，并調節開關，燈光亮度發生變化，并提醒同學們觀察。提問：燈為什么會亮？燈光發生了怎么樣的變化？為什么會發生這樣的變化？學習必備歡迎下載投影：一、類比領悟，怎樣表示電流的強弱（多媒體幻燈片）量M量M物體的長短屏幕上的投影教師強調：把電流表連入電路是一個科學的實踐活動，科學活動要有一個科學的態度，要遵作為交流，讓做得好和快的小組到展示臺示范連接電流表。第三環節：3、怎樣在電流表上讀數。教師投影一個指針指在某一刻度，但沒有選擇量程的電流表表頭，讓學生讀數。學生讓學生總結出讀數時先要關注所選擇量程。物體的冷熱程度溫度物體的冷熱程度溫度0C教師展示上表，引導學生類比領悟：表示電流的強弱象表示物體的長短，物體的冷熱程度一樣需要一個量和量的單位。在此基礎上教師指出：1、物理上用電流這個量表示電流的強弱，符號是I；它的單位是安培，符號是A。（顯示出2、不同大小的電流需要不同大小的單位來表示，指出毫安、微安兩個電流單位。且：1A=1000mA1mA=1000μA。請大家找規律、巧記憶。教師組織學生看課本上常見電流的“小數據”，讓學生讀數據并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。讓部分學生在課堂上交流。二、怎樣測量電流的強弱。第一環節：1、認真觀察：認識電流表。要求學生觀察實物電流表，提醒學生注意觀察的順序，記錄有價值的信息準備交流。讓學生交流觀察信息，教師和學生一起歸納總結交流內容，之后投影展示：讓學生猜想一下電流表表頭上各種信息的含義并交流。歸納學生的認識可以總結出：1、電流表表盤上有一排均勻刻度，兩種標度，它說明電流表有兩個量程。2、電流表上有一個標志符號A，因為A是電流的單位，所以用它作電流表的標志。3、電流表有三個接線柱。但電流表連入電路時，只用到兩個接線柱，標有”的接線柱是必須連入電路的，而標有數字的兩個接線柱，則根據電流表量程的選擇不同而選用一個。4、接線柱上標有“+”號，告訴我們電流應從這個接線柱流進電流表。第二環節：2、科學實踐：把電流表正確連入電路。讓學生根據課本上的電路圖，按屏幕上的要求將電流表連入電路。在連接電路之前請同學樣觀察老師演示。教師在展示臺演示：試觸將電流表直接接在電源兩極，接線柱反接，通過投影讓學生觀察電流表指針的擺動情況，讓學生了解試觸的作用和不遵守連接規則的危害。讓讀數正確的學生講一下他是怎樣讀數，從學生的講解中總結讀數的方法。安排兩個同學一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹簽當指針，一個同學指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，并把指針指到相應的位置。看誰讀數準確、迅速，看哪個小組合作好，學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。讓學生閉合已連接電路的電鍵，接通電路，測量電流。然后將電流表上觀察到的指針的位置，畫在做游戲用的印刷表頭上，并標明選擇哪個量程，把讀數也寫在紙上。選擇若干小學習必備歡迎下載組的記錄投影展示交流。讓學生小結本節課的收獲或體會。之后教師歸納學生小結，投影本節學習。三、電流的強弱一、怎樣表示電流的強弱物體的長短物體的冷熱程度MA量二、怎樣測量電流的強弱第四節探究串、并聯電路中的電流規律1、通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。知識與技能過程與方法情感態度與價值觀3、理解串聯電路各處電流關系和并聯電路的干路和支路電流間的在實驗探究中，培養學生提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集數據、分析論證、交流與合作的探究能力，學習擬定簡單的科學探究計劃與實驗方案，有初步的信息處理能力。養成實事求是、尊重自然規律的科學態度，認識交流與合作的重要教學重點教學難點會正確使用電流表和串、并聯電路中的電流關系。關于串、并聯電路的電流特點的實驗探究。教學重點教學難點課型課型教具準備電池、燈泡、導線、開關、電流表等。教具準備教師活動設計意圖教師活動設計意圖知識，為新②串聯電路中的用電器同時工作或停止工作。并聯電路中各支路的用電器可互不影響，單獨控學習必備歡迎下載類比法2、水管中的水，向一定方向流動，形成類比法學生活動設計意圖學生活動設計意圖物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱，叫做電流。使學生使學生略的認識，教學中，學A是表示電流單位安培的符號，初學者易混淆，應注意區別。A是表示電流單位安培的符號，初學者易混淆，應注意區別。請學生看書圖13-34，一些常見電器的電二、二、怎樣使用電流表。教師活動1、測量電流大小的工具我們通常用電流表來測量電流的大小，圖13-34是在實驗室里常用的電流表。3、實驗探究【1】探究電流表的使用方法觀察電流表并對照閱讀使用說明之后，請和同學就下面這些問題進行討論。（3）電流表的三個接線柱與表盤上的兩（4）你所使用的電流表表盤上的分度值（5）讀取數據的正確順序是：先確認你設計意圖數，是電學技能，也是串、并聯電礎，因此首學生探究電流表的使用方法。學生活動學習必備歡迎下載格表示A，每個小格表示A。格表示A，每個小格表示A。請學生歸納讀數方法。A，刻度盤上每大A，刻度盤上每大（6）怎樣才能把電流表正確接入電路【2】串聯電路中各處的電流有什么關系①猜想與假設點的電流可能最大，B點的電流小一些，C點（2）由于串聯電路的電流只有一個通道，A、B、C三處的電流大小相同。啟發學生看探究點撥。②制定計劃與設計實驗按圖13-38進行實驗，分別測出A、B、C三點的電流，然后進行比較。③進行實驗與收集證據將電流表分別串接在A、B、C三處（圖13-39合上開關后，請將電流表的示數記錄④記錄數據⑤得出結論⑥交流與合作把本小組的實驗數據和結論與其他小組相比較，看看有無異常現象發生。如果發現某小組實驗結論與其他小組相差較大，就要共同【3】并聯電路的干路和支路電流間有什①猜想與假設在進行實驗前，請先猜想一下在并聯電路我的猜想是。②制定計劃與設計實驗填空：量程分度值10.1，2.50-0.60.02，0.5學生歸納出電流表的讀數方法：①看清量程；②看清分度值；學生關于（3）的其它一些猜想可能是：Ⅰ、與正極相連的導線電流大，與負極相連的導線電流學生把實驗數據記在數據記學生進行相互的交流。只要學生猜想它，肯定鼓勵，點撥學學習必備歡迎下載仿照實驗探究2，設計出實驗探究的電路③進行實驗與收集證據將電流表分別接入L1所在支路、L2仿照實驗探究2，設計出實驗探究的電路③進行實驗與收集證據將電流表分別接入L1所在支路、L2所在支路和干路中，觀察并記錄電流表的示數（圖④記錄數據⑤得出結論⑥交流與合作④記錄數據⑤得出結論⑥交流與合作仿照實驗探究2進行討論與交流。只要學只要學予鼓勵，并教師活動學生活動學習必備歡迎下載第五節串聯和并聯電路的電流物理學中用每秒通過導體任一橫截面的電荷的量來表示電流的強弱，叫做電流。二、怎樣使用電流表1、測量電流大小的工具3、電流表的使用方法（1）電流表與被測用電器串聯，不允許將電流表與用電器并聯；（2）電流表接進電路時，應當使電流從其“+”接線柱流入，從“-”接線柱流出；（3）注意觀察電流表的量程（允許測量的最大電流），被測電流不能超過電流表的量（4）不允許把電流表直接接到電源的兩極上。①看清量程；②看清分度值；③讀數。學習必備歡迎下載八年級物理教學工作計劃2009—2010學年度下學期2010.3.1基本情況分析本班共有學生人(其中男生人,女生人)，通過上期期末統考成績和上課情況來作大致評估，班級學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學習方法上作進一步改進，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目的。教學內容安排本學期的教學內容為6—10章，內容主要以電學內容為主，核心內容為“歐姆定律”及其應用。另外，在最后兩章，教材安排了電磁現象的基本知識及其應用。總體上講，本學期教學內容相對較多，與八年級上學期內容相比，學生學習起來會相對較難。A、初步認識物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。初步認識電、磁現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。B、了解物理學及其相關技術中產生的一些歷知道物理學不僅物理知識，而且還包科學的研究方法，科學態度和科學精神。C、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。A、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能B、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。C、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。學習必備歡迎下載D、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步E、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。F、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交A、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧B、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜D、養成實事求是，尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。F、有將科學服務于人類的意識，有理想，有報護，熱愛祖國，有振興中華的使命和責任感。1、鼓勵科學探究的教學A、鼓勵學生積極大膽地參與科學探究。鼓勵學生積極動手、動腦、通過有目的探究活動，學習物理概念和規律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創新的意識。B、使學生養成對所做工作進行評估的好習慣。C、重視探究活動中的交流與合作。在現代社會和科學工作中，個人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的，要注意學生這方面良好素質的形成。2、幫助學生盡快小入自主性學習的軌道。在教學過程中要幫助學生自己進行知識模地的構建，而不是去復制知識，學生自己在學習過程中發現問題才是至關重要的。3、保護學生的學習興趣。學習必備歡迎下載4、加強與日常生活，技術應用及其他科學的聯系。A、以多種方式向學生提供廣泛的信息。由于物理學與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯系，困此在實際教學中，要結合本地實B、在閱讀理解，收集信息，觀察記錄作為課后作業的一部分。C、盡可能讓學生得用身過的物品進行物理實驗。讓物理貼近生活，讓學生用物理知識武裝《課堂教學中如何促進學生學習習慣養成》課時計劃課程標準的要求：1．通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。2．能連接簡單的串聯電路和并聯電路。能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實3．會使用電流表和電壓表。學習必備歡迎下載4．了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。在第五章“電流和電路”的基礎上，本章將首先給出電壓和電阻的概念，并進一步通過探究電流、電壓和電阻的關系，得出歐姆定律，這是本章的核心，其中還有“探究串聯電路中電壓的規律”的內容。由于學生已有“探究串并聯電路中電流的規律”的學習經驗，因此教學中要善于引導，并且通過比較，明確串并聯電路中電流規律與電壓規律的區別和聯系。在基本測量方面，要讓學生在會用電流表的基礎上，學會使用電壓表和滑動變阻器等，并通過測量小燈泡的電阻對學生進行伏安法測電阻的電學基本技能的訓練。在實際應用方面，一是各課節中的“動手動腦學物理”欄目中設計了許多實踐性、開放性、應用性很強的問題；二是有關安全用電的知識點的設置也與現行九年義務物理教材有很大的差別，本教材是把安全用電的教學內容分成了三個部分，分別放到“電流和電路”、“歐姆定律”、“電功率”三章之內。這樣處理有兩個原因：第一，使家庭電路和安全用電的問題多次出現，從不同角度反復學習，意在強調安全用電的重要性。第二，加強對于家庭電路和安全用電知識的理性認識。在學了歐姆定律之后，本章僅從電壓的高低和電阻的大小兩個方面對用電安全性的影響來考慮，目的是培養學生會用所學的物理知識解釋身邊發生的實際問題和自然現象的能力。【重點】1．電壓有關概念和電壓表的使用。2．探究串聯電路的電壓的規律。3．對電阻的理解，滑動變阻器的作用。4．歐姆定律的內容、公式及應用。5．安全用電的重要性。【難點】2．探究過程的探究方法。3．滑動變阻器能改變電阻大小的原理，用滑動變阻器改變電流。4．對歐姆定律的理解及應用。5．從電壓和電阻的角度來說明安全用單元學情分析：在第五章“電流和電路”的基礎上，學生已知道電路的基本連接方式——串聯和并聯；能正確地用電流表測通過用電器的電流；知道了一些安全用電的常識；經歷了較完整的科學探究的過程，具備了進一步學習的基礎。在本章學習中，由于學生已有“探究串并聯電路中電流的規律”的學習經驗，已經初步學會了電流表的使用，因此在完成“探究串聯電路中電壓的規律”時，教師只要適當引導，學生是能較快地學會電壓表的使用并找出電壓分布的規律的。當然，教學中要注意引導學生通過比較，明確率并聯電路中電流規律與電壓規律的區別和聯系；注意電流表、電壓表在使用方面的異同。由于學生對電壓、電阻的概念比較陌生，尤其是滑動變阻器構造比較復雜，學生對其工作原理較難理解，學習中會遇到較大的困難，教師應有思想準備，并采取適當措施，幫助學生克服學習中的困難。第二節探究串聯電路中電壓的規律2課時學習必備歡迎下載第四節歐姆定律2課時第五節測量小燈泡的電阻2課時第六節歐姆定律和安全用電2課時復習和總結2課時初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫會連接電壓表，會讀電壓表。2、過程和方法通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。3、情感、態度、價值觀通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養成嚴謹的科學態度和工學習必備歡迎下載會使用電壓表，會讀數。能正確知道電壓的含義及作用。電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線、電壓表教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使復習電流、電路知識，為新課做準備1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。產生電流的兩個因素是：有電源電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓：導體要產生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的1kV＝1000V1V＝1000mV2、電壓的測量：用電壓表，符號○V邊講邊演示一遍例：投影圖片……讓學生讀數練：給出圖片……讓學生讀數學習必備歡迎下載完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。探究串、并聯電路中電壓的規律；訓練連接電路和使用電壓表的技能。2、過程和方法科學探究全過程的切身體驗，領會科學研究的方法。3、情感、態度、價值觀嚴謹的科學態度與協作精神。連接串聯、并聯電路，作出電路圖。能用電壓表測出各導體兩端的電壓，找出規律。小燈泡、開關、電源、導線、電壓表一、前提測評：畫出由兩個燈泡組成的串、并聯電路的電路圖。并聯電路并聯電路1、探究：串聯電路中的電壓關系Ua=Ub=U總Ua＋Ub=U總…………測量出兩端的電壓，就可以找出規律。學習必備歡迎下載教師總結：串聯電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。（串聯電路的電壓分配規律）2、探究：并聯電路中的電壓關系U=U1＋U2U>U1>U2（2）、設計實驗：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測量出兩端的電壓，就可以找出規aa兩端的電壓Uab兩端的電壓Ub教師總結：在并聯電路中，各支路兩端的電壓相等即U1=U2=U3=……3、實例：上兩規律在實際中的應用三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。知道滑動變阻器的構造，會使用滑動變阻器。2、過程和方法通過觀察試驗、對比等方法，學習利用滑動變阻器來改變電流、電壓。學習必備歡迎下載3、情感、態度、價值觀了解電阻在現代科學技術中的應用。滑動變阻器的使用。小燈泡、開關、電源、導線、電阻絲絕緣體……結果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。1、電阻：導體對電流的阻礙作用。（1）符號：R單位：歐姆（歐）(Ω)其他單位：千歐（kΩ)兆歐（MΩ)1kΩ=1000Ω1MΩ=106Ωb、長度：長度越長，電阻越大學生閱讀：13頁表格，了解電阻的屬性。學生閱讀：半導體、超導現象（教師可進行一定解釋）滑動變阻器：符號學生試驗：利用滑動變阻器改變燈泡的亮度三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。學習必備歡迎下載通過實驗探究電壓、電流和電阻的關系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。2、過程和方法使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。3、情感、態度、價值觀重視學生對物理規律的客觀性、普遍性、科學性的認識。利用實驗探究出歐姆定律。能利用歐姆定律進行計算和解釋有關現象。小燈泡、開關、電源、導線、電流表、電壓表、滑動變阻器通過講解上一節課的練習紙復習前面所學知識。引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電1、探究：電阻上的電流和電壓的關系（1課時）猜想或假設：……學生完成設計實驗：要測量的物理量設計電路，畫出電路圖進行實驗：連接電路，測量并記錄第一次測量第二次測量第三次測量學習必備歡迎下載換一個電阻，再進行實驗結果分析和論證：I、U、R的關系結論：→（1課時）2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。單位：U－電壓－伏特（V）R－電阻－歐姆(Ω)公式變換：U=IR或R=U/I短路：R=0,I很大斷路：R很大，I=03、例題現有一支試電筆，其中的電阻為880kΩ,氖管的電阻和人體的電阻都比這個數值小得多，可解：R=880kΩ=8.8×105ΩU=220VI=U/R=220V/8.8×105Ω=2.5×104A答：流過人體的電流2.5×104A例題實驗測得一個未知電阻兩端的電壓是4.8V，學生練習：完成21頁的4個計算題（認真檢查）1、在下電路中，已知電源電壓為4.5V，測得R1的電流為0.2A，電壓為2V;求R2的電流、3、在下電路中，已知電源電壓為10V，R1=5Ω,R2=8Ω,求電路中干路以及各支路的電學習必備歡迎下載4、電路如圖所示，已知電流表的示數為0.8A，R=5Ω,流過L2的電流為0.3A,求燈L2的電3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。課后活動完成物理套餐中課堂未完成的內容。應用歐姆定律，學習一種測量電阻的方法。會同時使用電壓表和電流表，了解鎢的特性。2、過程和方法通過測量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應用。3、情感、態度、價值觀實驗電路的設計、連接以及測量過程的興趣培養。電路的設計、連接，作出電路圖。小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表一、前提測評：一個電阻被接在6V的電路中，通過它的電流是引入課題：電流――用電流表測量學習必備歡迎下載電壓――用電壓表測量1、探究：測量小燈泡的電阻測電阻（注意電阻的特性）（2）、設計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法第一次測量第二次測量第三次測量第四次測量利用多次測量求平均值的方法可以減少誤差。三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。會用歐姆定律的知識理解安全用電的道理。2、情感、態度、價值觀使學生具有安全用電的意識和社會責任感。能自覺地執行和宣傳安全用電。通過了解避雷針的發明過程，培養學生熱愛科學的精神。知道家庭電路的組成。能用歐姆定律分析怎樣安全用電。電腦平臺、家庭電路的樣板學習必備歡迎下載1、根據電路畫電路圖引入課題：同學們，電池有電壓，家庭電路也有電壓，為什么前者安全？后者卻很危險？教師總結：人體是導體，阻值一般不變化，由I=U/R可知，電壓越高，產生的電流越大，所以越危險。參考資料電流：電流的大小對人體的危害安全電壓：不高于36V（經驗表明）2、為什么不能用濕手觸摸電器：（1）手濕后人體電阻減少，由I=U/R可知，電流變大。（2）水是導體，又會流動，易使人體與電源相連。雷電的特性、數據避雷針3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。第七章《電功率》單元計劃1．從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。2．理解電功率和電流、電壓的關系，并能進行簡單計算。能區分用電器的額定功率。3．知道在電流一定時，導體消耗的電功率與導體的電阻成正比。學習必備歡迎下載4．了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識。本章教材是在學生了解一些基本電學知識的基礎上，充分利用學生熟悉的生活素材來激發他們的求知欲望，進而學習電能、電功率的概念，了解其在生活和生產中的應用，體現了“生如“測定小燈泡的功率”、“電能轉化為熱時，功率和電阻的關系”等。讓學生親歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生創新意識和實踐能力。（一）根據《標準》精神和學生實際，合理地把握教學的深廣度。段的物理課程是普及公民的物理科學素養的養成教育，而不是培養物理學家的啟蒙教育。在教學中，教師要充分理解《標準》的精神和教材編寫的意圖，不要片面追求知識的完整性和系統性，教學中不必再出現完整的焦耳定律，不要再進行有關電功率問題的繁雜的計算。新教材是根據《標準》編寫的，而《標準》反映的是全國大多數地區大多數學生所需達到的最低標準，因此教師可以根據學生的實際情況在《標準》之外適當增加一些教學內容，并把握住深廣度。所增加的內容應有利于學生學習興趣的培養，有利于學生探索精神、實踐能力、創新意識的培養，而不要在知識上做過多的補充、拓展、加深。如：在進行“電和熱”的教學時，可安排“電能轉化成熱時的功率跟通過導體的電流的關系”的探究；學習了“電功率和安全用電”后可要求學生進行“生活中用電事故”的調查等。（二）優化教學方法，促進學生主動地、富有個性的學習。《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生的學習方式的任務。本次課程改革重點之一就是要讓學生的學習產生實質性的變化，提倡自主、探索與合作的學習方式，逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，促進學生創新意識與實踐能力的發展。新教材已為優化學生的學習方式提供了良好的條件，教師在備課時應認真理解教材的編寫意圖，突出科學探究的地位，優化教學方法，促進學生主動地學習。對于“電能”的教學，建議采用“集體探究式”的教學方法，對實例的分析、進行合理的探究和恰當的歸納是本節課的教學關鍵。對于“電功率”的教學，建議采用“課題解決式”的教學方法，利用明晰的實驗確立課題從而明確探究方向和利用有效的集中，緊緊圍繞“電流的熱效應”展開，因此采用“主題開發式”教學法即可。至于對于實踐性較強、體現“從物理走向社會”的“電功率和安全用電”的教學，當然應該采用“實踐研究法”，采用實踐性的探究實驗了解“電熱和安全用電”和組織學生進行課外實踐活動是統教材為實驗操作方案），因此采用“小組合作式的探究性學習”的教學模式最為合適，在教學中提供有效的討論與交流來確定實驗思路、制定實驗計劃以及利用評估、交流與合作來分析實驗的得失就顯得尤為重要。在本章的所有探究活動中，教師都要引導學生親歷探究過程，給學生的自主活動提供機會和空間，不越俎代庖，代為探究，更不要以“講授探究”代替“親歷探究”，讓學生有自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。當然在整個探究活動中教師應適時地給予恰當的指導。（三）在落實知識目標的同時，也應讓能力和情感態度與價值觀的目標得到落實。初中物理的課程目標涵蓋了物理學知識、能力以及情感態度與價值觀這三方面的基本要求，綜合起來說，也就是期望學生達到基本的物理科學素養。教師在制定每節課的教學目標時應充分考慮這三方面的因素。由于新教材在編寫時已體現了這三個目標的結合，因此教師要領會教材的編寫意圖，在進行教學時不應將它們割裂開來。為了促進這三個目標的實現，教師學習必備歡迎下載應幫助學生自己進行知識構建和方法的獲得。讓學生在獲取知識和方法的過程中，科學探究的勇氣和能力得到培養，戰勝困難的信心和決心能夠樹立，學習信心和興趣得到提高，合作與交流的意識有所加強，實事求是、尊重自然規律的科學態度能夠養成。同時還應讓學生感受到獲取知識、應用知識的樂趣。另外，教師對于教材中安排的“關于節能燈的討論”（引導學生辯證看待問題）、“一個電視記者的錯誤”（使學生具有判斷大眾傳媒是否符合科學察家庭、學校、社區的電氣設備和設施電線路，找出不安全因素，向有關部門提出頭的建議”（培養學生的實踐能力和社會責任感）等素材的教育功能，應該加以重視。（一）教材的編寫思路和對知識要求的定位，有利于學生在學習中獲得自信。本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學生初步理解機械功、機械能的概念以及學習了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯電路和歐姆定律等知難免會給學生的學習帶來困難。而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現了電能與本章教材與老教材在編寫的思路上有所不同。老教材中的“電功率”是建立在學生初步理解機械功、機械能的概念以及學習了電壓、電流、電阻、簡單的串、并聯電路和歐姆定律等知難免會給學生的學習帶來困難。而新教材利用生活中供電和用電兩方面的例子展現了電能與我們的生活息息相點，從而使學生感到格外親切，愉快地步入科學殿堂。如本章設置的“章首語”用優美的語言，生動地描述了戈壁灘的風車，并以此作為素材，設計了一些環環緊扣的富有激勵性的問題，以此來激發學生思維。又如課文第一節用兩幅組合圖展現了電能與人類生活的關系，引入“電能”的概念。再如第四節教材以“電爐絲通過導線接到電路里，電爐絲和導線通過的電流相同，為什么電爐絲熱得發紅，而導線卻幾乎不發熱”這一學生熟悉的問題引入“電流通過導體時產生的熱跟什么因素有關”的討論。本章教材多處采用這種新養了學生把社會生活情境中的具體問題抽象成理論問題的能力。新教材注重物理知識的運“電視機和電風扇的散熱措施”、“對于安全用電的討論”、“空氣開關”等。在“想想議議”中提供了“顧客和售貨員的矛盾”等事例。學生通過這些問題的分析和討論會更加深刻地理解所學內容的實際意義，學習物理的興趣也會大大增強。（四）教材設計了許多開放性的問題，為學生提供了廣闊的思維空間。為了給學生提供廣闊的思維空間，教材提供了許多開放性的素材。本章教材的“動手動腦學物理”絕大部分問題是屬開放性問題，要求學生自己尋找所需的資料、數據，經過思考、分析，從而得出正確的結論或提出合理化的建議。如關于“電流熱建議”、“觀察家庭、學校、社區的電器設備和輸電線路，找出不安全因素，向有關部門提出書面或口頭的建議”等。學生參與了這些實踐活動，通過觀察、調查、思考、分析，從而還想知道”欄目中的“有的電池在大功率放電而失效后，放置一段時間，還能再‘生’出電來，這是為什么？”的這一問題，為學生的發展提供了思維空間。這種“課雖停而思未止”的問題設置方式是新教材的一大特色。學習必備歡迎下載3、測量小燈泡的電功率4、電和熱5、電功率和安全用電知道電能的單位是焦耳，另一個單位是千瓦時，知道電功率的單位是瓦或千瓦。會使用家庭電能表。2、過程和方法體驗電能可以轉化其他形式的能量。3、情感、態度、價值觀了解電能在人類社會中的作用。認識節約用電的重要性。圍繞“電能”進行教學。電腦平臺、小燈泡、開關、電源、導線教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使連接一個使小燈泡發光的電路。存在方式：熱能、光能、電能、機械能、原子能等教師總結：不同形式的能量是可以相互轉化的。例舉一些其它能→電能的例子學生討論：電能的應用……教師總結能量的國際單位：焦耳（焦J）2、電能表：測量電能的常用工具之一。（對照實物觀察）“220V”……學習必備歡迎下載“10A”……“50Hz”……接線方法……例：投影圖片……讓學生讀數，計算使用的電能練：給出圖片……讓學生讀數，計算使用的電能3、電功：電能轉化為其他形式的能叫電功（做功）符號：W單位：與能相同……焦耳。3、達標練習：課本后32頁“動手動腦學物理”完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦。會用功率的計算公式P=W/t進行簡單的計算。會用功率的計算公式P=UI進行簡單的計算。2、過程和方法觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器功率的關系。3、情感、態度、價值觀培養實事求是的科學態度。會用公式P=W/tP=UI進行簡單的計算。電腦平臺、電能表學習必備歡迎下載引入課題：電能表有時轉的快？有時轉的慢？為什么？各電器的“W”是什么意思？？）（1）定義：用電器電功率的大小等于它在1s內所消P=W/t或W=Pt（2）單位：W――電流做的功――焦耳（J）t――時間――秒（s）P――功率――瓦特（W）例：電視機的功率P=200W＝Kw例：我們說洗衣機的功率是500W，其含義是例：課本34頁例題因為W=Pt所以若P――千瓦、t――小位則W――千瓦時（1課時）3、怎樣測量功率學生討論：功率表示做功快慢，電功率的大小與電流、電壓大小有沒有關系？試驗表明：P=IU單位：I――安（A）U――伏特（V）P――瓦（W）例題：課本35頁例題練習：1、一只標有“220V40W”的燈泡接在電路中，（利用本題解釋額定――實際）（利用本題解釋功率可以相加）3、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。學習必備歡迎下載加深對電功率的理解。鞏固電流表、電壓表的操作技能。2、過程和方法通過測量，體驗額定功率和實際功率的區別。鍛煉學生根據公式P=IU設計試驗的方法。3、情感、態度、價值觀通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。電路的設計、連接，作出電路圖。分析實際功率和額定功率的區別。小燈泡、開關、電源、導線、電壓表、電流表、滑動變阻器若把它們串聯起來接在220V的電路中，它們的實引入課題：電流――用電流表測量電壓――用電壓表測量電功率P=W/tP=UI1、探究：測量小燈泡的電功率測出U、I，就可以求的電功率（2）、設計實驗：討論滑動變阻器的作用、使用電流表、電壓表的使用方法第一次測量第二次測量第三次測量第四次測量三、達標練習：完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。學習必備歡迎下載知道在電流相同的條件下，電能轉化成熱能時的功率跟導體的電阻成正比。知道利用和防止電熱的場合和方法。2、過程和方法通過試驗探究電流的熱效應跟電阻大小的關系。3、情感、態度、價值觀通過電熱的利用和防止知識的學習，認識科學是有用的。電流的熱效應：電能……熱能熱效應的計算公式：P=I2RP=U2/R的使用。電腦平臺、電阻絲、開關、電源、導線連接一個使電爐絲發熱的電路。討論：為什么電流相同的情況下，電爐絲熱的發紅，學生猜想……教師分析……結論：跟電阻的大小有一定的關系P=IU=I2RP=IU=U2/R解：R1=6歐R2=8歐I=U/R=U/(R1+R2)=12V/14U=12V歐=6/7A學習必備歡迎下載例：把阻值為6歐、8歐的電阻并聯起來接在12V的電路中，它們的實際功率各是多少？）；學生閱讀即可4、達標練習：課本后40頁“動手動腦學物理”完成物理套餐中的本節內容。小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。教學目標1、知識與技能：知道電功率越大，電路中的電流就越大；3、情感、態度與價值觀：具有安全用電的意識。教學重點通過實驗，觀察體驗電功率與電路中電流的關系，觀察體驗保險絲的工作過程。教學難點“電功率越大，電路中的電流越大”的應用。教具：電路演示板保險管一、引入新課師：電給我們的生活帶來了極大的方便，但是如果不注意安全用電，所造成的危害和損失讓人觸目驚心的。例如下面這些例子：2、（羊城晚報）20XX年3月23日,一民房今晨失火死———武當山古建筑群重要宮廟之一的遇真宮發生特大火災，主殿在這場大火中全部燒毀。師：上述的例子大多與電器有關。關于安全用電的知識，在前面我們已經學習一部分了，這二、進行新課（一）電功率越大，電路中的電流就越大屏幕上的是一個同學的調查結果。大家互相交流一下調查結果。看看可以得出什么結論。師：添置了新的大功率用電器。那么添置前和添置后對電路有什么影響呢？我們現在用電功學習必備歡迎下載率的知識來計算十年前和現在究竟是哪些地方不同。生：計算，討論得出結論生：討論回答師：演示實驗，證明電功率越大，電路中的電流越大。得出：電路中同時使用的用電器不能（二）保險絲師：在剛才的電路中，由于具備安全用電的知識，才避免了大的損失。這都得歸功于電路中常見的保險絲如課文的插圖所示。大家可以看看桌面上的兩個保險管。閱讀書本的材料，可以參考桌面上的兩個保險管。從中你可以得到什么關于保險絲的知識生：閱讀討論生：練習（屏幕投影）某學校教學樓里有12間教室，每間教室裝有40W的日光燈4盞。如果你是學校的電工，你應該選擇哪種規格的保險絲？常用保險絲的規格見右表。三、達標練習：完成物理套小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。完成物理套餐中課堂未完成的內容。教學后記第八章《電與磁》單元計劃本章的主線是“磁場”，磁體、電流周圍都存在磁場，磁場對放入其中的磁性物質或電流有力的作用，磁場能使運動的導體產生感應電流。學習必備歡迎下載電器、電動機的換向器的作用，發電機的原理。本章教學的難點是師生互動，共同達到課程目標中關于“過程與方法”、“情感態度與本章教材的存有一些缺憾：其一，缺少對環境保護方面的最新科技成就或注意事項的介紹；其二，應該在書中介紹一些相關的科普資料或網站逐步引導學生到哪里或怎樣去收集信息；導。否則，教學時很容易脫離實際，造成紙上談兵或閉門造車現象。教師教學時，應注意主動彌補，盡量落實新的課程理念，進行再創造。本章所涉及的物質是“磁性物質”，如各種各樣的磁鐵、電磁鐵等，重點是“磁場”這樣的空間無形物質，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究，感知物質的磁性和磁化現象，并嘗試將“磁性物質”及其屬性與日常生活中的用途“電生磁”、“磁生電”的辯證關系充分體現了“物質處于永恒的運動中，不同的物質和不同的運動形式之間又發生著相互作用”。對此課標要求用實驗證實電磁相互作用,通重點是“磁場”這樣的空間無形物質，如磁體周圍的磁場、地磁場、直導線及通電螺線管周圍的磁場。課標要求通過探究，感知物質的磁性和磁化現象，并嘗試將“磁性物質”及其屬性與日常生活中的用途聯系起來。“電生磁”、“磁生電