統編版小學語文《雪孩子》教案設計

1.教學目標1.1知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。掌握課文中的生字詞，如“累”“添”“柴”等，理解其在文中的含義并能準確運用。-能夠用自己的話復述故事內容，清晰地描述雪孩子的形成、發展以及它為救小兔子所做的事情。1.2過程與方法目標-通過角色扮演、小組討論、情境創設等教學方法，培養學生的閱讀理解能力、想象力和語言表達能力。-引導學生學會根據插圖和文字內容進行思考，提高學生分析和解決問題的能力。1.3情感態度與價值觀目標-體會雪孩子舍己救人的美好品質，培養學生勇敢、善良、樂于助人的良好品德。-感受故事中的美好情感，激發學生對童話這種文學體裁的喜愛之情。2.教學重難點2.1教學重點-生字詞的學習與掌握。例如，“添”字的右半部分容易寫錯，需要著重強調筆畫順序。在課文中“添柴”這個詞語的理解，可以通過展示小兔子往火里加柴的圖片，讓學生直觀地理解“添”就是增加的意思。-理解雪孩子變成水汽飛到空中的過程，以及這種變化背后所蘊含的科學知識?？梢酝ㄟ^簡單的實驗，如將冰塊放在陽光下，讓學生觀察冰塊融化成水，水蒸發變成水汽的過程，來幫助理解。-引導學生有感情地朗讀課文，特別是描寫雪孩子救小兔子的段落，通過朗讀體會雪孩子的勇敢。比如“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔?！边@一句，要讀出雪孩子的急切和勇敢。2.2教學難點-體會雪孩子舍己救人的精神，并將這種精神內化為自己的價值觀。對于低年級的小學生來說，舍己救人的概念比較抽象，需要通過故事中的具體情節，如雪孩子不顧自己的安危沖進火海，來引導學生理解這種高尚的品質。-理解故事中的一些富有想象力的情節，如“雪孩子變成了水汽，飛到天空中，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這一情節充滿了童話的奇幻色彩，要引導學生感受這種想象力的魅力。3.教學過程3.1導入新課（5分鐘）-教師在黑板上畫一個簡單的雪人，然后問學生：“同學們，你們看老師畫的是什么呀？”引導學生回答“雪人”。接著問：“那你們有沒有想過，如果這個雪人突然有了生命，會發生什么有趣的事情呢？今天我們就來學習一個關于雪孩子的故事?！?利用多媒體播放一段雪景的視頻，視頻中有孩子們堆雪人的畫面，讓學生回憶自己堆雪人的經歷，激發學生的學習興趣。3.2初讀課文，學習生字詞（15分鐘）-教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學生自由朗讀課文，圈出生字詞。教師在黑板上列出重點生字詞，如“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”等。-教師采用多種方法教學生字詞。-對于“添”字，可以通過分析字形來教學，“添”是左右結構，左邊是“氵”，右邊是“忝”，同時強調右半部分的筆畫順序，然后讓學生在練習本上寫幾遍。-利用圖片教學“柴”字，展示木柴的圖片，讓學生直觀地理解這個字的含義。-做動作學習“冒”字，教師做出冒著煙或者頂著東西的動作，讓學生理解“冒”有向上、往外的意思。-教師檢查學生對生字詞的掌握情況，可以通過指名讀、開火車讀等方式進行。3.3精讀課文，理解內容（20分鐘）-引導學生再次閱讀課文，思考課文可以分成幾個部分，并概括每個部分的主要內容。-第一部分（第1-3自然段）：主要寫了下雪了，小動物們都很開心，小兔子和媽媽一起堆雪孩子。教師可以讓學生找出描寫下雪場景的句子，如“下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白?！辈⒆寣W生想象那種潔白的雪景。-第二部分（第4-8自然段）：雪孩子和小兔子一起玩耍，后來小兔子累了回屋睡覺，雪孩子在外面守護。這部分可以讓學生找出描寫雪孩子和小兔子玩耍的動詞，如“唱、跳、跑”等，體會他們玩耍時的快樂。-第三部分（第9-14自然段）：房子著火了，雪孩子沖進屋里救小兔子。這是課文的重點部分，教師可以引導學生分析雪孩子當時的心理，雖然課文沒有直接描寫，但可以通過雪孩子的行動來推測。比如雪孩子毫不猶豫地沖進屋里，說明他心里只想著救小兔子。-第四部分（第15-17自然段）：雪孩子融化了，變成了水汽，飛到天空變成了一朵美麗的白云。教師可以引導學生思考雪孩子為什么會變成水汽，讓學生回憶之前學過的科學知識或者生活中的觀察。-小組討論：雪孩子是一個怎樣的孩子？他為什么要沖進屋里救小兔子？-學生分組討論，每組4-5人。討論后，每組派一名代表發言。-教師引導學生從雪孩子的行為和表現來分析他的品質，如勇敢、善良、樂于助人等。因為雪孩子看到小兔子有危險，他不顧自己是雪做的，可能會融化的危險，毅然沖進屋里，這就是勇敢和樂于助人的表現。3.4朗讀指導（15分鐘）-教師選擇重點段落進行朗讀指導。-描寫雪孩子沖進屋里救小兔子的段落（第11-12自然段）：“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外?！苯處熛仁痉独首x，要讀出雪孩子的急切和勇敢，重讀“沖進、冒著、找哇找哇、終于、連忙”等詞語。然后讓學生模仿朗讀，教師進行個別指導。-描寫雪孩子變成水汽的段落（第15-16自然段）：“雪孩子化成水了。不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。”這部分要讀出一種惋惜又充滿希望的情感，教師可以通過語調的起伏來引導學生朗讀。-組織學生進行朗讀比賽，評選出朗讀小明星，給予小獎品鼓勵。3.5情境表演（20分鐘）-教師將學生分成小組，每個小組選擇課文中的一個情節進行表演。-第一組可以表演雪孩子和小兔子玩耍的情節，學生要通過動作和語言表現出他們的快樂。-第二組表演房子著火，雪孩子救小兔子的情節。在表演過程中，要體現出雪孩子的勇敢和小兔子的危險處境。-第三組表演雪孩子變成水汽，飛到天空變成白云的情節，學生可以發揮想象力，增加一些動作和臺詞，表現出雪孩子的變化過程。-每個小組表演結束后，其他小組的同學進行評價，從表演的準確性、情感表達、創意等方面進行打分。教師最后進行總結評價，給予學生肯定和鼓勵。3.6拓展延伸（10分鐘）-引導學生思考：如果你是雪孩子，你會怎么做？讓學生自由發言，分享自己的想法。-讓學生畫一幅自己心目中雪孩子的畫，可以是雪孩子和小兔子玩耍的場景，也可以是雪孩子變成白云后的樣子。然后在全班展示自己的作品，并簡單介紹自己的畫。3.7課堂總結（5分鐘）-教師和學生一起回顧課文內容，總結雪孩子的品質和故事所傳達的情感。-鼓勵學生在生活中學習雪孩子的勇敢、善良和樂于助人的品質，做一個有愛心的好孩子。4.課堂練習4.1例題1-給下列生字注音并組詞：添（）（）、柴（）（）、冒（）（）。-答案：添（tiān）（添加）、柴（chái）（柴火）、冒（mào）（冒失）。4.2例題2-根據課文內容填空：雪孩子為了救（），沖進屋里，最后（）。-答案：雪孩子為了救（小兔子），沖進屋里，最后（化成了水，變成了水汽，飛到天空變成了一朵白云）。4.3例題3-用“終于”這個詞寫一句話。-答案：示例：我經過努力復習，終于在考試中取得了好成績。4.4例題4-請描述一下雪孩子的外貌特點。-答案：雪孩子是用雪堆成的，他渾身雪白，有圓圓的腦袋、胖胖的身子，眼睛和鼻子可能是用小石子或者胡蘿卜做成的，他看起來很可愛。5.教學方法5.1直觀教學法-在生字詞教學中，通過圖片展示（如展示木柴的圖片教學“柴”字）、動作演示（如做動作學習“冒”字）等直觀手段，讓學生更直接地理解字詞的含義，降低學習難度。5.2朗讀教學法-分層次進行朗讀指導，從教師范讀，到學生自由朗讀、模仿朗讀，再到有感情地朗讀比賽，讓學生在朗讀過程中體會課文的情感，理解課文內容，同時提高朗讀能力。5.3小組合作學習法-在分析雪孩子的品質、進行情境表演等環節采用小組合作學習法。小組內成員分工合作，共同完成任務，培養學生的團隊合作精神和溝通能力，同時在討論交流中加深對課文的理解。5.4情境教學法-在情境表演環節，學生通過表演課文中的情節，置身于故事的情境之中，更好地理解人物的情感和故事的內涵。在拓展延伸環節，通過讓學生想象自己是雪孩子會怎么做，創設了一種想象的情境，激發學生的思維。6.教學反思6.1成功之處-在生字詞教學中，采用多種直觀教學方法，學生對生字詞的掌握情況較好，大多數學生能夠準確書寫和運用。-小組合作學習和情境表演環節，學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。通過小組討論和表演，學生對雪孩子的品質有了更深刻的理解，并且在表演過程中鍛煉了語言表達能力和想象力。-朗讀教學貫穿整個課堂，通過不同形式的朗讀，學生能夠有感情地朗讀課文，并且在朗讀中體會到了故事的情感變化。6.2不足之處-在課堂時間把控上還存在一些問題，例如在情境表演環節，由于學生表演比較投入，