【教材分析】

1.編寫思緒。

教學(xué)中美術(shù)作品的I選擇是以國內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)家作品為主，同步結(jié)合其他國家藝術(shù)家的優(yōu)秀

作品，增進學(xué)生對人類優(yōu)秀美術(shù)文化老式的美好情感、積極態(tài)度的養(yǎng)成以及重視它們在人類文化

傳承中H勺價值，同步認(rèn)識在廣泛的文化情境中人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性和社會H勺豐富性。

在重點理解祖國老式文化的同步，與廣泛的文化情境聯(lián)絡(luò)在一起，才能拓展學(xué)生的人文視野，

提高人文素養(yǎng)。

中學(xué)生由于性格、文化修養(yǎng)方面的I差異，會有不一樣的審美趣味和審美價值原則，審美

意識也就逐漸形成。在教學(xué)中，要善了觀測學(xué)生，理解學(xué)生，讓每一種學(xué)生都能充足地按照白己

口勺意愿進行欣賞活動。

課前課后做某些有關(guān)文字、圖片的搜集，使學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗,

逐漸形成一種在平常學(xué)習(xí)與生活中愛慕質(zhì)疑、樂于探究、努力爭知口勺心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)

新的積極欲望，同步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提出處理問題的設(shè)想啊能力，以及表述思想和交流

成果的能力。

2.重點、難點。

重點：理解美術(shù)不一樣種類的特點及區(qū)別。

難點：掌握美術(shù)的類別及不一樣角度n勺分類。

【教學(xué)目的】

通過教學(xué)，使學(xué)生理解美術(shù)日勺重要種類及藝術(shù)特點，逐漸形成提高視覺感受和欣賞美術(shù)

作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和人文素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集美術(shù)作品的圖片和實物

（教師）多媒體課件

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入油畫作品《父親》，學(xué)生感受發(fā)言。

先用《父親》導(dǎo)入是由于此作品的寫實功力，激發(fā)學(xué)生的愛好，自覺而積極地參與到欣

賞和評述活動中，才會產(chǎn)生從藝術(shù)形式上分析、探討美術(shù)作品的積極性，從自發(fā)H勺欣賞進入到自

覺的欣賞，從而故意識地按照一定的欣賞程序，使欣賞從視覺的直觀層面上升到理性分析的層

面。

教師引導(dǎo)學(xué)生從作品的美術(shù)語言的角度，側(cè)重于觀測和分析作品的線條、色彩、構(gòu)圖、

明暗、肌理等是怎樣圍繞著體現(xiàn)作者R勺思想感情，或者說作品的主題進行組織的。

在教學(xué)中故意識地培養(yǎng)學(xué)生多角度的欣賞意識，對--幅美術(shù)作品從美術(shù)語言時角度、從

歷史背景的角度、從文化的角度、從美術(shù)家的生平或創(chuàng)作心理的I角度進行欣賞。

2.和中國畫《粒粒首辛勞》比較。

學(xué)生討論、發(fā)言。用不一樣日勺體現(xiàn)形式和手法創(chuàng)作的同一-題材的美術(shù)作品放在一起欣賞,

用比較H勺措施，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品有什么不一樣的特點。可以從題材、工具材料、技法等方

面對中國畫、油畫進行比較分析。

3.出示一組不一樣趣材H勺中國畫、油畫作品，深入比較、區(qū)別，加以鞏固。

4.其他畫種：版畫、水彩畫。

側(cè)重于簡介不一樣的材料、技法產(chǎn)生特殊的畫面“唧效果。

5.雕塑。

啟發(fā)學(xué)生回憶生活司圍的雕塑，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的體枳和材質(zhì)。

6.混合所有繪畫和雕塑作品，讓學(xué)生辨別、歸納，感受藝術(shù)家是怎樣發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)美的。

7.學(xué)生把自己搜集的圖片根據(jù)規(guī)定進行分類粘貼，或者根據(jù)自己搜集的作品進行分類展

小。

教師合適引導(dǎo)，學(xué)生互相評價。假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶有藝術(shù)設(shè)計類的圖片，可以提醒下一節(jié)

的內(nèi)容和課前準(zhǔn)備的規(guī)定。

8.提醒學(xué)生在課后按小組調(diào)查小區(qū)等公共場所H勺雕塑藝術(shù)狀況。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集與生活非常貼近日勺藝術(shù)設(shè)計作品

（教師）多媒體課件

教學(xué)過程

課前進行小組發(fā)言，說說雕塑藝術(shù)的調(diào)杳狀況。

I.由貼近學(xué)生的廣告導(dǎo)入（如播一則麥當(dāng)勞的電視廣告），教師引導(dǎo)學(xué)生的思緒：在上

學(xué)路上、在商場購物時，不知不覺地可獲得許多信息。

由學(xué)生歸納出標(biāo)志、廣告設(shè)計等藝術(shù)設(shè)計作品在生活中無處不在。

2.展示一組視覺傳達設(shè)計的圖片，通過識別，得出視覺傳達設(shè)計的范圍。

3.通過學(xué)生對學(xué)習(xí)用品的選擇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工業(yè)設(shè)計以及范圍（包括家俱、服裝、紡

織品和交通工具等設(shè)計）。

設(shè)計是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、構(gòu)造、造型、色彩、表面肌理和裝飾等方面進行綜合性的

設(shè)計，從而發(fā)明出符合實用和審美需要的產(chǎn)品。

4.啟發(fā)學(xué)生思索：除了以上簡介的藝術(shù)設(shè)計種類，尚有哪些設(shè)計類別？

5.一組綜合所有藝術(shù)設(shè)計的圖片，讓學(xué)生識別分別屬于哪類設(shè)計，以明確各自的特點，

加深理解。

此外，讓學(xué)生理解因藝術(shù)設(shè)計占據(jù)的空間狀態(tài)不一樣，可分為平面、立體、空間等設(shè)計。

6.回到前面的電視廣告，引出現(xiàn)代媒體設(shè)計。

7.復(fù)習(xí)兩節(jié)課口勺內(nèi)容，總結(jié)你認(rèn)為美術(shù)應(yīng)包括哪些種類。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視日勺、靜止的、占據(jù)一定平面或立體空間的藝

術(shù)形式。

8.布置課后內(nèi)容：調(diào)查某項藝術(shù)設(shè)計日勺狀況，作簡樸的評價。

?方案二

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）搜集有關(guān)的美術(shù)作品的圖片或?qū)嵨?/p>

（教師）有關(guān)美術(shù)作品圖片

教學(xué)過程

課前可以讓學(xué)生從目錄上理解一下這學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。

1.由學(xué)生搜集的作品導(dǎo)入。

對不一樣種類I內(nèi)作品，教師可選擇代表性的作品進行簡樸歸納。

教學(xué)中以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，重視以學(xué)生日勺直接經(jīng)驗和體驗為基礎(chǔ)*j

學(xué)科知識的運用。

提出問題：為何要這樣歸類，根據(jù)是什么？

2.運用教材中的油畫和中國畫的比較來突出繪畫的不一樣種類，并從使用的材料等角度

來分類。

引導(dǎo)學(xué)生比較兩幅畫。辨別畫種，把握各個畫種的形式特點和藝術(shù)情感，是提高藝術(shù)欣

賞能力H勺重要方面。讓學(xué)生對作者H勺生平有一種較為全面H勺理解，在此基礎(chǔ)上，對作品進行分析,

使學(xué)生理解作者為何創(chuàng)作該作品，什么時候創(chuàng)作的，作品體現(xiàn)了什么樣的思想感情。

3.簡介版畫、水彩畫。

先作簡樸的比較，再簡介版畫、水彩畫的各自分類。

4.雕塑。

讓學(xué)生回憶生活中所看到的雕塑，再引導(dǎo)他們區(qū)別不一樣的形式。雕塑與環(huán)境、時代、

人之間口勺緊密關(guān)系越來越被人們所重視，室外雕塑已開始成為都市園林綠化、休閑生活的新亮

點。

5.教師將課前準(zhǔn)備的圖片讓學(xué)生辨別，也可結(jié)合教材中的作品，加強學(xué)生對畫種特點的

掌握。

6.對學(xué)生搜集H勺作品進行分類。

學(xué)生拿著自己帶來的作品歸類，由同學(xué)互相評價。

7.讓學(xué)生談自己對作品的認(rèn)識和理解。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）藝術(shù)設(shè)計品的圖片

（教師）有關(guān)效果圖、實物

教學(xué)過程

1.由貼近學(xué)生生活的服裝導(dǎo)入。

讓學(xué)生談?wù)剬Ψb設(shè)計口勺認(rèn)識，導(dǎo)出藝術(shù)設(shè)計。

2.出示一組包括所有類別的藝術(shù)設(shè)計作品，進行分析比較。

引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞作品，使學(xué)生日勺思維靈活而更富發(fā)明性。

（1）視覺傳達設(shè)計內(nèi)容包括字體、標(biāo)志、插圖、編排廣告、包裝、展示等。

（2）工業(yè)設(shè)計內(nèi)容包括家俱、服裝、紡織品和交通工具等。

（3）環(huán)境設(shè)計內(nèi)容包括都市規(guī)劃、建筑、室內(nèi)、公共藝術(shù)等。

3.說一說自己喜歡的電視廣告，并導(dǎo)出現(xiàn)代媒體設(shè)計。

4.復(fù)習(xí)兩節(jié)課H勺內(nèi)容，總結(jié)美術(shù)的種類。

美術(shù)：美術(shù)是以物質(zhì)材料為載體，塑造可視的I、靜止臥J、占據(jù)一定平面或立體空間的藝

術(shù)形式。

【教材分析】

1.編寫思緒。

美術(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)從人的發(fā)展出發(fā)，教給學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，此

外，還應(yīng)當(dāng)有一種延續(xù)性、生發(fā)性的基本運用。徒手畫是一種獨特的繪畫形式，它不僅不受技法

H勺約束，并且還具有廣泛的合用性，是一種以簡便的工具和簡潔的線條來描述對象，進行體現(xiàn)

與交流的有效手段。它使學(xué)生在充斥愛好的體現(xiàn)中，增強美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與樂趣，獲得美術(shù)創(chuàng)作

n勺體驗，提高造型體現(xiàn)口勺能力。

本單元在教學(xué)內(nèi)容編排上，可分為三個部分：徒手畫的“基本知識”、徒手畫的“基本

技能”、徒手而H勺“基本運用”。從簡介徒手畫的基本知識到繪制H勺措施，從線條的體現(xiàn)到形體

日勺概括，再從體現(xiàn)空間的透視知識到室外寫生，各部分內(nèi)容互相聯(lián)絡(luò)，逐漸深入，構(gòu)成了一種

獨立而又完整的單元。

教材中通過規(guī)定學(xué)生比較幾張經(jīng)典的徒手畫與常見的一般繪畫形式的不一樣之處，以及

認(rèn)識徒手畫在生活中的多種作用，得出徒手畫的概念與功能等“基本知識”。教材還通過“用多

種線條和花紋體現(xiàn)不一樣的內(nèi)容”以及用基本形來概括描繪不一樣向形狀，通過“線”和“形”

的教學(xué)讓學(xué)生掌握畫徒手畫的“基本技能”。最終，用透視的措施畫出校園一景就是徒手畫的“基

本運用”了。此外，本課教材以問題為紐帶，盡量適應(yīng)學(xué)”積極發(fā)問、探索、實踐的學(xué)習(xí)方式。

2.重點、難點。

重點：徒手畫的基本知識和繪制措施，即用簡便的工具和簡潔的線條進行描繪。

難點：透視知識的理解，以及學(xué)會運用簡樸的透視來體現(xiàn)空間的深度的措施。

【教學(xué)目的】

1.理解徒手畫H勺基本知識及徒手畫的重要特點，懂得徒手畫這一獨特繪畫體現(xiàn)形式與一

般繪畫日勺區(qū)別。

2.理解徒手畫在不一樣場所的體現(xiàn)、交流功能，掌握徒手畫W、J繪制措施，能運用基本形

概括描述對象，能運用簡潔的線條發(fā)明視覺形象，增強線條"勺體現(xiàn)力，提高對線條II勺審美感受，

體現(xiàn)對自然、對社會的感受與思想情感。

3.理解徒手畫中體現(xiàn)空間的方式，掌握初步的透視知識，能運用簡樸的透視體現(xiàn)空間深

度。

4.可以仔細(xì)觀測、描繪校園，形成積極積極日勺學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)徒手繪畫的愛好，提高基

本的美術(shù)素養(yǎng)。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）多種記號筆、彩色筆、畫紙

（教師）印刷的西藏地圖、范作

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

（1）從學(xué)校去就近一種書店的路線，分別規(guī)定學(xué)生用語言或畫圖的方式進行體現(xiàn)。通過

對比，得出徒手勾勒日勺線路圖能更精確有效地進行體現(xiàn)。

（2）出示《藏地牛皮書》中叢J手繪地圖設(shè)問：“從這張地圖中你又能讀取什么信息呢？

，，

（3）將它和卬刷的西藏區(qū)域地圖進行比較，由學(xué)生講述它們?nèi)丈桩愅帲稣n題“徒

手畫”.

（4）用教材中《建筑設(shè)計示意圖》、《速寫》和常見的建筑畫、風(fēng)景畫進行對比，讓學(xué)

生互相討論，認(rèn)識到徒手畫與常見的一般繪畫在體現(xiàn)形式上的差異，強調(diào)徒手畫的交流體現(xiàn)H勺

功能。

2.深入分析。

（1）以畫家德拉克洛瓦的埃及旅行筆記中日勺插圖為例，讓學(xué)生展開討論：語言文字與畫

圖在體現(xiàn)或記錄時各具哪些優(yōu)缺陷？體會徒手繪制的插圖對文字記錄的圖解功能。

（2）分析畫家達?芬奇的挖壕機設(shè)計手稿。這些徒手畫的手稿能十分形象、詳細(xì)、直觀

地展示設(shè)計者向構(gòu)思.

（3）分析設(shè)計家秋月繁的產(chǎn)品包裝設(shè)計的草圖。

（4）請學(xué)生討論回答：徒手畫在生活中的作用尚有哪些？哪些場所也可以用徒手畫示

意？你曾經(jīng)用徒手畫體現(xiàn)過你的想法或意見嗎？

（5）欣賞多種職業(yè)、多種場所中的徒手畫。

①闡明產(chǎn)品的安裝或使用措施H勺環(huán)節(jié)圖、闡明圖。

②記錄動植物生長過程的記錄圖。

③科學(xué)家講解深奧的專業(yè)理論知識的示意圖。

3.概括小結(jié)。

師生共同概括徒手畫的特點：徒手畫就是一種以簡便口勺工具和簡潔口勺線條進行描繪的繪

畫形式，它易畫易懂，工具比較簡便，在許多場所中，徒手畫都能在人們記錄、闡明、交流、體

現(xiàn)時，起到非常重要的作用。

4.合作學(xué)習(xí)。

（1）讓學(xué)生以徒手畫口勺形式告訴同伴家到學(xué)校的路線。

（2）讓學(xué)生用徒手畫n勺形式告訴同伴一天的作息表。

（3）（游戲）猜成語，用手繪線條的形式“畫”成語，如“井底之蛙”、“刻舟求劍”

等等，同學(xué)之間互相猜（引導(dǎo)學(xué)生從“怎么畫”轉(zhuǎn)變到“面什么”上來）。

5.評價反饋。

學(xué)生評述：用幾句話講講這節(jié)課時認(rèn)識與收獲。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）勾線筆、畫紙

（教師）課件（不一樣節(jié)奏、旋律的音樂）、范作

教學(xué)過程

1.且習(xí)導(dǎo)入。

（1）線條是徒手畫中最基本向元素，而線條的變化是非常豐富的。

（2）教師和學(xué)生一起用不一樣日勺工具、不一樣的措施，應(yīng)和著音樂的節(jié)奏與韻律畫出千

變?nèi)f化H勺線。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體驗直線、曲線、折線、交叉線等不一樣的線條所帶給人不一樣的感受與

聯(lián)想：直線是平和舒緩日勺，曲線是流暢舒展的，折線是緊張匆忙的。領(lǐng)悟線的變化：長短、刖柔、

曲直、粗細(xì)、疏密、虛實、濃淡等等。在不一樣的音樂背景中理解線條的不一樣美感。

2.用線體現(xiàn)不一樣的云：層云、積云、高層雨云。

3.隨堂欣賞。

欣賞畫家畫樹的作品，不一樣的I線帶來不一樣日勺感受：畫家凡?高用扭曲歐J線體現(xiàn)向.上

伸長的樹，有強烈的動感；畫家伊萊思?布魯斯特用線意象化地體現(xiàn)了一片樹林。

4.小練習(xí)。

（1）用多種線條和花紋構(gòu)成一幅友好“相處”的圖形，規(guī)定線條流暢，有疏有密，變化

豐富，畫面整潔。

（2）憑記憶畫一棵校園里的樹。

5.徒手畫中的形。

（1）出示樹木圖片與教材中《樹木的外輪廓形》，通過度析、描摹，使學(xué)生認(rèn)識到樹木

H勺外輪廓形可以概括為某些基本形，如圓形、三角形等。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徒手畫抓形最有效的措

施就是用基本形去概括。

（2）舉例搭積木，講解怎樣運用基本形描繪建筑物。

（3）風(fēng)景也可用幾何形來概括。

（4）教師動筆演示徒手畫從基本形漸變到詳細(xì)形（如汽車在不?樣角度下的形狀）。

（5）人物形體與動態(tài)用基本形迅速勾勒，注意讓學(xué)生再次體會徒手畫簡樸明了啊特點。

6.練習(xí)：用徒手畫的形式畫一畫自己口勺文具。

7.評價：由學(xué)生自我評價，談?wù)剬Σ灰粯用栏芯€條的運用。

第三課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)常規(guī)的學(xué)習(xí)用品

(教師)拍攝一段不?樣角度的校園風(fēng)貌的錄像、對寫生.地點的預(yù)先估計

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)播放校園風(fēng)貌錄像，讓學(xué)生從不一樣角度認(rèn)識、欣賞自己的校園，旁白：”學(xué)校是

培育同學(xué)們健康成長H勺地方，是大家學(xué)習(xí)的場所、活動的包間……”

在用徒手畫的形式來描繪校園時，首先要學(xué)習(xí)“空間深度”口勺體現(xiàn)。

(2)教師指出：用徒手畫的形式來體現(xiàn)空間最常用的有兩種方式：一種是鳥瞰法，另一

種是透視法。

(3)出示分別用鳥瞰法和透視法畫成的兩張同一地點的建筑圖進行對比，由學(xué)生討論它

們各自的長處和用處。鳥瞰法有一種近似于高空俯視的效果，更多的是表明方位，而透視法相對

比較直觀。

2.深入學(xué)習(xí)。

透視是一種體現(xiàn)空間深度的簡要措施。

(1)出示圖例：同樣大小的兩個球，從透視角度看，就是“近處大遠處小”。引導(dǎo)學(xué)生

回答：生活中尚有哪些類似的透視現(xiàn)象？

（2）出示圖例《觀測透視日勺模擬圖》并在圖片上用紅筆添加透視線，加以對照，由學(xué)生

自主發(fā)現(xiàn)焦點。

（3）讓學(xué)生在其他繪畫作品中指出焦點的位置，印證所學(xué)知識。教師引導(dǎo)學(xué)生思索、探

究：焦點啊位置與什么有關(guān)？理解教材中的圖解，由學(xué)生自己得出視點、視平線、視線等原因

對透視圖的影響。

（4）出示不一樣視線拍到的兩張教學(xué)樓照片并進行比較，以印證先前的結(jié)論。

3.欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，并指出其繪畫工具的多樣選擇性，鋼筆、木炭條、彩色

筆均可以。

4.練習(xí)。

（1）用徒手畫口勺形式畫出校園的平面示意圖。

（2）用透視口勺措施畫出校園?景。

<3）用透視法創(chuàng)作的同學(xué)可以在校園內(nèi)寫生，教師事先安排好寫生地點。

作業(yè)規(guī)定：注意取景，主次有別，詳略得當(dāng)。

5.評價。

以班級為單位，布置本單元的總結(jié)展覽。

?方案二

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）多種記號筆、彩色筆若干支

（教師）產(chǎn)品安裝闡明示意圖若干幅

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

教師板演一幅徒手畫，再引導(dǎo)學(xué)生看書上的圖片，引出課題：像這樣徒手畫出來的較為

簡便I向繪畫形式就叫徒手面。

2.展開。

（1）這種簡樸、明了的徒手畫對于互相交流、體現(xiàn)是非常有效的。教師引導(dǎo)學(xué)生思索并

回答：什么職業(yè)或場所需要類似的圖解協(xié)助人們進行溝通與交流？

（2）欣賞多種職業(yè)、多種場所中的徒手畫，如：旅行家、建筑師、科學(xué)家、設(shè)計師……

n勺徒手畫作品。

欣賞時教師的講解既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，同步還可以深入讓學(xué)生認(rèn)識到徒手畫

“簡樸、有效”的功能特點。

（3）把徒手畫同常見F1勺繪畫形式進行對比，得出徒手畫的特點：①易畫易懂；②工具較

為簡便；③以簡潔的線為重要造型元素。

3.深入。

線條是徒手畫中最基本時元素。

（1）感受線H勺藝術(shù)語言的豐富性。

①對多種不一樣線條日勺認(rèn)識與感受，對用不一樣工具、不一樣措施畫出的線的美感的體

會。

②學(xué)習(xí)線的變化，如長短、粗細(xì)、疏密、曲直、剛?cè)岬鹊取?/p>

③線在排列時導(dǎo)致的不一樣層次的面。

（2）用線體現(xiàn)不一樣H勺云：層云、積云、高層雨云。

4.隨堂欣賞。

欣賞藝術(shù)作品中時線，感受不一樣的線所帶給人不一樣的聯(lián)想：直線時平和舒緩，曲線

口勺流暢舒展，折線的緊張匆忙……

5.課堂練習(xí)。

用不一樣的線條和花紋構(gòu)成一幅友好“相處”的圖案。作業(yè)規(guī)定：

（1）線條流暢、有疏有密、變化豐富、畫面整潔。

（2）統(tǒng)一規(guī)格：15cmXI5cm。

（3）嘗試用不一樣的筆畫線。

6.作業(yè)評價。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用品

（教師）風(fēng)景圖片、小汽車模蟄

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

（1）出示較為復(fù)雜的大幅圖片，設(shè)問：什么是徒手畫的特點？怎樣用徒手畫的形式

來描繪復(fù)雜的形狀？

（2）教師通過搭枳木口勺游戲引導(dǎo)學(xué)生將基本形：方形、圓形、三角形等勾勒于圖片之上。

（3）點題：幾何圖形是構(gòu)成不一樣物體圖像的骨架，基本形的運用是徒手畫描述羽象時

有效的措施之一。

2.拓展。

（1）用小汽車模型讓學(xué)生從各個角度進行觀測，用基本形的措施畫出小汽車在不一樣角

度下的形狀（滲透空間觀念，為下課時教學(xué)打下基礎(chǔ)，可以聯(lián)絡(luò)初一數(shù)學(xué)課中“三視圖”的部分

內(nèi)容結(jié)合講解）。

（2）建筑、風(fēng)景也可用兒何形來概括。

3.課堂練習(xí)。

（1）認(rèn)真地模仿教材中的圖樣，假如學(xué)生已經(jīng)相稱自信，就嘗試著將這些圖樣迅速地畫

出來。

（2）用徒手畫H勺形式畫出幾樣文具，用基本形加以概括（嘗試從不一樣角度進行）。

作業(yè)規(guī)定：不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇不?樣難度的作業(yè)。

4.評價。

不一樣日勺學(xué)生應(yīng)有不一樣的評價規(guī)定。

第三課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）常規(guī)學(xué)習(xí)用品

（教師）徒手畫學(xué)校平面示意圖

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

（1）出示學(xué)校的徒手畫的平面示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取圖中信息，分析不一樣建筑物的方

位、位置關(guān)系。

（2）用徒手畫體現(xiàn)空間有兩種方式：一種是鳥瞰法，一種是透視法。鳥瞰法像是高空俯

視，靠近平面示意圖，它是一種方位的注解：透視法則能很好地體現(xiàn)空間深度。

2.深入。

透視是本課的難點，它較復(fù)雜深奧，這里只作一般的學(xué)習(xí)，學(xué)生在作畫時，有初步日勺意

識即可。

（1）“近大遠小”對透視規(guī)律I向圖解，看教材中圖片近處樹大，遠處樹小，透視現(xiàn)象明

顯。

(2)運用學(xué)生已經(jīng)有日勺生活經(jīng)驗，結(jié)合教材中《觀測透視日勺模擬圖》，解釋“焦點”、

“視平線”。

(3)在范作或圖片中畫出透視線，對理論加以印證。

3.校園寫生。

校園是學(xué)生熟悉歐I環(huán)境，學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)口勺知識，用徒手畫的形式來畫校園，可以

用鳥瞰法畫學(xué)校的全貌，也可以用透視的措施畫出校園一景。

提議：選景不要太復(fù)雜，注意取舍，主體要突出，不要過多地關(guān)注細(xì)節(jié)，以體現(xiàn)徒手畫

簡要、明確的特點。

4.欣賞。

欣賞教材中多幅風(fēng)景徒手畫，指出其工具材料日勺選擇可以是多種多樣，除了鋼筆之外，

也可用木炭條、彩色筆等，規(guī)定學(xué)生落筆大膽、堅決、迅速。

5.評價。

學(xué)生作品櫥窗展出(對本單元學(xué)習(xí)的總結(jié)、回憶)0

【教材分析】

1.編寫思緒。

(1)本課從選擇學(xué)生熟悉的板報為切入口，把板報H勺設(shè)計、制作、欣賞、評說等知識元

素和能力培養(yǎng)綜合起來，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計藝術(shù)日勺愛好與探究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、設(shè)計能力、

創(chuàng)新能力，以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養(yǎng)。

教材第14頁簡介《錢江晚報》，通過觀測它的I作用、構(gòu)造、比例、編排方式、色彩，

可以理解平面設(shè)計，認(rèn)識設(shè)計中體現(xiàn)的形式和規(guī)律。第15T6頁簡介了四種常見的字體、書寫措

施、多種不一樣的變形美術(shù)字體。第16T7頁簡介了刊頭設(shè)計的范例、六種標(biāo)題編排的措施。第

1718頁簡介了兩種不一樣的版面編排措施。第19頁簡介了編排設(shè)計在板報中的|重要性以及提

供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時參照。

（2）本單元分三課時：第一課時，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計和標(biāo)題編排，為第二、三課

時的練習(xí)鋪墊；第二課時，完畢版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完畢色彩稿.

重視直觀性教學(xué)，重視與學(xué)生的實際經(jīng)驗相結(jié)合，通過學(xué)生H勺設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生獨立

思索、發(fā)明性地處理綜合信息日勺能力，大膽、自由地把所想所感的事物體現(xiàn)出來，體驗設(shè)計制作

活動的樂趣。

2.重點、難點。

重點：選擇?種版面編排的形式，確立主題，搜集有關(guān)素材，設(shè)計一幅板報。

難點：設(shè)計出來的扳報有創(chuàng)意、有美感、有思想。

【教學(xué)目的】

L學(xué)習(xí)字體變化及版面設(shè)計。

2.提高學(xué)生處理信息資源、獨立思索、抓住關(guān)鍵、發(fā)明性體現(xiàn)的能力，學(xué)以致用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)、熱愛生活的美好情感。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺

（教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)感受。

（1）師生討論：大家所熟悉的報紙的內(nèi)容、排版、欄目以及在生活中H勺作用等。點明本

單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（2）要完畢一幅美觀口勺板報，就應(yīng)對文字、圖形等要素進行設(shè)計、編排，以到達最優(yōu)化

H勺效果。

點明本節(jié)課要學(xué)習(xí)的字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計、編排等知識。

2.引導(dǎo)欣賞，加強體驗。

（1）出示課件，結(jié)合書本的范例和教師提供的作品，讓學(xué)生欣賞（提醒：欣賞可以用從

整體到局部，再到整體H勺措施，結(jié)合色彩、位置安排等內(nèi)容）。

<2）讓兒名學(xué)生說說欣賞感受，教師小結(jié)。

3.傳授措施，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）提問：怎樣土行板報美術(shù)字的設(shè)計？應(yīng)當(dāng)注意哪些事項？

（2）學(xué)生結(jié)合書本日勺范例和教師提供的作品進行述說，教師鼓勵學(xué)生之間互相補充，

最終教師講評。

（3）字體的設(shè)計。

①字體的選用和設(shè)計是版面構(gòu)成的基礎(chǔ)，常用日勺中文字體重要有宋體、楷體、黑體、隸

書體四種。美術(shù)字是通過藝術(shù)加工的實用字體。

②教師示范書寫美術(shù)字的環(huán)節(jié)。

③伴隨電腦技術(shù)叫運用，出現(xiàn)了許多新設(shè)計的字體（出示多種字體的圖片、應(yīng)用實例）。

（4）刊頭設(shè)計與標(biāo)題編排。

①刊頭與標(biāo)題在板報設(shè)計中起到畫龍點睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形狀、方

向的處理，直接關(guān)系到整個版面的視覺效果。

②刊頭和標(biāo)題出J內(nèi)容要和板報日勺主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結(jié)

合構(gòu)成n勺形式。

③出示多種圖片，開拓學(xué)生視野。

4.布置作業(yè)，體現(xiàn)感受。

（1）提出作業(yè)的主題：以“我最愛慕n勺卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計一種板報刊頭，規(guī)定具

有個性、活潑、色彩明快、簡潔。

（2）提供創(chuàng)作H勺提議：重視與自己的實際經(jīng)驗相結(jié)合，獨立思索，結(jié)合板報刊頭設(shè)計的

知識，大膽、自由地把所想所感的事物體現(xiàn)出來，盡量做到與眾不一樣。

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評作業(yè)。

（2）選出經(jīng)典作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結(jié)。

提供評價提議：①作品與否大膽.、自由地體現(xiàn)出自己的感受：②作品與否有創(chuàng)意，與眾

不一樣；③作品的造型與色彩口勺體現(xiàn)與否友好統(tǒng)一等。

6.提供課題，研究拓展。

找一找有關(guān)的圖片資料（如多種報紙、黑板報刊頭圖庫），欣賞這些作品，開拓自己的

視野。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）圖片資料、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維。

（1）出示課件：學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)。學(xué)生討論：為何好？表目前哪里？它的位

置安排怎樣？色彩處理怎么樣？尚有哪些你認(rèn)為成功的地方？教師總結(jié)。

（2）借鑒優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)日勺經(jīng)驗，布置學(xué)生思索：怎樣進行板報設(shè)計，使你日勺作品有

與眾不一樣的創(chuàng)意？作品的編排怎樣才能疏密得當(dāng)，受到大家的愛慕？

2.傳授措施，激發(fā)創(chuàng)意。

本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最愛慕的卡通形象”為內(nèi)容，設(shè)計一種板報。規(guī)定能充足運用

多種有關(guān)資料，采用剪、貼、畫的措施進行制作。

（1）版面編排日勺拮施。

①以圖為主的版面編排：圖片是板報中常用的編排元素。在編排時要突出最具代表性的

圖片，同步要有形狀、大小、位置、疏密的變化。

②圖文并茂的版面編排：圖文穿插是最常用的編排方式。可以在大片日勺文字中插入作為

題圖的單張圖片，也可以用配合文章內(nèi)容的多張圖片來穿插。

注意：編排多張圖片時，要注意主次、大小、疏密關(guān)系。

<2）板報設(shè)il日勺一般過程。

①根據(jù)主題，搜集有關(guān)文字、圖片。

②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計?種版面樣式。

③選擇字體、字號等，進行整體編排。

3.布置作業(yè)。

（1）規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課充足運用手邊的資料完畢版面的編排及刊頭標(biāo)題n勺設(shè)計，完畢鉛

筆稿。

（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思索，結(jié)合板報設(shè)計的知識，大膽.、自由地把月:想所

感的事物體現(xiàn)出來，盡量做到與眾不一樣。

4.作業(yè)欣賞，深入體會。

（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性日勺作業(yè)予以表揚與肯定。

（2）小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.提供課題，開拓思維。

布置課后作業(yè)：可找一找圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視野；思索自己的板報

設(shè)計犯筆稿有什么局限性之處，但愿在下次作業(yè)時可以改善。

第三課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

（教師）學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)以及上節(jié)課學(xué)生完畢的鉛筆稿

教學(xué)過程

1.講評分析；啟發(fā)思維。

（1）講評學(xué)生完畢的鉛筆稿，師生共同探討可以改善的方面。

（2）借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的經(jīng)驗，思索：怎樣進行板報的色彩設(shè)計，使作品色彩

H勺體現(xiàn)友好統(tǒng)一？

2.傳授措施，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）本節(jié)課作業(yè)主題：以“我最愛慕日勺卡通形象”為板報內(nèi)容，進行色彩的設(shè)計。規(guī)定

色彩的搭配友好統(tǒng)一，又不失個性。

（2）教師講解色彩配置的措施。

①運用對比色協(xié)調(diào)或類似色、同類色配置法。

②色彩和圖形同樣打所放置內(nèi)容的性質(zhì)決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式新

奇，具有獨特「勺誘人魅力。規(guī)定色調(diào)明快、友好。

③內(nèi)容決定色彩的根據(jù)，即：你所設(shè)計的板報以哪一部分人群為重要閱讀對象。如以小

朋友為主的，色彩應(yīng)以鮮艷的對比色調(diào)為主，以符合小朋友大真、活潑的性格，并用以吸弓小朋

友的注意力；給成人閱讀的，則以大方、明快口勺色彩為主。

④幾種常見的色彩配置措施:調(diào)和色配置法是一種色相性質(zhì)相近的色彩配置法，分同種

色和同類色兩種配置措施，如綠和粉綠的配置。對比色配置法是指性質(zhì)不一樣的色彩配置法，

如紅與綠、青藍與黃橙色等的配置。運用對比色配置，效果強烈、醒目、鮮艷。注意：本干課的

作業(yè)閱讀對象以學(xué)生為主。

（3）運用課件，嘗試進行色彩搭配練習(xí)，使理論知識在實踐中得到應(yīng)用和提高。

3.布置作業(yè)展示自我。

（1）規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課運用幾種常見H勺色彩配置措施，完畢色彩的搭配。

（2）注意：尊重自己H勺喜好，獨立思索，結(jié)合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所

感H勺事物體現(xiàn)出來，色彩搭配明亮友好，盡量做到與眾不一樣。

4.作業(yè)欣賞，深入體會。

(1)學(xué)生互評作、化教師對有獨創(chuàng)性的作'也予以表揚與肯定。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.提供課題，開拓思維。

會置課后作業(yè)：選一種主題，找一找圖片資料，進行板報設(shè)計，但愿在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上改善提高。

?方案二

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色水筆、紙張、尺、鉛筆等常用作畫工具

(教師)報紙、圖片、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)

教學(xué)過程

1.聯(lián)絡(luò)實際，啟發(fā)思維。

以身邊的常見報紙為例，讓學(xué)生比較報紙的刊頭字體有何不一樣，討論得出結(jié)論。

2.傳授措施，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問：寫美術(shù)字時應(yīng)注意什么？怎樣進行刊頭設(shè)計？標(biāo)題編排怎樣才能做得漂亮？

結(jié)合書本叫范例，師生討論。

歸納出常用四種字體的不一樣特點：

隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾。楷體：從字勢看，隸書是向外擴散的，而楷

書則是向內(nèi)集中H勺。宋體：與楷書筆形相似，構(gòu)造方正勻稱，后來人們把它刻成書版印成書籍，

成為一種規(guī)范的印刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗壯醒目、簡潔明快。總體看，黑體所有筆畫粗細(xì)均

等。

（2）教師講解刊頭設(shè)計與標(biāo)題箱排的知識。

（3）教師示范美術(shù)字書寫的環(huán)節(jié)。

3.布置作業(yè)，嘗試設(shè)計。

（1）欣賞學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

（2）提出作業(yè)的主題：設(shè)計一種刊頭，規(guī)定具有人性、活潑、色彩明快、簡潔。

（3）提供創(chuàng)作口勺提議：結(jié)合板報刊頭設(shè)計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物體現(xiàn)

出來，盡量做到與眾不一樣。

<4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4.師生評價，深入體會。

5.提供主題，拓展思緒。

規(guī)定學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境保護內(nèi)容的圖片進行欣賞，開拓視野，儲備信息。

第二課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）尺、膠水、剪刀、鉛筆等

（教師）優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)（刊頭、板報）、圖片文字等資料

教學(xué)過程

1.講評分析，體現(xiàn)感受。

（1）出示優(yōu)秀學(xué)生刊頭設(shè)計作業(yè)。

（2）師生討論，引導(dǎo)學(xué)生交流，提出改善向意見。

（3）出示優(yōu)秀學(xué)生板報設(shè)計作業(yè)。提問：這些作品好在哪里？注意了哪些細(xì)節(jié)？

2.傳授措施。

本節(jié)課作業(yè)：以“綠色?環(huán)境保護”為主題，設(shè)計一種板報。規(guī)定能充足運用教師發(fā)下

來的資料，采用剪、貼、畫的措施進行制作。

（1）教師講解版面編排的措施。

（2）學(xué)生理解板報設(shè)計的一般過程：

①根據(jù)主題，搜集有關(guān)文字、圖片。

②根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計一種版面樣式。

③選擇字體、字號等，進行整體編排。

3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）小組圍繞教師提出的主題，運用書本提供的作品以及學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，討論怎樣進行

設(shè)U,設(shè)想也許碰到日勺問題，并派代表淡淡處理措施。

(2)教師與學(xué)生進行討論，讓學(xué)生理出創(chuàng)作思緒。教師進行歸納。

4.大膽創(chuàng)作，展示自我。

(1)規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課充足運用手邊的資料完畢版面的編排及刊頭標(biāo)題H勺設(shè)計，完畢鉛

筆稿。

(2)注意：尊重自己H勺喜好，獨立思索，結(jié)合板報設(shè)計的知識，大膽、自由地把所想所

感的事物體現(xiàn)出來，盡量做到與眾不一樣。

(3)教師對學(xué)生作業(yè)中存在的問題作個別分析指導(dǎo)。

5.講評分析，開拓思緒。

(1)師生共同探討作業(yè)中存在的問題：與否自由地把所想所感的事物體現(xiàn)出來，與否合

理運用了多種美術(shù)工具、教師提供的圖片以及文字資料，作業(yè)與否有創(chuàng)新。

(2)布置課后作業(yè)：可找一找有關(guān)環(huán)境保護的圖片資料，欣賞這些作品，開拓自己的視

野；思索自己日勺板報設(shè)計色彩稿。

第三課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)顏料、鉛筆、尺、剪刀、膠水

(教師)學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、設(shè)計好的將在色彩搭配練習(xí)時讓學(xué)生嘗試運用的鉛筆稿、上節(jié)

課學(xué)生完畢的鉛筆稿

教學(xué)過程

1.講評分析，啟發(fā)思維。

(1)講評學(xué)生完畢的鉛筆稿，師生共同探討可以改善的方面。

(2)借鑒學(xué)生優(yōu)秀板報設(shè)計作業(yè)的經(jīng)驗，讓學(xué)生思索：怎樣進行板報色彩設(shè)計，使作品

日勺色彩友好統(tǒng)一，富有個性，受到大家時愛慕？

2.傳授措施，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)本節(jié)課作業(yè)：以“綠色?環(huán)境保護”為板報主題進行色彩設(shè)計。規(guī)定色彩向搭配友

好統(tǒng)一，又不失個性。那么，怎樣進行色彩的配置？結(jié)合學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，學(xué)生分組討論。教師

出示事先準(zhǔn)備向鉛筆稿，請學(xué)生上臺進行填色練習(xí)。歸納幾種常見的色彩配置措施:調(diào)和色配置

法、對比色配置法。

(2)色彩和圖形同樣由所放置內(nèi)容H勺性質(zhì)決定，必須研究其個性特點，才能使作品形式

新奇，具有獨特時誘人魅力。

教師所設(shè)置區(qū)I主題，規(guī)定學(xué)生在進行設(shè)計時突出環(huán)境保護主題，色彩搭配明亮友好，能

吸引人口勺注意力。

3.布置作業(yè)，展示自我。

規(guī)定學(xué)生在本節(jié)課運用幾種常見的色彩配置措施，完畢色彩口勺搭配。

注意：尊重自己的喜好，獨立思索，結(jié)合色彩搭配的知識，大膽、自由地把所想所感的

事物體現(xiàn)出來，色彩搭配明亮友好，盡量做到與眾不一樣。

4.作業(yè)欣賞，深入體會。

(1)學(xué)生互評作業(yè)，肯定有獨創(chuàng)性的作業(yè)。

(2)小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

5.提供課題，開拓思維。

布置課后作業(yè)：選一種主題，找一找圖片資料，進行板報設(shè)計，但愿在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

上不停改善，提高板報設(shè)計的能力。

【教材分析】

1.編寫思緒。

本單元是根據(jù)國家果程原則設(shè)計的“造型?體現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，它分四課共同構(gòu)成《鳥

語花香》這一單元。花鳥畫是我國民族繪畫的一種有機構(gòu)成部分，以悠久的歷史和獨特H勺風(fēng)格聞

名于世。通過本單元日勺學(xué)習(xí)：使學(xué)生理解中國畫時藝術(shù)特點，體驗中國畫筆墨技法與造型的關(guān)系,

以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文

素養(yǎng)：理解中國花鳥畫日勺優(yōu)秀老式，熱愛中國老式文化。

本單元第一課通過對《出水芙蓉》、宋代崔白口勺《寒雀圖》、近代畫家王震H勺《桃花飛

燕》及近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩ill花》等作品的欣賞，理解中國畫的藝術(shù)特點、中國畫的審美

以及荷花H勺象征意義，初步嘗試、體驗中國畫筆墨技法，并運用中國畫技法畫出多種筆墨效果。

第二課選用了鄭板橋W、J《竹石圖》及陸抑非H勺《竹子課徒稿》，通過對鄭板橋的作品及

竹子詩詞的學(xué)習(xí)，理解詩書畫相映成趣的中國畫老式及竹子的象征意義。

第三課選用了嶺南畫派的代表畫家關(guān)山月的梅花作品，其作品具有一種健康向上的精

神。同步教材還選用了不一樣風(fēng)格的梅花作品，通過對梅花繪畫、梅花詩詞的學(xué)習(xí)，理解花鳥畫

中梅花繪畫的J特點與風(fēng)格。

在第四課鳥的畫法中，通過對李苦禪等畫家日勺花鳥畫作品欣賞以及對中國畫的筆墨措施

H勺學(xué)習(xí)，理解鷹H勺象征意義和體驗畫鳥的情趣，理解人們對花鳥畫H勺繪畫規(guī)定是“活色活香”，

對禽鳥繪畫時規(guī)定是“活潑可愛”等。

2.重點、難點。

重點：在良好的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞歷代花鳥畫作品及有關(guān)詩詞，理解中國畫的

審美、藝術(shù)特色，理解荷花、竹子、梅花等日勺畫法及其文化內(nèi)涵：體驗筆墨情趣，學(xué)習(xí)竹子、梅

花和鳥的畫法。

難點：掌握一定的中國畫筆墨技法，體驗筆墨情趣。

【教學(xué)目的】

1.通過對中國老式花鳥畫的學(xué)習(xí)，初步掌握花鳥畫的技法。學(xué)習(xí)中國老式花鳥畫中竹子

的畫法、梅花的畫法及花鳥的體現(xiàn)技法，并嘗試運用筆墨體現(xiàn)竹子、梅花及鳥

類。

2.在良好的文化情境中學(xué)習(xí)中國畫，培養(yǎng)審美能力和對中國畫的鑒賞能力，提高人文素

養(yǎng)，同步在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息日勺能力。

3.使學(xué)生理解中國花鳥畫的優(yōu)秀老式，熱愛中國老式文化。通過對中國畫的用筆用墨措

施的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解中國畫口勺筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

同步培養(yǎng)學(xué)生崇高的情

操。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色

盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.搜集資料，評述討論有關(guān)問題，初步理解中國花鳥畫知識。

（1）理解花鳥畫的基本知識，學(xué)生搜集有關(guān)中國花鳥畫的知識或課前搜集多種資料，

并加以評述。

（2）出示西方靜物油畫，并與中國花鳥畫進行對比，討論花鳥畫的特點。

2.引導(dǎo)欣賞中國花鳥畫作品，體驗中國畫的人文精神。

（1）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，學(xué)生分組討論荷花的象征意義。請學(xué)生讀一下周敦

頤的《愛蓮說》，教師分析荷花”出淤泥而不染”的特質(zhì)，讓學(xué)生思索古人為何喜歡畫荷花，

感受中國古代花鳥畫的人文特點。

（2）欣賞宋代崔白的花鳥畫作品《寒雀圖》。

（3）簡介清代詩人馬閂璐的詩《杭州半山看桃》：“山光焰焰映明霞，燕子低飛掠酒家。

紅影到溪流不去，始知春水戀桃花。”再欣賞海派畫家王震的《桃花飛燕》，對比、欣賞、感受

中國花鳥畫的詩情畫意。

（4）欣賞并評述近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》。

3.感受體驗中國畫：學(xué)生在宣紙上嘗試多種筆墨效果。

（1）讓學(xué)生大膽畫出多種筆墨效果，也可隨機畫已有一定詳細(xì)形象日勺物體。

（2）評述自己口勺作品。

4.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

（1）學(xué)生將自己的作品在班級內(nèi)展示，師生共同分享創(chuàng)作H勺喜悅。

（2）讓學(xué)生說一說自己用中國畫工具作畫的感受。

第二課時

課前準(zhǔn)備

搜集的有關(guān)竹子的詩詞、毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或

報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.理解竹子的特點。

出示有關(guān)竹子的錄緣或圖片，簡介竹子的生長特點、生長習(xí)性及竹子的造型特點。

2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子的繪畫和詩詞。

（1）展示、欣賞美術(shù)史上優(yōu)秀的畫竹日勺作品，請學(xué)生談?wù)劯惺懿⒑喗橛嘘P(guān)竹子的詩詞。

（2）教師簡介鄭板橋與竹子日勺逸聞趣事以及詩、畫作品，指出竹子日勺象征意義。

（3）出示有關(guān)畫竹的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（4）理解中國古代畫竹是有一定象征意義的，學(xué)習(xí)竹子虛心有節(jié)的品質(zhì)。

3.理解中國畫中體現(xiàn)竹子的措施。

4.分組討論竹子甘J畫法。

學(xué)生分組討論畫竹子（竹干、竹葉）的過程。

5.嘗試畫竹。

鼓勵學(xué)生運用中國畫材料嘗試畫竹。

6.展示評價。

學(xué)生互評作品.

第三課時

課前準(zhǔn)備

毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宜紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色

盤、國畫顏料、搜集的有關(guān)詠梅的詩詞

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入。

出示有關(guān)梅花H勺錄像或攝影作品，激發(fā)學(xué)生愛好，導(dǎo)入新課。

2.引導(dǎo)欣賞梅花詩詞與繪畫作品。

（1）請學(xué)生簡介白己搜集的有關(guān)梅花口勺詩詞并加以解釋。

<2）展示優(yōu)秀口勺梅花繪畫作品，如王冕的《墨梅圖》，并請學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（3）展示關(guān)山月的作品《俏不爭春》，讓學(xué)生比較與占人作品的區(qū)別。

3.示范畫梅花。

出示有畫梅花環(huán)節(jié)的教學(xué)錄像，或教師示范梅花畫法環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解梅花不一樣形態(tài)

的體現(xiàn)措施以及枝干的體現(xiàn)措施。

4.嘗試體驗。

學(xué)生嘗試畫梅花。

5.評價與展示。

讓學(xué)生口勺作品貼在湍上，同學(xué)之間互評。

第四課時

課前準(zhǔn)備

毛筆（大白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色

盤、國畫顏料、搜集的中國畫中描繪鳥的作品與西洋畫描繪同類鳥艮I作品各一幅

教學(xué)過程

1.筒介搜集的資料。

學(xué)生簡介自己搜集的中國畫中描繪鳥的作品、西洋畫中描繪鳥的作品。

2.對比討論。

學(xué)生進行對比討論：畫家的視角有何不一樣？體現(xiàn)措施有何不一樣？

3.引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫家李苫禪叫《老鷹》，理解鷹的象征意義。

4.分析麻雀的畫法，

（1）請學(xué)生說說麻雀H勺重要特點。

麻雀是我們生活中常見時飛鳥。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下

有一縷黑色墜羽，兩側(cè)有黑斑，胸腹灰白，活潑可愛。

（2）出示范畫讓學(xué)生觀測、思索并分析麻雀形態(tài)特點。

（提醒：麻雀的頭部和身子由兩個蛋形構(gòu)成，或者是一種棗形加一種蛋形構(gòu)成。麻雀的

形體構(gòu)造可分為:身子、翅膀、尾巴、爪子。）

5.嘗試體驗感受。

3）請學(xué)生思索怎樣畫鳥，然后請一位學(xué)生上臺興畫畫看，并讓其他學(xué)生點評。

（2）學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

6.師生評價。

展示學(xué)生作品，互相點評，教師小結(jié)本節(jié)課的重點。

?方案二

第一課時

課前準(zhǔn)備

毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色

盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.欣賞探究，初步理解中國畫的人文特點。

（1）讓學(xué)生評述書本上叫中國花鳥畫作品的特點。

（2）欣賞宋代花鳥畫《出水芙蓉》，想一想古人為何喜歡畫荷花，說說荷花的象征意義。

2.引導(dǎo)欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞歷代優(yōu)秀花鳥畫作品，如宋代崔白的《寒雀圖》、近代畫家王震的《桃花

飛燕》、近現(xiàn)代畫家潘天壽的《雁蕩山花》等。

3.嘗試感受。

學(xué)生在宣紙上用毛箱嘗試墨的濃、淡、干、濕畫法，體會筆墨的不一樣效果，理解中國

畫材料的特性，感受水墨西的特點。

4.理解中國畫H勺筆墨技法。

教師在學(xué)生理解中國畫材料特性的前提下，示范中國畫的用筆、用墨措施。

5.研究、探討與實踐。

分組討論運用水墨法怎樣體現(xiàn)出生動的效果來，學(xué)生進行探論并嘗試。

6.展示作品，學(xué)習(xí)評價。

展示學(xué)生作品，并請學(xué)生互相評價。

第二課時

課前準(zhǔn)備

搜集的有關(guān)描寫竹子的文學(xué)作品、毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、

毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色盤、國畫顏料

教學(xué)過程

1.觀測。

組織學(xué)生去竹園走走看看，理解竹子H勺生長特點。

2.引導(dǎo)欣賞有關(guān)竹子向美術(shù)與文學(xué)作品。

（1）欣賞優(yōu)秀日勺中國畫作品，談?wù)剬Ξ嫷母惺堋?/p>

（2）請學(xué)生把自己搜集的描寫竹子H勺詩詞簡介給大家，教師重點簡介鄭板橋有關(guān)竹子R勺

詩。

3.教師示范竹子的畫法。

（1）竹干的畫法及要點。

（2）竹口|的畫法。

4.嘗試感受。

學(xué)生根據(jù)范面臨摹竹子及竹葉。

5.學(xué)生作品展示。

同學(xué)之間互相點評。

第三課時

課前準(zhǔn)備

毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色

盤、國畫顏料、搜集口勺有關(guān)詠梅的詩詞

教學(xué)過程

1.說說梅花的特點.

學(xué)生簡介自己理解的有關(guān)梅花的知識。

2.引導(dǎo)欣賞梅花作品。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞王冕的《墨梅圖》與關(guān)山月的作品《俏不爭春》，并簡介嶺南畫派的創(chuàng)作

思想。

3.教師示范梅花畫法。

畫梅花時，一般以則鋒畫枝干，飽蘸曙紅色畫花。枝干有老干、嫩枝之分，花有單瓣、

重瓣之別。

4.練習(xí)與創(chuàng)作。

自己創(chuàng)作一幅梅花作品。

5.展示與評價。

展示學(xué)生畫梅作品，教師和學(xué)生一-起逐一點評。

第四課時

課前準(zhǔn)備

毛筆（大白云和狼亳各一支）、生宣紙（或高麗紙）、毛氈或報紙（做墊紙用）、調(diào)色

盤、國畫顏料、學(xué)生搜集的描繪鳥的中國畫作品和體現(xiàn)同類鳥的西洋畫作品各一幅

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)舊課。

請學(xué)生說說花鳥畫的特點、風(fēng)格與體現(xiàn)形式。

2.對比討論。

（1）教師展示不一樣類別描繪鳥的花鳥畫作品，學(xué)生分小組討論畫家H勺視角、體現(xiàn)措施

有何不一樣。

（2）學(xué)生說說常見的鳥，談?wù)勛约旱母惺埽ぐl(fā)學(xué)習(xí)愛好。

3.引導(dǎo)欣賞。

欣賞畫家李苦禪日勺《老鷹》，理解鷹日勺象征意義。

4.欣賞范作。

教師出示范作，學(xué)生欣賞后說說畫麻雀的措施。

5.教師示范。

教師示范畫?只麻雀。

6.嘗試體驗。

學(xué)生嘗試畫鳥，教師巡回指導(dǎo)。

7.展示評價。

開一種展覽會，學(xué)生之間互相觀摩、評價。

【教材分析】

1.編寫思緒。

本課以迎接新年為契機，通過展示中國南北方過年時的圖片，將學(xué)生帶入過新年的情境

氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流。在此學(xué)習(xí)情境中引出學(xué)生自己

來布置教室，迎接新年改I到來。首先讓學(xué)生自由地論述國內(nèi)外及世界各地日勺迎新年場景，再次激

發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并向?qū)W生征集過新年向教室布置方案。然后選出詳細(xì)方案，以分派任務(wù)I內(nèi)形式交給

各個小組做準(zhǔn)備（教材設(shè)計了兩種方案，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c自由選擇），小組完畢多種作品后

布置教室，布置時有對應(yīng)的審美原則進行指導(dǎo)。最終進行慶祝活動，再次提高學(xué)生R勺學(xué)習(xí)熱情。

本課中倡導(dǎo)“自主、合作、探索”的教育理念，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)與文化情境的關(guān)系，把單

純的技能、技巧學(xué)習(xí)提高到美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。同步使教師在教課時擴展美術(shù)教育的課程內(nèi)容，

豐富學(xué)生的J情感與體驗。

2.重點、難點。

重點：任務(wù)型教學(xué)中各個小組的任務(wù)可以明確，應(yīng)提高學(xué)生口勺動手能力、創(chuàng)新意識。

難點：學(xué)習(xí)事前規(guī)劃的能力。

（重視教學(xué)於J全面性，加強個別輔導(dǎo)，學(xué)生命宣教室的審美原則要傳達紿學(xué)生。）

【教學(xué)目的I】

1.初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一種美術(shù)活動的能力，學(xué)習(xí)簡樸口勺分工協(xié)作。

2.通過制作迎接新年作品的過程，培養(yǎng)學(xué)生H勺創(chuàng)新意識與動手能力。

3.理解中西方過新年R勺多種老式，引導(dǎo)學(xué)生參與文化時傳承與交流。陶冶學(xué)生的藝術(shù)情

操，提高審美能力、鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力。同步在游戲中增進學(xué)生的

個性形成和全面發(fā)展。

4.理解學(xué)以致用的設(shè)計思想，感受多種材料H勺特性，合理運用多種材料與工具進行制作

活動，提高學(xué)生日勺動手能力。在制作新年裝飾物的過程中，培養(yǎng)學(xué)生事前日勺規(guī)劃能力與耐心、細(xì)

致的工作態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的非智力原因，并在創(chuàng)作中提高對生活物品與周圍環(huán)境的審美能力，

培養(yǎng)熱愛生活的習(xí)慣。

5.使學(xué)生在布置迎新年口勺活動中，掌握場景口勺色彩搭配及其他審美原則，發(fā)展學(xué)生日勺動

手能力、實踐能力等，把個人發(fā)明與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個性，學(xué)會合作，體驗、發(fā)現(xiàn)合作帶

來的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久愛好。

【教學(xué)設(shè)計】

?方案一

第一課時

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）分小組搜集過新年的資料，準(zhǔn)備幾種當(dāng)?shù)亓餍械倪^新年的游戲或理解有關(guān)H勺習(xí)

俗

（教師）能展示各個民族、各個國家過新年H勺錄像、圖片文字資料、音樂

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入。

展示與本課有關(guān)的過新年的錄像，導(dǎo)入新課。

請學(xué)生把本小組搜集的過新年的資料以網(wǎng)頁形式展示給全體學(xué)生，并請學(xué)生說一說新年

日勺來源，各民族、各地區(qū)迎新年