2024年小學數學教學計劃集錦篇

小學數學教學安排1

一、學生狀況分析

-(5)班各有學生x人。學生通過一個學年的新教材學習，已經初步的適應了新課程的教

材特點，并能有肯定特性地去完成學習任務。班里的學習習慣都較好，這個學期的教學重點還是

要放在良好聽課習慣的養成上和數學思維實力訓練。另外，關注學生的思想動態，主動教化與引

導學生，讓學生逐步愛上數學。

二、教學目標

1?數與代數

第一單元"加與減"。在這一單元的學習中，學生通過加減法的計算，能通過擺豎式正確計

算100以內數的連加、連減、加減混合運算。在計算過程中初步養成仔細、細心、耐性檢查的

良好學習習慣。

其次單元“購物"。學生通過購物，進一步人數數學與生活的聯系。在實際情景中，通過購

物，相識元、角、分，并進一步學會實際的應用。

第三單元"數一數與乘法”。在這一單元的學習中，學生通過"數一數”等活動，經驗從詳

細情景中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發覺并提出可以用乘法解決的

問題，初步感受乘法與生活的親密聯系。

第五單元"2-5的乘法口訣"，第八單元"2-5的乘法口訣"。在這兩個單的學習中，學生

經驗2-5和6-9乘法口訣的'編制過程，形成有條理的思索問題的習慣和初步的推理實力，能正

確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

第七單元"分一分與除法”，第九單元"除法"。學生通過大量的“分一分”活動，經驗從

詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情景中發覺并提出可以用除i去解次

的問題，體會除法與生活的親密聯系，學會用乘法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

2.圖形與幾何

第四單元"圖形的改變"。在這個單元學習中，學生將經驗視察的過程，在活動中積累圖形

運動的活動閱歷；在觀賞與設計中，體驗到圖形的美和設計的樂趣。通過視察活動，初步發展空

間概念。

第六單元"測量"。通過本單元的學習，學生相識了厘米和米，相識到統一測量單位的必要

性。通過測量活動，學生能夠運用所學學問測量生活中的物體的長度。

3.綜合與實踐

本冊教材支配了"班級舊物市場"和"找尋身體上的數學‘隱私’"兩個實踐活動。通過實

踐活動，讓學生充分體驗至J了數學的無處不在，進一步激發了學生學習數學的熱忱。

三、教學重難點

教學重點：

1.從詳細的情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情景中發覺并提出可以

用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的親密聯系。

2.學生經驗2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思索問題的習慣和初步的推理

實力，能正確運用口訣計箕表內乘法，解決實際問題。

3.學生通過大量的"分一分"活動，經驗從詳細情景中抽象出除法算式的過程，體會除法的

意義，從生活情景中發覺并提出可以用除法解決的問題，體會除法與生活的親密朕系，學會用乘

法口訣求商，體會乘法與除法的互逆關系。

教學難點：

理解乘除法的意義并能解決實際問題。

四、教學措施

1.培育學生學習數學的愿望，創建情境、激發學習爰好。讓學生在生動詳細的活動中學習數

學，重視動手操作與抽象概括相結合，體驗乘除法的含義，發展學生的數感和符號感。從學生的

生活閱歷動身，通過操作活動發展空間觀念。

2.引導學生獨立思索與合作溝通，幫助學生積累參與數學活動的閱歷。

3.培育學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的實力。

4.在整理與復習中，注意培育學生回顧與反思的學習實力。

5.重視對學生數學學習過程的評價，對學生發覺問題和解決問題實力的評價。

6.重視學生對基礎學問和基本技能的理解和駕馭。激勵算法多樣化。

五、課時支配

L加與減：7課時

2.購物：3課時

3.數一數與乘法：5課時

4.圖形的改變：2課時

5.2-5的乘法口訣：8課時

6.整理與復習：2課時

7測量：6課時

8.分一分與除法：12課時

9.6-9的乘法口訣：4課時

10.數學好玩：2課時

11.除法：5課時

12.總復習：4課時

小學數學教學安排2

一、班級狀況分析：

本人所任教的六年級兩個班的學生已經具備了初步的數學學問，他們的思維已經起先由詳細

形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的相識較以前上升了一個層次，已經會用歸納概括的方法

相識事物及解決問題，這樣就為學好本冊教材打下了良好的基礎。六（1）和六（2）共有學生

94人，其中男生有53人,女生有41人。總體上這兩個班的學習氛圍較濃，班集體觀念較甥。大

部分學生能夠做到上課仔細聽講，主動發言，主動參加到學習過程中，作業能夠按時完成。但個

別學生基礎較差，上課留意力不夠集中，學習上有肯定的難度。本學期的數學教學將主要爭對以

上問題進行工作落實，培育學生的學習愛好，提高學生的學習實力，進一步了解學生的特性差異

進行因材施教，讓每一個學生能夠學有所獲。

二、教學內容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內容：分數乘法、位置與方向、分數除法、比、圓、百分數、扇形

統計圖、數學廣角和總復習等。其中分數乘法和除法，比，圓，百分數等是本冊教材的重點教學

內容；而兩個數學綜合應用的實踐活動，則讓學生進一步體會探究的樂趣和數學的實際應用，感

受數學的愉悅，培育學生的數學應用意識和實踐實力。

在數與代數方面,教材支配了分數乘法、分數除法、比、百分數四個單元。分數乘法和除法

的教學是在前面學習整數、小數有關計算的基礎上，培育學生分數四則運算實力以及解決有關分

數的實際問題的實力。比的學問是在學習了除法、分數等學問的基礎上教學的，比在生活中有著

廣泛應用，同時是后面學習圓周率、百分數、比例等學問的基礎.百分數在實際生活中有著廣泛

應用，理解百分數的意義、駕馭百分數的計算方法，會解決簡潔的有關百分數的實際問題，是小

學生應具備的基本數學實力。

在圖形與幾何方面，教材支配了位置與方向、圓兩個單元。通過豐富的現實的數學活動，讓

學生經驗初步的數學化的過程，理解并學會用方向和距離表示位置；通過曲線圖形——圓的特

征和有關學問的探究與學習，初步相識探討曲線圖形的基本方法，促進學生空間觀念的進一步發

展。

在統計方面，教材是支配扇形統計圖。在前面學習條形統計圖和折線統計圖的基礎上，學會

看懂扇形統計圖，相識扇形統計圖的特點，進一步體會統計在生活和解決問題中的作用，發展統

計觀念。

在數學解決問題方面，教材結合分數的乘法和除法、比、百分數、圓、統計等學問，教學用

所學的學問解決生活中的簡潔問題培育學生發覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的實力。

在數學思想方面，教材除了結合分數的乘法和除法、比、百分數、圓、統計等學問，讓學生

體會、理解和駕馭歸納法、類比法、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、統計思想等思想

方法外，還支配了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過視察、揣測、推理等活動，理解和駕

馭數形結合思想、歸納法、演繹推理思想、極限思想，體會運用數學思想方法解決問題的有效性、

優越性，發展學生的“四能"。

這一冊教材的教學目標是使學生：

1.理解分數乘、除法的意義，駕馭分數乘、除法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分數乘、

除法，會進行簡潔的分數四則混合運算。

2.理解倒數的意義，駕馭求倒數的方法。

3.理解比的意義和性質，會求比值和化簡比，會解決有關比的簡潔實際問題。

4.駕馭圓的特征，會用圓規畫圓；探究并駕馭圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長

和面積，解決有關的實際問題。

5.能用方向和距離表示位置，初步體會坐標的思想。

6.理解百分數的意義，比較嫻熟地進行有關百分數的計算，能夠解決有關百分數的簡潔實際

問題。

7.相識扇形統計圖，能依據須要選擇合適的統計圖表示數據。

8.經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

9.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

10.養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

三、教學重難點

教學重點：

1.分數乘法和除法、比、圓、百分數等是本冊教材的重點教學內容。

2.促進學生空間觀念的發展,初步培育數學思想和解決問題的方法。

教學難點：

1.理解分數乘法的意義，比較嫻熟地計算簡潔的分數乘、除法，會進行簡潔的分數四則混合

塔算；

2.使學生理解分數乘、除法、百分數應用題中的數量關系，會敏捷解決問題。

3.通過數與形結合來分析思索問題，從而感悟數形結合的思想，體會極限思想。

四、后20%學生的狀況分析和轉化教學措施

后進生的特點主要表現：

1、自卑感強。

學習成果差的后進生、紀律差的后進生、學習成果和紀律都差的“雙差"后進生一般都有此

特點.由于"行為失當”的學生有著相當多的缺點和不足，在日常生活中常常處于一種受指責的

境地，這就使他們與師長、同學之間有著肯定的距離感，并在心理上存在著肯定的自卑感。

2、逆反心理較強。

對于紀律差的后進生和“雙差"后進生、學習成果或紀律時好時壞的準后進生來說，他們的

逆反心理較強.他們立身行事經常不愿成人干預或影響，當其自辦法向受阻時，便發生不滿或抗

拒行為，產生對立心情甚至離家出走，以虛假的勝利來證明自己力氣的存在。

3、學習成果差。

對學習成果差的后進生、“雙差”后進生來說，他們或因功課不好，或因屢犯過失而長期受

到老師的指責、同學的冷落、家長的責罵。慢慢地，他們失去了自信，對學習和各種活動失去了

熱忱和愛好，而形成學習成果差的現象

后進生的轉化措施：

1、敬重差生的自尊心，

每個人都有自尊心，從某種程度上講差生的自尊心還強些，因為他們存在自卑心理，以為自

己成果不好，老師不喜愛他們。有的老師甚至往往過多留意到他們的缺點、短處，而不留意確定

其特長和優點，常常在辦公室、教室或公眾場所指責、貶低、損害他們的'自尊心。學生常受到

指責就會對老師產生反感和增恨等逆反心情，長此以往，學生的自尊會受到極的損害。

2、激發差生的學習動機。

差生除了學習上差些外，他們的實力并不差，他們當中有的長于組織工作，有的擅長文體活

動，有的社會交實力強。老師應依據其特點，利用他們的特長和愛好，激發他們的爰好，激勵他

們主動向上，這就須要老師有愛心、有耐性盡管學生考試很差，都只能安靜地說："考試只不過

是為檢查自己的學習狀況，既使這門功課考得不好，又有什么關系，總結教訓再努力，還不遲"。

一旦發覺他好的方面就進行表揚，同時讓全班同學去幫助他們，支配成果好的學生利用課余時間

帶差生，老師隨時抽檢。這樣，差生就覺得老師和同學們沒有卑視他們，疏遠他們，漸漸地就會

對學生產生愛好，各方面的成果自然而然就有提高。

3、重視差生家訪工作，

教化工作者對學生進行全面教化，只駕馭學生在校的狀況是遠遠不夠的，應常常家訪，特殊

對差生，應常常與家長取得聯系，隨時了解他們的狀況，才有利于對他們進行有的放矢的教化。

五、優秀生的狀況分析及提高措施

班級中的優秀生對數學學習愛好很深厚，上進心強。數學基礎學問和基本技能駕馭的比較扎

實，具有比較好的分析問題、解決問題的實力。基本養成良好的學習習慣，課堂上主動參加學習，

擅長主動動腦，主動發言，發言質量比較高。課后能按時完成作業，書寫干凈整齊，作業質量比

較高。能較好遵守小學生課堂常規，同學之間能相互幫助，共同探討，相互協作。能主動提問題，

提前自學，自覺進行合作學習，對班級的學困生剛好進行幫助等等。

優秀生的提高措施：

對于優秀生既要對他們的優點和特長予以充分確定，又要嚴格要求，指出他們的不足之處,

并實行有效措施，促進其更快地進步，將其中特殊優秀的學生在班內樹為典型。加強對優秀生典

型的培育，能促進優秀生盡快地全面成長，并且在班內樹立一個個優秀生典型，能帶動全班同學

主動向上。

小學數學教學安排3

一、學情分析：

本學期，我學科的教學工作以新課標新理念為指導，以學生為主體，以自主、合作、探究為

主線，以培育學生的創新精神為核心，以提高學生的實踐實力及解決日常生活中的問題實力為重

點，以改革課堂教學模式為突破口，主動實踐"合作學習"教學模式，讓學生在動手實踐、自主

探究、合作溝通、大膽創新中學習，努力培植學習型、探究型、合作型的創新人才.

本次教學班級為四年級。全班34人，原有數學基礎較全鎮中游水平。本班外地學生占一半，

后進生也比較多。平常教學時要特殊關注后進生的培育和輔導。

二、本學期本課程教學目標要求和任務

(-)學問與技能：

1、相識計數單位"十萬""百萬""千萬""億""十億""百億""千億"，相識自然

數，駕馭十進制計數法，會依據數級讀、寫億以內和億以上的數，會依據要求用“四舍五人"法

求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培育數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗

算。

3、會口算兩位數乘一立數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數,整十數除整十數、整十

數除幾百幾十數。

4、相識直線、射線和線段，知道它們的區分；相識常見的幾種角,會比較角的大小，會用

量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5、相識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探究活動學習圖形的有關學問，發展空間觀念。

7、了解不同形式的.條形統計圖，學會簡潔的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作

用。

（二）過程與方法

1、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

2、初步了解運籌的思想，培育從生活中發覺數學問題的意識，初步形成視察、分析及推理

的實力.

（三）情感看法價值觀

1、體會學習數學的樂迪,提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

2、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

重點：

大數的相識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識。

難點：

1、億以內數的讀法及寫法，培育學生的數感。

2、使學生駕馭乘法的估算方法。

3、使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

4、讓學生相識兩種復式條形統計圖，能依據統計圖提出并回答簡潔的問題，能發覺信息并

進行簡潔的數據分析。

5、使學生通過簡潔的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

三、教學措施

1、在教學中，充分發揮學生的主體性作用，在學好基礎學問的前提下，激勵學生提出不同

的問題，大膽質疑，努力創新。

2、在教學中充分發揮老師的主導作用，垂視學習過程，重視思維實力的培育，增加學生將

學問融會貫穿的實力及綜合素養的提高。

3、仔細鉆研教材，了解學生提高課堂效率，調動學生學習主動性培育學生對數學的酷愛。

4、在教學中，加強理論與實際的聯系，提高實際運用學問的實力。

5、培育學生良好的學習習慣和終身學習的愿望。

四、課時支配

（略）

小學數學教學安排4

一、教材分析

本冊教材內容分為4個單元：分數的相識

(一)、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。

其中(1)數與運算的內容主要由分數的相識

(一)、小數、三步計算和應用三個部分：分數的相識

(-)這一單元包括分數的意義、分數的簡潔計算；小數單元包括小數的意義和性質、小數

加減法、小數點位置移動引起小數大小的改變、小數乘整數、乘法運算定律、小數除以整數、單

名數和復名數等內容；混合運算主要有兩級運算的三步計算式題和應用，這類式題的運算依次比

較困難，除第五冊已出現的"不相連接的乘除同時進行脫式計算"以外，出現了三種新狀況一

小括號中含有兩級運算、式題中的兩個小括號同時脫式計算、其次級運算中含乘除混合運算，根

據先乘除后加減來計算一個式題時，其中的乘除混合運算還要根據從左到右的依次進行。

(2)統計圖表的教學內容整理數據、統計表、條形統計圖。

(3)數學思維專項訓練的教學:本冊教材中是將基礎學問教學和基本技能訓練與發展智力、

培育實力緊密結合。一方面揭示學問之間的內在聯系，挖掘學問的內在智力因素；另一方面在學

生不斷擴充數學學問的同時，在學習的適當階段，聯系所學學問，以“智力嬉戲”的形式有安排

的支配了數學思維專項訓練的內容。這些題目主要是數量關系和空間形式的概括與推理實力訓練，

培育學生發覺規律和應用規律的實力。

二、教學目標

(-)學問和技能

1、理解分數的意義，初步學會計算簡潔的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法.

2、理解小數的意義和性質。比較嫻熟的進行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆

算和簡潔的口算。比較嫻熟的進行小數四則計算(不超過三步)和簡潔的口算。會用四舍三入法

截取積、商的近似值。駕馭乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。

3、駕馭四則混合運算的依次，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應用題和比較簡潔的

三步計算應用題。

4、會制作簡潔的統計表，利用作圖紙繪制簡潔的統計圖。初步了解收集、整理數據的過程。

會對統計圖表進行一些簡潔的分析。

（二）數學思索

1、能結合詳細情景，對有關的數學信息作出合理的說明，會用數、字母和圖表描述，并解

決現實生活中的簡潔問題。

2、在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展

空間觀念。

3、能依據解決問題的須要，收集有用的信息，進行歸納、類比與揣測，發展初步的合情推

理實力。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能對結論的合理性作出有勸服力的說明。

（三）解決問題

1、能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

2、能夠探究出解決問題的有效方法,并試圖找尋其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試說明所得的結果。

（四）情感與看法

1、對四周環境中與數學有關的事物充溢新奇，能夠主動參加老師組織的數學活動.

2、在他人的激勵與引導下，能夠主動的克服數學活動中遇到的困難，有克服困難和運用學

問解決問題的勝利體驗，對自己得到的結果正確與否有肯定的選擇，信任自己在學習中可以不斷

的取得進步。

3、體驗數學與日常生活的親密相關性，相識到很多實際問題可以借助數學方法來解決，并

可以借助數學語言來表達和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探究新和擬默性，感

受數學思索過程的條理性和數學結論的正確性。

5、又對不同的地方和不同的觀點提出疑問的意識，并情愿對數學問題進行探討，發覺錯誤

能剛好訂正。

三、教學措施

(-)切實加強基礎學問和基本技能的教學

基礎學問和基本技能的教學始終是數學教學的核心內容，我在教學中也力求保持和發揚這一

傳統，并做好以下兩點：(1)加強對小學數學基礎學問的理解，教學時，在使學生駕馭數學概

念、法則、數量關系的同時，重視數學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數學的意識。

(2)努力處理好基本訓練與創建性思維發展及后繼學習的關系。數學教學的核心是學生的"再

創建”、數學學習的“再創建”過程，并非是機械地去重復歷史上的“原始創建"，而應依據自

己的體驗并用自己的思維方式去創建有關的數學學問。小學的創建性思維是在數學學習的“再創

建"過程

中逐步得到發展的，而"再創建”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識和學習數學的愛好。

在數學活動中，學生是活動的主體。必需變更老師問、學生答的所謂"啟發式”和老師精講

例題學生大量演練習題的所渭“精講多練”的教學模式.努力轉變角色，便數學學問的傳授者為

數學活動的組織者、指導者、參加者和探討者。給學生供應自主探究的機會和比較充分的思索空

間，培育肯鉆研、善思索、勤動手的科學看法；讓學生在視察、試驗、揣測、歸納、分析和整理

的過程中，理解數學學問，感受到一個數學問題是怎樣提出來的，一個觀念是如何形成的，一個

結論是怎樣探究和揣測的.；讓學生有機會在不斷探究與創建的氣氛中培育解決問題的實力，體

會數學的價值，激發學生學習數學的愛好；并關注學生的人體差異，敬重學生的創建精神。

（三）重視培育學生的應用意識和實踐實力。

數學教學應努力體現”從問題情境動身，建立模型、尋求結論、應用與推廣"的基本過程。

依據學生的認知特點和學問水平通過這樣的過程使學生相識到數學與現實世界的聯系，在視察、

操作、思索、溝通等一系列活動中逐步發展應用意識，形成基本的實踐實力。在日常數學活動中，

支配一些小課題探討和實習作業等實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的親密聯系，培育學生

的應用意識和實踐實力。

（四）把握教學要求，促進學生發展。

老師要擅長駕奴教材，把握學問的重點和難點，以及學問間的內在聯系，依據學生的年齡特

點和教學要求開展教學活動。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗，在分析和整理的過程

中學習概念不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數量關系。對計算的要求適當，

充分考慮到學生之間計算速度存在的差異，不要求全部的學生達到同樣的計算速度；激勵學生嘗

試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊應用題教學要重視常見數量關系的分析和實際

應用的訓練，教學力求題材內容生活化、呈現方式多樣化、教學活動實踐化。

（五）改進教學評估方法。

教學評估有利于促進學生的發展，注意對學生學習過程的考察。在評估結果的處理上，留意

多種方式的結合是評估的方式和手段多樣化。對學問和技能的評估盡量做到試題類型多樣化，

難度適當，不出助長死記硬背的題目，著重視察計算的正確性，計算中的思索活動，對基本數量

關系的理解和對空間關系的相識，解決簡潔的實際問題的實力，要更多的重視自身的縱向比較,

更多的關注學生已經駕馭了什么，具備了什么實力，而不是首先關注他們學問和實力上的兼陷。

評價體現激勵的作用，承認學生學習的個體差異，主動激勵和確定每一個學生的進步。

小學數學教學安排5

一、教材分析

學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的相識，建立了初步的質量觀念。本單元在此

撤出上，教學一些計量質量的學問，幫助學生相識質量單位，初步建立1克和1千克的觀念，

知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個特點。

1.留意以學生已有閱歷為基礎，供應學生熟識的生活情境，幫助學生理解數學學問。

數學課程要關注學生的生活閱歷和已有的學問體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫應

力求從學生熟識的生活情境動身，選擇學生身邊的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的學

習愛好與動機，使學生初步感受數學與日常生活的親密聯系。

2.通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。

學生在生活中都接觸過質量問題，已經明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛視察，必需要用

秤稱一稱，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏相識。克和千克是兩個基本的質量單

位，假如學生對這兩個單位的實際"大小”形成了較顯明的表象，就可以正確運用他們進行估測

或實測，也簡單駕馭單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和

鞏固這兩個質量單位的觀念。

二、教學目標

1.在詳細生活情境中，使學生感受并相識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀

念，知道1千克=1000克，

2.使學生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡潔的計算.

3.在建立質量觀念的基礎上，培育學生估量物體質量的意識。

三、教學建議

1.克和千克的相識。

相識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一

個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應留意讓學生通過掂一掂、

比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起1克和1千克的

觀念。

2.解決問題。

教材第87頁選擇學生身邊的'事物，讓學生提出有關的數學問題。教學時，老師可聯系學生

的生活實際，設計生動好玩的數學教學活動。如讓學生調直家里買的蘋果和雞蛋的質量和數量,

并推算一下大約多少個蘋果重1千克，大約多少個雞蛋重1千克。還可以讓學生依據教材中所

給的素材提出一些計算的問題。使學生在生動、詳細的情境中加深對克和千克的理解。

3.培育學生的估測意識。

在學生建立1克和1千克的觀念后，老師應給學生供應先估測再實測的練習。如在教學

教材第87頁“做一做"中第2題時，老師可以讓學生分小組活動。在小組內活動時，依次出示

大家帶來的物品，讓每個學生都先估T古,記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱，心交估測與實際

測量所得結果的差別，從而不斷修正自己的估測策略。

四、教時安排

這部分內容可以用2誤時進行教學。

〃薦數學教學安排6

一、班級狀況分析

1、學習習慣和愛好

我班共21人，整體上講，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，

學習教學的愛好深厚，但個別同學的基礎較差，學習的主動性不高，須要老師的調動。培育動手

參加、小組探討共同解決問題的學習習慣。

2、基礎學問和基本技能

(1)絕大多數的學生已經駕馭上半學期所學的學問，并能運用這些學問解決簡潔的實際問

題。

(2)少數同學的思維較敏捷，有著探究規律的精神。

(3)個別學生從學問到實踐的跨越有肯定難度。

二、教學目標

1、學習習慣：

(1)進一步培育學生勤學習、愛動腦的好習慣。

(2)接著加強紀律教化。

(3)培育學生分析、二匕較和綜合的實力。

(4)培育學生在學習數學學問的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教化。

(5)仔細聽講，按時完成作業，作業干凈整齊。

(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。2、學問與技能：

(1)經驗從現實生活中抽象出數及簡潔數量關系過程，了解小數的'意義，相識分數。

(2)經驗探究物體與圖形的形態、大小、運動和位置關系的過程，了解平面圖形的基本特

征。

(3)經驗數據收集、整理、分析和描述的過程，駕馭一些數據處理的技術

3、數學思索方面：

(1)能對現實生活有關的數字信息做出合理的說明，會用數、字母和圖形描述并解決現實

世界中的簡潔問題。

(2)在探究物體的位置關系、平面圖形特征過程中，發展初步的空間觀念。

(3)能依據解決問題的須要收集的信息，并進行歸納、分析和條理。

(4)解決問題的過程中能進行有條理的思索。

4、解決問題方面：

(1)能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

(2)能借助計算器解決問題。

(3)在解決問題的活動中初步學會與他人合作。

5、情感與看法方面：

(1)對四周環境中與數學有關的某些事務具有新奇心，能夠主動參加老師組織的數學活動。

(2)在他人的激勵與引導下，能主動地克服數學活動遇到的困難，有克服困難和運用學問

解決問題的勝利體驗。

(3)體驗數學與日常生活親密相關，相識到很多實際問題可以借助數學方法來解決，并可

以數學語言來表述和溝通。

小學數學教學安排7

一、學問和技能

1、駕馭倍數和因數、素數和合數等概念。

2、相識分數的意義。

3、初步相識垂線和平行線，會用直尺和三角尺畫垂線、平行線、長方形和正方形。

4、駕馭三角形和平行四邊形和梯形的特征。

5、相識土地面積單位

二、教學思索

1、能結合詳細情境，對有關的數學信息作出合理的說明。

2、在探究物體的位置關系、圖形的特征、圖形的變換以及設計圖形的過程中，進一步發展

空間觀念。

3、能依據解決問題的須要，收集有用的信息，進行歸納、類匕⑻揣測。

4、在解決問題的過程中，能進行有條理的思索，能對結論的合理性作出有勸服力的說明。

三、解決問題

1、能從現實生活中發覺并提出簡潔的數學問題。

2、能夠探究出解決問迤的有效方法并試圖找尋其他方法。

3、在解決問題的活動中，初步學會與他人合作。

4、能夠表達解決問題的過程，并嘗試說明所得的結果。

5、具有回顧和分析解決問題過程的意識。

四、情感與看法

1、對四周環境中與數學有關的事物充溢新奇，能主動參加老師組織的數學活動。

2、在他人的激勵和引導下，能夠主動地克服數學活動中遇到的困難。有克服困難和運用學

問解決問題的勝利體驗。

3、體驗數學與日常生活親密相關，相識到很多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以

借助數學語言來表達和溝通。

4、通過視察、操作、歸納、類比、推斷等數學活動，體驗數學問題的探究性和挑戰性，感

受數學思索過程的條理性和數學結論的正確性。

5、對不懂的地方或不司的觀點有提出疑問的意識，并情愿對數學問題進行探討,發覺錯誤

能剛好改正。

五、教學措施

一、切實加強基礎學問和基本技能的教學。

1、數學期出學問的理解。

2、處理好基本訓練與創建性思維發展及后繼學習的關系。

二、重視引導學生自主探究，培育學生的創新意識和學習數學的.愛好。

1、本冊教材設計了適量探究性和開放性的數學問題，給學生供應自主探究的機會和一個比

較充分的思索空間。培育學生肯于鉆研、擅長思索、勤于動手的科學看法。

2、老師要關注學生的個體差異，敬重學生的創建精祖。對學生在探究過程中遇到的問題,

要適時，有效的幫助和引導。

六、重視培育學生的應用意識和實踐實力。

1、數學教學應體現"從問題情境動身，建立模型，尋求結論，應用與推廣"的基本過程。

2、在日常的數學活動中要留意小課題探討和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不

能隨意刪減，而且要加強這方面內容支配的密度和強度。

七、把握教學要求，促進學生發展。

1、老師要擅長駕馭教材，把握學問的重點和難點以及學問間的內在聯系，依據學生的年齡

特點和教學要求，開展教學活動。

2、要留意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念,不要

用死記硬背的方法。

八、改進教學評估方法。

1、教學評估要有利于學生的發展，注意對學生學習過程的考察。

2、學問和技能的評估，試題類型要多樣化。

3、評價應體現激勵的作用。

小學數學教學安排8

一、班級情景。

一年級學生年齡小，剛從幼兒園跨入小學的學生生活，他們對小學生活的一切都感到生疏和

不適應，但他們天真、活潑、好學，大多數人思維活躍,學習數學的爰好較濃，樂于參與各種數

學學習活動，有必需的學習習慣，對一些動手操作、須要合作完成的學習資料都比較感爰好，可

是在遇到思索深度較難的問題時，有畏縮心情，也有一部分學生學習本領差，留意力易分散，可

是他們對數學有著必需的求知欲，所以在本學期的數學課上，要培育學生對數學的學習愛好，讓

他們擅長思索，樂于思索，不怕錯誤，具有問題意識,熬煉他們的思維、口頭敘述的本領、動手

操作的本領，培育學生快樂學數學的心態，養成良好的學習習慣。也有少數同學本領差，留意力

易分散，可是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進行輔導，要使每個學生順當

地完成本學期的學習任務，所以培育學生養成良好的學習習慣是本冊教學工作的重要工作。

二、教材分析。

本冊教材包括以下資料：數一數，比一比，10以內穗的相識和加減法，相識圖形，分與

合，11~20各數的相識，相識鐘表,20以內的進位加法用數學，數學實踐活動。

本冊以基本的數學思想方法為主線支配教學資料。在相識10以內的數之前先支配數一數、

比一比、分一分、認位置等資料的教學；在10以內加、減法之前，先支配分與合的教學。經過

數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；經過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學

生初步學習簡潔的比較；經過分一分，讓學生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同

的特性；經過認位置，讓學生相識簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；經過分與合的

教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作打算。那里所體現的比較思想、分類思想、

分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等學問的重要思想方法。教科書設置小單

元，把各領域的資料交叉支配。這貼合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各學問的相互作用，

便于建構合理的相識結構

三、教學目標(包括學問、智能、情意)

1、學問與技能方面。

(1)結合現實場景，經驗數數并抽象出數的過程，柜識20以內的數；聯系實際問題相識

加法和減法，探究10以內的加、減法以及20以內的進位加法的計算方法，能正確進行相應的

加、減計算；能應用所學的計算解決簡潔的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題。(2)在

詳細的情境中相識長短、高矮；聯系生活閱歷初步相識上下、前后、左右等方位；經過視察、比

較，直觀相識長方體、正方體、圓柱和球。(3)能依據物體的數量、形態、顏色或其他標準，

對熟識的物體進行簡潔分類。

2、數學思索方面。

(1)在認數過程中建立初步的數感，發展初步的思維本領。在數物體個數的活動中，相識

數的含義學會用詳細的數描述簡潔的事物在操作學具的活動中感受數的組成具有初步的"分"

與"合"的'思想，發展初步的抽象、概括本領；在比較兩種物體個數、匕啜兩個數大小的活動

中體會初步的對應思想駕馭簡潔的匕徽方法具有用語言或符號描述數的大小關系的初步本領。

(2)在理解加法和減法含義以及探究加、減法計算方法的過程中發展思維本領；經過分析

實際問題中的簡潔數量關系，選用恰當的方法進行計算，初步學會有依據地思索；經過對10以

內加、減法和20以內進位加法計算方法的探究、溝通，嘗試說明自我的思索過程,初步感受思

維活動的條理性；經過在多樣化算法中選擇適合自我的算法，體會思維過程的敏捷性。

(3)在相識常見幾何形體的活動中，感知物體的形態、大小等特征，建立初步的空間觀念，

發展形象思維。

(4)在把不一樣物體分類、整理的過程中，初步培育收集、整理信息的意識。

(5)在解決簡潔實際問題的過程中，初步學會用自我的語言描述實際情境和問題，初步感

受數學抽象和簡潔推理的意義.

3、解決問題方面。

(1)能用20以內的數描述、溝通生活中的簡潔事物。

(2)初步學會從實際生活?口現實情境中發覺數學問題、提出數學問題，并聯系已經駕馭的

數學思想方法解決問題，體驗解決問題的一些不一樣方法。

(3)能與同學溝通解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與看法方面。

(1)在老師的幫忙與激勵下，對身邊與數學有關的事物產生新奇與愛好，有喜愛數學學習

的情感體驗。

(2)在數學探究活動中，體會數學思索方法的合理性，感受數學思索的價值。

(3)能在老師與同學的幫忙下，克服數學活動中遇到的一些困難，獲得一些勝利的體驗，

初步具有學好數學的信念，初步具有獨立思索并獲得數學學問的體驗。

(4)在視察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，明白數學能解

決生活中的有關問題。

四、教學重難點。

教學重點：本冊的重點是10以內的加減法和20以內的退位減法。

教學難點：10以內數的加減法，及數概念的建立。

五、詳細措施。

1、從學生的生活閱歷動身引導學生學習數學，感受生活中到處有數學。

2、力口強直觀演示和實淺操作，引導學生主動參加學問的構成過程，感受勝利的體驗。

3、引導學生揭示學問,司的聯系，探究規律。

4、激發學生學習數學的愛好，注意培育自主學習的意識和習慣，敬重學生個體差異，激勵

學生選擇適合自我的學習方式，引導學生在實踐中學會學習.

5、注意培育學生的思維敏捷性和創新意識。

6、注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

7、遵循學生的身心發展規律和數學學習規律，選擇教學策略。

8、加強導優輔差工作，異樣是后進生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

六、課時支配

（略）

小學數學教學安排9

一、指導思想：

數學是奇妙的世界，確定有不少學生產生了深厚的愛好。為此，訓練學生的思維活動是重中

之重。數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思索、推理、論證的過程等一系列數學活動都

是數學教學中實施思維訓練的理論依據之。因此，趣味數學，一是能更好的促進學生數學思維實

力的發展，符合課改的要求；二是填補了我們課改中的弱項。

二、教學目標

1、敬重學生的主體地位和主體人格，培育學生自主性、主動性，引導學生在駕馭數學思維

成果的過程中學會學習、學會創建。

2、將數學學問寓于嬉戲之中,老師適當穿針引線，把單調的數學過程變為藝術性的嬉戲活

動，讓學生在嬉戲中學習在玩中收獲。

3、課堂上圍繞"趣"字，把數學學問容于活動中，使學生在新奇中，在追求答案的'過程中

提高自己的視察實力，想象實力，分析實力和邏輯推理實力。力求體現我們的才智秘訣："做數

學，玩數學，學數學"。

三、教學措施

1、結合教材，精選小學數學的教學內容，以適應社會發展和進一步學習的須要.力求題材

內容生活化，形式多樣化，解題思路方程化，教學活動實踐化。

2、教學內容的選編體現教與學的辨證統一。教學內容呈現以心理學的學問為基礎，符合兒

童認知性和連續性的統一，使數學學問和技能的駕馭與兒童思維發展實力相一樣。

3、教學內容形式生動活潑，符合學生年齡特點，給予啟發性，趣味性和全面性，可以擴高

校生的學習數學的主動性。

4、每次數學思維訓練課都有中心，有探討有溝通有打算。有階段性總結和反思。

四、教學內容

周次時間教學內容備注

-2.21-22用字母表示數

二2.25—3.1加法的簡便計算

三3.4-8乘法運算定律

四3.11—3.15乘法安排律

五3.18—22角的相識婦女節

六3.25-29數字嬉戲植樹節

七4.1-4角的度量

八4.8—12三角形的特征

A4.15—17三角形內角和

十4.18—19小數的意義

十一4.22-24小數的大小比較和性質

十二4.25-26小數點位置移動規律

十三4.29-5.5小數的改寫勞動節

十四5.6—8小數的近似數

十五5.9—16綜合應月：飲食與健康

十六5.17—24視察物體

十七5.27-6.1小數加減法兒童節

十八6.4-8小數加減混合運算

十九6.11-15統計

二十?二十一6.18-29期末復習

小學數學教學安排10

一、學生狀況分析

本班學生共有48人，從上學期期末檢測看大部分學生基礎學問扎實,有少部分學生，由于

學問脫節，智力的問題單元學問能過關，但綜合實力較差，對于概念理論學問理解過于膚淺，對

學問運用也欠敏捷，有一部分學生學習看法比較浮躁，計算實力較差,還需進一步提高，應用題

分析實力還可以，個別學生仍需接著輔導。從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養成良好的學

習習慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數，不用直尺等很多學習習慣有待改善，一句話就是動手實

力差，還有個別學生由于缺乏自信念導致成果差，在教學時要努力做好各方面的輔導工作，努力

提高全體學生成果。

二、教材分析：

本冊教材包括：四則運算、視察物體（二）、運算定律、小數的意義與性質、三角形、小數

的加法和減法、圖形的運動、平均數與條形統計圖、數學廣角（雞兔同籠）和綜合與實踐活動等。

教學重點：小數的意義與性質、小數的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形、是本

冊教材的重點。

教學難點：視察物體（二）、圖形的運動、三角形是不冊的難點和重點。教學目標：

1、理解小數的意義和性質，體會小數在生活中的運用，進一步發展數感，駕馭小數點位置

移動引起的小數大小改變的規律，駕馭小數的加法和減法。

2、駕馭四則混合運算的運算依次，會進行簡潔的整數四則混合運算；探究和理解加法和乘

法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算實力。

3、相識三角形的特征，會依據三角形的邊、角的特征給三角形分類，知道三角形隨意兩邊

之和大于第三邊及三角形的內角和是180°。

4、能分辨從不同方位看到的物體或幾何體的形態圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖形；

會在方格紙上將一個簡潔圖形沿水平方向或垂直方向平移。

5、了解平均數的意義，會求簡潔數據的平均數（結果是整數）；相識不同形式的條形統計

圖，初步學會簡潔的數據分析,體會統計在現實生活中的作用。

6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的教學思想方法解決問題的有效性，感受數學的

魅力。形成生活中的數學的意識，初步形成分析及推理實力，

7、經驗從實際生活中發覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作

用,初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力。

8、體會學習數學的樂理,提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。

9、養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。

三、教學措施：

老師是學生學習數學活動的組織者、引導者與合作者。老師要主動利用各種教學資源，創建

性地運用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的'個體差異，使每一個學生都有勝

利的學習體驗彳導到相應的發展；要因地制宜、合理有效地運用現代化教學手段才是高教學效益，

詳細做法是：

1、從計算入手，從根本上抓好學生的計算，使學生打好計算的基本功，做到計算細致，快

速，正確.

2、留意學生數學富出學問的學習，留意學生在學習活動中的參加，同時要留意對學困生的

關愛。

3、對于教材中的定義和概念要讓學生弄明白，并且能夠依據一些定理進行計算。

4、抓好各單元的測驗，通過單元檢測剛好對學生進行查缺補漏。

5、期末制定好復習安俳，指導學生進行好期末復習。

6、激勵學生獨立思索，引導學生自主探究、合作溝通。

7、在平常的教學中，努力培育學生仔細審題的好習慣。

四、課時支配

（一）四則運算（6課時）

（二）視察物體（二）（2課時）

（三）運算定律（7課時）

L加法運算定律……3課時左右

2.乘法運算定律……3課時左右

（四）小數的意義和性質（15課時）

1.小數的意義和讀寫法……3課時左右

2.小數的性質和大小比較……3課時左右

3.小數點移動引起小數大小改變……3課時左右

4.小數單位的換算……2課時左右

5.小數的近似數……2課時左右

6.整理和復習……2課時左右

（五）三角形（6課時）

1.三角形……4課時左右

2.圖形的拼組……2課時左右

（六）小數的加法和減法（6課時）

（七）圖形的運動（二）（4課時）

（A）平均數與條形統計圖（4課時）

L平均數……2課時左右

2.復試條形統計圖......2課時左右養分午餐......1課時

（九）數學廣角......雞兔同籠（2課時）

（十）總復習（4課時）

小學數學教學安排11

驀然回首，我的老師生涯已過去4個年頭。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失

的時候了。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和

學生的學習方式向新課程理念所提倡的方向轉變------以學生為主體，老師為主導。同時,我

也曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數學學習中已彰顯出可喜的面貌。

1、學生學習教學的愛好深厚。因為我為他們組織的學習活動是豐富好玩的、學習內容是有

用的、探究的問題是有挑戰性的讓他們在學習中獲得了勝利的體驗、感受到了數學學習的價值。

例如：一年級上冊數學好玩第2課時一起做嬉戲中有一個玩撲克牌活動，課下我要求學生回家

與父母一起玩這個嬉戲，然后寫出自己上完這節課的心得體會，收上作業，我很欣喜地看到孩子

對于這樣的課堂很感愛好，他們感嘆到原來數學課也這么有意思，在玩中也學到與數學有關的學

問；加之我留給學生的課外作業很少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕松而樂學。

2、絕大部分學生獨立思索問題、解決問題的學習品質漸漸形成。教學中的新知學習我都習

慣讓學生"先嘗試、再引導其釋疑解惑"以此培育學生獨立思索問題的實力.

3、全部學生都養成了與同伴合作、溝通的好習慣，數學口頭表達實力良性發展。我的口頭

禪”這個問題有難度，不妨發揮集體的才智大家一起想方法J"把你的想法說給你的同伴聽聽"

使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人溝通。

新教材的教學實踐，我漸漸地成長起來，我教學的學生也呈現出可喜的面貌，然而我也留下

了一些教學缺憾：

1、部分學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以"課堂上給學生自主探究、合作與溝通

的時間多了，動筆練習的時間就少了"為借口為學生在計算上出現的問題而開脫，卻沒有激勵學

生課外堅持進行練習，從一年級起先就應當著眼培育學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事。

大部分學生駕馭計算方法，但為什么部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其緣由：

一是這部分學生惰性強，習慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生

改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴峻性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關系

的錯誤意識和習慣所以我想在激勵教化的同時假如能對犯錯的學生進行嚴格的要求即便實行適

當的懲處，學生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學生解決問題